人教版（部编版）初中语文七年级下册 18 一棵小桃树（省一等奖）

18*一棵小桃树18一棵小桃树贾平凹（wā）1.理清脉络，概述小桃树的生长过程。2.品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感;

3.了解明暗线交织，比较小桃树和“我”的人生经历，学习托物言志的手法。4.理解作者借小桃树所抒写的情志，了解作者追求人生美好理想的勇气和信心。教学目标：第一课时完成“教学目标”1和2。1.理清脉络，概述小桃树的生长过程。2.品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。作者简介：贾平凹，当代作家。1953年出生于陕西农村。1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文学。1975年任陕西人民出版社文艺编辑、《长安》文学月刊编辑。1982年后从事专业创作。主要作品有小说《废都》《浮躁》《秦腔》，散文《爱的踪迹》《心迹》《朋友》《我的小桃树》等。他是我国当代文坛屈指可数的文学奇才，被誉为“鬼才”贾平凹作品《孤独地走向未来》《废都》《带灯》《秦腔》《丑石》《自在独行》《白夜》《老生》《愿人生从容》《高兴》褪色忏悔哆嗦

矜持执着

服侍

猥琐

渺小魂魄幼稚

颤抖赤裸

血气方刚轰轰烈烈祸不单行

读读写写jīnchànwěisuǒtuìduōsuozhuómiǎopòzhìchàn

luǒxuè

lièxíngshì扫除阅读障碍灼灼其华一摞马嵬坡垂垂暮老孱头贾平凹

摇撼欲绽字词补充zhuó

luòwéimùcànwā

hànzhàn记记背背伫立：长久地站立。生灵：生命。孱头：软弱无能的人。矜持：拘谨，拘束。楚楚：娇弱柔美。垂垂暮老：形容渐渐衰老的状态。踏青：清明前后到郊外去游玩。忏悔：认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。服侍：伺候，照料。恍然:忽然醒悟的样子。猥琐:（容貌、举止）庸俗不大方。含贬义。幼稚：形容头脑简单或缺乏经验。赤裸：光着身子，不穿衣服。祸不单行:形容不幸的事接二连三地发生。祸:灾难。记记背背1.通读课文，完成填空：本文从______________开始写起，接着回忆好多年前的秋天______________，第二年春天________________，“我”去城里上学后奶奶常给它浇水，最后再次描写__________________。雨中的小桃树自己种下小桃树小桃树破土而出雨中的小桃树初读课文，整体感知，梳理结构：2.梳理文章结构。眼前的小桃树回忆小桃树眼前的小桃树（2）（3——8）（9——14）初读课文，整体感知，梳理结构：3.第一段有什么作用？交代“我”写小桃树的缘由，暗示小桃树的特殊，设置悬念，吸引读者。再读课文，整体感知，理解内容：1.按时间顺序概述小桃树的生长过程：好多年前的秋天：第二年春天：春天过后：过了一些年：如今：“我”种下小桃树小桃树破土而出小桃树长上二尺来高小桃树有院墙高了小桃树第一次开花再读课文，整体感知，理解内容：2.伴随着小桃树的生长过程，它有着怎样的经历？好多年前的秋天：第二年春天：春天过后：过了一些年：如今：“我”种下小桃树小桃树破土而出小桃树长上二尺来高小桃树有院墙高了小桃树第一次开花种在院子的角落被忘却、委屈、瘦黄、没出息长得慢极猥琐被猪拱险被砍遭受风雨摧残品读课文，体会作者对小桃树的独特情感：1.眼前遭受风雨的小桃树，花朵全都凋谢了吗？没有。第13段。2.面对着小桃树顶端的这一个花苞，作者的情感是怎样的？安慰感激3.作者对待小桃树的情感一直都是这样的吗?品读课文，体会作者对小桃树的独特情感：3.作者对待小桃树的情感一直都是这样的吗?怜悯、痛心、惋惜、自责、忏悔、忧伤、无可奈何4.“蓄着我的梦”的桃核长成了树，而且真的开了花。作者仅仅在写花吗？课后作业1.完成《学习辅导》18课的基础练习。2.上网阅读贾平凹的《丑石》并写一篇读后感。第二课时完成“教学目标”3和4。3.了解明暗线交织，比较小桃树和“我”的人生经历，学习托物言志的手法。4.理解作者借小桃树所抒写的情志，了解作者追求人生美好理想的勇气和信心。1.本文叙述了一棵小桃树的经历，中间还写了“我”的经历，谈谈小桃树和“我”的经历，分析二者之间的联系。研读课文，分析比较，理清线索

小桃树的经历

“我”的经历桃核埋在院子角落的土里拱出一点嫩绿儿长上二尺来高

有院墙高（猪拱，被遗忘）开花，遭大雨（零落挣扎）高高的一枝儿上保留着一个欲绽的花苞荒僻山村，从小有梦想走出山来到城里，感到渺小，孤陋寡闻，但想干一番事业长大后，读不懂人世的大书，感到自己太幼稚天真，经受磨难心里到底还有一朵花呢矢志不渝追求理想明线暗线

小桃树长在家里土院子的角落里,暗示“我”从小生长在荒僻落后的小山村；

小桃树得不到良好的生长条件，暗示“我”从小生活在偏僻的小山村里，孤陋寡闻，后来到城里才知道天地更宽广；

它长得瘦小，暗示“我”感到渺小，未能成为大才；

着重写它在风雨中被摧残的情景，暗示“我”在生活道路上经受风风雨雨和种种磨难；

高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞，暗示“我”被感动，不忘初心，对理想幸福的追求更加坚定。

小结：明暗两条线索交织，明线是小桃树的经历，暗线是“我”的经历，使小桃树和“我”建立了联系：小桃树就是另一个“我”，是作者自己的化身。托物言志研读课文，分析比较，理解内容2.文章是借“一颗小桃树”来抒发感情的，为什么要写爷爷栽种的盆景？外形待遇结局小桃树爷爷的盆景弱小、猥琐、委屈、瘦瘦黄黄花事极盛被猪拱、讨人嫌险被砍远近的人都来赞赏被精心伺候。顽强与风雨搏斗绽放花苞花事早不弄了，一摞一摞的花盆堆在墙根。运用对比，突出小桃树生命力的顽强。研读课文，分析比较，理解内容3.小桃树是“我”的化身，和奶奶有什么联系，文章为什么多次写到奶奶？奶奶买来桃子才种下桃树奶奶打扫卫生才发现桃树有奶奶的保护才留存桃树暗含了作者对奶奶的感激、思念之情。1.找出文中描写小桃树在不同阶段中的形态、颜色、动作、神态的语句，说说表现了小桃树什么特点。

摹形着色：“纤纤生灵”“太小”“瘦瘦的、黄黄的”“太白、太淡”“单薄”等等——表现了它的弱小。

描写动作、神态的：“哆嗦”“弯着头，抱紧着身子”“努力撑着”“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩涩地笑”等等——表现它面对逆境顽强搏斗。精读重点，把握主旨2.“蓄着我的梦”指什么？为什么说“我的梦”是“绿色”的？

反映了作者孩提时代对美好的未来、幸福的人生的朦胧向往；是说自己为美好幸福的未来而奋斗，这是生机勃勃的，欣欣向荣的，充满希望的。精读重点，把握主旨3.就在那俯地的刹那，我突然看见那树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。（1）“竟”是“竟然”的意思，小桃树在风雨中俯身的瞬间，“我”竟然看到树顶还保留着一个花苞，表现了小桃树顽强的生命力，表达了“我”内心的惊喜、感动。（赏析词语）（2）运用了比喻的修辞手法，把花苞比作指示灯，写出了小桃树顽强的生命力对“我”的激励作用，让“我”饱含生活的信心和希望。（赏析修辞）精读重点，把握主旨4.最后一段“你那花是会开得美的，而且会孕育出一个桃儿来的。”这句话的含义是什么？

尽管经历了生活的磨难，但是坚信只要不屈不挠地奋斗下去，定会创造美好的未来，实现自己的理想，定会开出美丽的花朵，结出丰硕的果实。精读重点，把握主旨归纳主旨

本文描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中成长的小桃树，历经风雨仍顽强生存。赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神。揭示一个生活的哲理：不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。托物言志

1976年，为期十年的文化大革命终于结束，在这十年期间，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思，开始追求。作家贾平凹在这个大的时代背景下，托物言志，以“小桃树”的形象来象征文革中成长起来的青年一代。通过它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索中成长的真实历程。文章最后小桃树所孕育所保留的那一个花苞，岂止是“风浪里航道上的指示灯”