综合素质高频考点

朽木易折，金石可镂。千里之行，始于足下。第页/共页综合素质综合素质(150分)=挑选题(58分)+材料分析题(42分)+作文(50分)。综合素质整本书分为五大模块：模块一：教师职业理念[考4道挑选,1道材料分析]这一模块的４道挑选题都是小白题,即没有基础的学生也能做对。这一模块的１道材料分析题可以拿满分(参考下面材料分析题必背考点)。模块二：教诲法律规矩[考8道挑选]这一模块的8道挑选题,4道是小白题,剩下四道要背法律条文。模块三：教师职业道德[考4道挑选,1道材料分析]这一模块的４道挑选题都是小白题。这一模块的１道材料分析题可以拿满分(参考下面材料分析题必背考点)模块四：文化素质[考9道挑选]这一模块的9道挑选题考点很广，包括天文地理、文学历史等。偶尔光的可以看看没时光的可以蒙。祝君好运。模块五：基本能力[考4道挑选,1道材料分析(阅读理解)]这一模块的４道挑选题包括两道逻辑，两道信息处理（word、ppt里的知识）。这一模块的１道材料分析题考的是阅读理解，看个人语文功底。材料分析题必背考点(42分)：背会以下内容前两道材料分析拿满分,第三道材料分析是阅读理解,看个人语文底子。第一题：考教师职业理念(教诲观、学生观、教师观,三观抽一个考.)一、教诲观：(2020上半年最有可能考到,重点记)1.素质教诲是面向全体学生的教诲。2.素质教诲是促进学生全面发展的教诲。3.素质教诲是促进学生个性发展的教诲。4.素质教诲是以培养创新精神和实践能力为重点的教诲。教诲观考试答题万能模版:答：该教师的做法体现了以下教诲观：1.素质教诲是面向全体学生的教诲。材料中···（结合材料说一说，言之有理即可）2.素质教诲是促进学生全面发展的教诲。材料中···（结合材料说一说）3.素质教诲是促进学生个性发展的教诲。材料中···（结合材料说一说）4.素质教诲是以培养创新精神和实践能力为重点的教诲。材料中···（结合材料说一说）二、学生观：1.学生是一个残破的生命个体2.学生个体之间存在着很大的差异性3学生身上蕴藏着庞大的发展潜能4.学生的成长需要人文协助学生观考试答题万能模版:答:（按照材料中教师的做法来判断对错）该教师的做法是准确的,值得我们学习/倡导/嘲笑。或者该教师的做法是错误的。1.学生是一个残破的生命个体。材料中······（结合材料说一说，言之有理即可）2.学生个体之间存在着很大的差异性。材料中······（结合材料说一说）3学生身上蕴藏着庞大的发展潜能。材料中······（结合材料说一说）4.学生的成长需要人文协助。材料中······（结合材料说一说）三、教师观：1.教师是学生学习的促进者。2.教师应该是教诲教学的研究者。3.教师是课程的开辟者和研究者。4.教师应该是社区型的展开教师。5.教师应该是终生学习的践行者。教师观考试答题万能模版:1.教师是学生学习的促进者。材料中······（结合材料说一说，言之有理即可）2.教师应该是教诲教学的研究者。材料中······（结合材料说一说，言之有理即可）3.教师是课程的开辟者和研究者。材料中······（结合材料说一说，言之有理即可）4.教师应该是社区型的展开教师。材料中······（结合材料说一说，言之有理即可）5.教师应该是终生学习的践行者。材料中······（结合材料说一说，言之有理即可）ＰＳ：体现哪点写哪点，没有体现的就不用写了。但是一个材料分析题至少要写四点。例题(2017上)：周末，我带学生去旅游，在一片野花丛中，学生们纷纷议论着自己喜欢的花，这时全校闻名的“淘气大王”小强大声说：“教师，我最喜欢的花是荆棘的花，荆棘固然全身长满了刺，但她的生命力最茂盛，而且刺丛中还能开出优美的花儿呢！”他的话遭到一些学生的反驳。“你们就看到它的刺了！你们仔细看看人家刺中也有花，也值得我们去喜欢呀！”平时不受欢迎的“淘气大王”，见有学生不赞同他，便据理力争。“刺中有花！刺中有花！”小强的话如一股电流触动了我的神经，赏花与育人不也同样吗？我激动的走到小强身边，搂着小强的肩对学生们说：“小强说得有道理，荆棘固然浑身是刺，但是它刺中也有优美的花，我们不能只看到它的刺，就看不到它的花啦。我们对待其他学生也应像赏花一样，异常是对缺点多一些的学生，更应该准确看到他身上闪光点。‘花’有千万种，各有优缺点，你们说对不对！”说着，我拍了拍小强的肩。我的话贏得了一片掌声，小强也不好意思低下了头。活动结束后，我专门找小强一起分析他自身存在的问题及产生的缘故，鼓励他改掉缺点，同时安顿班里几名学生与小强组成互帮小组，小强慢慢改正了自身的缺点。问题：请结合材料，从学生观的角度，评析“我”的教诲行为。（14分）参考答案:案例中教师的做法是对的。符合学生观的理念。（1）学生是一个残破的生命个体，需要积极预计学生的天性。案例中的教师从小强对于荆棘的喜欢领略到了，固然小强淘气，但是也有优点。教师没有一味盯着学生的缺点，而是能够辩证的去看待学生的优缺点，值得绝对。（2）学生的成长需要人文协助。当小强的观点遭到其他学生的反驳的时候，教师能感触到小强内心的自尊，及时赋予鼓励，并引导其他通学生也能辩证的看问题，有利于小强心里的健康成长。（3）学生具有很大的差异性。每个学生的个性，认知等都会存在差异。案例中教师也能从这个角度去对待学生身上的优点和缺点。（4）学生身上蕴藏着庞大的发展潜能。案例中教师找到小强谈话，让小强认识到自己的不足，并组成互助小组，协助小强改掉了自身的缺点。评分标准：每点１.５分，能够结合材料每点再得两分。满分１４分。第二题：教师职业道德(必考)（一）爱国守法(只背红字)热爱祖国，热爱人民，拥戴中国共产党领导，拥戴社会主义。全面贯彻国家教诲方针，自觉遵守教诲法律规矩，依法履行教师职责权利。不得有违抗党和国家方针政策的言行。（二）爱岗敬业:(只背红字)1.对工作高度负责。2.仔细备课上课。3.仔细批改作业。4.仔细辅导学生。5.不得敷衍塞责。（三）体贴学生：(只背红字)1．协助保护全体学生，尊重学生人格。2．平等平等的对待学生。3．对学生严慈相济，做学生的良师益友。4．保护学生安全，协助学生健康，维护学生权益。（四）教书育人：(只背红字)1．遵循教诲逻辑，实施素质教诲。2．循循善诱，诲人不倦，因材施教。3．培养学生良好品格，激发学生创新精神，促进学生全面发展。4．不以分数作为评价学生的唯一标准。（五）为人师表：(只背红字)1．坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。2．衣着得体，语言规范，举止文明。3．协助集体，团结配合，尊重同事，尊重家长。4．作风正派，廉洁奉公。5．自觉反抗有偿家教，不利用职务之便谋取私利。（六）终身学习：(只背红字)1．提高内在素质。2．提高教学水平。3．提高课堂教学效率。4．教学发展的需要。5．带动学生树立终身学习的观念。6．累计专业知识。教师职业道德考试答题万能模版:答：该教师的做法,体现了以下教师职业道德：爱国守法。材料中···（结合材料说一说，言之有理即可。）爱岗敬业。材料中···（结合材料如：材料中···该教师做到了仔细备课/仔细辅导学生等，体现了爱岗敬业的精神）体贴学生。材料中···（结合材料如：材料中···该教师做到了尊重每一位学生/该教师力求平平等的对待每一位学生，体现了他对学生的体贴。教书育人。材料中···（结合材料如：材料中···该教师并没有以分数作为评价学生的唯一标准，说明他能够教书育人，促进学生全面发展。）为人师表。材料中···（结合材料说一说，言之有理即可。）终身学习。材料中···（结合材料说一说，言之有理即可。）ＰＳ：体现哪点写哪点，没有体现的就不用写了。但是一个材料分析题至少要写四点。例题(2016下)：小学组织秋游，关教师带领学生到动物园参观。大家参观猴山时发现老猴子抢小猴子的东西吃，于是纷纷议议论：“老猴子怎么抢小猴子的东西吃呢”，“它怎么不保护小猴子呢”，“猴子又不是人”“人偶尔候也会抢东西吃”……听着学生们的议论，教师若有所思。

返校后，关教师组织全班学生举行研究，学生们踊跃发言。

“老猴子抢小猴子的东西吃就是不对”

“《动物世界》里面说，这是动物的生存竞争，属于动物的本能，无所谓好坏”

“动物间可以这样，我们人可不能这样”

关教师赞同道：“对！动物之间可以抢东西吃，而人不能，因为人类社会里讲文明的，我们要尊老爱幼。”

小松站起来追问道：“有的人捕杀猴子，卖到酒店去，他们这样做，对吗？”

关教师回答：“他们这样做是不对的，保护动物是我们每一个人的责任，我们不能仅停歇在保护动物的口号上，而应思量如何与动物和睦相处，做一个负责任、有爱心的人。”

问题：

请结合材料，从教师职业道德的角度，评析关教师的教诲行为。参考答案:

关教师的教诲行为,体现了以下教师职业道德：教书育人。材料中关教师通过秋游中学生的研究，看见到学生思想品行发展的差异性，通过组织研究，引导学生有爱心、负责任，说明他能够教书育人，促进学生全面发展。爱岗敬业。材料中关教师实时担心学生发展动态，组织秋游和学生一起游戏，了解学生所思所想，这种仔细负责的态度和他爱岗敬业的精神是分不开的。体贴学生。材料中关教师对待学生的不良的思想观念，并非郑重训斥，而是和学生平等的研究，以良师益友的身份引导学生，体现了他对学生的体贴。为人师表。材料中关教师和学生交往循循善诱，举止得当，这样的待人接物的风范是学生的表率，是为人师表的体现。评分标准：每点１.５分，能够结合材料每点再得两分。满分１４分。作文(50分)作文普通要求文体自选，立意自定，标题自拟，不少于８００字。ＰＳ:考试普通文体自选，立意自定，但异常重要的一点是必须作文一定要跟教诲、教师、学生等有关否则就跑题啦。因为综合素质考试时光很紧普通推荐写议论文，(论证可以举几个名人名言或经典故事之类的例子)。好凑字数哈～考场如何写好议论文1.写好字一篇内质不错的文章，字迹可憎，其分值往往不理想。为何？其一，字和卷面差，按评分要求要扣分，其二，试卷的“面目”在一定程度上控制着阅卷者打分的情绪。美观整洁的书写是文章最好的“外衣”，它对阅卷者评分印象的形成是直接有效的：首先，笔划要清晰。字迹笔划清晰，字体端正，就能给阅卷者留下好印象。相反，龙飞凤舞，一路狂草，但难以辨认，就算文章写得好，也难以让人赞赏。第二，字体要适中。字体过大，卷面有拥挤繁乱之感，观之不雅。字体过小，阅读起来如觉蚁行，极其费神。再次，尽量少涂改。要涂改也须规范地涂改，切忌乱涂乱画，在卷面留下醒目的墨点，造成凌乱之感。2.拟好题题目是文章的眼睛，是文章传递显要信息的重要部分。因为它位居文章结构之首，所以文章题目的优劣也会直接影响阅卷者对文章的第一印象。议论文拟题的基本要求是：在确切的基础上力求醒目、愉快。详细而言，可鲜明，可形象，可容易，可别致，可整洁，不一而足。总之，以能激发阅卷者阅读兴趣或使之有耳目一新之感为最佳。议论文的题目要求符合文体特征，要求鲜明，使人见其题而知其旨。观点鲜明的文章最受阅卷者的欢迎，因为它具有澄澈感和透明感，能够传达出文章内容之大概，便于阅卷者确切而迅速地控制整篇文章的基本内容。3.开好头高尔基说过：“(开始)好似音乐里定调一样，全曲的音调都是它赋予的，也是作者花功夫的所在。”议论文的开始要考究“短、快、靓”。短，即要简捷，最好三两句成段，引入本论。开始短，可避免冗长之赘，而且短句成段，在空间上突出其内容的重要性。快，即入题要快，最好三言两语就点明文章的基本观点或议论的话题。因为评分标准中有“中央明确”的细则。开篇决定中央，有利于阅卷者按等计分，也有利于作者展开论述，不致浮上主旨不清、中途转换论题等作文大忌。靓，即要出色。这也是传统文论中所说的“凤头”。出色的开始，最突出的效果是吸引阅卷者，给阅卷者留下好的印象。文章开始要出色，多用比喻、类比、排比等修辞引入论点，还可引述名言，讲述寓言故事导入话题。4.中间段写好首句和末句议论文的结构是否严谨，条理是否清晰，论证是否严密，论据是否典型，关键在中间段的写作。而结构、条理、论证和论据等是议论文评分的重要细则，因此，写作议论文要尽量符合这些标准。常见的论述模式是：首句为小论点或承上启下的过渡词句；中间围绕小论点，运用恰当的事实、理论论据，或针对现实生活中的某些现象，分析说理；最后结合论述内容写一两句小结的话语。其中首句和末句的写作最重要，它能直接勾勒文章的脉络，显示全文的论述思路。另外，文章的整体论证结构常用正反驳照式。许多道理只要从正反两面说了，就基本上可做到论述严密。在考场中熟练地运用这种作文模式，可疾驰地展开写作，减少失误，节约时光。同时，它可使阅卷者能便捷地根据评分标准，在中档以上分项计分，避免不利于考生的个人评分因素浮上。5.典型而鲜活的论据论点是议论文的灵魂，分论点是支撑起这个灵魂的骨架，而论据是议论文的血肉。一个人要丰满多彩，光有灵魂和骨架，没有血肉是不可想象的。同样一篇议论文惟独中央论点和分论点是不能称为文章的，它还必须有典型而鲜活的论据。典型的论据是指能充足反映事物本质，具有代表性的事例与名言。它首先要求真切，切合题旨。第二，选用的论据要弃旧用新，要厚今薄古。有些学生作文，记住几个经典论据，如司马迁、居里夫人、张海迪，变换着角度使用，把它们当做万花油。其实，这些论据就算典型，也不能引人注目。相反，选取人无我有、人有我新的论据说理，使阅卷者在阅读时产生清新感，效果会更好。另外，有些学生习惯用古代事例阐述事理，整篇文章未能联系实际，无时代的活水，也不能达到充足说理的目的。最好能引述时尚言论和当前媒体普遍担心的事例辅助说理，加强说理的针对性、时代感，使文章更具说服力。6.结好尾结尾是全文内容发展的必然结果，是文章结构的重要组成部分。现代闻名作家师陀曾说：“写文章不管长短，首先要考虑好结尾。有了结尾，如何开始，中间如何安顿，便迎刃而解了。”好的结尾当如豹尾，响亮有力，令人警醒，催人奋进。如鲁迅的《论雷峰塔的倒掉》，结尾惟独两个字：“活该！”短短两字，可谓容易之至，力透纸背。其实，文章的结尾偶尔比开始还重要。因为阅卷者看完结尾后即开始打分，因此，它的好坏还直接影响到阅卷者的评分心理。李渔曾说：“篇际之终当以媚语摄魂，使之执卷流连，若难遽别。”结尾如有此种效果，整篇文章将增色不少。议论文结尾的写作，要收束全文，突出中央论点；要体现全文结构的紧凑、残破，不能草率收兵，也不能画蛇添足；语言要索性有力、清音留响，宽裕启发性和鼓励性。7.语言形象畅达语言项是作文评分的重要标准。议论文的语言，要确切鲜明，生动形象。有些学生写议论文，常摆出说大道理的架式，将哲学原理和辩证法的术语一股脑搬出来，以求说理的充足、透彻，但效果适得其反。一个道理有一千种说法，要尽量选用形象生动的说法。要显形象生动之效，除了采用比喻、类比、事例等论证主意外，形象畅达乃至华美的语言必不可少.修饰议论文的语言，注重运用比喻、排比、对偶和反复等修辞，使文章形成华美流畅感；注重运用假设句、反问句或整句，使文章增强不可辩驳之势。修饰语言之功，虽不是一朝一夕可成，但只要积久成习，天然会有长进.名人名言教书育人：1.“师也者，教之以事而喻诸德也。”——《礼记》

2.“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”——陶行知

3.“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”——陶行知

4.“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些知识和本领，也无甚用处。”——陶行知

5.“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”——陶行知

6.“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”——陶行知

7.“教诲工作中的百分之一的废品，就会使国家遭遇严重的损失。”——马卡连柯

8.“我确实相信：在我们的教诲中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教诲的伤害。”——爱因斯坦

9.“小学的目标一直应该是：青年人在离开小学时，是作为一个和睦的人，而不是作为一个专家。”——爱因斯坦

10.“小学的目标应该是培养有自立行动和自立思量的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。”——爱因斯坦

为人师表：

1.其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子

2.身教重于言传。——王夫之

3.要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才干教出学而不厌的学生。——陶行知

4.要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规矩，教职员躬亲共守。——陶行知

5.动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽6.使学生对教师恭敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦7.教师的人格就是教诲工作者的一切，惟独健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基

8.教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最实用的阳光。——乌申斯基

9.做教师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的所有教诲成绩从此为之消失。——卢梭10.要把学生造就成一种什么人，自己就应该是什么人。——车尔尼雪夫斯基

爱岗敬业：

1.小学要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。——爱因斯坦2.教诲者应该深刻了解正在成长的人的心灵„„惟独在自己囫囵教诲生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才干够成为教诲工作的真正的能手。——苏霍姆林斯基3.教师举行劳动和发明的时光好比一条大河,

要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书,

平时堆积的知识越多,

上课就越轻巧。——苏霍姆林斯基

4.教师是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而积极的成员，是过去历史所有高尚而伟大的人物跟新一代人之间的中介人，是那些争取真理和痛苦的人的神圣遗训的保存者，„„是过去和未来之间的一个活的环节。——乌申斯基5.教师的威信首先建立在责任心上。——马卡连柯理想信心：

1.十分重要的是，关于祖国的豪言壮语和崇高理想在我们学生的意识中不要变成响亮的然而是空洞的辞藻，不要使它们因为再三重复而变得黯然失色、平淡无奇。让孩子们不要去空谈崇高的理想，让这些理想存在于幼小心灵的热烈激荡之中，存在于激奋的情感和行动之中，存在于爱和恨、忠诚和不妥协的精神之中。——苏霍姆林斯基

2.道德教诲胜利的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在雄伟的社会生活背景上给他展示囫囵世界、个人生活的前景。——苏霍姆林斯基教诲故事经典系列:（任选几个背就行）一．无声的教诲:老禅师的育人技巧相传古代有位老禅师，一日晚在禅院里散步，看见院墙边有一张椅子，他赶紧明了了有位出家人违抗寺规翻墙出去了。老禅师也不声张，默默地走到墙边，移开椅子，就地蹲下。不到半个时辰，果然听到墙外一阵响动。少顷，一位小和尚翻墙而入，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。当他双脚着地时，才发现刚才自己踏上的不是椅子，而是自己的师傅。小和尚顿时沉着失措，张口结舌，只得站在原地，等待师傅的谴责和处罚。出乎小和尚意料的是，师傅并没有厉声谴责他，只是以很惊奇的语调说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服”二．人格的能力:张伯苓先生以身作则戒烟我国闻名教诲家张伯苓，1919年之后相继创办南开大学、南开女中、南开小学。他十分注重对学生举行文明礼貌教诲，并且身体力行，为人师表。一次，他发现有个学生手指被烟熏黄了，便郑重地劝说那个学生：“烟对身体有害，要戒掉它。”没想到那个学生有点不服气，俏皮地说：“那您吸烟就对身体没有害处吗？”张伯苓对于学生的责难，歉意地笑了笑，赶紧唤工友将自己所有的吕宋烟所有取来，当众销毁，还折断了自己用了多年的心爱的烟袋杆，诚实地说：“从此以后，我与诸学生共同戒烟。”果然，打那以后，他再也不吸烟了。三．一句话改变学生的命运:皮尔保罗校长“妙手回春”“我一看你修长的小拇指就知道，未来你一定会是纽约州的州长”，一句普通的话，改变了一个学生的人生。此话出自美国纽约大沙头诺必塔小小学长皮尔保罗之口，话语中的“你”是指当初一名淘气捣蛋的学生罗杰罗尔斯。小罗尔斯出生于美国纽约声名狼藉的大沙头贫民窟，这里环境肮脏、弥漫暴力，是偷渡者和流浪汗的聚拢地。因此，他从小就受到了不良影响，读小学时常常逃学、打架、偷窃。一天，当他从又窗台上跳下，伸着小手走向讲台时，校长皮尔保罗将他逮个正着。出乎意料的是，校长不但没有批评他，反而诚实地说了上面的那句话并赋予语重心长的引导和鼓励。当初的罗尔斯大吃一经惊，因为在他不长的人生经历中惟独奶奶让他振奋过一次，说他可以成为五吨重的小船的船长。他记下了校长的话并坚信这是真切的。从那天起，“纽约州州长”就象一面旗帜在他心里高高飘扬。罗尔斯的衣服不再粘满泥土、罗尔斯的语言不再肮脏难听、罗尔斯的行动不再拖沓和漫无目的。在此后的40多年间，他没有一天不按州长的身份要求自己。51岁那年，他总算成了纽约州的州长。四．宽容的能力:陶行知先生的四块糖果陶行知先生当校长的时候，有一天看到一位男生用砖头砸学生，便将其制止并叫他到校长办公室去。当陶校长回到办公室时，男孩已经等在那里了。陶行知掏出一颗糖给这位学生：“这是奖励你的，因为你比我先到办公室。”接着他又掏出一颗糖，说：“这也是给你的，我不让你打学生，你赶紧住手了，说明你尊重我。”男孩将信将疑地接过第二颗糖，陶先生又说道：“据我了解，你打学生是因为他欺负女生，说明你很有正义感，我再奖励你一颗糖。”这时，男孩激动得哭了，说：“校长，我错了，学生再不对，我也不能采取这种方式。”陶先生于是又掏出一颗糖：“你已认错了，我再奖励你一块。我的糖发完了，我们的谈话也结束了。”五．赞叹是暗室中的一只蜡烛据气象台的天气预告，最近将有台风袭击一座海滨小城。小城里的百姓沉着起来，积极地投入到预防工作中。一位母亲忙碌着，旁边站着她的小女儿。“这该死的台风……”，母亲一边收拾东西，一边诅咒。“我喜欢台风”，旁边的小女孩不肯意母亲的说法。母亲感到很惊奇，因为台风破坏力极强，毁坏庄稼、吹倒房屋、阻塞交通，给人们生活带来庞大的不便并造成损失，可眼前这个小不点儿居然说她喜欢台风。“孩子，告诉妈妈，你为什么喜欢台风？”母亲小心翼翼地问。“上次台风来了，就停了电”，小女孩不假思索地回答。“停了电又怎么样？”“晚上就会电蜡烛。”“你喜欢点蜡烛吗？”“是的，那回（指上次台风吹过的晚上）我点着蜡烛走来走去，你说我象小天使。”母亲顿时无言，旋即放下手中的活计，抱起小女孩，亲吻着她的小面颊，凑近她的小耳朵并说了一句话??孩子，你永远是天使！1、土拨鼠哪去了在教诲教学过程中，常碰到这样的情况，学生因为迷恋于电脑、电视、小说等往往放松了学业，忘怀了最初的追求目标，针对这种情况，教师不妨给他们叫这样一个故事：有三只猎狗追一只土拨鼠，土拨鼠钻进了一个树洞。这个树洞惟独一个出口，可不一会儿，从树洞里钻出了一只白色的兔子，兔子迅速的向前奔走，三只猎狗围追堵截，兔子急了，“噌”的一下爬上了另一颗大树。兔子在树上，仓惶中没有站稳，一下子掉了下来，砸晕了正昂首看的三只猎狗，兔子乘机逃窜了。事讲完后，教师要问学生：“这个故事有问题吗？”学生可能说：“兔子不会爬树。”“一只兔子不可能同时砸晕三只猎狗。”……直到学生找不出问题了，教师才说：“可是，还有一个问题，你们都没有提到，土拨鼠哪去了？”趁学生思量之际，教师由此引发话题教诲学生：“土拨鼠，猎狗追求的目标，可是因为兔子的浮上，猎狗改变了目标，我们的思维也在不知不觉中打了差，土拨鼠竟在我们的头脑中出现了。“在追求人生的目标中，我们偶尔会被体面迷住，偶尔会被细枝末节打断，偶尔会被一些琐事凝聚精力，在中途停顿下来，迷失了方向，或走上了歧路，从而了最初追求的目标。“学生们，人生的路很长很长，既有奇花异草的诱惑，又有山峦叠嶂的阻止，你一定要常常提醒自己——土拨鼠哪去了，不要忘怀你最初追求的人生目标。”八、鹅卵石与钻石“为什么我们非要学习这些没用的东西呢？”这是当教师的所听到的学生们的抱怨与质疑中最常浮上的一句话。碰到这种情况，我们不妨给学生讲这样一个寓言：一天晚上，一群游牧部落的牧民正决定安营扎寨歇息的时候，骤然被一束耀眼的光芒所笼罩。他们知道神就要浮上了，因此，他们满怀殷切的期待，恭候着来自上苍的旨意。神浮上了，神开始说话了：“你们沿途要多拣拾一些鹅卵石，把他们放在你们的马褡子里。明天晚上，你们会异常愉快，但也会异常悔恨。”说完，神就出现了。牧民们感到异常失望，因为他们原本期待神给他们带来无尽的财富和健康长寿，但没想到神却叮嘱他们去做这件毫无意义的事。但是，不管怎样，那毕竟是神的旨意，他们固然有些不满，但是，他们还是各自拣拾了一些鹅卵石，放在他们的马褡子里。就这样，他们又走了一天，当夜幕降临，他们开始安营扎寨时，骤然发现他们昨天放进马褡子里的每一颗鹅卵石，居然都变成了钻石。他们欢喜极了，同时也悔恨极了，悔恨没有拣拾更多的鹅卵石。现在我们觉得没用的知识，就像鹅卵石，未来有可能变为无尽的财富。九、教诲学生不要轻蔑别人向学生讲一个《老鹰和屎壳郎》的故事，作者是古罗马哲学家里米齐乌斯。一只老鹰追逐一只兔子，想吃掉他。兔子眼看自己走投无路、孤立无援时，骤然看见了一只屎壳郎。兔子求屎壳郎帮帮他，救救他。屎壳郎答应协助他，保护他。这时候，老鹰已追到跟前。屎壳郎对他说：“请别伤害兔子一根毫毛，因为他是我的主人。”可是，屎壳郎看上去那么渺小，老鹰才不把他放在眼里呢。老鹰掐死了兔子，并当着屎壳郎的面津津有趣地吃了起来。屎壳郎是不会忘怀这一羞耻的，他一心在等待着老鹰筑