高校教师资格考试《高等教育心理学》考前速记速练题库（含答案）

（新版）高校教师资格考试《高等教育心理

学》考前速记速练题库（含答案）

一、单选题

1.（）强调意识的结构

A、构造主义

B、机能主义

C、行为主义

D、精神分析

答案：A

2.根据学习的定义，下列属于学习的现象是（）。

A、吃了酸的食物流唾液

B、望梅止渴

C、蜘蛛织网

D、儿童模仿电影中人物的行为

答案：D

解析：学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对

持久的变化。学习不是本能活动，而是后天习得的活动，是由经验或实践引起的。

根据这一定义，只有D选项符合。因此，答案为D。

3.大学生良好品德修养的最先特征是（）。

A、自我性

B、自律性

G坚持性

D、自觉性

答案：D

4.在人性的叙述中，认为人是理性的，是善良的和值得尊重的是()。

A、认知主义

B、行为主义

C、人本主义

D、存在主义

答案：C

5.学习的“倒摄抑制”是指()o

A、先学的东西由于受到后学习东西的干扰被遗忘了

B、原来的观念太根深蒂固，影响了新知识的接收

C、学习某件事有助于以后学习类似的东西

D、后来的知识是使先学的知识更加巩固

答案:A

6.在艾里克森心理发展阶段理论中，大学生处于哪个阶段()o

A、同一感对同一感混乱

B、亲密感对孤独感

C、繁殖感对停滞感

D、勤奋感对自卑感

答案:B

7.说明做什么和怎么做,反映活动的具体过程和操作步骤的知识属于()o

A、描述性知识

B、陈述性知识

C、条件性知识

D、程序性知识

答案：D

8.自我感觉'自我观察、自我观念'自我分析和自我评价都属于()o

A、自我认知

B、自我体验

G自我调控

D、自我感觉

答案：A

解析：从形式上看，自我意识表现为认知的、情感的和意志的三种形式，分别称

为自我认识'自我体验和自我调控。其中，自我认识是自我意识的认知成分，指

个体对生理自我、心理自我和社会自我的认识，它包括自我感觉'自我观察、自

我观念、自我分析和自我评价等层次。因此，答案为A。

9.心理辅导教师对来访者模棱两可或意义隐藏的语句给予进一步详细叙述这属

于个别心理辅导的()技术

A、具体化

B、澄清

C、提问

D、面质

答案：B

10.属于人的心理发展特点的是()

A、平衡性与差异性

B、连续性与阶段性

C、集中性与分散性

D、方向性与可逆性

答案：B

11.不少大学生恋爱态度呈现轻率化的现象表现为()。

A、“不求天长地久，但求曾经拥有”

B、“爱人只有一个，情人可以多个”

C、主观学业第一，客观爱情至上

D、“儿女情长，英雄气短”

答案：A

12.在学习过程中，学习者采用在主题句下画线的方法帮助学习，这种学习策略

属于()O

A、组织策略

B、精细加工策略

C、复述策略

D、资源管理策略

答案：C

解析：复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重视学习

材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。它包括利用随意识记和有

意识记、排除相互干扰、整体识记和分段识记、多种感官参与'画线等。在学习

过程中，学习者采用在主题句下画线来帮助学习的方法是画线法，属于复述策略。

因此，答案为C。

13.保持时间在一分钟之内的记忆是()。

A、瞬时记忆

B、形象记忆

C、长时记忆

D、短时记忆

答案：D

14.强迫性的过度使用网络和剥夺上网行为之后出现的焦躁和情绪行为被定义为

()0

A、网络成瘾

B、网络依赖

C、强迫症

D、情感障碍

答案:A

15.尽管工作压力大,事情繁忙，何老师始终保持积极的工作态度，用微笑面对每

一个学生,这体现了何老师()。

A、教学水平超高

B、职业心理健康

C、学科知识丰富

D、身体素质良

答案：B

16.某教师认为，“学生骨头轻，不能给他们好脸色看”。具有这种观点的教师

最可能的领导类型是Oo

A、仁慈专断型

B、放任自流型

C、民主型

D、强硬专断型

答案:D

解析：教师的领导方式可以分为四种：仁慈专断型、放任自流型、民主型和强硬

专断型。其中强硬专断型教师的领导特征是：对学生时时严加监视；要求立即无

条件的接受一切命令，遵守严厉的纪律；认为表扬可能宠坏学生，所以很少给予

表扬；认为没有教师监督，学生就不可能自觉学习。由此可见，题中的老师应属

于这一类型。因此，答案为D。

17.教学反思的方法不包括O。

A、回忆思考

B、交流讨论

C、行为研究

D、反思日记

答案：A

18.“为中华之崛起而读书”，这样的学习动机属于()。

A、近景性内部动机

B、近景性外部动机

C、远景性内部动机

D、远景性外部动机

答案：C

19.“木桶理论”可以很好地说明品德发展的()

A、.稳定性

B、道德性

C、个体性

D、整体性

答案：D

20.下列说法不正确的是()o

A、由于人具有意识，因而人不仅能够认识事物、评价事物、认识自身、评价自

身，而且能够实现对环境和自身能动的改造

B、人在梦境中产生的心理现象，就是在无意识的情况下出现的

C、人在清醒的时候，不存在无意识的心理现象

D、意识是人精神生活的重要特征，无意识也是人精神生活的一部分

答案:C

解析：人的心理除了有意识外，还有无意识现象。无意识指人们在正常情况下觉

察不到，也不能自觉调节和控制的心理现象。无意识也是人的心理活动，并对人

的行为具有一定的作用。意识是人精神生活的重要特征，无意识也是人精神生活

的一部分。人在清醒的时候，也有无意识的心理现象。

21.“一两的遗传胜过一吨的教育"，这句著名言论的提出者是()

A、皮亚杰

B、霍尔

G彪勒

D、弗洛伊德

答案：B

22.()具体涉及学习心理、品的心理、教学心理、教师心理、课堂管理心理等内

谷。

A、普通心理学

B、教育心理学

C、管理心理学

D、社会心理

答案：A

23.王老师工作勤勤恳恳,每次上课都不辞辛苦地从上课讲到下课，但教学效果一

直不理想,这令他百思不得其解,王老师最应该反思的是()。

A、教学态度

B、教学方式

C、教学手段

D、教学组织形式

答案：B

24.在识记“女孩”、“小鸟”、“森林”、“唱歌”4个词时，可用自然语言

把这些离散的词重新组织为“一个女孩在森林里听小鸟唱歌”，这样便于记忆。

这一事例中，运用了()。

A、视觉编码

B、语言听觉编码

C、语义编码

D、语言中介编码

答案：D

解析：语言中介编码是借助长时记忆中储存的语言的某些特点，如语义'发音、

字形等，对当前输入的某些信息进行编码，使之成为可以贮存的东西。将“女孩”、

“小鸟”、“森林”'“唱歌”4个词重新组织为“一个女孩在森林里听小鸟唱

歌”来识记，是将无意义的词语变成有意义的句子来记忆。属于语言中介编码。

因此，答案为D。

25.艾宾浩斯遗忘曲线表明,复习时主要应采取()。

A、合理分配复习时间

B、试图回忆和反复阅读相结合

C、采取多样化方法

D、及时复习

答案：D

26.记忆包括三个基本过程:识记、()、再现。

A、编码

B、回忆

C、保持

D、组织

答案：C

27.某大学生既想自主创业，但同时又害怕自主创业的压力，这属于动机冲突中的

0

A、双趋冲突

B、双重趋避冲突

C、双避冲突

D、趋避冲突

答案：D

28.学校的环境气氛、压力与学生的愿望是影响大学生发展的()o

A、表现性因素

B、知识性因素

C、组织性因素

D、个体性因素

答案：A

29.对单个被试进行深入而详尽的观察与研究，以便发现影响某种行为和心理现

象的原因的研究方法是()o

A、现察法

B、调查法

C、个案法

D、实验法

答案：C

30.大学校园文化作为一种客观存在和一种教育实践活动的历史有多久了()

A、20多年

B、30多年

C、50多年

D、与大学有同样长的历史

答案：D

31.以下关于价值观的说法不正确的是

A、价值观是人们以自身需要为尺度对事物重要性认识的观念系统

B、人的价值包括社会价值和自我价值

C、是个人对于人生目的和意义的根本看法和态度,是一定的世界观在人生问题上

的反映

D、如果一个人不追求对社会贡献,只追求个人需要满足,把社会价值和个人价值

对立起来,就不可能实现个人的自我价值

答案：C

32.下列哪种成分不是品德的心理结构（）。

A、道德认知

B、道德观念

C、道德情感

D、道德行为

答案：B

解析：品德的心理结构包括道德认识、道德情感和道德行为三个成分，道德观念

并不属于品德的心理结构。因此，答案为B。

33.我国对桑代克的教育心理学理论和测验技术进行研究、认识和消理批判是在

00

A、教育心理学的改造期

B、教育心理学的繁荣期

C、教育心理学的破坏期

D、教育心理学的新生期

答案：A

34.对大学生认知与记忆发展规律的研究属于()o

A、大学生学习心理研究

B、德育心理研究

C、教学心理研究

D、心理特征研究

答案：C

解析：教学心理研究主要阐述高等教学过程(即智育过程)的基本心理规律。具

体包括三个方面的内容：①对大学生认知与记忆发展的规律，教材的直观与知识

的感知，教材的概括与知识的理解，知识的识记与信息的编码，知识的保持与信

息的存储等的讨论；②对学习策略、心智技能的实质'特点及其相互关系，学习

策略的培养与应用，心智技能的形成与培养途径等的讨论;③对问题解决的实质、

理论模型，问题解决的过程与条件，创造能力及其培养等的讨论。

35.美国心理学家亚当斯的公平理论指出，员工的积极性能否调动,会受到()因素

的影响？

A、绝对报酬与相对报酬

B、效益与收入

C、情感管理与提供舞台

D、实际值与期望值

答案：A

36.“活泼好动”属于()的表现。

A、兴趣

B、气质

C、能力

D、意志

答案：B

37.心理辅导教师向来访者提出比较概括、广泛的问题,对回答内容不做严格限制,

给来访者以充分自由发挥的余地这属于个别心理辅导的()技术

A、封闭式提问

B、开放式提问

C、内容反应

D、具体化

答案：B

38.()是一种对事物进行深入认知的需要，是需要的具体体现。

A、动机

B、兴趣

C、意志

D、认知

答案：B

解析：兴趣属于心理动力系统，是一种对事物进行深入认知的需要，是需要的具

体体现。因此，答案为B。

39.有的人对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据,他们容易受到

外来因素的影响和干扰,这种认知方式属于()

A、沉思型

B、场依存型

C、发散型

D、场独立型

答案:B

40.认为理想自我难以实现甚至永远不可能实现的，现实自我太不争气甚至无法

容忍，但又没法改变，这属于()o

A、自我矛盾型

B、自我扩张型

C、自我否定型

D、自我萎缩型

答案：D

解析：自我萎缩型的特点是：理想自我极度缺乏或丧失，而对现实自我又深感不

满，从而极端自卑，甚至可能出现自我拒绝。一旦出现自我拒绝，不仅理想自我

和观实自我难以统一，还会出现自暴自弃、自责等状态。他们认为理想自我是难

以实现甚至是永远不可能实现的，现实自我太不争气甚至无法容忍，但又没法改

变。因此，答案为D。

41.下位学习、上位学习和并列结合学习实际上是知识。的三种模式。

A、接受过程

B、认知过程

C、同化过程

D、学习过程

答案：C

42.在皮亚杰的认知发展理认中，守恒性和可逆性出现在()阶段

A、感知运动阶段

B、具体运算阶段

C、前运算阶段

D、形式运算阶段

答案：B

43.美国心理学家马斯洛的需要层次理论提出，人的最低层次需要为0

A、归属与爱的需要

B、自我实现需要

C、安全的需要

D、生理需要

答案:D

44.在学习过程中，学生先获得“哺乳动物”的概念，再来学习“鲸”的概念,

这种学习属于()0

A、下位学习

B、上位学习

C、并列结合学习

D、无关学习

答案：A

45.以下哪种属于程序性知识（）。

A、关于袋鼠的定义

B、某明星的个人档案

C、名人的自传

D、产品的使用说明书

答案：D

46.马斯洛认为，人类最原始的基本需要，包括饮、食、衣、居、性等需要属于

A、生理需要

B、安全需要

C、爱与归属的需要

D、尊重的需要

答案：A

47.“视而不见听而不闻”反映了注意的哪一种特性。

A、指向性

B、集中性

C、可逆性

D、选择性

答案：B

解析：注意的集中性是指心理活动停留在被选择的对象上的强度或紧张度，它使

心理活动离开一切无关的事物，并且抑制多余的活动，以保证注意的对象能得到

比较鲜明和清晰的反映。

48.不属于独立心理过程的是Oo

A、想象

B、思维

C、记忆

D、注意

答案：D

49.下列不属于知识的正迁移的是

A、一种学习使另一学习具有了良好的心理准备状态

B、一种学习使另一学习所需时间或所需练习次增加

C、一种学习使另一学习活动所需时间或练习次数减少

D、已经具有的知识经验使学习者顺利地解决了面临的问题

答案：B

50.一个人在心理活动的强度'灵活性、稳定性等动力方面所表现出来的特征称

为()。

Ax

B、动机

C、气质

Dv能力

答案：C

解析：气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定

的心理特征。

51.研究表明，当代大学生的道德理想取向呈明显的()o

A、多元化态势

B、单一化态势

C、极端化态势

D、表象化态势

答案：A

52.一般来说,教师劳动的社会效益往往要在学生步入社会以后才能得到最终的

验证,这反映了教师劳动的（）特征

A、长效性

B、示范性

G复杂性

D、独立性

答案：A

解析：

多选题（共40分）

53.儿童在知道“苹果”“梨”等概念后，再学习“水果”的概念，新学习的概

念就具有了意义，这种学习叫做（）。

A、并列结合学习

B、相关类属学习

C、上位学习

D、派生类属学习

答案：C

54.维纳认为，学习动机中“稳定的内部因素”是指。。

A、努力

B、能力

C、任务难度

D、运气

答案：B

55.()是指注意能够使心理活动始终稳定在选定的对象上，直至达到认识活动

或行为动作目的为止。

A、选择功能

B、调节功能

G保持功能

D、监督功能

答案：C

56.根据实际有无明确的目的，可把识记分为()o

A、有意义识记，无意义识记

B、有意识记，无意识记

C、机械识记，意义识记

D、机械识记，接受识记

答案：B

57.心理学史上的第二次思潮是()。

A、行为主义

B、精神分析

C、人本主义

D、认知主义

答案：B

58.我国古代贤哲早就提出，学习可以“温故知新”，从迁移的观点看，这是一

种()0

A、顺向正迁移

B、逆向正迁移

C、顺向负迁移

D、逆向负迁移

答案：A

解析：迁移是指在一种情境下学到的知识'技能，对在另一种情境下所学到的知

识'技能产生积极的或消极的影响。如果先前在一种情境中学得的知识、技能,

对在另一种情境中新学习的知识'技能起积极作用，这称为正迁移。如果先前在

一种情境中学习的某种知识对新学习的知识'技能起阻碍作用，不利于新知识、

技能的学习，这称为负迁移。先前学习对后继学习的影响称为顺向迁移，反之,

则为逆向迁移。“温故知新”属于顺向正迁移。

59.老牌行为主义的代表人物是()

A、华生

B、斯金纳

C、杜威

D、.托尔曼

答案：A

60.利用各种图片、模型、幻灯片及教学电影电视等进行的直观教学形式称为O。

A、形象直观

B、实物直观

C、模像直观

D、言语直观

答案：C

解析：所谓模像直观即在对事物的模像的直接感知基础上进行的一种直觉的能动

反映。例如，各种图片、图表、模型、幻灯片和教学电影电视等的观察和演示,

均属于模像直观。因此，答案为C。

61.小琼十分内向，不爱说话,无论是在陌生的环境还是在家里,都少言寡语,这表

明人格具有()。

A、整体性

B、稳定性

C、独特性

D、功能性

答案：B

62.任何一个儿童的动作发展总是沿着抬头一翻身一坐一爬一站一行走的方式成

熟的，这表明心理发展具有()的特点

A、发展的关键期

B、个体差异性

C、方向性与不可逆性

D、不平衡性

答案:C

63.学习的“倒摄抑制”是指()。

A、先学的东西由于受到后学习东西的干扰被遗忘了

B、原来的观念太根深蒂固,影响了新知识的接收

C、学习某件事有助于以后学习类似的东西

D、后来的知识是使先学的知识更加巩固

答案:A

64.小芳通过一节几何课学习，学会用圆规画圆，这里的学习结果类型是()o

A、动作技能

B、概念学习

C、言语信息

D、辨别学习

答案：B

解析：根据加涅的学习层次分类，概念学习是指学会认识一类事物的共同属性,

并对同类事物的抽象特征做出反应。学会用圆规画圆属于这一类学习，因此，答

案为B。

65.坚持“以人为本''研究路线的心理学流派是()

A、人本主义心理学

B、行为主义心理学

C、精神分析心理学

D、格式塔心理学

答案：A

66.利用''道德两难故事法"进行道德教育的心理学家是()

A、吉布斯

B、柯尔伯格

C、班杜拉

D、皮亚杰

答案：B

67.对遗忘原因的一种最古老的解释理论是起源于()o

A、桑代克

B、巴甫洛夫

C、苏格拉底

D、亚里士多德

答案：D

解析：痕迹衰退说是一种对遗忘原因的最古老的解释。按照这种理论，遗忘是由

记忆痕迹衰退引起的，消退随时间的推移自动发生。它起源于亚里士多德，由桑

代克和巴甫洛夫学派进一步发展。因此，答案为D。

68.以下学习动机属于内部动机的是()。

A、“万般皆下品，唯有读书高”

B、“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”

C、读书是一种乐趣

D、“为中华之崛起而读书”

答案：C

69.主张心理学应研究对个人和社会的进步富有意义的问题、促进人格的发展的

理论流派是Oo

A、格式塔心理学

B、精神分析学派

C、认知心理学

D、人本主义心理学

答案：D

70.关于科尔伯格品德发展理论,下列说法正确的是

A、儿童处于前习俗水平这一时期的特征是,个人认识到团体的行为规范,进而接

受并付诸实践

B、前习俗水平这一时期又分为两个阶段:人际协调的定向阶段和维护权威或秩序

的定向阶段

C、后习俗水平这一阶段已经发展到超越现实道德规范的约束，达到完全自律的境

界。

D、工具性的相对主义定向阶段属于后习俗水平。

答案：C

71.教学测量与评价是检验教学成效，确定学生学习结果和教学效果的有效手段,

是有效教学所不可缺少的环节。下面不是它的功能的是：（）。

A、调节功能

B、激励一动机功能

C、导向功能

D、反馈功能

答案：C

解析：教学测量与评价的根本作用在于了解学生的学习状况，改进教师教学，促

进学习效果的提高。它有如下功能：反馈一调节功能；激励一动机功能。因此,

答案为C。

72.根据柯尔伯格的观点道德推理的最高阶段是（）。

A、“好孩子”取向阶段

B、惩罚和服从取向阶段

C、良心或原则取向阶段

D、权威和社会秩序取向阶段

答案：C

解析：根据柯尔伯格的理论，道德发展的最高阶段是后习俗水平的普遍伦理取向

阶段，也就是第三选项的良心或原则取向。因此，答案为C。

73.关于智力,下列说法不正确的是

A、智力正常是大学生学习、生活与工作的基本心理条件,是心理健康的重要标准。

B、衡量大学生的智力是否正常，关键在于看其是否正常地、充分地发挥了效能

C、衡量大学生的智力是否正常,看他是否有强烈的求知欲和浓厚的探索兴趣,乐

于学习，能适应时代的要求,具有创新能力。

D、智力的高低等于成绩的高低

答案：D

74.什么情况下,动机对学习具有最大程度的促进作用（）。

A、动机强度较高

B、动机强度较低

C、动机强度适中

D、动机最强

答案：C

75.奥苏伯尔根据学习进行的方式把学习分为()o

A、知识学习和技能学习

B、机械学习和意义学习

C、接受学习和发现学习

D、概念学习和意义学习

答案：C

解析：美国著名认知教育心理学家奥苏伯尔曾根据学习进行的方式把学习分为接

受学习与发现学习，又根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为机

械学习与意义学习，并认为学生的学习主要是有意义的接受学习。因此，答案为

Co

76.教师用于陈述预期学生获得学习结果的行为术语应尽可能

A、可观察、不可测量

B、可观察、可测量

C、不可观察、可测量

D、不可观察、不可测量

答案：B

77.过程型激励理论不包括

A、马斯洛的需要层次论

B、弗鲁姆的期望理论

C、洛克的目标理论

D、斯金纳的强化理论

答案：A

78.在早期的迁移理论中，提倡两种情境中有相同要素时才能产生迁移的共同要

素说的是（）。

A、桑代克

B-[Jn

C、奥苏伯尔

D、安德森

答案：A

解析：桑代克等人提出共同要素说，认为经过训练的某一官能并不能自动地迁移

到其他方面，只有当两种情境中有相同要素或共同要素时才能产生迁移。相同要

素也即相同的刺激与反应的联结，相同联结越多，迁移越大。因此，答案为A。

79.“活泼好动”属于（）的表现。

A、兴趣

B、气质

C、能力

D、意志

答案：B

80.学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于（）。

A、顺向正迁移

B、逆向正迁移

C、顺向负迁移

D、逆向负迁移

答案：B

解析：正迁移指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。如阅读技能的掌握

有助于写作技能的形成。高等数学的学习能够促进初等数学的学习，是典型的正

迁移，又因从高等数学到初等数学是自上而下的，所以属于又是逆向的。因此,

答案为B。

81.看见路上的垃圾绕道走开，这种行为是（）。

A、强化

B、惩罚

C、逃避条件作用

D、消退

答案：C

解析：看见路上的垃圾绕道走开的行为是逃避条件作用。逃避条件作用，是指当

厌恶刺激或不愉快情境出现，个体做出某些反应，从而逃避了厌恶刺激或不愉快

情境，则该反应在以后的类似情境中发生的概率增加。

82.在自然条件下，通过提问的方式搜集资料，间接了解被调查的心理和行为的

研究方法，称为（）。

A、观察法

B、实验法

C、调查法

D、个案法

答案：C

解析：调查法是在自然条件下，通过提问的方式搜集费料，间接了解被调查对象

的心理和行为的研究方法。

83.“江山易改，本性难移”，这句话说明人格具有()。

A、共同性

B、独特性

C、稳定性

D、可变性

答案：C

84.协助来访者清楚、准确的表达其观点'所用的概念、所体验到的情感以及所

经历的事件的技术是指Oo

A、共情技术

B、立即性技术

C、具体化

D、内容反应

答案:C

85.目标设置理论的提出者是

A、马斯洛

B、弗鲁姆

C、洛克

D、斯金纳

答案:C

86.认知心理学的创始人是()。

A、纽厄尔

B、马斯洛

C、杜威

D、华生

答案:A

87.教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断是指教师的()

A、教育机智

B、教学效能感

C、教学风格

D、领导方式

答案：B

88.回答心理与行为“是什么”的心理学研究任务是()o

A、描述

B、解释

C、预测

D、控制

答案：A

解析：描述心理事实，是对心理现象进行科学研究的第一步。它的主要任务是从

科学心理学的角度对各种心理现象进行科学界定，以建立和发展心理学中有关心

理现象的一个完整的、科学的概念体系。

89.教育心理学作为独立学科诞生的标志是O。

A、1877年卡普杰列夫的《教育心理学》

B、1886年霍金斯的《教育心理学》

C、1899年詹姆斯的《对教师的谈话》

D、1903年桑代克的《教育心理学》

答案：D

90.“顿悟说”的提出者是()。

A、加涅

B、苛勒

C、考夫卡

D、维特海默

答案：B

91.人格的基本特征不包括

A、独特性

B、多变性

C、整体性

D、社会性

答案：B

92.()是指空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致的事物，易于

构成一个整体为人们所清晰地感知。

A、组合律

B、活动律

C、强度律

D、差异律

答案：A

解析：组合律表明，凡是空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致的

事物，易于构成一个整体为人们所清晰地感知。因此，答案为A。

93.“顿悟说”的提出者是()o

A、加涅

B、苛勒

C、考夫卡

D、维特海默

答案：B

94.我们对见义勇为的行为往往会感到敬佩，对自私自利的行为会感到鄙视，这

是一种()o

A、道德认识

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行为

答案：B

95.激励作为过程以什么告终

A、目标实现需要满足

B、行动

、而芟rtfci

D、动机

答案：A

96.调整阅读速度、复查、使用应试技巧等应归类于()o

A、认知策略

B、元认知策略

C、资源管理策略

D、精细加工策略

答案：B

解析：元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的计

划策略、监视策略和调节策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程。调整阅

读速度、复查、使用应试技巧等都属于元认知策略。因此，答案为B。

97.哈洛用恒河猴作学习定势实验。猴子通过训练与学习，迁移表现是()o

A、通过多次尝试，学会了辨别目的物

B、通过尝试学会了解决辨别问题

C、在后继学习中，解决相似问题速度提高

D、通过经验积累，解决新的不同类型问题的时间大大缩短

答案:D

解析：哈洛这个实验是证明学习定势影响迁移的经典例证。实验结果表明猴子通

过多次的练习，已经形成了一种定势：如果选出的物体受到奖励，下次再选它；

如果未受到奖励，下次就选择别的物体。依据这种定势，猴子就可以有效地解决

以后的类似问题。因此，答案为D。

98.信息在短时记忆中一般只保持()秒钟。

A、1-2

B、20-40

G60-70

D、70-80

答案：B

99.某学校经常组织同一学科教师相互观摩讲学,课后针对教学过程展开研讨,提

出完善教学的建议。这种做法体现大的教师专业发展途径是()。

A、进修培训

B、同伴互助

C、师徒结对

D、自我研修

答案：B

100.不属于独立心理过程的是()o

A、想象

B、思维

C、记忆

D、注意

答案：D

101.教师为了保证教学达到预期目的而在教学的全过程中，将教学活动本身作为

意识对象,不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的

能力是指教师的()

A、教育机智

B、教学反思

C、教学监控能力

D、教学效能感

答案：C

102.马斯洛认为，向往爱情、需要朋友、参加团体并被团体接纳等需要属于

A、生理需要

B、安全需要

C、爱与归属的需要

D、尊重的需要

答案：C

103.某学校经常组织同一学科教师相互观摩讲学，课后针对教学过程展开研讨,

提出完善教学的建议。这种做法体现大的教师专业发展途径是()o

A、进修培训

B、同伴互助

C、师徒结对

D、自我研修

答案:B

104.多元智能理论的提出者是()o

A、加德纳

B、柯尔伯格

C、推孟

D、比纳

答案:A

105.教师在教学过程中既不鼓励学生,也不反对学生；既不参加学生的活动,也不

提供帮助或方法这种教师领导方式属于()

A、放任自流型

B、仁慈专断型

C、强硬专断型

D、民主型

答案:A

106.丁老师在工作中常以自己的想法代替学生的想法,以自己的思维方式推测学

生的思维方式。丁老师的行为体现了哪种效应？()

A、首因效应

B、晕轮效应

C、刻板效应

D、投射效应

答案：D

107.赫茨伯格的双因素理论指出激发动机的二个因素是()o

A、认知因素与情感因素

B、主观因素与客观因素

C、认知因素与意志因素

D、保健因素与激励因素

答案：D

108.以下哪点不属于个性特征范畴()。

A、能力

B、气质

、而箜t±ta

D、性格

答案：c

109.“吃不到葡萄就说葡萄是酸的”属于以下哪种心理防御机制的表现？()

A、升华作用

B、投射作用

C、合理化作用

D、退化作用

答案：C

110.人格结构的重要组成部分是

A、气质与性格

B、认知与动机

C、动机和气质

D、认知和性格

答案：A

111.一般来说，偏爱自然科学，且自尊心较强的学生的认知风格属于()

A、沉思型

B、场独立型

C、冲动型

D、场依存型

答案：B

112.美国心理学家马斯洛的需要层次理论提出，人的最低层次需要为()

A、生理需要

B、自我实现需要

C、安全的需要

D、归属与爱的需要

答案：A

113.被称为第三势力的心理学流派是()o

A、行为主义心理学

B、认知心理学

C、人本主义心理学

D、格式塔心理学

答案：C

解析：人本主义心理学兴起于20世纪五、六十年代的美国。由马斯洛创立，以

罗杰斯为代表，被称为除行为学派和精神分析以外，心理学上的第三势力。

114.在人性的叙述中，认为人是理性的,是善良的和值得尊重的是()学派

A、存在主义

B、认知主义

C、行为主义

D、人本主义

答案：D

115.影响态度与品德学习的外部条件，不包括()o

A、家庭教养方式

B、道德认知

C、社会风气

D、同伴群体

答案：B

解析：道德认知是属于影响态度和品德学习的内部条件，家庭教养方式、社会风

气和同伴群体的影响属于品德学习的外部条件。因此，答案为B。

116.教师对学生的学习结果进行适当的评价也具有激励强化作用，美国心理学家

()的实验证明了这一点。。

A、切拨曼

B、费德

C、佩奇

D、塞利格曼

答案：C

117.智育目标包括三个方面：陈述性知识、认知策略和()。

A、心智技能

B、特殊技能

G元认知

D、程序知识

答案：A

解析：智育目标包括三个方面：陈述性知识，包括符号'概念和命题三个层次;

认知策略，即学习策略，也包括元认知策略；心智技能，也叫智力技能或认知技

能。认知策略和心智技能既是概念和命题有效学习的条件，也是概念和命题转化

为学生能力的重要保证。这样的教学目标类型确定了，教学策略的选择就有了科

学依据。因此，答案为A。

118.个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和()。

A、追求利益的倾向

B、回避失败的倾向

C、回避困难的倾向

D、追求刺激的倾向

答案：B

119.在人格动力系统中，()是人格的原动力，是形成其他心理倾向性的基础。

A、人格

B\r而nfsi芟r±ta

C、情感

D、意志

答案：B

120.在人性的叙述中，认为人拥有自觉和自由以做出人生基本的抉择的是()学派

A、行为主义

B、人本主义

C、.认知主义

D、存在主义

答案：D

121.以下属于程序性知识的是0。

A、知道圆是什么

B、知道吉林的省会是哪里

C、知道怎样骑自行车

D、知道北方的气候特点是什么

答案：C

122.在符号表征中，个体可直接运用（）发现原理和原则，或者解决问题。

A、具体思维

B、形象思维

C、抽象思维

D、图形思维

答案：C

123.老牌行为主义的代表人物是（）

A、华生

B、斯金纳

C、杜威

D、.托尔曼

答案：A

124.在思想上确定被比较的事物之间异同点的过程。（）

A、比较

B、分类

C、系统化

D、具体化

答案：A

125.教师根据各自的特长,经常所采用的教学方式方法的特点是指教师的()

A、领导方式

B、教育机智

C、教学风格

D、教学效能感

答案：C

126.与社会性需要是否满足相联系的心理活动是()。

A、情绪

B、情感

C、心境

D、应激

答案：B

127.认同是在思想'情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和

行为Oo

A、与他人基本相同

B、与大家保持一致

C、被他人认可

D、与他人相接近

答案：D

解析：认同的含义是指在思想、情感'态度和行为上主动接受他人的影响，使自

己的态度和行为与他人相接近。因此，答案为D。

128.下面不属于《美国大百科全书》对教学媒体的分类的是()。

A、印刷材料

B、图示媒介

C、声音媒介

D、电子媒介

答案：C

解析：《美国大百科全书》对教学媒体的分类是：①印刷材料；②图示媒介；③

照片媒介；④电子媒介。因此，答案为C

129.心理学是研究人的()及其规律的科学。

A、心理规律

B、心理特征

C、心理现象

D、心理品质

答案：C

解析:心理学是研究心理现象及其发生发展规律的科学，心理现象又称心理活动。

130.中学生晓华喜欢帮助有困难的人,他认为其他同学与他一样也喜欢帮助有困

难的人。这种现象属于()。

A、退行

B、投射

C、升华

D、文饰

答案:B

131.()的掌握和运用程度是衡量教师职业专业化水平的最重要的标志。

A、专业技能

B、专业情操

C、专业知识

D、教学方法

答案：C

132.下列属于元认知监控策略的是(????)

A、产生待回答的问题

B、在阅读困难的材料时，适当放慢速度

C、设置学习目标

D、阅读时对自己的注意状态加以跟踪

答案：D

133.根据科尔伯格的道德发展阶段理论，“好孩子”的道德取向属于()

A、后习俗水平

B、道德水平

C、前习俗水平

D、习俗水平

答案：D

134.以下哪点不属于心理过程范畴()。

A、认识过程

B、个性特征

C、情感过程

D、意志过程

答案：B

135.心理辅导教师全神贯注地聆听来访者叙述,认真观察其细微的情绪变化,并

表达对来访者关注和理解这属于个别心理辅导的()技术

A、提问

B、倾听

C、简述语意

D、澄清

答案：B

136.认知发展心理学流派的代表人物是()o

A、格赛尔

B、弗洛伊德

C、科尔伯格

D、皮亚杰

答案：D

137.考试中的“怯场”现象主要由什么造成的

A、动机过强

B、动机过低

C、中等动机

D、没有动机

答案：A

138.人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的综合反映是()。

A、感觉

B、记忆

C、知觉

D、想象

答案：c

139.根据我国心理学家冯忠良教授的学习分类，培养学生品德要通过()o

A、知识的学习

B、技能的学习

C、行为规范的学习

D、态度的学习

答案：C

解析：我国教育心理学家冯忠良教授认为，学生的学习可分为知识的学习、技能

的学习和行为规范的学习三类。其中，行为规范是用以调节人际交往，实现社会

控制，维持社会秩序的思想工具，它来自于主体和客体相互作用的交往经验。通

过行为规范的学习而培养学生的品德，就可以使学生学会做人。因此，答案为Co

140.罗马医生格林(盖伦)从()的体液说出发，创立了气质学说。他认为气质是物

质(或汁液)的不同性质的组合。

A、希波克拉底

B、巴甫洛夫

C、克雷奇默尔

D、柏尔曼

答案:A

141.一位讲师未被晋升为副教授，这本来是个打击，但他却说，在现在的职位上

更轻松、更愉快些。这个例子是哪种心理预防机制的表现()

A、压抑作用

B、退化作用

C、合理化作用

D、投射作用

答案:C

142.教师的言行会对学生的人格产生潜移默化的影响,这表现了()对人格的影响。

A、生物遗传因素

B、家庭环境

C、学校教育

D、社会文化

答案：C

143.人不仅能直接感知个别、具体的事物，认识事物的表面联系和关系，还能运

用头脑中已有的知识经验去间接地、概括地认识事物，揭示事物的本质联系和内

在规律，这是由于人有Oo

A、意识

B、理智

C、感觉

D、思维

答案：D

解析：认知过程是个体获取知识和运用知识的过程，包括感觉、知觉、记忆、思

维和语言等。其中，人不仅能直接感知个别'具体的事物，认识事物的表面联系

和关系，还能运用头脑中已有的知识经验去间接地概括地认识事物，揭示事物的

本质联系和内在规律，这就是思维。

144.遵从、认同和内化是大学生态度与品德的()

A、习得阶段

B、转化阶段

C、修正阶段

D、醒悟阶段

答案：A

145.司机开车的时候手握方向盘，脚踩油门，眼睛看观后镜，这是注意的()o

A、转移

B、分配

C、集中

D、稳定

答案：B

146.程序性知识的表征方法是

A、命题

B、表象

C、产生式

D、图式

答案：C

147.促使需要产生和形成动机的外部条件是

A、动机

B、诱因

C、目标

D、行为

答案：B

148.关于学习，以下说法不正确的是

A、学习只存在于人类的活动中，动物不存在学习。

B、学习的发生以行为和行为潜能的改变为标志。

C、动物和人类都可以进行学习。

D、心理学中的学习是指个体在生活中由于经验而产生的行为或行为潜能的比较

持久的变化。

答案:A

149.下述所列的迁移说中有一种被认为是缺乏科学根据的()o

A、形式训练迁移说

B、同化学习迁移说

C、经验类化迁移说

D、认知结构迁移说

答案：A

解析：形式训练迁移说认为心理固有的官能只有通过训练才能得以发展，迁移就

是心理官能得到训练而发展的结果。对官能的训练就如同对肌肉的训练一样，注

意、记忆等各种官能都可以通过多种不同形式的训练而得到增强，并自动地迁移

到其他活动中去。形式训练说认为，迁移是无条件的、自动发生的。由于形式训

练说缺乏科学的依据，所以引起了一些研究者的怀疑和反对。因此，答案为A。

150.激励的中介机制是

A、动机

B、诱因

C、目标

D、行为

答案：A

151.关于归因理论,下列说法不正确的是()。

A、长期消极的归因心态有碍于学生健康人格的发展

B、教师的反馈是影响学生归因的重要因素

C、归因理论是由罗杰斯提出的

D、寻求理解是行为的基本动因

答案：C

152.根据需要起源的不同，将交往、尊重、求知、审美、劳动、成就等需要归为

A、生理需要

B、社会需要

C、物质需要

D、精神需要

答案：B

153.艾宾浩斯遗忘曲线的规律是O。

A、等速

B、先慢后快

C、先快后慢

D、匀加速

答案：C

解析：艾宾浩斯遗忘曲线的规律是先快后慢。

154.教师是教育工作的组织者和领导者,在教育教学活动中起()作用。

A、关键

B、桥梁

G决定

D、主导

答案：D

155.发现学习的倡导者是()o

A、布鲁纳

B、华生

C、奥苏贝尔

D、皮亚杰

答案：A

156.什么是教师获得威信所必需的因素

A、教师的仪表、生活作风和习惯

B、良好的道德品质

C、教育教学技能和心理素质

D、师生平等交往

答案：C

157.大学生自我意识发展的情况是()。

A、各方面都达到了成熟水平

B、某些方面达到了成熟水平

C、各方面都未达到成熟水平

D、正处在由未成熟向成熟的过渡之中

答案:A

解析：大学生自我意识的发展在各方面都达到了成熟的水平，其特点如下：①大

学生自我意识发展的独立性；②大学生自我评价的广泛性；③大学生自我评价的

概括性；④大学生自我的反省性；⑤大学生自我意识的矛盾性。

158.属于学习的内部动机的是()。

A、为了考试而学

B、为了教师的表扬

C、将学习当成一种乐趣

D、为了得到某种奖赏

答案：C

159.班主任马老师常对学生说：“先学做人，后学做事。社会需要的是身心健康'

和谐发展的建设者和接班人，而不是只会死读书的‘呆子'。”这表明马老师具

有Oo

A、开拓创新的理念

B、素质教育的理念

C、资助发展的意识

D、因材施教的意识

答案：B

160.奥苏伯尔提出解释的解释遗忘原因的理论是（）。

A、痕迹衰退说

B、干扰说

C、同化说

D、动机说

答案：C

解析：同化说由奥苏伯尔提出，他认为，遗忘就其实质来说，是知识的组织与认

知结构简化的过程。

161.创造过程的必经阶段是（）。

A、准备阶段'酝酿阶段、启发阶段、验证阶段

B、酝酿阶段、准备阶段、启发阶段、明朗阶段

C、准备阶段、酝酿阶段、明朗阶段、验证阶段

D、准备阶段、启发阶段、明朗阶段'验证阶段

答案：C

解析：创造性思维过程的四个阶段：①准备阶段：从提出问题开始，问题的深度

决定科研活动是否具有创造性。②酝酿阶段：针对问题，根据已有的理论和搜集

到的事实，提出各种可能的解决方案，并对所提方案作出评价。③明朗阶段：这

是一种顿悟，但是它也是要经过逻辑加工，对问题的解决方案才能豁然开朗，才

能成为可以检验、评价的方案。④验证阶段：解决问题的方案是否能成功，是否

具有价值，只有经过检验、评价才能确定。

162.短时记忆的容量大约是()个信息单位。

A、7±2

B、5±23

C、6±2

D、8±2

答案：A

163.属于大学教师的教育能力的是。。

A、班级管理能力

B、心理辅导能力

C、敏锐的思维能力

D、教学的能力

答案：D

164.A-B型人格类型理论的代表人物是()和福利曼。

A、罗斯曼

B、荣格

C、布鲁纳

D、桑代克

答案：B

165.“杀鸡吓猴”的教育效应最易被解释的现代心理学理论是()

A、认知失调理论

B、强化理论

C、成就动机理论

D、社会学习理论

答案：D

166.在师生互动中，影响教学效果的最为关键性因素是

A、语言沟通

B、眼神交流

C、肢体语言

D、面部表情

答案：A

167.被称为心理学之父的心理学家是()o

A、弗洛伊德

B、詹姆士

C、冯特

D、马斯洛

答案：C

解析：威廉•冯特(WiIhelmWundt,1832年8月16日—1920年8月31日)，

德国生理学家、心理学家、哲学家，被公认为是实验心理学之父。他于1879年

在莱比锡大学创立世界上第一个专门研究心理学的实验室，这被认为是心理学成

为一门独立学科的标志。

168.唯理论的代表人物是()o

A、笛卡尔

B、冯特

C、洛克

D、华生

答案：A

解析:唯理论的代表人物是法国的哲学家和科学家笛卡尔。他相信理性的真实性,

认为只有理性才是真理的唯一来源。

169.一个人在他的生活实践的过程中形成的是()o

A、性格

B、气质

C、智力

D、创造性思维

答案：D

170.教科书上的练习题多属于()o

A、有结构的问题

B、无结构的问题

C、简单问题

D、复杂问题

答案：A

解析：有结构的问题是指已知条件和要达到的目标都非常明确，个体按一定的思

维方式即可获得答案的问题。教科书都有明确的教学目标和完整的知识体系。因

此教科书上的问题多属于有结构的问题。因此，答案为A。

171.在课程的开始阶段就要

A、确立学习目标

B、使学生适应课堂教学

C、复习先前知识

D、呈现新内容

答案：A

172.“鱼与熊掌，不可兼得”属于动机冲突中的

A、双趋冲突

B、双避冲突

C、趋避冲突

D、多重趋避冲突

答案：A

173.罗森塔尔效应说明，能对学生产生巨大影响的是()o

A、教师的人格特点

B、教师的教学水平

C、教师对学生的期望

D、教师的威信

答案:C

174.对成功或失败进行归因时,属于个人内部稳定的不可控因素是()

A、能力

B、任务难度

C、运气

D、努力

答案:A

175.品德是个性心理特征中具有道德评价意义的部分,是一种()

A、社会现象

B、管理现象

C、生理现象

D、心理现象

答案：D

176.某大学生既想自主创业，但同时又害怕自主创业的压力,这属于动机冲突中

的()

A、双重趋避冲突

B、趋避冲突

C、双避冲突

D、双趋冲突

答案：B

177.以下不属于大学生中常见的自我认知问题的是

A、自卑

B、自负

C、虚荣

D、抑郁

答案：D

178.根据经典条件反射作用理论，食物可以诱发狗的唾液分泌反应，则唾液是()。

A、中性刺激

B、无条件刺激

C、条件反应

D、无条件反应

答案：D

解析：巴甫洛夫在实验中，将狗置于隔音室内，首先向狗呈现铃声刺激，铃响半

分钟后便给予食物，则狗产生唾液分泌反应。当铃声与食物反复配对呈现多次以

后，仅呈现铃声而不出现食物时，狗也会做出分泌唾液。在这个实验开始时，食

物可以诱发狗的唾液分泌，而铃声不能，这时，食物叫无条件刺激，铃声叫中性

刺激，诱发的唾液分泌反应叫无条件反应。因此，答案选D。

179.旅游是很有吸引力的活动，但耗费时间、精力和钱财,此类冲突属于动机冲突

中的

A、双趋冲突

B、双避冲突

C、趋避冲突

D、多重趋避冲突

答案：C

180.正确的健康概念应指()

A、心理素质高

B、身体壮实

C、没有疾病

D、不但躯体健康而且心理健康

答案：D

181.“为中华之崛起而读书”，这样的学习动机属于()o

A、近景性内部动机

B、近景性外部动机

C、远景性内部动机

D、远景性外部动机

答案：D

182.“翻开相册会在看到某张照片时会心一笑,而在看到另外一张照片时眉头深

锁”这句话描述的是哪种记忆起作用：

A、语词-逻辑记忆

B、形象记忆

G动作记忆

D、情绪记忆

答案：D

183.观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样,这种强化是()

A、自我强化

B、内部强化

C、外部强化

D、替代强化

答案：D

184.直接影响活动效率,与活动是否能顺利完成相关的个性心理特征是0

A、气质

B、能力

C、智力

D、性格

答案：B

185.成就动机低的人,愿意选择的职业特征是

A、风险小、独立决策少

B、风险高、独立决策多

C、风险小、独立决策多

D、风险高、独立决策少

答案:A

186.最重要和最良性的学习动力是()o

A、学习兴趣和教师的期待

B、学习兴趣和远大的理想

C、教师的期待和远大的理想

D、教师的期待和家长的期待

答案：B

解析：任何外界的要求，外在的力量都必须转化为个体内在的需要、学生自身的

兴趣，才能成为学习的推动力。另外，远大的理想具有极强的动力作用，因此,

学习兴趣和远大的理想是最重要、最良性的学习动力。

187.以下哪点不属于个性特征范畴()。

A、能力

B、气质

、而芟rtfci

D、性格

答案：C

188.面对违纪学生,个别教师采取罚款的办法,叶老师没有这样做,而是耐心地与

学生交流,帮助他们改正缺点。这说明叶老师能够做到()。

A、依法执教

B、团结协作

C、尊重同事

D、终身学习

答案:A

189.心理学史上的第一次思潮是()。(构造主义)

A、行为主义

B、精神分析

C、人本主义

D、认知主义

答案:A

190.教师对教师职业的意义和价值的认识，对教师职业的社会期望的认识，以及

由此形成的强烈的从业、乐业、敬业的动机，属于教师的()。

A、专业情操

B、专业信念

C、专业态度

D、专业知识

答案：B

191.以个人好恶、兴趣爱好为联系纽带具有强烈情感色彩的群体是()o

A、联合群体

B、正式群体

C、松散群体

D、非正式群体

答案：D

解析：在正式群体内部，学生们会在相互交往的基础上，形成以个人好恶、兴趣

爱好为联系纽带，具有强烈情感色彩的非正式群体，这种群体没有特定的群体目

标及职责分工，缺乏结构的稳定性。因此，答案为D。

192.1967年，美国心理学家()发表了《认知心理学》一书，标志着现代认知

心理学的正式诞生。

A、奈塞尔

B、马斯洛

C、斯金纳

D、考夫卡

答案：A

193.下列不属于直观动作思维的是

A、在动手重新布置房间之前,我们会先利用头脑中各种装饰物和家具的形象考虑

如何进行摆设,形成多种方案,再选择最佳方案。

B、4岁前儿童只能在动作中思考问题

C、聋哑人通过手势交往

D、教室的多媒体投影仪坏了,技术人员一边检查相关部件,一边思索损坏原因，

最后排除故障。

答案：A

194.()是指重新组合已有的知识，找出新的解决问题的思维。

A、直觉思维

B、发散思维

C、创造性思维

D、求异思维

答案：C

195.()可以看作是建构主义的先驱。

A、皮亚杰

B、布鲁纳

C、加涅

D、斯金纳

答案：A

196.教师是学生集体的领导者，是纪律的监督、维持者，所以说教师可以担当起

()O

A、育人的角色

B、研究的角色

C、代理的角色

D、管理的角色

答案：D

解析：学生在学校都是通过班级集体的方式来进行学习活动和教育活动的。教师

不但担负着教书育人的角色，还要从事大量的班级事务工作和学生管理的工作,

担负着管理的角色。这主要体现在两个方面，即教师是学生集体的领导者和课堂

纪律的管理者。因此，答案为D。

197.形成道德品质的关键在于培养（）。

A、道德认识

B、道德信念

C、道德情感

D、道德意志

答案：A

解析：道德认识是对道德现象、道德关系、道德原则和规范的认识。它包括道德

经验的积累、道德价值概念的形成、道德理论知识的学习、道德判断力的提高等，

是形成道德品质的关键。

198.心理学研究中对一个特定的行为将要发生的可能性和一种特定的关系将被

发现的可能性的陈述，属于（）。

Av描述

B、解释

C、预测

D、控制

答案：C

解析：预测将要发生的事情，心理学中的预测是对一个特定的行为将要发生的可

能性和一种特定的关系将被发现的可能性的陈述。

199.关于心理冲突,下列说法错误的是

A、又称为心理失衡，属于轻微的心理异常。

B、如果不给予足够重视并及时调适,持续下去将会导致更加严重的心理疾病。

C、是指个体在有目的的活动中，存在两个或两个以上相反或相互排斥的情绪、动

机或价值观,个体既不能丢掉一个保留一个,又不能把两者在较高的层面上整合

起来,因而产生的一种矛盾的心理状态。

D、通常不存在心理状态的病理性变化,是正常心理活动中的局部异常状态。

答案：B

200.天空出现朝霞，就会下雨；天空出现晚霞，就会放晴。人们由此得出“朝霞

不出门，晚霞行千里”的结论。这主要体现的思维特征是（）o

A、间接性

B、抽象性

C、概括性

D、理解性

答案：C

解析：思维的概括性指思维所反映的不是个别的事物或事物的个别属性，而是一

类事物所共有的本质特征以及事物所具有的普遍的或必然的联系。通过天空中出

现朝霞就会下雨，天空出现晚霞就会放晴这一现象，人们能够从表面深入内部得

出结论，这是思维的概括性特征。

多选题（总共76题）

1.团体心理辅导的发展过程包括（）。A.初创阶段B.过渡阶段C.工作阶段D.结

束阶段

A、A

B、B

c、c

D、D

E、E

答案：ABCD

2.社会知觉印象形成的效应有哪些()A.首因效应B.近因效应C.晕轮效应D.低

球效应

A、A

B、B

C、C

D、D

E、E

答案：ABC

3.个性心理特征包括()oA.性格B.能力C.注意D.气质

A、A

B、B

C、C

D、D

E、E

答案：ABD

解析：个性心理特征是指一个人身上经常地'稳定地表现出来的心理特点。主要

包括能力、气质和性格。

4.个体心理发展的基本特征有哪些（）A.连续性与阶段性B.定向性与顺序性C.

不平衡性D.差异性

A、A

B、B

C、C

D、D

E、E

答案：ABCD

解析：个体心理发展的基本特征有：Q）连续性与阶段性；（2）定向性与顺序

性；（3）不平衡性；（4）差异性。

5.在下面心理现象中属于心理过程的是（）oA.认知过程B.意志过程C.个性倾

向性D.个性心理特征

A、A

B、B

C、C

D、D

E、E

答案:AB

6.网络成瘾的特点主要包括（）oA.成瘾者思维、情感、行为都被上网这一活动

控制B.投入的时间和程度逐渐加大C.不能上网时会出现烦躁不安D.会与周围环

境产生冲突

A、A

B、B

C、C

D、D

E、E

答案：ABCD

7.高等教育文化选择途径主要有哪几种

A、培养目标

B、课程和教材

G教师群体

D、校园环境

答案：ABCD

8.韦纳把归因维度归纳成哪几个方面（）A.内在控制-外在控制维度B.稳定-可

变维度C.长期-短期维度D,可控-不可控维度

A、A

B、B

C、C

D、D

E、E

答案：ABD

9.下列属于遗忘理论的是

A、模块说

B、衰退说

C、提取失败说

D、同化说

答案：BCD

10.以下对行为主义的描述，正确的有（）。A.采用实验法B.重视研究行为C.

重视个体的自我实现D.强调影响行为的外部因素

A、A

B、B

C、C

D、D

E、E

答案：ABD

解析：行为主义的主要观点是，心理学不应该研究意识，只应该研究行为，把行

为与意识完全对立起来。在研究方法上，行为主义主张采用客观的实验方法，而

不使用内省法。

11.大学生心理健康的自我维护方法有（）

A、建立正确的自我认识，形成积极的自我概念

B、对青春期和性成熟状态的良好适应

C、坚持健康文明的生活方式

D、合理宣泄情绪

答案：ABCD

12.大学生社会知觉有有哪些特征（）A.选择性B.显著性C.投射性D.两极性

A、A

B、B

C、C

D、D

E、E

答案：ABCD

13.关于心理健康的理解,下列说法正确的是

A、心理健康是一种心理上和行为上的良好状态,是个人所能达到的最佳状态。

B、心理健康是相对的

C、心理健康具有动态性

D、心理健康的人能保持镇静的情绪、坚强的性格、较高的智能、适度的社会适

应行为和愉快和谐的情绪。

答案：ABCD

14.大学教师的心理素质包括()oA.教师的能力B.教师的情感C.教师的意志D.

教师的个性

A、A

B、B

C、C

D、D

E、E

答案：ABC

15.根据皮亚杰的儿童认知发展理论,处于具体运算阶段的儿童具有的特点有()

（2分）

A、抽象思维

B、守恒性

C、思维可逆性

D、逻辑推理

答案：BC

16.人际沟通的功能主要包括()oA.心理功能B.社会功能C.协调功能D.自我

完善功能

A、A

B、B

C、C

D、D

E、E

答案:ABC

17.斯滕伯格“爱情三元论”提出，爱情包括哪几个成分。A.亲密B.信任C.

激情D.承诺

A、A

B、B

C、C

D、D

E、E

答案：ACD

18.大学校园文化的感染功能是通过下列哪几个方面实现的()A.直接感染B.间

接感染C.人际间的心理感染D.环境对人的心理感染

A、A

B、B

C、C

D、D

E、E

答案：CD

19.道德情感形成的形式包括

A、工具性的相对主义

B、直觉的道德感

C、与具体的道德形象相联系的情绪体验

D、意识到道德伦理的情绪体验

答案：BCD

20.发现式教学的优点主要表现在对学生的意义上，主要指O。A.有助于学后

长时记忆B.有助于智力的发展C.容易获得成就感的满足D.有助于以后的独立求

知与研究

A、A

B、B

C、C

D、D

E、E

答案：ABCD

21.以下对态度的内涵描述正确的是()(2分)

A、态度是通过学习而形成的

B、态度是先天的

C、态度是一种反应准备状态

D、态度决定人们的行为

答案：ACD

22.情绪和情感。。A.以需要为中介B.是一种主观感受C.与认识过程无关D.

会引起生理变化

A、A

B、B

C、C

D、D

E、E

答案:ABD

23.大学生网络成瘾的自身原因有OoA.天性的游戏倾向B.自制力不足C.对性

缺乏科学的认识D.个性特征

A、A

B、B

C、C

D、D

E、E

答案：ABCD

24.大学生恋爱的现状是（）。A.恋爱比例大，公开而主动性强B.恋爱周期缩短，

频率增快C.恋爱动机多样化D.恋爱悲剧增多

A、A

B、B

C、C

D、D

E、E

答案：ABCD

25.大学生心理健康教育的目标是（）。A.充分发挥学生的潜能B.有更多的积极

情绪体验C.建立良好的人际关系D.激发学生个性得到全面健康的发展

A、A

B、B

C、C

D、D

E、E

答案：AD

26.以下对学习的实质进行的描述中正确的是（）（2分）

A、学习是由反复经验而引起的

B、学习是介乎经验与行为之间的中间变量

C、学习是由身体发育而引起的

D、学习所引起的行为或行为潜能的变化是相对持久的

答案：ABD

27.大学生情绪和情感的发展表现出（）。A.内隐性与波动性并存B.自尊与自卑

并存C.温柔细腻与粗犷并存D.体验的内容更加丰富、深刻

A、A

B、B

C、C

D、D

E、E

答案：AD

28.团体心理辅导的发展过程包括0（2分）

A、初创阶段

B、结束阶段

C、工作阶段