高中体育与健康课程标准解读

高中体育与健康课程标准解读沈阳第十五中学一、高中体育与健康课程开设意义二、高中体育与健康课程的性质、根本理念、课程的结构三、高中体育与健康新课程的实施建议一、高中体育与健康课程开设意义1.现代社会开展和人类生活方式的变革对人类健康的影响随着科学技术的迅猛开展，人类的生产生活方式发生了巨大的变化，人们的生活节奏加快，竞争的日趋剧烈和工作节奏的加快,使人们的心理压力加大，脑力支付增加，体力活动减少，由于营养过剩等等问题，给人类的健康造成很大的威胁。2.国外体育与健康课程的启示世界许多兴旺国家对中小学体育课程实施了力度较大的改革，无论是在课程设置、课程模式、课程的根本理念、课程目标、教学内容、教学方式、教学评价等方面都发生了很大的变化，这些变化反映了当时社会对教育培养人才提出了新的要求，我国的学校体育课程改革正是学习借鉴了许多兴旺国家经验根底是进行的。3.体育与健康课程标准与体育教学大纲的共同点与区别共同点：体育与健康课程标准与体育教学大纲都是根据国家根底教育课程方案制定的体育学科的课程方案，其性质是一致的。体育与健康课程标准与体育教学大纲的根本功能是相同的。区别在于：〔1〕两者的结构体系不同。教学大纲是以规定教学内容为主。具体规定了个年级、各类运开工程的教学内容和时数比划〔田径、体操、球类、民族传统体育等〕课程标准是以目标体系为主的包括五个方和两个水平的学习目标，它对教学内容不作具体规定教学内容是一个相对开放的目标体系。〔2〕两者分类方法不同。教学大纲是以运开工程分类的，课程标准是以学习领域分类的。二、高中体育与健康课程的性质、根本理念、课程的结构

〔一〕首先了解高中课程的设置高中必修课程由8个学习领域、14个科目和各个科目的假设干模块组成。体育与健康科目是8个学习领域中的必修课程之一。高中必修的116个学分中，体育与健康为必修11个学分，排在各科必修学分的第一位。〔二〕把握课程性质

课程性质主要有以下几方面的特征：1.身体练习是体育与健康课程的主要手段2.体育与健康知识、技能、方法是体育与健康课程的主要学习内容3.增进学生的健康是体育与健康课程的主要目标4.高中体育与健康课程突出反映了根底性、实践性和综合性的特征。〔1〕高中体育与健康课程具有鲜明的根底性强调学生根据自身的特点，掌握适应终身体育和保持健康需要的根底知识、根本技能和方法；提高自主学习的能力；形成敢于迎接挑战的积极态度和坚强的意志品质；具有适应未来开展需要的健康体魄；初步具备规划健康人生的能力。〔2〕高中体育与健康课程具有鲜明的实践性•是一门以身体练习为主要手段的课程。•课程关注学生在全面开展体能的根底上，通过对运开工程的选择学习和健康教育学习，培养运动爱好和专长，掌握科学锻炼身体的方法，形成健康的生活方式。•课程学习的结果主要表达为学生在体能、专项技能、情意态度和健康行为的改变方面。〔3〕高中体育与健康课程具有鲜明的综合性它强调课程的多种内容、多种功能和多种价值的整合，是以体育教育为主，同时融合健康教育内容的课程。本课程在关注学生学习体育与健康知识和技能的同时，充分发挥课程的教育功能，高度重视提高学生的健康水平，促进学生的身心协调开展，培养学生的集体主义、爱国主义和社会主义的精神。〔三〕理解课程的根本理念

1．坚持“健康第一”的指导思想，培养学生健康的意识和体魄高中体育与健康课程以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，融合与学生身心开展密切相关的体育与健康知识、技能、方法，关注学生健康意识和良好生活方式的形成。体育与健康课程要落实“健康第一”的指导思想，必须在课程目标确实定、课程的设计、教学内容的选择、课程的组织实施、课程评价的各个方面，真正表达“健康第一”的要求，将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程，以培养学生的健康意识与体魄。2．改革课程内容与教学方式，努力表达课程的时代性

高中体育与健康课程在继承优良传统的根底上，大胆改革，在内容上既重视改造传统工程，又注重引入新兴运动类工程，开发民族传统体育工程，精选有利于为学生终身开展奠定根底的体育与健康根底知识、根本技能和方法作为学习内容；在教学方式上要创设有利于学生主动参与、乐于探究、勇于实践的良好教学气氛，构建多种体育教学方式，以适应学生体育学习与开展的需要。3．强调以学生开展为中心，帮助学生学会学习

高中体育与健康课程十分关注学生学习方式的改变，重视提高学生自主学习和合作学习的能力，提高学生的体育学习能力和增进健康的能力，在课程设计和课程实施的各个环节，始终从学生的需要出发，构建学生的主体地位，把学生的体育学习过程变成主动构建体育与健康知识和技能、提高批判性思维以及分析和解决体育与健康问题能力的过程。4．注重学生运动爱好和专长的形成，奠定学生终身体育的根底

高中体育与健康课程注重学生运动爱好和专长的培养，促进学生体育锻炼习惯和终身体育意识的形成。从目标的制定到教学内容的选择和方法的更新，都应特别注重学生的学习兴趣、爱好和个性开展，促使学生自觉、积极地进行体育锻炼，以全面开展体育学习能力和提高所学的运动技能水平，培养积极的自我价值感，为终身体育奠定良好的根底。〔四〕明确课程的结构

体育与健康课是国家高中课程改革方案规定的全体高中学生的必修课程。包括运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个方面；•五个维度是相互联系的整体，每个维度不能脱离其他维度而独立实现课程目标；•各个维度的学习目标主要是通过身体练习达成的，不能将五个维度割裂开来进行教学。目标统领内容•传统的高中体育教学大纲规定全国所有学校、所有学生学习同样的内容；•新的高中体育与健康课程标准设置了学习目标和内容框架建议，既增强了《课程标准》的可操作性和适应性，也给教师创造性地开展教学提供了很大的空间。课程总目标——五个方面目标——水平目标必修内容和选修内容确实定•与义务教育体育课程相衔接，《课程标准》设置了两级学习水平〔水平五、水平六〕和七个系列〔田径运动，球类运动，体操、健美操或健美运动，水上运动或冰雪运动，民族民间体育活动，新兴运动等六个运动技能系列以及一个健康教育专题系列〕。必修与选修结合的课程结构田径运动球类运动新兴运动冰雪或水上运动民族民间体育健康教育专题体操类运动必修7个系列选修：在以上6个运动技能系列中选择高中三年中，学生修满11学分〔含田径类工程系列必修1学分，健康教育专题必修1学分〕方可到达体育与健康课程的毕业要求。高三年级第二学期学校仍应保证学生必要的体育活动时间。体育与健康共11学分〔198学时〕，每周2学时。学生每完成一个模块〔18学时〕的学习，且成绩合格者即可获得1学分。三．高中体育与健康新课程的实施建议1．围绕课程目标，全面规划三年的教学工作〔1〕教学实施建议高一年级：以行政班为主进行教学，建议安排：田径、武术、体操、篮球、健康教育专题必修内容。高二、高三年级：建议安排必修选项教学。选项教学的三种形式：1.打破班级界限，同一年级进行选项教学；2.打破年级界限进行选项教学；3.班内选项教学。

〔2〕组织形式与实施建议排课时，将同一年级的体育课优先排在课程表中，然后再进行其它课程的安排,这样排课的优点是能根本上满足学生的体育学习需求，也有利于教师的教学组织和专业特长的发挥。每项选修学生人数控制在30人以上60人以下，为保证教学实效和教学过程中的平安。缺乏30人的选项可暂不开设，可以采用学生报第一和第二志愿的方式，从学生第二志愿中调剂解决。高中三年中，学生修满11个必修学分，方可到达体育与健康课程的毕业要求。在同一模块学习成绩不合格的学生可以书面申请进行补考。学生如对学校认定结果有异议，可以向学校提出复议申请，学校应在接到复议申请15日内予以复议，并作出书面决议通知申请人。〔3〕学分计算方法与实施建议

〔4〕特殊学生学分计算方法与实施建议

特殊学生是指身体有残疾、先天患心脏病等不适宜进行体育运动的群体。需要有医院鉴定证明核准，填写免试体育与健康课程登记