《周总理你在哪里》专题探究

语文（部编版）九年级上册第一单元第二课周总理，你在哪里/柯岩学习模块总目录12通用模块周总理，你在哪里专题探究诗歌朗诵专题探究贰诗歌朗诵有人说：我喜欢朗诵，但每次朗诵都觉得对不起那首诗。这就涉及到如何朗诵的问题。今天，我们要一起来学习如何朗诵诗歌。朗诵有哪些技巧呢？请同学们选择课本中的文段进行反复朗读并做探究。（小组里确定相同的文章或段落进行探究）朗读技巧探究自主学习，小组交流、探究。班级展示后，明确下列五方面的技巧。1.语速2.语调3.重音4.强弱5.停连朗读技巧归纳1.语速情感庄重、缅怀、沉思、警示、失望、犹豫、苦恼、沉痛、闲适……抨击、斥责、质问、雄辩、紧张、热烈、急迫、惊奇、欢快……语速语速较慢（符号：波浪下划线）语速较快（符号：直线下划线）同学们试着用不同的语调读读下面这句话，看看意义是否有变化。地是圆的↗地是圆的↘2.语调用上扬调读，有疑问的意味，认为地不是圆的；用降抑调读，语气很确定，认为地是圆的。请看下面的语调处理技巧。2.语调2.语调类型特点符号适用文句示例平直调平直舒缓的语调→叙述、诠释、判定的陈述句；表思索、追忆悼念、庄严的文句①这一切都是原始生命得以产生和发展的必要条件。→②读小学的时候，我的外祖母去世了。→2.语调类型特点符号适用文句示例上扬调由低到高的语调↗意义未完结的文句①再过三天↗就放暑假了。②得酒肉朋友易，↗得患难朋友难。表号令或绝叫（大声呼叫）的文句①全世界工人团结起来！↗②快让开！↗马来了！↗③打倒帝国主义！↗疑问句（句中无别的疑问词）①他是你的朋友吗↗？②你不相信我的话吗？↗③你的母亲病了，你的父亲呢？↗表惊愕的文句① 他死了！↗②爸爸！↗爸爸！↗你怎么了？↗③啊！你就是贝多芬先生吗？↗2.语调类型特点符号适用文句示例降抑调由高到低的语调↘意义完结的文句①我是第一中学的一年级生。↘②得酒肉朋友易得，患难朋友难。↘插入疑问词的文句①你是来干什么的。↘②谁？方才来看我的。↘③你看结果怎么样。↘表祈求的文句①请把这本书给我。↘②明天早些请过来。↘表愤恨、感激、慨叹的文句①这人不是个好东西！↘②这位朋友真难得！↘③呜呼鉴湖女侠秋瑾之墓↘2.语调类型特点符号适用文句示例曲折调波浪形语调↗↘委婉、讥讽、反语、暗示、双关的文句，疑问句中较常见①来了好哇，我这儿正↘等着↗他呢！↘②陶……陶校长，你打↗我两下吧！↘下面这个疑问句，可以有三种读法，同学们思考一下，朗读重音不同，表达的意思是否不同？张老师昨天曾来过吗？张老师昨天曾来过吗？张老师昨天曾来过吗？3.重音........很明显，是不同的。因为三句的重读不同，着眼点也就不同。第一句是不确定到底谁来过，第二句是不确定张老师在什么时间来过，第三句是不确定张老师是否来过。朗读要结合语境，通过朗读者的声音准确表达文章的意思和情感。3.重音3.重音重音渲染情绪氛围，突出强烈感情情绪情感朗读处理符号表达舒缓、沉思、呼唤、恳求等语气拖音——重音表达惊喜、激愤、呵斥、兴奋等情绪重读.表达深沉、凝重等情感轻读。表达特别强烈的悲壮或悲戚的情感颤音～4.强弱类型符号适用文句示例文句的头部加强＞表悲壮、快活、斥责或慷慨的文句①凭什么要杀死李先生？＞②让那些看不起民众、贱视民众、顽固倒退的人们去赞美那贵族化的楠木＞文句的尾部加强＜表不平、热诚或确信的文句①正义是杀不完的＜因为真理永远存在！②我们不怕死，＜我们有牺牲的精神！＜③李先生的血不会白流的！＜文句的中央部加强＜＞表庄重、满足或优美的文句①那点儿薄雪好像忽然害了羞＜＞②我那时是惊奇地叫了一声的！＜＞5.停连类型符号适用文句示例停顿/时间较短（一般用于句中无标点之处）山/朗润起来了，水/涨起来了，太阳的脸/红起来了。//停顿停顿时间稍长济南/真得算个//宝地。///停顿时间较长怎么了呢，///父亲//老了。连接⌒用于有标点符号的地方，表示缩短甚至去掉停顿时间①顷刻间，火箭升高了，如同一条出水巨龙，⌒扶摇直上，⌒腾空而去。②不好啦，⌒不好啦，⌒月亮掉在井里啦！运用刚才归纳的技巧和符号，任选这一单元的一首诗，设计一个简单的朗诵脚本，根据朗诵脚本再次朗读，看看自己是否有进步。学以致用我们接下来将举办诗歌朗诵比赛，除了朗诵技巧，大家觉得还有哪些是我们需要注意的呢？请同学们自主思考，交流讨论，展示成果。诗歌朗诵比赛赛前指导（1）量体裁衣，精心选择。选择一首好的诗歌是朗诵成功的一半。一要选择思想性、艺术性强的，二要选择适合朗诵尤其是适合自己朗诵的。不是所有好的诗歌都适合朗诵。有些诗歌堪称精品，但是过于含蓄朦胧，读者可以慢慢品赏，但是对于朗诵的听者却没有回放功能，往往不容易被很好地理解。也不是所有好的诗歌都适合自己，不是别人朗诵得好的自己就能朗诵好，因为人与人之间存在性别、年龄、声带、性格等差异。（2）透彻解读，通情达意。若不理解作者的思想感情，不读透文词的内容情意，有再多的朗读技巧也只是装腔作势、无病呻吟。要打动听众，首先自己要被打动。“诗者，吟咏情性也。”“诗缘情而绮靡。”“感人心者，莫先乎情。”诗歌必须要有情，朗诵诗歌同样必须有情，切实准确传情。（3）进入角色，身临其境。紧张难免，但要尽快消除紧张。进入角色，将自己融入作品，紧张会自然消除。当你忘掉自我，注意力和心思已经不在台上台下了，自然会沉浸在诗歌的情境中放开情感。附:朗诵评价参考表项目及分值评分标准诗歌解读（10）正确理解诗歌内容，准确体会思想感情朗诵文案（10）朗诵文案要素完整，朗诵具体处理适切仪表形象（10）服饰大方得体，举止从容端正，精神饱满，态度亲切态势神情（10）姿态、动作、