2024届甘肃省平凉市静宁县八年级语文第二学期期末达标检测试题含解析

2024届甘肃省平凉市静宁县八年级语文第二学期期末达标检测试题考生须知：1．全卷分选择题和非选择题两部分，全部在答题纸上作答。选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题的答案必须用黑色字迹的钢笔或答字笔写在“答题纸”相应位置上。2．请用黑色字迹的钢笔或答字笔在“答题纸”上先填写姓名和准考证号。3．保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，在草稿纸、试题卷上答题无效。一、语文基础知识（12分）1．（2分）依次填入下列句中空缺处的词语恰当的一项是（）①总书记在2018年10月港珠澳大桥开通仪式上强调，港珠澳大桥的建设，了我国综合国力、自主创新能力和勇创世界一流的民族志气。②官方对四川“3.30”凉山森林大火尚未具体原因，但四川各地群众已开始自发举办悼念活动，缅怀在救火中牺牲的30位烈士。③国务院对土地政策的调整，被有些房地产开发商，把它作为提高房价的冠冕堂皇的理由。A．体现披露曲解 B．展现透露误解C．展现披露曲解 D．体现透露误解2．（2分）将下列句子组成语意连贯的一段话，语序排列正确的一项是（）①媒体是正能量传播的主渠道，要为和谐社会的创建营造良好的舆论环境，而不是让暴力和“负能量”动摇民众的信念．②而正能量的传播需要传播者负责任的态度．③正能量只有得到及时、广泛的传播，才能发挥最大的社会效益．④同时，个体传播者也需要有正确的态度．⑤只有每一个网络参与者都守住道德、法律的底线，才能与媒体合力用正能量坚固人们的精神高地．A．①②⑤④③ B．③②①④⑤ C．①⑤③④② D．③⑤①④②3．（2分）下列标点符号使用没有错误的一项是A．今天做值日的是四、五两组。B．“真美啊！太湖的山水。”她由衷地赞叹。C．请以《我和爸爸》为题，写一篇感情真挚的文章D．《白杨礼赞》选自《见闻杂记》。（文光书店1943年版）4．（2分）下列句子表述无误的一项是（）A．刚刚举行的全国广场舞大赛总决赛丰富了市民文化生活，提升了城市文化旅游。B．张老师希望孩子们在训练中多探讨，多交流，互帮助，提早了解体育文化，让体育文化得以传承。C．没有人否认治理“车窗抛物”行为的正当性和正义性，但是谁来治理、怎么治理等问题，同样非常重要。D．在这个全民健身的时代，健身成为了茶余饭后所谈论热议的话题，也有越来越多的人投入到健身之中。5．（2分）下列词语书写完全正确的一项是（）A．偏僻吩咐和言悦色振耳欲聋B．延安检讨历历在目偷偷摸摸C．眼框喧哗漫不经心不知所措D．浮燥橄榄川流不息天衣无缝6．（2分）下列词语中，书写完全正确的一项是（）A．略胜一筹闻明遐迩海阔天空苦心孤诣B．长吁短叹任重道远孤注一致恍然大悟C．振耳欲聋自暴自弃见异思迁触目伤怀D．鸦雀无声唯命是从滔滔不绝不能自已二、古诗文阅读与积累（20分）7、（10分）阅读下面的文言文，完成下列小题。齐湣王二十五年，复卒使孟尝君入秦，昭王即以孟尝君为秦相。人或说秦昭王曰：“孟尝君贤，而又齐族也，今相秦，必先齐而后秦，秦其危矣。”于是秦昭王乃止。囚孟尝君，谋欲杀之。孟尝君使人抵昭王幸姬求解。幸姬曰：“妾愿得君狐白裘。”此时孟尝君有一狐白裘，直千金，天下无双，入秦献之昭王，更无他裘。孟尝君患之，遍回客，莫能对。最下坐①有能为狗盗者，曰：“臣能得狐白裘。”乃夜为狗，以入秦宫臧中，取所献狐白裘至，以献秦王幸姬。幸姬为言昭王，昭王释孟尝君。孟尝君得出，即驰去，更封传②，变名姓以出关。夜半至函谷关。秦昭王后悔出孟尝君，求之已去，即使人驰传③逐之。孟尝君至关，关法鸡鸣而出客，孟尝君恐追至，客之居下坐者有能为鸡鸣，而鸡齐鸣，遂发传出。出如食顷，秦追果至关，已后孟尝君出，乃还。始孟尝君列此二人于宾客，宾客尽羞之，及孟尝君有秦难，卒此二人拔④之。自是之后，客皆服。孟尝君过赵，赵平原君客之。赵人闻孟尝君贤，出观之，皆笑曰：“始以薛公为魁然也，今视之，乃眇小丈夫耳。”孟尝君闻之，怒。客与俱者下，斫击杀数百人，遂灭一县以去。（注释）①最下坐：最下等的座位。孟尝君的门客也分等级。②封传：古时候官府所发的出境及乘坐专车投宿驿站的凭证。③驰传：驾驭驿站车马疾行。④拔：脱身，脱离，摆脱。1．用（/）标出下面句子的朗读停顿。（标一处）客之居下坐者有能为鸡鸣2．解释下列句中加点字的意思。（1）昭王即以孟尝君为秦相（________）（2）人或说秦昭王曰（________）（3）直千金（________）（4）卒此二人拔之（________）3．翻译下列句子。（1）孟尝君患之，遍问客，莫能对。（2）始孟尝君列此二人于宾客，宾客尽羞之。4．请结合文章内容，说说孟尝君是个怎样的人。8、（3分）阅读陆游的《小园四首》（其一），回答小题。小园烟草接邻家，桑柘阴阴一径斜。卧读陶诗未终卷，又乘微雨去锄瓜。（1）下列诗句与《小园四首》（其一）这首诗抒发的情感相似的一项是A．拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。B．安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。C．半匹红纱一丈绫，系向牛头冲炭直。D．从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。（2）赏析“卧读陶诗未终卷，又乘微雨去锄瓜”中“卧”“锄”两字的精妙。9、（7分）古诗文默写。(1)_________，只有香如故。（陆游《卜算子·咏梅》）(2)_________，寂寞沙洲冷。（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》）(3)清晨入古寺，初日照高林。_________，_________。（常建《题破山寺后禅院》）(4)八月湖水平，涵虚混太清。_________，_________。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）(5)《诗经》中有不少歌咏爱情的诗，有“悠哉悠哉，_________”的君子，有“在水一方”的佳人，有“_________，子宁不来”的嗔责，今天读来仍然会让人怦然心动。(6)唐代诗人李白在《送友人》一诗中用比喻的修辞表达了游子行踪不定，而自己与友人难舍难分之情的诗句是：_________，________。三、现代文阅读（25分）10、（10分）阅读下面的文字，完成下列小题。琐忆①我读书不多，也没有什么大收获，但是故事还是不少的。②开始读书时就闹了笑话。我们那时的孩子，尤其是我，混沌得让人不知如何评说，连一些生活常识都不懂得。一次读林觉民的《与妻书》，首句是“意映卿卿如晤”，其中的“卿卿”我就犯了难，不知是何方神圣。问别人，无解，（许是那些伙伴们诚心出我的洋相，不告诉我。）只好去问老师。语文老师是一位刚上班的姑娘，很腼腆，但很认真，对孩子也很热心。③“老师，那卿是什么意思？”④老师瞪大了眼，看着我。“注释上不是有吗，夫妻间的呢称？”⑤“对，这个呢称是怎么回事？”⑥老师红了脸，看着我，无奈地笑了。她顺势问了句“你那个妻字怎么写的？”我一低头，发现自己把妻字的下边的女字边写成了走字的下半边。但我不知道异常，因为我一向这样写。老师让我把题目和自己写的仔细对照一下，还说了一句“让你一辈子讨不到媳妇”。同学们哄笑起来，老师也笑起来，连她那嘴边的酒窝也笑红了。我就成“讨不到媳妇的卿卿”了。⑦笑话是闹了，我却因祸得福，从老师那里讨来了《唐宋词浅析》一书，足足地，美了一段日子。⑧这是一本很好的书。我至今记得书中写表先生在排演《姚期》期间一看到街头骑自行车倒地的情形就立即联想到姚期听到儿子姚刚打死郭大师时的动作处理。其投入情景让人折服，这已足以和卓别林拿着扳手在路上拧人家风衣纽扣的细节相媲美了。只是卓氏那是在剧中的表演，而表先生是在生活中的实景罢了。我很喜欢这本书，买到后就忘情地读了起来。⑨我当时在教室的一个很不起眼的角落里，径自看着我的书。有同学喊去吃饭。放下书。发现教室里狼藉一片，地上还有不少血迹，就大瞪着两眼问同学。同学冲着我笑，说班里打架了，打了群架！我吃惊地点点头，知道天色已经很晚，就和同学吃饭去了。⑩国老师是我们的历史老师，很严厉。在他的课上从不允许学生看闲书。他有一个非常严厉的处罚方法：只要从他的课上被发现看闲书，不管你有什么理由，他就用这本书在你头打，直到把这本书打飞为止。有一次他就当众把我们班一个叫李胜男或者叫李亚男的女生给打了，而且真把书给打飞了。这位女同学红肿着眼哭了一天，据说她现在已经做了编剧或者导演了。“打飞了”就成了那时对我们最严厉的惩罚。我也不幸有了这样的经历。⑪一次上晚自习，我在看我的书，忘记了时间。第一节课是国老师的课，他进来了。我有一个毛病，就是看书的时候手里总是拿着一支笔在手边的本子上画来画去。国老师走到我跟前，看我一边看一边写，高兴地说：“看书呢。”我吓了一跳，赶忙回答。国老师说：“看吧，看吧，边看边写好，写写记得牢！”我长出了口气，趴那里不吱声。国老师转身要走，我的后桌同学（他不在人世也已经好多年了。）发话了，“国老师，还好？也不看看看的什么书？还记得牢？”我回头瞪了他一下眼。国老师转过身，戴上眼镜，推开我，拿起了我的书。“《世界著名悲剧选》”他一字一顿地自言自语道，看看我，又看看书，犹豫了一会。书放下了。⑫“打飞了，打飞了。”后桌又多嘴了了。⑬“不说能死！”⑭国老师犯了难，阴沉着脸，掂量着书，看着那多嘴的同学，他的手一会抬起，一会放下，始终犹豫不决。教室里一片死寂，我的心几乎要蹦出来。许久，许久。⑮“我把它扔楼下去吧。”声音是那样的无奈和无助。“您把它扔了我也得捡回来。”那声音小到只有我自己才能听得到，而且还带了灵腔。⑯“打飞了，打飞了！”我回身蹦了那同学一脚，他不做声了。⑰“把书收起来吧，这时候看不好。”⑱国老师慢慢地回转身，弯着腰，疲惫地走出了教室。那一晚，老师再也没有来我们教室，以后也再没听说有同学因为看课外书而挨打的事。⑲我爱看书，因此就忽略了生活中的很多细节。有一年我到了一个新的班级，老师把我安排到一个经常空着的位子上。同桌是一位女生，挺文静的。他们说她很漂亮，也很有风味。我到了新的班级，新的位置上，人生地不熟，又少言语，每天除了上课就是看闲书，不想还结了书缘。我后桌的男生突然给我弄来了我心仪已久的罗曼罗兰的《约翰克利斯朵夫》。我很感激他，感谢之后就沉没到克里斯多夫的世界里去了。有一次上政治课，我竟然喊了一声好，引得老师和同学们都把目光投向了我。老师以为我是为他的讲课叫好，也没太在意。我逃过了一劫，继续读我的书。这可引起了我同桌的警惕，她开始注意我这个土小子了，老替我担着心，也劝过我几次。我也试着隐忍，但当我再次为罗曼罗兰正合我意的匠心安排而大呼“该出现了”的赞许时，她竟然用胳膊肘使劲捅了我一下，小声严厉地说“上课呢”。我猛地一惊，刚想发火，见她娇嗔地怒视着我，吓得如梦初醒，忍着痛冲她笑了笑。⑳危机解除了。㉑一个星期六的下午，阴着天，我正在屋里看书，有人喊我，就出去了。㉒在走廊里一个极不像学生的人问我，你叫张卿卿吗？我说是。他又说你知道你做什么了吗，以后小心着点。还没等我明白怎么回事，一记重拳就砸在了我的左脸上。我当即大怒，挥拳要打，那人却逃跑了。回到教室，如坠云里雾里。后来终于晓得，是我的那个给我书读的后桌起了歹意，他怕我夺了他的至爱而出的下策。他给我书读也并非善意，那个经常空着位子也不是班里缺人用不着，而是都被他打跑了。我也没太在意，倒是朋友们觉得丢了面子，纠集了人众，要和他较量。他胆怯了，央人求情向我道了歉。㉓“哥，我不是有意对你，我是真的怕失去了她。”㉔“你怎么知道你的灵芝就不是我的杂草！”㉕我没有好声气，当即把书交还了他，也搬离了那个位置。那套书的后两本，是两年后我央人从外地借到寄给我读的。㉖许多年了陈年往事，芝麻绿豆。1．文章共写了哪些读书的故事？2．文章第①段的作用是什么？3．请从修辞手法的角度，赏析第㉔段中的划线句。4．第⑭段画线句子主要使用了什么描写手法？有什么作用？5．结合语境，理解下列句子中加点词语的含义。我猛地一惊，刚想发火，见她娇嗔地怒视着我，吓得如梦初醒，忍着痛冲她笑了笑。6．选文的题目原为“书趣”后来又改为“琐忆”，你觉得哪一个更好一些，请简述理由。11、（15分）父爱的速度①那年我读高二，正是需要加速的时候，却因为成绩的飞快下滑和老师的忽视而自暴自弃。②我无意中参与了一场群架，并不知道打架的目的是什么，只知道发泄似的冲上去乱打。打到别人都逃走了，我站在一个被打的男生面前竟挪不动腿，被路过的一位老师当场捉住，扭送到校长室去。而校长，只瞥了一眼我劣迹斑斑的违规记录，便摆摆手说：“你回家去吧，以后不必再来了。”③我就这样神思恍惚地收拾了书包，被老师遣送回家。走到门口的时候，看见父亲在院子里满头大汗地劈柴，我突然想要逃掉，却被父亲抬头叫住了。我木然地将一张勒令退学的通知递给他，他看了许久，才叹口气，说：“你在家先学习，晚上跟我去校长家坐一坐。”④平生从来没有求过人的父亲，将给我攒好的下学期的所有费用，都提前支出来换成酒和茶叶，然后趁着夜色，带我去校长家。⑤这是父亲第一次给人送礼，他明显有些紧张。在一次车祸中被撞瘸的右腿，使父亲走起路来愈加艰难。⑥在昏暗的楼道里往上爬的时候，我跟在父亲的身后，看他虚胖的背影在栏杆上一一划过。偶尔我轻咳一声，会惊得他微微一怔，随即小心翼翼地四下张望一番，确定没有人看到，他才继续溜着墙根前行。⑦终于敲开校长家门的时候，父亲已是一头大汗。校长开门看到神情谦卑的父亲，先是一愣，随即瞥见低头缩在后面的我，这才明白过来。勉强让我们进去后，校长并没有因为父亲在就多么客气，他只是几句话，便将我重新回校的希望捻灭了。但父亲却是一直微笑着，点头附和校长的每一句话，又低声下气地反复说：“求您宽容一下，给孩子一个读书的机会。”一旁的我，在缭绕的烟雾里听着，突然很想冲出去，再不回头。⑧但我还是跟父亲挨到了最后一分钟。起身要走的时候，校长很坚决地让父亲把东西拿回去。父亲却在他转身去提东西的那一瞬间，拉起我冲出门去，校长也动作迅速地紧跟出来。⑨黑漆漆的楼道里，父亲箭一般地将那些阻挡他的“荆棘”，统统地撞了开去。他那条微瘸的右腿，那一刻像是被注入了一股非凡的力量，突然间无可匹敌。⑩将校长甩得无影无踪的时候，父亲终于停住了脚，扶着我的胳膊，弯腰大口大口地喘气。片刻后，他抬起头来，无比自信又无比得意地笑道：“只要留下了东西，你回校读书的事，肯定就有希望了。”而我，却在他的这句话里，转过身去无声地哭了。⑪果真像父亲说的，几天后，我便接到了回校读书的通知。⑫父亲送我回校的时候，并没有像母亲一样喋喋不休地一路唠叨，而我也没有向父亲保证什么。但此后的我，却是在心里，将那个晚上父亲奔跑的姿势牢牢地记下，且以同样神奇的速度，紧咬了牙，一直跑到了高考结束。⑬我的录取通知书，是校长帮我取的，同时交给我的，还有一年前父亲送给他的酒和茶叶。校长捶我一拳，说：“你小子记住了，你能有今天，不是因为我给了你机会，而是你父亲拖着残疾的右腿，拼命跑出来的。我从来没有见过一个父亲，有那样让人叹服的速度……”⑭原来父爱的速度，刻骨铭心记住了的，不只是我一个人。1．请从“我”的角度，概括出文章情节。（每空8个字）①___________→②心生悔意，陪父送礼→③___________→④再回校园，冲刺高考→⑤领取通知，铭记真情2．赏析句子。偶尔我轻咳一声，会惊得他微微一怔，随即小心翼翼地四下张望一番，确定没有人看到，他才继续溜着墙根前行。3．校长是一个怎样的人？请结合文章内容，任选两方面简要分析。四、名著阅读与综合性学习（10分）12、（5分）阅读下面的文字，结合你课外阅读积累的知识，完成下面的填空，（1）“你考虑这么多细节的时候，必须心乎气和，精神上很镇静靜，切勿烦躁，也切勿焦急。有问題终得想法解决，不要怕用脑筋。我历次给你写信，总是非常冷静、非常客观的。唯有冷靜与客现，终能想出最好的办法。对外国朋友因然要客气，也要阔气，但必须有分寸。像西卜太太之流，到处都有，你得提防。巴尔扎克小说中的人物，不是虚造的。人的心理是：难得收到的礼，是看重的，常常得到的不但不看重，反而认为是应享的权利，临了非但不感激，倒容易生怨，所以我特别要嘱咐你'有分寸’!”文段中的“你”是指作者的长子___________（姓名），傅雷在书信中常以自己的经历教导儿子：待人要谦虚，做事要___________，礼仪要得体。（2）“人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次。人的生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。’”这段激动人心、被千千万万青年人引以为座右铭的文字，就出自___________（国籍）作家尼古拉•奥斯特洛夫斯基的小说《___________》，这部小说最大的成功之处是塑造了___________这一无产阶级英雄形象。13、（5分）阅读下面材料，按要求作答。香港大学校徵上镌刻着“明德格物”四个字。明德，意为美德，语出《尚书·君陈》：“黍稷非馨，明德惟馨。”格物，见《礼记·大学》：“致知在格物，物格而知至。”对于“格物致知”的解释，从宋儒起，一直众说纷纭，清末则有人将科学技术一类统称为“格致之学”。物质文明和精神文明，科学技术和人文精神确实不可偏废。属于尖端科学的核能，能造福人类，也能毁灭世界；同是电脑高手，有的在不断地为人工智能的发展添砖加瓦，有的则成为制造麻烦的“黑客”。正如，发明了罗盘，知识变成看风水：___________________________。（1）概括上面一段文字的主要内容，不超过15个字。（2）根据材料内容，仿照画线句，续写句子。五、书写与作文（53分）14、书写（3分）15、作文（50分）阅读下列材料，按要求作文。人的一生中，哪些东西可以丢？哪些东西不能丢？丢，有时会使人心疼令人惋惜；丢，有时又会让人畅快促人前行。丢，可能是失去，也可能是获得……请以《丢》为题写一篇文章。要求：①文体不限(诗歌除外)；②文中不得出现真实的人名、校名、地名；③不少于600字。

参考答案一、语文基础知识（12分）1、D【解题分析】

（1）体现：指某种性质或现象在某一事物上具体表现出来。展现：明显地表现出。这里形容“港珠澳大桥的建设”这一现象对呈现“我国综合国力、自主创新能力和勇创世界一流的民族志气”的意义。所以选“体现”。（2）披露：发表、公布、表露。透露：指泄露或显露(信息、消息、意思等)，如透露风声，主语多是人。这里陈述的是“官方”，所以选“透露”。（3）误解：理解得不对；错误的理解。曲解：不顾客观事实或歪曲原意，作错误的解释。这里形容房地产开发商对土地政策调整的错误理解。因此选“误解”。所以最终选D。2、B【解题分析】

解答此类题，首先要阅读各个句子，准确判断它们共同表达的中心意思，再分析各句之间的关系，有时也可利用总写分写的写作顺序以及句式特点，注意其中的关联词、次序语、衔接语。本段是议论性文段，按提出问题、分析问题、总结问题的思路来判断排序。③句提出正能量如何发挥效益的问题，②句承接前句“传播”一词，引出传播者负责的问题，①承接前句“责任”，说明媒体“责任”的具体内容，④句进一步说明“个体媒体”的“责任”，⑤句总结问题，强调“守住道德、法律的底线”的意识。故选B。3、A【解题分析】试题分析：标点符号是考试经常爱考的一个知识点。B项将“真美啊,太湖的山水!”中叹号改逗号，句号改叹号；C项应将书名号改为引号；D项句号放在括号后面。考点：正确使用标点符号。能力层级为表达运用E。4、C【解题分析】

A.成分残缺，加上“的知名度”；B.不合逻辑，“探讨”“交流”互换；D.语意重复，“谈论”“热议”删掉共中一个。故选C。5、B【解题分析】

A.言——颜，振——震；C.框——眶；D.燥——躁。6、D【解题分析】试题分析：字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三字的专业术语和熟语。A闻名遐迩。B孤注一掷。C震耳欲聋。二、古诗文阅读与积累（20分）7、1．客之居下坐者/有能为鸡鸣2．（1）作为（2）有的（3）通“值”，价值（4）最终3．（1）孟尝君很担心这件事，问遍了门客，没有人能够回答。（2）当初，孟尝君把这两个人安排在宾客中的时候，宾客无不感到羞耻，觉得脸上无光。4．孟尝君能够知人善任，将不同的人收归自己的帐下，说明他是个贤能、有见识、不拘小节的人；他因为别人的侮辱就灭掉了一个县，有说明他心胸狭窄，睚眦必报。【解题分析】选自《史记》作者：司马迁年代：西汉齐愍王二十五年，终于又派孟尝君到了秦国，秦昭王立即让孟尝君担任秦国宰相。臣僚中有的人劝说秦王道:"孟尝君的确贤能，可他又是齐王的同宗，现在任秦国宰相，谋划事情必定是先替齐国打算，而后才考虑秦国，秦国可要危险了。"于是秦昭王就罢免了孟尝君的宰相职务。他把孟尝君囚禁起来，图谋杀掉孟尝君。孟尝君知道情况危急就派人冒昧地去见昭王的宠妾请求解救。那个宠妾提出条件说:"我希望得到孟尝君的白色狐皮裘。"孟尝君来的时候，带有一件白色狐皮裘，价值千金，天下没有第二件，到秦国后献给了昭王，再也没有别的皮裘了。孟尝君为这件事发愁，问遍了宾客，谁也想不出办法。有一位能力差但会披狗皮盗东西的人，说:"我能拿到那件白色狐皮裘。"于是当夜化装成狗，钻入了秦宫中的仓库，取出献给昭王的那件狐白裘，拿回来献给了昭王的宠妾。宠妾得到后，替孟尝君向昭王说情，昭王便释放了孟尝君。孟尝君获释后，立即乘快车逃离，更换了出境证件，改了姓名逃出城关。夜半时分到了函谷关。昭王后悔放出了孟尝君，再寻找他，他已经逃走了，就立即派人驾上传车飞奔而去追捕他。孟尝君一行到了函谷关，按照关法规定鸡叫时才能放来往客人出关，孟尝君恐怕追兵赶到万分着急，宾客中有个能力较差的人会学鸡叫，他一学鸡叫，附近的鸡随着一齐叫了起来，便立即出示了证件逃出函谷关。出关后约摸一顿饭的工夫，秦国追兵果然到了函谷关，但已落在孟尝君的后面，就只好回去了，当初，孟尝君把这两个人安排在宾客中的时候，宾客无不感到羞耻，觉得脸上无光，等孟尝君在秦国遭到劫难，终于靠着这两个人解救了他。自此以后，宾客们都佩服孟尝君广招宾客不分人等的做法。孟尝君经过赵国，赵国平原君以贵宾相待。赵国人听说孟尝君贤能，都出来围观想一睹风采，见了后便都嘲笑说：“原来以为孟尝君是个魁梧的大丈夫，如今看到他，竟是个瘦小的男人罢了。”孟尝君听了这些揶揄他的话，大为恼火。随行的人跟他一起跳下车来，砍杀了几百人，毁了一个县才离去。1．本题考查学生划分文言句子节奏的能力。有以下六种情况注意停顿：主谓之间要停顿；谓宾之间要停顿；谓语中心语和介宾短语之间要停顿；关联词后面要停顿；总领性词语后面要停顿。根据句意“宾客中有个能力较差的人会学鸡叫”来划分即可。2．本题考查学生理解文言词语意思的能力。文言词语的学习和积累是学习文言文的首要环节，这就要求考生不仅要理解和掌握常见文言词语的基本意义和用法，而且还要注意词语在上下文中的特殊含意和用法，这就要求学生能活学活用。注意识记“或（有时）、卒（最终）”这些常在文言文中出现的词语的意思；注意“直”是通假字，通“值”，价值。3．本题考查的是对文言句子的翻译。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，无论是哪种方法，都应做到：忠实原文、语句通顺、表意明确、语气不变、符合现代汉语语法规范。翻译句子时，要注意重点词语，一定要翻译到位。注意以下关键词语的意思：“患”，担心；“之”，代词，指这件事；“对”，回答；“于”，在。点睛：翻译文言句子是文言文的一个重要考点。翻译句子要把握的原则：1.语句通顺，成分完整。（注意翻译省略主语宾语时要补充完整，并添加括号。）2.落实字词，直译为主，意译为辅。方法是：吃透课内文言文，反复诵读，熟练掌握，再适当拓展。4．本题考查评价人物形象。解答此题需要疏通文意，了解内容，根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析。分析第一段的内容，孟尝君将不同的人收归自己的帐下，知人善任，说明他是个贤能、有见识、不拘小节的人；分析第二段的内容，孟尝君因为别人的侮辱就灭掉了一个县，说明他是个心胸狭窄，睚眦必报的人。8、（1）D（2）一“卧”字形象描写诗人卧读陶渊明诗作的悠闲，一“锄”字，形象描写诗人趁着微雨去田间锄地的画面，都真实、生动写出陆游晚年“半耕半读”生活的安逸、闲适，表达作者对田园生活的喜爱。【解题分析】

（1）D.诗句与《小园四首》（其一）这首诗抒发的情感相似。两首诗歌和D项的诗句都包含了对乡村田园生活的喜爱及闲适心境。A.写孤鸿遭遇不幸，心怀幽恨，惊恐不已。B.是写忘我为人，关心民生疾苦的博大宽广的胸襟。C.揭露了老百姓承受剥削阶级肆意剥削的现实，揭露了当时社会的黑暗，也同时表现出了作者对下层劳动人民的深切同情。（2）考查诗人的炼字技巧。一定要把词语放入句中或语境中解读。“卧读陶诗未终卷，又乘微雨去锄瓜”：躺着阅读陶渊明的诗没有完卷，又乘着细雨去田里锄瓜。“卧读陶诗”，这是作者心情闲适的表现。陶渊明的许多田园诗颇能引起陆游的共鸣，因此他闲居期间特别爱读陶诗。一个“卧”字，更显出他悠然自得的情态。“锄”是写读未终卷，天忽然下起雨来，为了不误农时，又乘着微雨去锄瓜。这里的劳动，也充满了陶诗中“晨兴理荒秽，带月荷锄归”的情趣。这两个字眼生活气息很浓，主人公的形貌神态如在眼前。表现出词人对农村和平宁静生活的喜爱。【题目点拨】古诗词鉴赏中的炼字题，这种题有一定的答题模式，按照模式回答是你得高分的前提。1、先解释该字在句中的含义。2、解释该字所在句子的意思。3、如果该字使用了表现手法（多为修辞手法或描写手法），应该指出来。4、该诗在该字的帮助下，描绘了什么意境，表达了什么情感。9、零落成泥碾作尘拣尽寒枝不肯栖曲径通幽处禅房花木深气蒸云梦泽波撼岳阳城辗转反侧纵我不往浮云游子意落日故人情【解题分析】

默写常见的名句名篇。首先要选准诗句，生僻字平时要多写几遍。这类试题是通过书写的方式考背诵，关键是不能错字、别字、形似字。近几年总出理解性默写（情景描写）题目，这种题目的难度比根据上下文默写要难，首先要根据诗歌内容选准诗句，然后不要出现错别字。此题要注意“碾、拣、栖、禅、撼、辗转”等字词的书写。三、现代文阅读（25分）10、1．①因卿卿，闹出笑话。②读书人迷，不知班内打架。③偷看闲书，为难老师。④酷爱读书，惹出风波。2．开篇点出回忆主题，拎起读书线索，统领下文，定下回忆往事的感情基调。3．这句话使用了对比和比喻的修辞手法，生动形象地把同一个人比作灵芝和杂草，通过对比把自己无辜受害后对对方行径的无奈和鄙夷鮮明地表现了出来，突出了自己爱书的特点。4．这句话使用了动作神态描写，生动形象地刻画出国老师被学生将在那里后的尴尬和无助，表现出他在爱学生还是顾自己上的内心矛盾。5．“笑了笑”是尴尬的笑歉意的笑、感激的笑，写出了“我”因为沉迷读书被同桌特殊提醒时的心理：由发火到醒悟再到歉意和感激的心理变化。6．示例：原题好。因为它直接扣住了文章的中心，又提领了全文的材料，还抒发了感情，表达了“我”爱读书的趣事、趣味，【解题分析】1．要求学生仔细阅读文本。从整体上把握文章脉络。结合文本内容概括即可。结合“同学们哄笑起来，老师也笑起来，连她那嘴边的酒窝也笑红了。我就成‘讨不到媳妇的卿卿’了”得出：因卿卿，闹出笑话；结合“有同学喊去吃饭。放下书。发现教室里狼藉一片，地上还有不少血迹，就大瞪着两眼问同学。同学冲着我笑，说班里打架了，打了群架！”得出：读书人迷，不知班内打架；结合“国老师犯了难，阴沉着脸，掂量着书，看着那多嘴的同学，他的手一会抬起，一会放下，始终犹豫不决。教室里一片死寂，我的心几乎要蹦出来。许久，许久。”得出：偷看闲书，为难老师；结合“他给我书读也并非善意，那个经常空着位子也不是班里缺人用不着，而是都被他打跑了。我也没太在意，倒是朋友们觉得丢了面子，纠集了人众，要和他较量。他胆怯了，央人求情向我道了歉。”得出：酷爱读书，惹出风波。2．要求学生识记记叙文第一段在结构和内容两方面的作用。结构上：总括全文，开篇点题。内容上：点明题旨，统领下文，为下文做铺垫。表达出作者对……的情感。结合“我读书不多，也没有什么大收获，但是故事还是不少的。”分析，结构上，点明题目“锁忆”，内容上：统领下文中的“锁忆”内容，表达了“我”对读书生活的怀念之情。3．要求学生掌握常用的修辞方法及作用。结合语境首先写出修辞方法，然后写出表达效果和体现的情感。结合划线句分析。对比和比喻的修辞手法。把“同一个人”比喻成“灵芝和杂草”。把“你的灵芝”和“我的杂草”作对比。运用“生动形象的写出……，表达了……情感”的模式，写出表达效果即可。4．要求学生掌握常用的描写方法及作用。然后结合具体语境分析即可。结合“我惊、怒视、笑了笑”分析：动作描写。结合“娇嗔地怒视着我，吓得如梦初醒，忍着痛冲她笑了笑。”是神态描写。然后根据描写方法的作用（动作描写：形象、准确、生动地表现出人物的什么心理，并反映了人物的什么性格特征或什么精神品质。有时还推动了情节的发展；神态描写：指对人的脸部表情的描写。塑造人物形象,突出人物性格，使读者对人物加深印象并产生进一步的了解）写出表达效果和情感即可。5．要求学生结合语境分析“笑了笑”的含义。结合“我猛地一惊，刚想发火，见她娇嗔地怒视着我，吓得如梦初醒，忍着痛”分析出此时我的心理变化。由“发火”到“醒悟”再到“歉意和感激”。故“笑了笑”是“歉意和感激”的笑。6．两种观点皆可。首先明确自己的观点。然后结合文本内容阐述理由即可。如：“锁忆”好。因为全文不仅仅写了“我”爱书的趣事，还有对往事回忆中的歡意和不安。例如，对国老师我们很难用一个“趣”字了得。对同桌的态度现在想来还是有些不妥。因此，用“锁忆”较好一些。11、1．①无故打架，被迫退学③陪父奔跑，感动流泪2．示例：运用神态、动作描写（细节描写），生动刻画了父亲带“我”去送礼说情时战战兢兢、做贼一般的心理状态，表现了崇高的父爱。3．示例：（1）“我”因打架被校长勒令退学，父亲白般求情无效，说明校长是一个纪律严明（坚守纪律）的人：（2）适时退还礼物，退还时还不忘激励学生，说明校长是一个坚持原则和有教育方法的人；（3）从退还礼品情节可以看出校长是一个清正廉洁的人。（言之成理，答出两点）【解题分析】1．考查情节的梳理与概括。解答此题在整体感知文意的基础上，根据题干中所给出的提示，找到相对应的段落内容，然后再用与提示相同的句式来概括情节即可。故事的开端是前三段“我”参与大家被学校勒令退学；第四五六段写父亲为“我”争取上学的机会。（父亲为我复学给校长送礼。）第八段写父亲送了礼物，就飞奔而去。第十段写“我”陪父奔跑，感动流泪。最后是领取通知，铭记真情。2．考查赏析文句。赏析句子首先要找到赏析的角度，从修辞手法、词语运用、人物描写等角度来理解。此句“一怔”“小心翼翼”“四下张望”“溜”“前行”可知运用神态描写、动作描写（细节描写），生动地刻画了父亲带“我”去送礼、说情时战战兢兢、做贼一般的心理状态，表现了崇高的父爱，描写细腻传神，极具感染力。3．本题考查学生把握文中人物形象的能力。先了解文章内容；再掌握分析人物形象的方法：如人物描写方法，作者对人（事）物的评价，文中人物的身份、地位、经历等；最后结合文中重点段落和句子答题即可。如：“而校长，只瞥了一眼我劣迹斑斑的违规记录，便摆摆手说：‘你回家去吧，以后不必再来了。’”说明校长是一个坚守纪律）的人；“校长很坚决地让父亲把东西拿回去。”说明校长是个讲原则，清廉正直的人。四、名著阅读与综合性学习（10分）12、（1）傅聪严馑（2）苏联（前苏联）《铁是怎样炼成的》保尔·柯察金（保尔）【解题分析】

（1）本题考查名著《傅雷家书》。《傅雷家书》是傅雷及其夫人写给两个儿子傅聪、傅敏的家信，收录了1954年到1966年间186封书信，《傅雷家书》主要讲的是如何教育孩子。文段中的“你”是指作者的长子傅聪。在信中，傅雷常以自己的经历为例教导儿子待人要谦虚，做事要严谨，礼仪要得体；遇困境不气馁，获大奖不骄傲；要有国家和民族的荣辱感，要有艺术、人格的尊严，做一个“德艺俱备、人格卓越的艺术家”。（2）题干所给的语段是《钢铁是怎样炼成的》中保尔的人生格言，由此可知其作者为前苏联作家奥斯特洛夫斯基，这部小说最大的成功之处就在于塑造了保尔•柯察金这一光辉的形象。13、参考示例：（1）科学技术和人文精神不可偏废。（2）示例：发明了指南针，指向变成侵略。【解题分析】

（1）概括文段的主要内容，是