六年级语文教案下册解析

第第页六年级语文教案下册解析学校六班级语文教案1

《穷人》

【教学目标】

一、认知和技能目标

1.认读、掌控生字：搁(板)、帐(子)、(抱)怨、揍(一顿)、掀(起)、寡(妇)、魁(梧)、(倒)霉、熬(过去)

2.联系语言环境理解词语：心惊肉跳、牵强、倾听、探望、张罗、忐忑担心、自作自受、黧黑等。

3.理解课文内容，熟识抓住人物、场景、理清线索的读书方法。

二、方法和过程目标

1.以自己喜爱的方式读书，投入情感，开展想象，读出自己独特的感悟。

2.与同伴合作学习，沟通自己的体会，表达自己的想法。

三、情感立场价值观目标

1.通过学习课文，了解沙俄统治的黑暗以及穷人的贫苦生活。

2.通过学习课文，体会人性之美，感受和学习穷人勤劳、良善的品质。

【课前预备】

⒈老师预备：依据主要场景制作课件、图片及配制音乐。

⒉同学预备：课前预习，读通课文，大致了解情节。

【课时安排】

2课时。

【教学流程与设计意图】

第一课时

一、谈话激趣，导入新课

1.谈话入题：同学们，当你穿上崭新闪亮的新衣服时，当你在宴席中享受丰富的大餐时，当你在亲人的包围中感受着无比的美满时，你可曾想到生活在极

度贫困中的穷人?今日让我们跟随俄国大作家列夫·托尔斯泰，走进穷人的世界，体验他们的生活，感受他们的心灵。

(板书：穷人)

2.引导猜测：看到“穷人”这个课题，你想弄明白哪些问题?觉得文章重点应当表达什么内容?

(同学各抒己见，想弄明白的问题是：⑴穷人是谁?⑵为什么会穷?⑶穷在哪里?⑷他们怎样熬过穷日子?认为文章重点是表达“穷”的详细表现)

3.以疑激读：那么，托尔斯泰有没有根据我们的想法写“穷人”呢?让我们走进课文，探个到底。

【设计意图】

1.开篇谈话，以激活同学生活储备中的美满体验为引子，一方面可以激发学习爱好，另一方面可以建立一个与课文内容相关的认知背景，使同学在学习课文时引起剧烈的情感共鸣。

2.面题发问，以引导同学通过审题猜测课文内容，一方面使同学产生明确的阅读期盼，提高阅读效果，另一方面可以培育同学阅读理解从题目开始的良好读书习惯。

二、初读课文，整体感知

1.提出初读要求：

请同学们认仔细真读三遍课文：

第一遍，轻声慢读，读准每个字，读通每句话;

第二遍，快速默读，找出课文中依次涌现的几个穷人是谁;

第三遍，认真默读，将表达的内容在脑海里转换成画面，看看重点描述了哪几个场景。

同桌的两个假如都读完了，可以稍稍谈论一下。

学校六班级语文教案2

《穷人》

【教学目标】

1.学习课文内容，感悟人物品质。

2.抓住人物外表、内心的语句描写，体会文中重点句子的含义。

3.体会对沙俄时代穷人凄惨生活的怜悯和对穷人美妙品质的赞扬。

【教学重点】

1.抓住重点语句，体会重点句子的含义。

2.理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质。

【教学难点】

理解桑娜繁复的心理活动，体会课文的思想感情。

【教学课时】第二课时

【教学预备】

1、老师：练习、重点语句课件。

2、同学：熟读课文，找出文中人物内心描写的语句。

【教学过程】

一、活动一：以“读”导入

课件演示(按课文填空)

桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能___________;孩子们没有___________;吃的是___________，菜___________鱼。

丈夫出海，这时候还没有回来。桑娜听着和，感到。

西蒙的两个孩子她一个人张罗，如今又加上病。寡妇的日子___________!一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从___________垂下来。

母亲在临死的时候，拿___________盖在他们的身上，还用__________包住他们的小脚。

引导同学完成并品读这些重点语句，从中体会妻子桑娜的美妙品质。(板书)。桑娜：勤劳良善

师：在《穷人》这篇课文中所写的主人翁??渔夫夫妇，在生活极端穷困的状况下依旧关怀别人，这表达了一种怎样的优良品质?现在我们接着上节课的内容继续学习《穷人》。

设计目的：这样的导入设计，让同学复习回顾已学的内容，了解穷人的穷困生活，体会穷人的美妙心灵，为学习下文作铺垫。

二、活动二：感悟“富有”

1、导语：同学们，课文除了题目之外，文中一个“穷”字也没有，但我们却从文中深刻地感受到了穷人的“穷”。同样文中一个“富”字也没有，但在字里行间同样能感受到。

2、默读课文，争论、沟通：课文哪些内容表达了他们的“富有”?

3、引导同学抓住关键词句感悟渔夫夫妇的美妙品质。

应变预设：引导同学理解何为“富有”。让同学充分读课文，找出重点的文段，同桌沟通争论。引导同学从人物的心理活动、神态、外貌等方面体会

学校六班级语文教案3

《莫泊桑拜师》

教学目的：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.识记生字，理解词语。

3.懂得认真观测、勤奋练习、不断积累是提高写作水平的必由之路。

教学重点：读中感悟福楼拜的谆谆教导和莫泊桑的虚心好学、勤学苦练的精神。

教学难点：合作探究法，读中感悟福楼拜的谆谆教导和莫泊桑的虚心好学、勤学苦练的精神。

教具预备：

1.课件。

2.同学收集相关人物的文字、图片资料。

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

教学要求：

1.学会课文生字。理解“简陋”、“烙印”等词语的意思，并引导同学留意积累“孜孜不倦”、“直截了当”、“万般无奈”等成语。

2.在正确流畅地朗读课文的基础上，学会概括课文的主要内容。

3.凭借课文详细的语言材料，感受福楼拜的谆谆教导和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神，并初步懂得认真观测、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

教学重点：

在正确流畅地朗读课文的基础上，学会概括课文的主要内容。

教学难点：

学会概括课文的主要内容。

教学过程：

一、回顾旧知，导入新课。

1.回顾学过的语文课，我们都认识了哪些人物?从这些人物身上，你都受到了哪些启发?

2.今日我们再来认识一位人物。板书课题。

3.围绕课题质疑。

二、自由读文，初步感知。

1.课件出示读书要求

(1)看清字形，读准字音。

(2)自由读，大声读，放慢速度读。

(3)难读的句子要来回多读几遍，力争将课文读通读顺。

(4)读书上心记，思索有凭借。

2.同学读书，师巡察，订正错误坐姿、读姿。

3.课件出示文中的词语：自由读、指读、齐读。

三、检查读书，初步解疑。

1.指生读书。(每人一个自然段)

2.同学评读。

3.老师总评。

4.解疑：(1)拜谁为师?(2)结果如何?

5.课件出示文字和图片：简介莫泊桑、福楼拜。

四、合作探究，进一步感知课文。

1.课件出示探究内容

(1)快速阅读课文，看几至几自然段是写莫泊桑拜师的?

(2)共几次拜师?

(3)每次拜师，福楼拜是怎样予以教育的?

2.小组读书，合作学习。

3.班级沟通，师适时板书。

4.老师总结：课件出示“随堂小练习”。

莫泊桑是()世纪()国的作家。学习了这一课，你认识了()的莫泊桑，认识了()的福楼拜。从莫泊桑拜师学习写作的经受中，你受到的启发是()。

5.课堂总结。

五、课外拓展。

观测公路上的行人和车辆，练习写一小段话。

第二课时

教学要求：

1.正确流利有感情朗读课文。

2.感受福楼拜的谆谆教导和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

3.懂得认真观测、勤奋练习、不断积累是提高写作水平的必由之路。

教学重点：感受福楼拜的谆谆教导和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神，懂得认真观测、勤奋练习、不断积累是提高写作水平的必由之路。

教学难点：感受福楼拜的谆谆教导和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

教学过程：

一、导入

1.昨天学习了21《莫泊桑拜师》，谁能用自己的话说说，这篇课文主要讲了什么内容?

2.课文分了几部分来写得呢?每一部分都写了什么?

(三部分。拜师缘由拜师经过拜师结果其中，拜师经过详写。)

3.莫泊桑是一位什么样的同学?福楼拜是一位怎样的老师呢?这节课，就让我们来品读课文，结合重点句子，抓住关键词语，来细细感悟。

二、新授

1.指名读课文第一段，从中体会到了什么呢?(目的让同学体会莫泊桑对写作的酷爱)

过渡：莫泊桑为了提高自己的写作水平，决断去拜师。

2.请同学们默读读课文的29自然节，找出描写莫泊桑和福楼拜动作、神态、语言的词句，好好读读，品尝一下，在旁边写上自己的体会和感受。等一会儿我们来沟通一下。

3.沟通学习体会，老师实时指引、引导。

第一次拜师，莫泊桑带着什么问题去的，福楼拜如何回答的。感受人物特点。

(抓住坦白、急迫、直截了当、这些词结合“这个问题很简约，是你功夫还不到家。”“这就要肯吃苦，勤练习。你家门前不是每天都有马车经过吗?你就站在门口，把每天看到的状况，都详具体细地记录下来，而且要长期记住去。”这两个句子细细来体会。)

第二次拜师，莫泊桑带着什么问题去的，福楼拜如何回答的。感受人物特点。

(抓住真的、一无所获、再次、一进门就说、滔滔不觉这些词以及福楼拜的9个问题来细细体会)

第三次拜师，莫泊桑带着什么问题去的，福楼拜如何回答的。感受人物特点。

(抓住仔细、微笑这两个词和福楼拜说的一段话来体会。特别是“但青年人贵在坚持，才气就是写作的结果。”“对你所要写得东西，光认真观测还不够，还要能发觉别人没有发觉和没有写过的特点。”这两句话认真品悟其中道理。)

拜师结果如何，齐读最末一段体会。

(结合牢牢、勤奋努力、认真观测、上心揣摩、究竟体会补充莫泊桑的光辉事迹。)

三、小结

通过这节课学习，不仅了解了人物特点，还知道了如何来写出人物的特点。我们更学到了提高我们写作水平的方法，我们采纳这些方法，来写一个事物，要突出事物的特点。

学校六班级语文教案4

《江雪》

教学目标：

1、在读古诗的过程中读准“雪、灭、独、寒”4个生字的字音，并能在语言环境中正确认读这4个生字。

2、能跟着录音或老师的范读，字字过目地朗读古诗。能背诵古诗。

3、能依据画面大致了解古诗的意思，并能依据图画背诵符合图意的诗句。

4、认识部首“雨字头”。练习描写“雪、灭”2个字。

教学重点难点：

能在老师的援助下借助“说明”和“参考译文”大致了解诗句的意思。体会老渔翁在静寂、寒冷的江面上孤舟独钓的情景。

教学过程：

一、观赏“江雪”图，学习“雪、寒”2个生字。

1、出示“江雪”图片，引导同学看图说话。、师：谁能用一二句话介绍一下列图上的景象?

2、沟通反馈，适时出示生字卡片“雪、寒”。

3、总结，板书古诗题目，学习“雨字头”。师：同学们观测得很认真，说得也很完整。这幅画上画的是：寒冷的冬天到了，大雪不停地下着，江边已积了厚厚的雪。今日我们要学习一首古诗，题目是——板书——江雪写“雪”时，用红色标注“雨字头”，边写边说：第三笔是——横钩;这一点一点的多像——小雨点啊!

师：有谁知道老师为什么要把这部分用红笔写出来?(不知道的，可以看看书。)

二、观赏配乐古诗诵读，依据画面和老师的讲解大致了解诗意。

1、播放媒体，同学赏听。

师：让我们一起来听听唐朝的诗人柳宗元写的这首古诗，大家要认真看图，仔细听录音。

2、再放媒体，老师讲解一句意思，再出示一句诗句。师：请大家认真听老师讲解，再看着画，听录音，想想你明白了什么?师：寒冷的冬天到了，高校纷纷扬扬，山上早已不见了小鸟的影子，山里的小路上看不见一个人影。这真是——千山鸟飞绝，万径人踪灭。师：在这冰天雪地里，有一个老翁穿着蓑衣，头戴斗笠坐在一条小船上独自一人在江上钓鱼呢——孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

3、沟通听明白了什么。先自己说说，再同桌沟通。

三、指导朗读古诗

1、出示整首古诗，明确学习任务。

2、老师一句一句范读，同学跟读。

四、自由练习朗读，多种形式反馈朗读。

1、自由练读。

2、小组沟通读。

3、全班沟通读。

4、打擂台背诵古诗。

五、复习巩固认读生字，指导有意识记忆字形。

1、抽读生字

2、沟通记字好方法。

六、巩固了解诗意。

1、依据老师讲的内容，背诵相关的诗句。

2、依据画面选择诗句。

七、指导描写“雪、灭”两个字。

学校六班级语文教案5

《江雪》

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读背诵古诗《江雪》。

2、学会生字“孤”。理解诗句的主要意思。

3、抓住诗中关键字词，体会古诗所描绘的景色及表达的思想感情。

教学重点：引导同学正确理解诗中字词的意思。

教学难点：体会诗所描绘景色及所表达的思想感情。

教学方法：

读诗想画面，入境悟情感。

教程过程：

一、激情导课

1、谈话激趣

同学们，这两天我们刚刚经受了2022年的第一场雪，下雪了，你都干了点什么?

看来雪给大家带来了无限的欢乐。

可是，有一个人，他和大家做的事一点儿也不一样，他呀，顶风冒雪独自一人在江上钓鱼。他是谁呢?他是一首诗的主人公，这首诗叫《江雪》。这节课，我们一起来学习古诗——《江雪》。

板书课题，齐读课题。

以前我们也学过很多古诗，谁来说一说学一首古诗都要学些什么?

2、目标呈现

能正确、流利、有感情地朗读背诵《江雪》。

学会生字“孤”。理解诗句的主要意思。

抓住诗中关键字词，体会古诗所描绘的景色及表达的思想感情。

3、预期效果

老师相信大家肯定能完成完成这些目标。有信心吗?

二、民主导学。

任务一：正确、流畅地朗读这首古诗。

任务呈现：请大家翻开课本。可能有一部分同学已经接触过这首诗。会读的同学想一想怎样读得更好;不会读的试着把它读正确、读流利。

民主学习：同学自由读诗。

展示沟通：

1、指名分句读诗，适时订正。

2、指名领读整首诗。

3、同桌互读检查。

任务二、想象画面，适时理解重点字词和诗意。

任务呈现：

古人说：“诗中有画”，你能把《江雪》想象成一副画吗?试着想一想，说一说。

展示沟通：

1、指名说想象到的画面，并说清这样想的理由。适时指导理解：千山、万径、绝、灭、蓑笠翁。其他同学仔细听，等他说完，你来说说他哪些地方说得好。不好的地方，你来说得更好一些。

2、听了画面描述，你觉得这是一种什么样的环境?板书：寒冷凄凉。

任务三、体会诗人的感情。

任务呈现：同学们，千山万径，一片洁白;飞鸟绝迹，人踪湮没。在这样空旷而又凄凉的背景之下，却有一位渔翁，独自一人，悄悄垂钓。此时，你能感受到渔翁的心情吗?(孤独、默寞)你是从哪体会到的?

民主学习：同学轻声朗读、思索以上问题。

展示沟通

1、这个老翁很孤独。这个老翁很勇猛，这么冷的天还坚持钓鱼。我体会到一种悲凉的气氛。)

把四句诗当中的第一个字连起来读读看，你们有没有新的发觉?——千万孤独，渔翁可不是一般的孤独，是“千万孤独”啊!板书：孤独默寞，学习生字“孤”。

谁能把渔翁的孤独默寞读出来。(朗读指导)

2、面对这样的画面，你有什么疑问?这么冷的天，那个老翁为什么还在江上钓鱼?莫非他不怕冷吗?

请大家大胆地设想一下缘由，也可以与同桌争论一下。

1、捕鱼为生

2、独享清静

3、排解悲伤

4、喜欢钓鱼

5、心中孤独

3、看来大家的理解都不相同。那么，到底哪一种比较吻合的心境