天津市中考语文模拟试卷及答案汇总十二

天津市中考语文模拟试卷及答案汇总十二一、选择题1．下面各组词语中加点字的注音，完全正确的一项是（）A．桑梓（zǐ）禁锢（gù）屏息凝神（píng） B．麾下（mí）毋宁（wú）吹毛求疵（cī）C．宽宥（yòu）静谧（mì）锲而不舍（qiè） D．凫水（fú）缄默（zhēn）振聋发聩（kuì）2．依次填入下面一段文字横线处的词语，最恰当的一项是（）中国传统文化博大精深、源远流长。身为炎黄子孙，中华文明的传承者，我们要起将中华民族传统文化发扬光大的历史责任，将中华民族传统文化到我们中华民族全体国民的血液里和精神里，从发展中前行，在发展中进步，让中华文明世界大地。A．承担融化照明 B．承担融入照亮C．承受融化照亮 D．承受融入照明3．下面一段文字中有语病的一项是（）①青花瓷发展的时代与郑和下西洋在时间上重合。②航海与瓷器同时达到鼎盛是历史的偶然吗？③郑和下西洋为青花瓷的迅速崛起提供了历史契机。④通过近三十年的航海历程，使中国瓷器发展的走向发生了改变。A．第①句 B．第②句 C．第③句 D．第④句4．依次填入下面一段文字方框内的标点符号，最恰当的一项是（）今年是牛年，孺子牛、拓荒牛□老黄牛，□三牛□精神勉励着国人。孺子牛的无私奉献，拓荒牛的攻坚克难，老黄牛的吃苦耐劳，这不仅是牛年的精神特质□也是全体国人的精神共勉。A．，“”； B．、“”， C．、《》； D．，《》，5．下面对《钱塘湖春行》一诗的赏析，不恰当的一项是（）钱塘湖春行白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。A．首联点题，交代游踪，从大处落笔，勾画出西湖晚春的轮廓。B．颔联写莺争暖树，燕啄春泥，细腻地描了生机勃勃的春之景象。C．颈联写乱花初放，芳草才生。“渐欲”“才能”，写出花草欣欣向荣的趋势。D．尾联直抒胸臆，写诗人余兴未阑，完全陶醉在这美好的湖光山色之中。二、现代文阅读阅读《“空气长寿素”——负氧离子》一文，完成下面小题。“空气长寿素”——负氧离子①每当我们来到原野，漫步海边或走进森林的时候，总感到那里的空气特别的新鲜，浑身充满了轻松的感觉。这是什么原因呢？原来这些地方的空气中含有较多的“长寿素”——负氧离子。②负氧离子是一种带电的颗粒。早在一百多年前，科学家们就发现了空气带电现象。空气之所以带电，就是因为其中含有负氧离子。那么，负氧离子又是怎样形成的呢？我们知道，大气中时常发生高压放电现象—闪电，就在闪电发生的瞬间，其周围的空气即被电离，从而产生大量的负氧离子。③研究表明，树木、花卉释放出来的芳香挥发物质具有增加负氧离子的功能。此外，喷泉本身就是一个负氧离子发生器，甚至海里的浪花也会产生负氧离子，这就是原野、海边、森林里的负氧离子格外多的原因。④负氧离子在空气中不会无限增多，也不会长期停留，而是不断产生，不断消亡。据测定，北京北海公园每立方厘米的空气中，含有负氧离子800多个，而在行人拥挤的王府井大街仅200个左右。负氧离子惧怕灰尘、细菌病毒，一旦碰到这些小的颗粒，就会发生电荷的传递，致使灰尘和细菌的颗粒变大，当空气托不住它们时便降至地面。这就是负氧离子多的地方有毒颗粒少、空气格外清新的原因。⑤负氧离子对人的健康非常有益，它不仅能使空气清新，还可以灭菌、除尘、治病。当空气中负氧离子浓度很高时，能抑制多种病菌的繁殖，降低血压，消除疲劳，促进机体的新陈代谢，调节和促进人体的生长发育。正因为如此，人们才称负氧离子为“空气长寿素”。⑥据最新报道，世界上有名的长寿村大多是群山环抱绿树成荫，负氧离子浓度很高。懂得了负氧离子的有关知识，我们就要在工作、学习之余，经常到郊外、海边去放松放松，这对身体健康是非常有益的。（有删改）6．下面有关负氧离子的说法，不符合原文意思的一项是（）A．所有地方的空气中都含有较多的负氧离子。B．负氧离子是一种带电的颗粒。C．海里的浪花也会产生负氧离子。D．当空气中负氧离子浓度很高时，能抑制多种病菌的繁殖。7．下面对文中画线句子使用的说明方法及作用的分析，正确的一项是（）A．使用列数字、作比较、分类别的说明方法，说明公园里的负氧离子更多，负氧离子在空气中是不断产生，不断消亡的。B．使用举例子、列数字、作比较的说明方法，说明公园里的负氧离子更多，负氧离子在空气中是不断产生，不断消亡的。C．使用打比方、列数字、分类别的说明方法，说明北京北海公园空气最清新。D．使用打比方、列数字、作比较的说明方法，说明北京北海公园空气最清新。8．下面对本文的理解分析，不正确的一项是（）A．文章开头联系生活，以问答的形式引出说明对象，激发读者的阅读兴趣。B．第⑤段介绍“空气长寿素”名称的由来，通俗易懂地说明负氧离子对健康非常有益。C．第⑥段加点词“大多”，体现了说明文语言准确、严密的特点。D．本文是一篇事理说明文，融知识性、哲理性为一体，为读者普及了科学知识。阅读《脚下的流沙》一文，完成下面小题。脚下的流沙①放学回到家，母亲在院子里看到我回来了，抬头看了看我，皱起了眉头，说道：“怎么，放学后又到小河边玩去啦？”我心中慌乱地赶忙回答道：“没有啊，一放学我就回来了。”母亲听了，脸一下子拉下来了，她有些生气地说道：“你撒谎，你脚下的流沙告诉了我，你到小河边玩耍去了。”②母亲铿锵有力的一句话，吓得我赶忙低下头看着自己的脚下，这一看，不禁令我大吃一惊，只见两只鞋边粘上了点点粒粒的沙子，没想到，这粘在鞋上的沙子，竟成了无可抵赖的证据。我无话可说，只好羞愧地低下了头。③母亲走了过来，拿来一双干净的鞋，让我将脚上的鞋换下来。母亲将那双鞋拿到水池边，边洗刷鞋上的流沙，边说道：“脚踩到哪儿，流沙就跟到哪儿，即使细小到你眼睛看不见，但别人也能看得见。流沙，就是一个人的足迹，也是一个人的人生。”④我惊讶地望着母亲，没想到，我那没有多少文化的母亲，竟说出了这么富有诗意的话来。那一刻，我感到母亲好聪明，甚至好伟大那是在我七八岁的时候，第一次听到“流沙”这个词，原来流沙无处不在，无处不有，它就像影子一样，如影随形，伴随在人的脚下。⑤一次，老师让同学们用“沙”这个字组词，班上同学大都组成了沙漠、沙发、沙子、沙滩、沙地……只有我一个组成了“流沙”这个词，当时课本上还没有学过这个词。老师特意在全班表扬了我，说这个词组得好，并问我是怎么知道这个词的。⑥我将那个鞋上粘有流沙的故事说给了老师和同学们听。老师夸我有一个十分聪明的妈妈。听到老师的夸赞，我心里充满了自豪和甜蜜。二十多年后，当年的同学聚会，许多同学还向我说起那个我在班上说过的“流沙的故事。他们说，这么多年了，只要一看到自己鞋上粘上的那些流沙，他们就会想起我，想起我说过的那个故事。⑦长大了，我离开母亲，到过许多地方，并在很远的城里安了家。每次回家，母亲看到我，总是先低下头，看我脚上的鞋。⑧我开始不明白，问道：“妈，您在看什么呢？”母亲认真地说道：“我在看你脚上的流沙，看你是否走错了道，沾上了不该粘上的流沙。”⑨母亲轻轻的一句话，惊出了我一身冷汗。孩提时的那一幕，像电影蒙太奇，又在眼前浮现，真真切切，恍如昨日。我下意识地在努力检索自己所走过的路，心中隐隐地有些忐忑和不安。⑩这么多年过来了，尽管母亲不在自己的身边，但我仿佛感到她一直就在自己的身边，她的一双眼睛一直在紧紧地盯着我脚下所走过的路，使我丝毫地不敢懈怠和放纵，生怕自己稍有不慎，走错了路，脚下沾上了不该有的流沙。母亲说得对，人走到哪儿，流沙就跟到哪儿，无论自己行走的多么隐蔽，都隐藏不了脚下的流沙。⑪这世界上有一种孝，就是努力走好自己人生的路。可以平凡、可以寻常、可以贫穷，但绝不能走错了人生的路。只有走得正直、走得刚强，才是对母亲最大的孝。（有删改）9．文章题目“脚下的流沙”有何含义？请结合文章内容概括。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________10．请结合语境，赏析第④段中画线的句子。我惊讶地望着母亲，没想到，我那没有多少文化的母亲，竟说出了这么富有诗意的话来。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________11．请简要分析文章最后一段在全文中的作用。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________12．下面对文章的理解分析，不正确的两项是（）A．文章开头以母亲与“我”的对话展开叙写亲切而有画面感，引发读者共鸣。B．母亲对“我”的管教极其苛刻，所以从小到大“我”见到母亲都会害怕得出冷汗。C．母亲借“流沙”教导我走好人生路，使“我”深知要走得正直、走得刚强。D．“我”小时候母亲或含蓄或直接的教导“我”，长大后母亲便不再教导“我”了。E．作者综合运用多种表达方式，叙写往事，抒发感悟，语言质朴，感情真挚。三、课内阅读阅读《鱼我所欲也》一文，完成下面小题。①鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。②一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。13．下面句子中加点词的解释，不正确的一项是（）A．死亦我所恶 恶：讨厌，憎恨 B．蹴尔而与之 蹴：踩踏C．妻妾之奉 奉：侍奉 D．是亦不可以已乎 已：而已14．下面句子中有通假字的一项是（）A．舍鱼而取熊掌者也 B．故不为苟得也C．非独贤者有是心也 D．乡为身死而不受15．下面对选文的理解分析，不正确的一项是（）A．文章开头，从人们常见的欲望谈起，接着提出在生和义不能兼顾时“舍生取义”的观点。B．第①段结尾“贤者能勿丧耳”和第②段结尾的“此之谓失其本心”都是文章的重点语句，具有结论性质。C．文章从“生亦我所欲”开始转入对论点的分析和论证，仅从“所欲”的方面充分论述了文章的论点。D．文章的分析论证过程中，运用了比喻论证、类比论证、举例论证等论证方法，逻辑严密、说理精当。四、句子默写16．请将下面古诗文语句补充完整。（1）夕阳西下，。（马致远《天净沙·秋思》）（2）山重水复疑无路，。（陆游《游山西村》）（3），不以己悲。（范仲淹《岳阳楼记》）（4）山回路转不见君，。（岑参《白雪歌送武判官归京》）（5）海内存知己，。（王勃《送杜少府之任蜀州》）（6），弓如霹雳弦惊。（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）（7）王维的《使至塞上》一诗中以传神的笔墨描绘了奇美壮丽塞外风光的诗句是：“，。”五、课外阅读阅读下面文言文，完成下面小题。诸葛亮之为相国也，开诚心，布公道。尽忠益时者虽仇必赏，犯法怠慢者虽亲必罚，服罪输情①者虽重必释，游辞巧饰者虽轻必戮；善无微而不赏，恶无微而不贬。终于邦域之内，咸畏而爱之，刑政虽峻而无怨者，以其用心平而劝戒明也。可谓识治之良才，管、萧之亚匹②矣。（节选自《三国志》，有改动）（注释）①服罪输情：认罪并表示悔改。②亚匹：同一流人物。亚，同类。17．解释文中加点词的含义。游辞巧饰者虽轻必戮 虽： 咸畏而爱之 咸：18．将文中画线的句子翻译成现代汉语。善无微而不赏，恶无微而不贬。____________________________________________________________________________________________19．诸葛亮是如何做到“开诚心，布公道”的，请结合原文进行分析。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________六、综合性学习我们的生活之所以如此美好，是因为有许多人为我们负重前行，他们都是可敬的时代英雄。某班将开展以“心中的英雄”为主题的综合性学习活动，一位同学为活动搜集了四则材料。请按照要求，完成下面小题。（材料一）2015—2019年年末全国农村贫困人口和贫困发生率（材料二）伟大的中国人民志愿军将士是我们心中永远的英雄。70多年前伟大的抗美援朝战争，抵御了帝国主义侵略扩张，捍卫了新中国安全，保卫了中国人民和平生活，稳定了朝鲜半岛局势，维护了亚洲和世界和平。（材料三）新冠疫情突如其来，袭扰世界各国。逆向而行的白衣天使和抗疫志愿者们成为捍卫国民安康的主力军，为国人筑起生命的维护屏障，向世界各国分享成功经验。我们记住他们的不畏生死，记住他们的迎难而上，他们是时代的英雄。（材料四）8年来，全国累计选派25.5万个驻村工作队300多万名第一书记和驻村干部，同近200万乡镇干部和数百万村干部一道奋战在扶贫一线。无论是全国脱贫攻坚楷模，还是扶贫道路上默默奉献的平凡者，他们都是在取得脱贫攻坚伟大胜利中贡献力量的英雄。20．上面四则材料中与“心中的英雄”这个主题无关的一则是21．请谈谈以上相关材料中，讴歌了哪些“心中的英雄”。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________七、填空题22．请根据阅读积累，在下面表格的横线处填写相应的作品或人物。作品人物文段《朝花夕拾》曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。《西游记》那与行者相到晚，见行者棒重，却又解数周密，料斗他不过，即便取出芭蕉扇，幌一幌，一扇阴风，把行者扇得无影无形，莫想收留得住。《儒林外史》心里懊恼道：“果然天上‘文曲星’是打不得的，而今菩萨计较起来了”想一想，更疼得狠了，连忙问中讨了个膏药贴着。《》祥子在这僻静的地点，他可以从容地讲价，而且有时候不肯要价，只说声：“坐上吧，瞧着给！”他的样子是那么诚实，脸上是那么简单可爱，人们好像只好信任他，不敢想这个傻大个子是会敲人的。八、名著阅读23．《水浒传》成功塑造了众多性格鲜明的人物形象，鲁智深就是其中一个。他具有疾恶如仇、有勇有谋等性格特点。请结合相关情节，对鲁智深这个人物形象进行分析。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________九、作文24．在成长这幅精致而又动人的写意长卷中，每一处的细微落笔都在描着我们终生铭记的画面：一抹温暖的笑靥，一篇隽永的美文，一群快乐的伙伴……成长的故事千回百转，成长的故事色彩纷呈。请自拟题目，写一篇文章。要求：紧扣主题，内容具体充实；有真情实感；文体不限（诗歌、戏剧除外）；不少于600字；文中请回避与你相关的人名、校名、地名。

答案解析部分1．【答案】C【解析】【分析】A.屏息凝神（píng）——bǐng；B.麾下（mí）——huī；D.缄默（zhēn）——jiān；故答案为：C【点评】本题考查考生对汉字字音的辨析能力。考查的大多数是生活中常见的、容易读错的基础字，学生在平时要重点识记和积累，注意对形声字、形近字、同音字的辨析。2．【答案】B【解析】【分析】本题考查辨析近义词的能力。要结合语境辨析判断。“承担”一般指的是主动的负担、担当起来的意思，“承受”主要是被动地接受现实，第一空应选“承担”。“融化”指冰或者是雪由于温度或者是太阳光的照射使它化成水，“融入”指融合、混入、混合，一般是说有主体，所以第二空应填“融入”。“照亮”指照射得十分明亮，比喻使黑暗化为明亮，“照明”是利用各种光源照亮工作和生活场所或个别物体的措施，所以第三空应填“照亮”。故答案为：B【点评】本题考查词语的运用能力。解答此题要注意三点：1、要了解组成词语的各个语素之间的细微差别；2、要注意词语的搭配习惯；3、要根据具体的语境进行判断。将相关词语带入句子理解，增强辨别的准确性。3．【答案】D【解析】【分析】D．成分残缺，“通过”“使”的连用，使句子缺少主语，应删掉“通过”或“使”。故答案为：D【点评】本题考查学生病句辨析和修改的能力。解答此题，要逐项审读，从句意、用词、修辞、标点、结构、词语搭配等多方面进行考虑，注意掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，还需要提高修改病句的语感能力。4．【答案】B【解析】【分析】联系语境可知，第一个方框前后的“拓荒牛”和“老黄牛”是两个词语之间的停顿。应该用“顿号”；第二、三个方框前后的“三牛”精神表示特定称谓，应用双引号；第四个方框前后“不仅是牛年的精神特质”“也是全体国人的精神共勉”两句子表递进关系，中间应用“逗号”。故答案为：B【点评】应用标点符号的能力是语文学习的基本功之一，考生正确使用标点符号，就要熟悉标点符号的种类，掌握各种标点符号的用法、作用和书写位置，做到书写规范，使用正确。对选项进行逐项的审读，仔细辨析。5．【答案】A【解析】【分析】A.首联从大处落笔，写孤山寺所见之景。第一句是初春作者游行的地点，第二句是远景。“初平”，即春水初涨，远望与岸齐平。“云脚低”，写白云低垂，与湖水相连，勾出了早春的轮廓。脚下平静的水面与天上低垂的云幕构成了一幅宁静的水墨西湖图。选项中“西湖晚春”的说法表述错误。故答案为：A【点评】本题考查考生对诗歌内容的理解和赏析。解答此题要求考生读懂诗歌，理解诗歌的意思，感悟诗人的思想情感，注意对诗歌的表现手法的理解，要对选项进行逐项的审读，仔细辨析，判断正误。【答案】6．A7．B8．D【解析】【点评】(1)本题考查文章内容的理解和辨析能力。考生要读懂文章，理解文章的内容，对选项逐项审读，仔细辨析，判断正误。

（2）本题考查学生读说明方法及其作用的理解和分析的能力。要求考生掌握常见的说明方法及其特点，结合语句进行判断，阐述作用时要结合语句的内容，文段的中心进行分析理解。

（3）本题考查学生对文章的理解能力。要求考生通读文本，理解文意，对选项进行逐项的审读，联系原文进行辨析。

6．本题考查学生从文中筛选有效信息的能力。A.结合③段“这就是原野、海边、森林里的负氧离子格外多的原因。”可知A项说“所有地方的空气中都含有较多的负氧离子”与原文表达不一致，故A项不符合原文意思；B.结合第②段的第一句“负氧离子是一种带电的颗粒”，可知是原文语句，故B项正确；C.结合第③段中“此外，喷泉本身就是一个负氧离子发生器，甚至海里的浪花也会产生负氧离子”可知C项正确；D.结合第⑤段中“当空气中负氧离子浓度很高时，能抑制多种病菌的繁殖”可知D项正确；

故答案选A。7．本题考查说明方法及作用。常见的说明方法有：举例子、列数字、作比较、打比方、分类别等，各种说明方法的作用都是为更准确、更形象地说明事物的特点。联系第④段第一句，结合划线句子“据测定，北京北海公园”可知是举例子；“800多个”“200个左右”可知是列数字；“北海公园”和“王府井大街”进行比较，可知是作比较。另外，划线语句紧承第④段首句，就是为了说明公园里的负氧离子更多，负氧离子在空气中是不断产生，不断消亡的。

故答案选B。8．本题考查对文章内容的理解分析。A.表述正确。文章开头写“我们来到原野，漫步海边或走进森林的时候，总感到那里的空气特别的新鲜，浑身充满了轻松的感觉”这一生活体验，从而自然引出“这是什么原因呢？原来这些地方的空气中含有较多的“长寿素”—负氧离子。”一句，即交代了说明对象。这样写既显得自然，又激发读者阅读兴趣。B.表述正确。从“正因为如此，人们才称负氧离子为“空气长寿素”。”可知第⑤段内容是说明负氧离子对健康的种种益处，，正因为这样，才会有“空气长寿素”这一名称。C.正确。“大多”一词起到了限定作用，表明不是所有长寿村都是群山环抱绿树成荫，负氧离子浓度很高。与实际相符，体现了说明文语言准确、严密的特点。D.错误。文章的主要内容是介绍什么是负氧离子，负氧离子的产生、消亡、作用等，不是介绍原理，所以是一篇事物说明文，而不是事理说明文。另外，文章也不含哲理性。

故答案选D。【答案】9．“我”放学后到河边玩耍，鞋边沾的沙粒；是一个人的足迹，也是一个人的人生。10．运用了心理和神态描写，写出了母亲的话给我的深刻触动，表现了“我”对母亲的崇敬和赞美。11．结构上，总结全文；内容上，升华主旨，写出了尽孝的最好方式是走好自己人生的路，要走得正直、走得刚强。12．B；D【解析】【点评】(1)赏析标题的妙处一般要从内容、主题、结构手法等几方面进行鉴别欣赏。记叙文题目的作用常见的有以下几类：概括文章的主要内容。作为文章线索（文章情节围绕这一线索展开）。语带双关。是全文的“文眼”（提示文章中心）。吸引读者兴趣。使文章叙事脉络更加清楚用疑问句作标题，制造悬念，营造急于阅读的心理，也提示了故事内容，在文中反复出现，推进故事发展，彰显人物形象，突出主旨。

(2)本题考查考生对文章内容的理解和辨析的能力，解答此题要求考生读懂文章，理解文章的内容，对选项进行逐项的审读，在原文中找到对应的内容进行比照，判断正误。

(3)这道题考查对文章结尾段落作用的理解。结尾段的作用有：总结全文，画龙点睛，点明(强调)中心，深化(升华)主题，照应题目，首尾呼应，使结构完整等

(4)本题考查考生对文章理解的辨析能力，解答此题要求考生读懂文章，理解文章的内容，对选项进行逐项的审读，在原文中找到对应的内容进行比照，判断正误。9．本题考查标题的含义。表层含义，从第③段“将那双鞋拿到水池边，边洗刷鞋上的流沙”“脚踩到哪儿，流沙就跟到哪儿，即使细小到你眼睛看不见，但别人也能看得见”可知，“脚下的流沙”指的是：“我”放学后到河边玩耍，鞋边沾的沙粒；深层含义，从第③段“流沙，就是一个人的足迹，也是一个人的人生”可知，“脚下的流沙”是一个人的足迹，也是一个人的人生。

故答案为：“我”放学后到河边玩耍，鞋边沾的沙粒；是一个人的足迹，也是一个人的人生。10．本题考查句子赏析。此画线句，“惊讶地望”是对“我”的神态描写，用“我”惊讶的神态侧面表现母亲的言谈话语让“我”对她刮目相看，没想到母亲竟然能说出这样有哲理的话语，这种“惊讶”的神态，表现“我”对母亲的钦佩、崇敬；“我那没有多少文化的母亲，竟说出了这么富有诗意的话来”是对“我”心理描写，这句话是“我”“没想到的”，表现对母亲说出富有诗意的话语想到不到，在意料之外，可见话中的诗意哲理有过人之处，对母亲的赞美之情溢于其中。

故答案为：运用了心理和神态描写，写出了母亲的话给我的深刻触动，表现了“我”对母亲的崇敬和赞美。11．本题考查段落的作用。结构上，最后一段是对全文的总结；内容上看，“只有走得正直、走得刚强，才是对母亲最大的孝”点明了文章的主旨，指出尽孝的最好方式是走好自己人生的路，要走得正直、走得刚强。

故答案为：运用了心理和神态描写，写出了母亲的话给我的深刻触动，表现了“我”对母亲的崇敬和赞美。12．本题考查理解分析能力。B.母亲对“我”的管教严格，但说“极其苛刻”，并不合适；“从小到大‘我’见到母亲都会害怕得出冷汗”也是无稽之谈。文章第⑨段“母亲轻轻的一句话，惊出了我一身冷汗”这里的“冷汗”是“检索自己所走过的路”，因害怕自己走错路而“心中隐隐地有些忐忑和不安”并非是出于对母亲的害怕。

故答案为：BD【答案】13．D14．D15．C【解析】【点评】(1)本题考查重点文言词语的意义。解答此类题目时，应先理解词语所在句子的意思，然后根据句子的翻译推断词语的意思。课外文言文的词语解释既要充分调动知识积累，回忆该词的常用义，还要结合上下文来判断。

(2)本题考查学生对文言文通假字的掌握。解答时要根据上下文的内容来确定它在句子中的意思，在平时文言文的学习中，要特别重视并掌握这类词。

(3)本题考查考生对文章内容的理解和辨析的能力，解答此题要求考生读懂文章，理解文章的内容，对选项进行逐项的审读，在原文中找到对应的内容进行比照，判断正误。【附参考译文】鱼是我所想要的，熊掌也是我所想要的，如果这两种东西不能同时得到，那么我就只好放弃鱼而选取熊掌了。生命是我所想要的，道义也是我所想要的，如果这两样东西不能同时都具有的话，那么我就只好牺牲生命而选取道义了。生命是我所想要的，但我所想要的还有比生命更重要的东西，所以我不做苟且偷生的事。死亡是我所厌恶的，但我所厌恶的还有超过死亡的事，因此有灾祸我也不躲避。如果人们所想要的东西没有能比生命更重要的，那么凡是能够用来求得生存的手段，哪一样不可以采用呢？如果人们所厌恶的事情没有超过死亡的，那么凡是可以躲避祸患的办法什么不可以做呢？采用某种手段就能够活命，可是有的人却不肯采用；采用某种办法就能够躲避灾祸，可是有的人也不肯采用。由此可见，他们所想要的有比生命更宝贵的东西（那就是“义”）；他们所厌恶的，有比死亡更严重的事（那就是“不义”）。不仅贤人有这种本性，人人都有，只不过贤能的人不丧失罢了。一碗食物，一碗汤，得到它就能活下去，得不到它就会饿死。如果盛气凌人地呼喝着给他吃，饥饿的行人也不愿接受；用脚踢给别人吃，就连乞丐也会因轻视而不肯接受。高官厚禄却不辨是否合乎礼义就接受了它。这样，高官厚禄对我有什么好处呢？是为了住宅的华丽、妻妾的侍奉和认识的穷人感激我吗？以前有人宁肯死也不愿接受，现在有人却为了住宅的华丽却接受了它；以前有人宁肯死也不愿接受，现在有人却为了妻妾的侍奉却接受了它；以前有人宁肯死也不愿接受，现在有人为了认识的穷人感激自己接受了它。这种行为难道不可以停止吗？这就叫做丧失了人所固有的本性。13．本题考查文言实词的理解能力。在理解句意的基础上解释词语，尤其注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况。句意：死亡是我所厌恶的。恶：厌恶；句意：用脚踢给别人吃。蹴：踩踏；句意：现在有人却为了妻妾的侍奉却接受了它。奉：侍奉；句意：这种行为难道不可以停止吗？已：停止、放弃；故答案选D。14．本题考查通假字。句意：那么我就只好放弃鱼而选取熊掌了。舍：舍弃。取：选取；句意：所以我不做苟且偷生的事。故：所以，以此。苟得：苟且取得，这里是“苟且偷生”的意思；句意：不仅贤人有这种本性。非独：不只，不仅。非：不。独：仅。贤者：有才德，才贤能的人。是：此，这样。句意：以前有人宁肯死也不愿接受。乡：同“向”，先前、从前；故答案选D。15．本题考查文章内容的理解与分析能力。文章从“生亦我所欲”开始转入对论点的分析和论证，不仅从“所欲”的方面充分论述了文章的论点，还用具体的事例来说明。如“一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也”，“箪”是古代盛饭的圆形竹篮，“豆”是古代盛肉或其他食品的器皿，“呼尔”是大声呼喝着，“蹴尔”是用脚踢着。这几句说：只要得到一小筐饭、一小碗汤就可以保全生命，不能得到就要饿死，如果是轻蔑地呼喝着叫别人吃，哪怕是饥饿的过路人都不愿接受，如果是用脚踢着给别人吃，那就连乞丐都不屑要了。连无人认识的路人和贫困低贱的乞丐都能这样做，常人更不用说了。这一事例生动地说明了人们把义看得比生更为珍贵，在二者不可兼得时就会舍生取义。故答案选C。16．【答案】（1）断肠人在天涯（2）柳暗花明又一村（3）不以物喜（4）雪上空留马行处（5）天涯若比邻（6）马作的卢飞快（7）大漠孤烟直；长河落日圆【解析】【分析】本题考查默写古诗文句子的能力。要注重平时积累，准确记忆，规范书写。（1）——（6）题是直接型默写，（7）题是理解型默写，要注意易错字如“天涯”“的卢”“孤”“圆”等。

故答案为：(1)1、断肠人在天涯(2)1、柳暗花明又一村(3)1、不以物喜(4)1、雪上空留马行处(5)1、天涯若比邻(6)1、马作的卢飞快(7)1、大漠孤烟直2、长河落日圆【点评】本题考查古诗文的背诵和默写。解答此题时首先要读懂题目，不要张冠李戴；其次在平时的学习中要理解诗句的意思；第三要注意不能出现错别字。对于要求背诵的内容，注意平时积累，完成该题应不是难事。【答案】17．即使；全，都18．善的（或：好的）没有（因为）微小而不奖赏，恶的（或：坏的）没有（因为）轻微而不贬黜（降职/惩罚）。19．例：“尽忠益时者虽仇必赏，犯法怠慢者虽亲必罚，服罪输情者虽重必释，游辞巧饰者虽轻必戮：善无微而不赏，恶无微而不贬。”体现赏罚分明，崇善罚恶。【解析】【点评】(1)本题考查对常见文言词语意义的理解及知识的迁移能力。解答此题要结合句子进行理解，词语的意思可根据知识的积累结合原句进行推断，考生在平时要注意对常见文言词语进行积累。注意对文言词语的特殊用法：词类活用、一词多义、通假字和古今异义的掌握。

本题考查重点文言词语的意义。解答此类题目时，应先理解词语所在句子的意思，然后根据(2)本题考查文言语句的翻译。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。

(3)本题考查学生对文章内容的理解。要求学生读懂文章，理解文意，结合题干的要求，抓关键语进行分析理解。【附参考译文】诸葛亮担任相国，他以诚待人，做事公道。凡精忠为国、济世安民的人，即使是他自己的仇人也加以赏赐；触犯国法、玩忽职守的人，即使是自己的亲信也给予处罚；认罪并表示悔改的人，即使罪行很重也要从宽发落；巧言令色、文过饰非的人，即使罪责很轻也会重罚。善的（或：好的）没有（因为）微小而不奖赏，恶的（或：坏的）没有（因为）轻微而不贬黜（降职/惩罚）。他因此在整个蜀国，人们都敬畏和爱戴他，施行的刑法政令虽然很严厉，却没有人怨恨他，这是因为他做事公正和劝勉告诫明确的缘故。诸葛亮可以说是一个精通治国之道的良材，堪和管仲、萧何这类杰出的政治家相匹敌。17．考查对文言词语的理解。①句意：巧言令色、文过饰非的人，即使罪责很轻也会重罚。虽，古今异义词，即使。②句意：人们都敬畏和爱戴他。咸，全，都。18．本题考查文言翻译。要求：完整，流畅，准确。注意重点词语：善，好；微，微小；赏，奖赏；贬，贬黜，降职。19．考查对文章内容的理解。想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。根据相关语句“尽忠益时者虽仇必赏，犯法怠慢者虽亲必罚，服罪输情者虽重必释，游辞巧饰者虽轻必戮；善无微而不赏，恶无微而不贬”，可知诸葛亮对于忠益之人不管是不是自己的仇人，都会加以赏赐，坦白自首、勇于自新的人，也会从宽发落；而对于触犯国法、玩忽职守的人，即使是自己的亲信，也会加以处罚，巧言令色、文过饰非的人，也会加以严惩。体现了诸葛亮赏罚严明，崇善罚恶的浩然正气。【答案】20．材料一21．伟大的中国人民志愿军将士，逆向而行的白衣天使和抗疫志愿者们，全国脱贫攻坚楷模及扶贫道路上默默奉献的平凡者。【解析】【点评】(1)本题考查学生对材料的探究能力。要求考生仔细阅读材料，理解材料的内容，把握材料的中心，联系主题进行对照理解。

(2)本题考查学生对材料内容的理解。要求考生熟读材料，理解材料，结合题干的要求，提炼相关的语言进行作答。20．考查对材料的分析筛选。活动主题是“心中的英雄”，而材料一统计的是“2015—2019年年末全国农村贫困人口和贫困发生率”，明显与活动主题不符，故材料一与“心中的英雄”这个主题无关。21．考查对材料的分析理解。题目要求分析出对“心中的英雄”的讴歌，从材料二“伟大的中国人民志愿军将士是我们心中永远的英雄”，可知讴歌的是伟大的中国人民志愿军将士；从材料三“逆向而行的白衣天使和抗疫志愿者们成为捍卫国民安康的主力军”，可知讴歌的是“逆向而行的白衣天使和抗疫志愿者们成为捍卫国民安康的主力军”；从材料四“8年来，全国累计选派25.5万个驻村工作队300多万名第一书记和驻村干部，同近200万乡镇干部和数百万村干部一道奋战在扶贫一线”，可知讴歌的是“奋战在扶贫一线的默默奉献的平凡者”。22．【答案】长妈妈/阿长；罗刹女/罗刹；铁扇公主；铁扇公主；胡屠户；胡屠户；骆驼祥子【解析】【分析】(1)根据选段当中“她”给我讲故事，故事中有书生，还有美女，可知选段出自《从百草园到三味书屋》，这一篇文章选自鲁迅的回忆性散文集《朝花夕拾》，其中提到的“她”是阿长，也就是长妈妈，是鲁迅的保姆，就是她为鲁迅买来了《山海经》。(2)根据选段中“行者”“芭蕉扇”等可知，选段出自吴承恩的名著《西游记》，片段描述的是著名的“孙悟空一借芭蕉扇”。唐僧师徒西天取经，火焰山是必经之路，火焰山火大且不是一般的火，唯独芭蕉扇可以扇灭。芭蕉扇是铁扇公主(罗刹女)的宝物。悟空第一次向铁扇公主借扇，却被铁扇公主一扇子扇到小须弥山灵吉菩萨处，借得定风丹，才抵御住了罗刹女宝扇扇的风。(3)依据材料中“果然天上‘文曲星’是打不得的，而今菩萨计较起来了”“连忙问中讨了个膏药贴着”可知，选段出自清代小说家吴敬梓创作的讽刺小说《儒林外史》中的《范进中举》，心理活动的主体是胡屠户，他做卖肉生意，受剥削阶级影响较深，有很重的市侩习气，他学就了随风转舵、看人下菜的坏习惯，养成了巴结富贵、鄙薄贫困的势利眼。(4)依据材料中“祥子”“他的样子是那么诚实，脸上是那么简单可爱，人们好像只好信任他，不敢想这个傻大个子是会敲人的”可知，选段出自人民艺术家老舍所著的长篇小说《骆驼祥子》，该书讲述的是中国北平城里的一个年轻好强、充满生命活力的人力车夫祥子三起三落的人生经历，描述了20世纪20年代军阀混战时期人力车夫的悲惨命运。【点评】本题考查学生对名著有关知识的掌握情况。考查的形式是填空题，考点是名著的基本内容，要求考生在平时阅读名著要认真仔细，要尽量阅读原著，注意对名著基本常识的积累。23．【答案】示例，疾恶如仇：为金氏父女申冤痛打镇关西；有勇有谋：失手打死人后假意道“诈死”，寻机脱身；侠肝义胆：大闹野猪林救林冲；粗中有细：恐怕让小二赶去拦截金氏父女，且向店里掇条凳子，坐了两个时辰，约莫金公去得远了，方才起身（送与金氏父女盘缠等）；豁达明理……【解析】【分析】考查对名著人物的了解。鲁智深是《水浒传》中的人物，绰号花和尚。他本名鲁达，是渭州经略府提辖，因打抱不平三拳打死恶霸镇关西，为了躲避官府缉捕便出家做了和尚，法名智深。鲁智深的主要性格特点有：为民除害，爱憎分明，刚爽豪迈，见义勇为，扶危济困，疾恶如仇，有勇有谋。他非常同情关心被当地恶霸镇关西欺侮的金家父女，在倾听完金氏父女的控诉后，主动向金氏父女赠送银两，亲自保护他们逃离虎口；等到金家父女逃离虎口后，他才来到镇关西肉铺前激怒郑屠，让其对自己动手，最终为民除害，这些表现了他扶危济困、济人济贫、疾恶