一年级数学下课啦教案例文

第第页一年级数学下课啦教案例文一班级数学下课啦教案2022例文1

教学目标：

1，让同学初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发同学主动探究的欲望。

2，能正确地读、写出100以内的各数。

教具预备：

计数器1个小棒100根铅笔24枝投影片

教学过程：

一、复习

1、数数。

(1)一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。

(2)十个十个地数，从30数到60，从20数到100。

2.看题口答

(1)()个一是一十，十里面有()个一。

(2)()个十是一百，一百里面有()个十。

(3)6个十和2十一组成()。

(4)2个十和5个一组成()。

(5)75里面有()个十和()个一。

3.老师报数，同学摆小棒。

16，25，50，68

二、新授

(1)出示计数器。

老师;计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，并在计数器上分别贴上“十位”、“个位”。

(2)老师出示2捆铅笔和4枝铅笔。

这里共有几枝铅笔?(有24枝)，有几个十枝和几个一枝。(2个十枝和4个一枝)

同学回答后，老师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：“计数器上应当怎样表示呢?”

写数时，要先写十位，再写个位.十位上是几，就写几;个位上是几，就写几，这个数写作“24”。

读数时，先读十位数，再读个位敷。十位上是几，就读几十;个位上是几，就读几，这个数读作二十四，同学跟读两遍。

1.教学例3。

(1)第一行3题让同学独立完成，读给同桌的同学听，老师巡察指导。

(2)第二行第1题老师引导同学观测，十位上有4十珠子。个位上一个也没有，试问;这个数该怎么写呢?同学回答后，老师强调，“这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0”。因此写作：“40”读作“四十”。

(3)第二行第2、3题让同学尝试，说给同桌的同学听。老师提问个别同学，集体订正。

老师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位，如30、40、50„„个位上都写“0”。假设这些数个位上不写“0”行吗?为什么?

2.教学例4。

(1)出示10捆小棒与计数器。

提问：这里一共有几捆小棒?几个10?10个十是多少?

老师把10拥小棒捆成一大捆，挂在百位上边。

问一百该怎么写呢?

引导同学说出;先在百位上写“l”，十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。

(2)老师告知同学计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。

3.小结。

写数、读数都要从高位起，按数位顺次写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。

三、巩固练习。

1.“做一做”第2题(课本第37页)。同学独立完成，老师提问个别同学：该如何写数，你是怎么想的?集体订正。

2.做游戏：接通电话

四、布置作业

教学反思：

本节课大部分同学都掌控的很好只有个别同学老是在读数写的时候把汉字写成数字。还需加强辅导。

一班级数学下课啦教案2022例文2

教学目标：

1、能够正确、娴熟地读写100以内的数。

2、知道读数和写数都是从高位开始的，并能知道数位的顺次，知道各个数位上的数表示的含义。

3、通过读数和写数，进一步培育同学的数感。

4、培育同学学习数学的爱好。

教学重点：

100以内数的读法和写法。

教学难点：

初步理解数位的意义。

教学预备：

计数器、小棒、小黑板。

教学过程：

一、复习旧知

1、10个一是()，10个十是()。

2、6个十和3个一组成()。

3、78里面有()个十和()个一。

4、从右边起，第一位是()位，第二位是()位。

二、讲授新课

㈠教学例4

1、师出示24根小棒，问：同学们，你们看老师这里一共有多少根小棒呢?(生答有24根)，那么24里面有几个十和几个一呢?(指名回答)

2、在计数器上表示24。

师出示计数器，问：那么要在计数器上拨珠子来表示24，应当怎样拨珠子呢?(指名说，并指名拨珠子，师适时引导)

师：24里面有2个十，所以就在十位上拨2个珠子;有4个一，所以就在个位上拨4个珠子。

3、24的写法。

师：那么24这个数又该怎么写呢?(指名回答)

师引导说出：十位上有2个珠子，就在十位上写2，个位上有4个珠子，就在个位上写4。

4、24的读法。

师：好了，这个数同学们会读吗?

老师板书：读作：二十四

同学齐读。

5、师：2在什么数位上?那么它表示什么意思呢?4又在什么数位上?它又表示什么意思呢?(指名回答)

㈡教学例5

1、学习例5第1行3道题。

⑴师：好了，现在同学们把数学书翻到34页，你们看到中间的例5，例5有6幅图，每幅图画的都是计数器。

⑵师：现在你们先看到第1横排的3幅图，你们先自己试着写出这3幅图所表示的数，你们试着写一下，写好了后再把你写的数读给同桌听一听。(老师巡察)

指名板演，订正。

⑶指名读前2个数，齐读第3个数，同时板书。

2、学习例5第2行3道题。

⑴好了，现在同学们又看到书上，你们看到例5的第2横排的3幅图。

⑵你们先看第2横排的第1幅图，第1幅图的十位上有4个珠子，个位上一个珠子也没有，那么这个数又该怎么写呢?(指名回答)

师强调：这幅图十位上有4个珠子，就在十位上写4，个位上一个珠子也没有，就写0，要用0去占位。所以就写作：40。

师：那么这个数怎么读呢?(指名读，老师板书)

⑶师：好了，剩下的两幅图同学们自己在书上写一写，然后再把你写的数读一读。

指名板演，订正。

⑷指名读第2个数，齐读第3个数，同时板书

⑸师强调：写数的时候，十位上有几个珠子，就在十位上写几，个位上没有珠子就要写0，要用0去占位，不能不写0。

㈢教学例6

1、老师出示10捆小棒。师：同学们，你们看老师这里有许多捆小棒，来我们数一数有多少捆。那么老师这里有多少个十呢?(10个十)10个十是多少呢?(10个十就是100)那么要在计数器上拨珠子来表示100，该怎么表示呢?(指名拨)

2、师：好了，同学们你们会写100吗?(指名板演)

老师强调：十位和个位上的0不能丢了。

3、同学齐读100，师板书：读作：一百。

4、师：好了，现在同学们观测老师的计数器，你们看从右边起，第一位是什么位?第二位是什么位?第三位是什么位?(老师板书)

5、师：同学们，现在你们回忆一下，我们刚才在读这些数和写这些数的时候，我们是从哪边开始的呢?(同学自由争论，指名汇报)对了，我们读数和写数都是从左边开始的，我们读数是先读的十位，再读的个位，是从高位读起的;我们写数也是先写的十位，再写的个位，也是从高位写起的。总之我们读数和写数都要从高位起。

三、巩固练习

1、做一做第2题。

2、读出下面各数。

284063809872

四、小结

好了，今日我们学习了100以内数的读数和写数，那么通过这节课的学习，你都学到了些什么呢?(同学自由汇报)

一班级数学下课啦教案2022例文3

教学目标：

1、使同学知道几个十就在计数器的十位上用几颗珠子表示，几个一那么是在个位上用几颗珠子表示。

2、初步理解数位的意义，能正确地说出个位、十位、百位的名称和顺次。能正确娴熟地读写100以内的数。

教学重点：

掌控100以内数的读法和写法。

教学难点：

知道个位和十位的意义。

教学教具：

计数器、数位表、课件、学具盒。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

老师出示教学情境图：这是什么?你知道每种颜色的纽扣各有多少粒吗?

同学汇报：黄色纽扣有四十粒，蓝色纽扣有二十七粒，粉色纽扣有三十三粒。

老师：你知道这些数该怎样读写呢?今日我们就来学习这块知识(板书课题)。

二、互动新授：教学例3用学具摆40根小棒。

老师：先说一说它的组成，然后想一想，4捆小棒(即40根)应当摆放在计数器的哪个数位上呢?

同学：试着在计数器上拨珠表示40，边拨边说：4个十在十位上，拨4颗珠子。

老师：你能对比着计数器写出这个数吗?说说你是怎么写的?

同学汇报：十位上有4个珠子，对着十位写“4”，个位上没有珠子，就对着个位“0”.

老师：大家一起来读出这个数。同学齐读。(读作：四十)

老师说明：读数时先读十位上的数，再读个位上的数。

老师：27和33又该怎样摆小棒?在计数器上如何拨珠?写法与读法该怎样做呢?在小组内试一试。同学小组尝试验究，完成学习活动。

老师讲解步骤。

老师引导同学观测、思索、争论：33中的两个“3”意思一样吗?

同学沟通汇报：不一样。左边的“3”在十位上，表示的是3个十;右边的“3”在个位上，表示的是3个一。

老师小结：相同的数字在不同的数位上表示的意义不相同。

老师：三种颜色的纽扣一共是多少粒呢?(100粒)100用小棒怎样摆?

同学汇报：摆10捆小棒。老师出示图片。10个十在计数器上该怎样拨珠呢?

同学个别汇报，老师课件演示。

请同学对着数位表，同桌相互说一说：从右边起，第一、二、三位分别是什么数位?

每个数位上的数各表示什么?

引导同学观测：写数和读数是从哪边(左边和右边)开始的?

引导同学概括小精灵的话：读数和写数，都从高位起。

三、巩固拓展

1、完成课本第37页做一做的第1、2题。第1题，老师出示数位表，任意在数位表上写数字，让同学说出相应的数是多少。第2题，由同学独立完成。完成后，老师请个别同学读数。

2、完成课本第38页练习八的第5-8题。

四、课堂小结老师

通过本节课的学习，你有什么收获?

一班级数学下课啦教案2022例文4

教学内容：

整十数加一位数及相应的减法

教学目标：

1、让同学经受两位数加、减一位数的口算方法的探究过程，能比较娴熟的进行口算。并了解加、减发算式中各部分的名称。

2、在依据数的组成探究口算方法的过程中，体会知识间的内在联系，进展思维技能和口算技能。

3、培育用数学的观念看四周的事物的意识，培育同学之间的相互合作、沟通的立场。

教学重难点：

两位数加、减一位数的口算方法

教学预备：

课件

教学过程：

一、复习引入

2个十和5个一合起来是()，8个十和4个一合起来是()。95里面是由()个十和()个一组成。81里面有()个十和()个一。

二、自主学习，探究新知

1、出示32页情景图。

2、提问：你能从图中获得哪些数学信息?能提出一个数学问题吗?

同学回答：梳理问题

(1)一共有多少个桃?

(2)一共有34个桃，去掉框里的30个，还剩多少个桃?

3、怎样列式?

指名回答，老师板书算式30+4=34-30=

提问：30+4等于多少呢?你是怎样想的?34-30呢?

(1)先想一想。

(2)小组沟通。

小组内沟通自己的算法。

(3)指名小组汇报。

结合同学回答小结：依据看图，数出来的;用小棒摆出来的;依据数的组成来思索的。34+4就是把3个十和4个一合起来，是34;34-30就是从34里去掉3个十，还剩4个一，是4。

4、解答“试一试”。

提问：4+30等于多少，你又可以怎样算?

(1)先想一想。

(2)小组沟通。

小组内沟通自己的算法。

(3)指名小组汇报。

4个一和3个十和起来是34;由于30+4=34，所以4+30=34。

谈话：“34-4”你会算吗?填在书上，并轻声地说说你是怎样想的。

指名回答，结合同学回答适当补充。

5、介绍算式中各部分的名称。

(1)介绍加法算式中各部分的名称。

谈话：每个小伙伴都有自己的名子，在每一个算式中每个部分也都有各自的名子。在加法算式30+4=34中，相加的两个数都叫做加数。两个加数相加的结果叫做和。

(2)介绍减法算式各部分的名称。

谈话：减法算34-30=4，减好前面的数叫做被减数，减号后面的数叫做减数，减法算式中的得数叫做差。

(3)指名说出算式4+30=34，34-4=30中各部分的名称。

三、巩固练习，深化应用

1、“想想做做”第1题。

(1)出示图，让同学说图意。

(2)依据图意，列出四个算式。

(3)说说每道算式表达什么意思。

2、“想想做做”第2题。

先独立完成，再说说怎样想的?

提问：依据60+3=63你能想到其他三个算式吗?

3、“想想做做”第3题。

先独立完成，再说说是怎样想的，集体核对结果。

4、“想想做做”第4题。

依据表中第一行的名称说说左表用什么方法计算，右表用什么方法计算。

5、“想想做做”第5题。

先了解“相邻数”是什么意思，再写数沟通。

6、“想想做做”第6、7题。

先说说每题中的已知条件和要求的问题。

再自己独立完成。

同桌沟通并说说是怎样想的。

一班级数学下课啦教案2022例文5

教学目标：

1、通过学习，使同学掌控整十数加一位数及相应的减法计算;

2、巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律;

3、培育同学运用所学的知识，解决实际问题的技能;

4、感受学习数学的乐趣和价值，培育同学助人为乐的思想。

教学重点：整十数加一位数的计算及实践运用

课前预备：

口算卡、教学挂图(自制)、小红旗、小棒

教学流程：

一、沟通沟通、爱好导入

1、老师出示口算卡，进行口算练习

师：小伙伴们，看谁算的又对又快?

10+20=20+10=10+()=30

()+20=30()+10=15()+()=30

2、夺红旗竞赛

①、老师出示挂图，请同学看图写数。师：小伙伴，加油啊，[写得又对又快的同学将会获得一面小红旗。

②、老师依据同学的回答，在珠子下面写数。

③、诱导同学说说以上几个数的组成。

3、爱好导入

师：同学们解决问题的技能真棒，老师很兴奋，你们还想不想解决更好玩的问题呢?

生：想。

师：好，那就让我们继续努力吧!

二、提出问题，师生互动

1、出示主题图，让同学观测

师：谁能告知大家，他们都正在做什么呢?

生1：他们正在买东西呢!

生2：……

师：说得好!图上的小伙伴叫小明，小明可喜爱喝牛奶啦!这几天，小明表现得特别好，特别听爸爸、妈妈说的话，他妈妈很兴奋，就带小明到商店去买牛奶。售货员阿姨先给小明妈妈30瓶牛奶，再给小明2瓶牛奶。现在，老师想问大家，谁能提出一个数学问题?

生1：一共买了多少瓶牛奶?

生2：一共花了多少钱?

生3：小明喝了2瓶，还剩多少瓶?

师：你们真是个爱动脑筋的好孩子。现在就让我们一起来解决下面几个问题吧!

老师从同学提出的问题中，选出“一共买了多少瓶牛奶?”和“还剩多少瓶?”的问题板书，逐一引导同学解决问题。

2、教学30+2

师：妈妈一共买了多少瓶牛奶?用什么方法计算呢?

生：一共买了32瓶牛奶，用加法计算。

师：说得真好，那为什么要用加法来计算呢?谁来说说?

生：妈妈拿了30瓶，小明拿了2瓶，问“一共有多少瓶?”就把妈妈拿的和小明拿的合起来，一共是32瓶。

师：你真棒!那谁来告知老师，应当怎样列式?

老师依据同学回答列式(板书)：30+2=32

3、教学32-2

师：现在我们已经知道妈妈一共买了32瓶牛奶，小明喝了2瓶后，还剩下多少瓶?应当怎样列式呢?

老师依据同学回答板书：32-2=30

师：谁能告知大家，32-2=30，你是怎样算出来的?

老师引导同学采纳多种算法，多让几位同学说一说他们的算法，鼓舞同学上讲台摆演用小棒演示计算过程。

4、教学2+30

师：同学们表现都很棒，现在老师想再出一道题考考大家，比一比谁最聪慧?

老师板书：2+30=

先让同学独立思索后，在小组内相互沟通，最末全班沟通汇报。

三、知识点拔

师：结果是多少呢?你是怎么想的?

生：……

师：我们以前已经知道“3+2和2+3”的结果