广东省创新杯语文类教师说课大赛一等奖作品《我愿意是急流》上课课件

广东省创新杯语文类教师说课大赛一等奖作品《我愿意是急流》上课课件REPORTING2023WORKSUMMARY目录CATALOGUE课程介绍与背景文本解读与赏析教学内容与过程设计教学方法与手段创新学生参与与互动环节设计课程总结与拓展延伸PART01课程介绍与背景《我愿意是急流》是匈牙利诗人裴多菲·山陀尔的一首著名爱情诗，以其激情澎湃、意象生动的语言，表达了诗人对爱情的执着追求和无私奉献的精神。作品背景裴多菲·山陀尔（1823-1849），匈牙利伟大的革命诗人，资产阶级民主主义革命家。他的一生是与匈牙利人民反抗外国侵略和争取政治自由的斗争密切联系的。他十五岁起在舞蹈学校学习，后来当过兵，作过流浪艺人。作者简介《我愿意是急流》背景及作者简介学生能够掌握诗歌的朗诵技巧，理解诗歌中运用的意象和修辞手法，体会诗歌所表达的思想感情。知识与技能过程与方法情感态度与价值观通过朗读、讨论、分析等方法，引导学生深入理解诗歌，培养学生的诗歌鉴赏能力和审美能力。引导学生体会诗歌中无私奉献的精神，培养学生的爱情观和人生观，鼓励学生追求真爱、珍惜爱情。030201教学目标与要求教学方法情境教学法、朗读法、讨论法、分析法等。教学手段多媒体课件、音乐、图片等。教学方法与手段PART02文本解读与赏析全诗五个诗节，呈现出明显的并列结构，每个诗节内部又包含对比和转折，使得整体结构既统一又富有变化。结构清晰诗人运用第一人称，直接表达主观情感，语言质朴自然，不刻意追求华丽辞藻，以真挚的情感打动人心。写作特点鲜明文本结构及写作特点诗中出现了“急流”、“荒林”、“废墟”、“草屋”、“云朵”等意象，这些意象既具有自然之美，又蕴含着诗人的情感象征。诗人通过意象的描绘，表达了对爱情的执着追求和无私奉献精神，以及对爱人的深情厚意和崇高敬意。意象分析与情感表达情感表达真挚意象丰富语言简练生动诗人运用简练的语言，准确地表达出丰富的意象和情感，使得诗歌既具有深刻的思想内涵，又具有鲜明的艺术特色。修辞手法多样诗中运用了比喻、拟人、排比等多种修辞手法，增强了诗歌的表现力和感染力，使得诗人的情感得以充分抒发。语言技巧及修辞手法PART03教学内容与过程设计导入环节：激发学生兴趣，引入主题情境导入通过播放一段与《我愿意是急流》主题相关的视频或音频，让学生进入情境，引发学生对爱情话题的思考。背景介绍简要介绍作者裴多菲及其时代背景，帮助学生理解诗歌的创作背景和思想内涵。文本解读引导学生朗读诗歌，通过讲解诗歌中的意象、比喻等修辞手法，帮助学生理解诗歌的主题和情感。重点难点解析针对诗歌中的重点语句和难点问题，进行深入剖析和讲解，引导学生掌握诗歌的深刻内涵。讲解环节：深入剖析文本，引导学生理解选取与《我愿意是急流》主题相关的经典爱情故事或现实案例，让学生进行分析和讨论，加深对爱情话题的理解和思考。实例分析鼓励学生提出自己的见解和疑问，通过课堂互动和交流，促进学生对爱情话题的深入思考和探讨。课堂互动练习环节：通过实例分析，加深学生印象PART04教学方法与手段创新通过音乐、图片等多媒体手段，创设与《我愿意是急流》主题相关的情景，引导学生进入文本情境。创设情景学生分组扮演诗中的不同角色，通过表演、对话等形式，深入理解诗歌内涵和人物形象。角色扮演引导学生通过情景模拟，感受诗歌中表达的情感和意境，增强学生的情感体验和共鸣。情感体验情景模拟教学法在《我愿意是急流》中的运用运用PPT、视频、音频等多媒体手段，展示诗歌背景、作者简介、诗歌朗诵等内容，丰富教学资源。多媒体手段通过多媒体手段实现师生互动、生生互动，提高课堂参与度和教学效果。互动教学通过课堂表现、作业完成情况等方式，对多媒体辅助教学手段的效果进行评估，及时调整教学策略。效果评估多媒体辅助教学手段的应用及效果评估

小组合作探究学习模式的尝试及成果展示分组合作学生按照兴趣和能力进行分组，共同探究《我愿意是急流》的主题、意象、语言等方面的问题。讨论交流小组内部进行讨论交流，分享各自的理解和发现，相互促进和提高。成果展示各小组将探究成果以报告、PPT等形式进行展示，接受其他小组和教师的评价和反馈。PART05学生参与与互动环节设计VS结合课文内容，设计具有启发性和探讨价值的问题，如“急流象征了什么？”、“作者为何愿意成为急流？”等，引导学生深入思考。讨论方式采用小组讨论或全班讨论的方式，鼓励学生积极发言、交流看法，教师适时给予引导和点评，激发学生的思维火花。问题设计问题提出与讨论环节将学生分为正反两方，围绕课文中的主题或观点展开辩论，如“急流精神是否值得提倡？”等，提高学生的思辨能力和语言表达能力。安排学生分别扮演课文中的角色，通过表演形式再现课文情境，加深学生对人物形象和情感的理解，增强学生的情感体验。分组辩论角色扮演分组辩论或角色扮演活动安排自我评价引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和评价，帮助学生认识自己的优点和不足，提高学生的自我意识和自主学习能力。互评机制鼓励学生之间相互评价，可以是口头评价或书面评价，让学生学会欣赏他人、尊重他人，同时也促进学生的交流和合作能力的发展。学生自我评价和互评机制建立PART06课程总结与拓展延伸朗诵技巧指导通过实践练习，学生学会了如何运用声音、语调、停顿等朗诵技巧来表现诗歌的意境和情感。文学常识与背景介绍补充了相关的文学常识和背景知识，帮助学生更好地理解诗歌的内涵和价值。文本解读与赏析通过对《我愿意是急流》的深入解读和赏析，学生掌握了诗歌的主题、情感和艺术手法。本次课程重点内容回顾总结引导思考问题如何理解诗歌中的爱情观？不同文化背景下的爱情诗歌有何异同？推荐阅读篇目《致橡树》、《当你老了》等经典爱情诗歌，引导学生进一步感受爱情诗歌的魅力和情感表达。拓展阅读资源提供相关的电子书、网络资源等，方便学生进行课外阅读和自主学习。相关主题阅读推荐及引导思考03创作与实践激发学生的创作热情，鼓励他们尝试创作自己的爱情诗歌或故事，并在班级或学校进行分享和交流。01观