Unit5大单元整体教学设计-小学英语四年级下册（Joinin外研剑桥英语）

Unit5Schoollife单元整体教学设计心素养综合表现的达成。本单元围绕着“”这一主题展开，涉及四个语篇，包括一篇海报和几组听力对话、短文和一个故事。一篇海报，通过阅读Carlos的海报学习描述自己的校园生活，感受校园生活的丰富多彩。听力对话语篇三是几篇短文，通过阅读三封信件，学习和他人交流自己的校服，树立正确的校园文化观。语篇四是一个故事，通过故事学习，引导学生在面对困难时，积极地寻求解决方法，必要时要向他人寻求帮助。“学校生活”开展学习让学生相互交流个人信息。所以本单元主要是利用活动来进行，用活动来整合整个教学。在本单元中有TPR活动，有对话，有听力，主要的内容是让学生复习上学期所学的重点单词、句型来表达运用。单元单元主题：Schoollife话题：单元话题：Lesson3短文通过阅读三封信件，学习和他人交流自己的校服，树立正确的校园文化观。Lesson4故事通过故事学习，引导学生在面对困难时，积极地寻Lesson3短文通过阅读三封信件，学习和他人交流自己的校服，树立正确的校园文化观。Lesson4故事通过故事学习，引导学生在面对困难时，积极地寻求解决方法，必要时要向他人寻求帮助。Lesson1短文通过阅读Carlos的海报学习描述自己的校园生活，感受校园生活的丰富多彩。Lesson2听力对话通过描述各式各样校服的听力语篇，感受不同的校服文化，进一步感受校园文化的魅力1.通过阅读Carlos的海报学习描述自己的校园生活，感受校园生活的丰富多彩。Part1,2短文(1课时)2.通过描述各式各样校服的听力语篇，感受不同的校服文化，进一步感受校园文化的魅力。Part3、4听力对话(1课时)通过阅读三封信件，学习和他人交流自己的校服，树立正确的校园文化观。Part5、6短文(1课时)4.通过故事学习，引导学生在面对困难时，积极地寻求解决方法，必要时要向他人寻求帮助。Part7故事ABC谈论校园学习生活依据文本结构框架，结合自己的实际情况，谈论自己的校园学习生活。能熟练地根据服装的相关词汇和句型谈论穿着、以及描述校服，谈论声音洪亮，语音、语调标准，表达流利。能使用服装的相关词汇和简单句型谈论穿着、以及描述校服，语音、语调标准，表意基本准确。热爱校园生活谈论与评价自己的校服。能准确地使用书信的形式，和朋友谈论自己的校服，表达自己对校服的喜好。表达有条理，表意清晰。能使用书信和朋友谈论自己的校服，表达自己对校服的喜好。表达基本有条理，表意比较清晰。使用书信和朋友谈论自己的校服，表达自己对校服的喜好。理解故事，有条理地分析并解决生活中的问题。能准确地根据故事内容，条理清晰地陈述问题、分析问问题和解决问题，语音、语调标准，表达流畅，逻辑清晰。能比较准确地根据故事内容，陈述问题、分析问问题和解决问题，语音、语调基本标准。陈述问题、分析问问题和解决问题五、第一课时教学设计(Part1、2)(一)语篇分析：阅读Carlos的海报学习描述自己的校园生活。通过阅读Carlos的海报学习描述自己的校园生活，感受校园生活的丰富多彩。How)：一共两个部分。第一个部分是Carlos的海报学习。第二个部分是结合自己的实际情况，谈论自己的校园学习生活。How)：第一部分以海报的形式呈现内容。第二部分以问答的形式呈现内容。(二)学情分析(三)课时学习目标：能读懂Carlos的海报内容，回答问题。能运用问句WhoisyourEnglishteacher?DoyoulikeEnglish?HowmanyEnglishclasseshaveyougotinaweek?Whatdoyoulikebest?通过朗读和听音获取正确的信息，掌握一定的朗读和听音技巧。使学生学会认读表示房间物品的单词mirror，wardrobe，clock，lamp，TV，sofa，curtains，bed，table，window，chair，picture。(四)教学重难点使学生学会认读表示房间物品的单词mirror，wardrobe，clock，lamp，TV，sofa，curtains，bed，table，window，chair，picture。学生能通过朗读和听音获取正确的信息；能回答关于Carlos海报的问题，并用问答交流有关英语学习方面的信息；能与伙伴们自由对话。(五)活动设计Step1Warmingup播放一段关于交流学校内容的英文儿歌，引起学生对交流英语学习方面的英文表达法的兴趣。Step2Revision学说英文歌谣，复习上一单元学习的有关房间物品的位置英文表达。Step3Freetalk师生自由对话，复习有关问答，如：Whereareyoufrom?DoyoulikeEnglish?Whatsubjectdoyoulikebest?等。在此基础上导出本单元话题Schoollife。设计意图：通过英语歌曲对话等形式，吸引学生的兴趣，引入本节课主题Schoollife。任务目标：能读懂Carlos的海报内容，回答问题。能运用问句WhoisyourEnglishteacher?DoyoulikeEnglish?HowmanyEnglishclasseshaveyougotinaweek?Whatdoyoulikebest?体验目标：通过朗读和听音获取正确的信息，掌握一定的朗读和听音技巧。语言目标：使学生学会认读表示房间物品的单词mirror，wardrobe，clock，lamp，TV，sofa，curtains，bed，table，window，chair，picture。Step4ReadCarlos’poster，thenlisten,pointandsay老师利用课件呈现人物Carlos，老师说：ThisisCarlos，引导学生对关于Carlos的信息进行提问，如Whereishefrom？Howoldishe？What’shisfavouritesubject？学生打开课本到P38，自主阅读，老师引导学生略读文本，感知文本大意，并引导学生试着回答自己提出的问题。学生阅读和理解书上提出的5个问题，根据问题细读文本，在这个过程中，培养学生良好的阅读习惯，运用一定的阅读技巧，如画线、标号等。师生共同核对答案，注意引导学生关注文本中的关键词句，并帮助他们学习用正确的句型回答问题，如：HeisfromRome.老师播放录音，学生跟读短文，在朗读中关注核心句型。老师利用课间或者板书进行强化，如I’m…Iefrom…Istudyat…等。以对话问答的形式进行分组练习。Step5Let’stalk.师生自由对话，如：DoyoulikeEnglish？Whatsubjectdoyoulikebest？WhoisyourEnglishteacher？DoyoulikeTobythetiger？等。通过Guessinggame游戏，出示一组与英语学习有关的图片，老师提问：Whatdoyouthinkof…引导学生联想并说出English，学说learningEnglish。老师提问WhatdoyouwanttoknowaboutlearningEnglish？启发学生提出问题。老师根据学生的问题作出补充，如HowmanyEnglishlessonsdoyouhaveinaweek？Whatdoyoulikebest？并通过卡片呈现thesongs，thestories，thegames，thechants等，并引导学生说并回答。学生进行分组对话练习。Step6Playagame老师引导学生玩游戏，分组进行对话展示，先进行自我介绍，然后询问对方关于英语学习方面的信息，并回答，进一步巩固所学单词句型。Step7Summary老师让学生看黑板上的板书,与学生一起回顾本课所学的重要句型。设计意图：通过游戏、对话的等形式进一步巩固所学单词句型。(六)作业设计学生根据自己的学习能力，自主选择作业内容。1.朗读课本第38页内容。2.用英文写一份自我介绍，关于你在学校的学习信息。(七)板书设计Unit5SchoollifeUnit5SchoollifeLesson1Whereareyoufrom？WhoisyourEnglishteacher？DoyoulikeEnglish？HowmanyEnglishlessonsdoyouhaveinaweek？Whatdoyoulikebest？(八)教学反思六、第二课时教学设计(Part3、4)(一)语篇分析本课时涉及到九个服装词汇和谈论校服的对话。通过认识和谈论校服，培养学生热爱校服、热爱学校的思想感情。How)：一共两个部分。第一个部分是通过图片来帮助学生认识和了解服装，学习服装词汇。第二个部分是关于描述服装的对话，让学生在具体的语境中学习描述校服。How)：第一部分以图文结合的形式呈现服装词汇，第二部分以听力对话的形式谈论校服。(二)学情分析(三)课时学习目标：(四)教学重难点(五)活动设计Step1Warmingup播放一段关于英文字母歌，帮助学生快速复习字母。Step2Revision老师提问学生，复习上一课时的关于交流英语学习信息的问答句式。设计意图：歌曲形式复习前面的学习内容，加深印象。在谈论的过程中老师将话题自然引入本单元教学内容。任务目标：.体验目标：语言目标：Step3Findandwrite老师引导学生观察P39的密码以及对应的字母，可利用简笔画或者投影仪帮助学生区分字母和图形密码，注意引导学生区分形状相同但是颜色不同的图形密码。老师引导学生理解活动要求，通过图形密码破译单词，老师可以做示范，指导学生将密码对应的大写字母转换成小写字母。学生完成练习，老师巡视指导。师生共同核对答案。老师借助图片或者课件教授单词skirt，shirt，sweater，shoes，socks，blouse，cardigan，tie，trousers。老师设计活动，操练单词：（1）听单词指认图片或者实物；（2）看图片或实物说单词；根据单词指认图片或实物。Step4Listen采用多种活动形式，如Guessinggame，Flashcards等，帮助学生复习所学服装类单词，为后面的学习做好准备。老师播放录音，学生初步感知对话内容。再次播放录音，学生打开课本到P39，引导学生借助图片进一步感知对话内容，可以让学生复述所听内容。第三次播放录音，让学生自己尝试完成书上的练习，补全对话。师生共同核对答案，同时利用图片或者课件，引导学生理解、学说schooluniform。Step5ReadandTalk1.学生跟读录音，学说对话。学习句型Haveyougotyour…?Waitaminute.Youlookverycool.等可引导学生根据内容猜测本对话的场景；学生操练对话，采取以下形式：男女生对话；分组对话。3.老师根据学生情况，设计一些情景对话，如微信，QQ对话等。Step6Playagame老师引导学生玩游戏，采用分组的形式分组上黑板前进行场景对话展示，一位学生选择班上任意一同学所穿的描述，另一个同学猜是哪位同学，老师给予积极的评价。Step7Summary老师让学生看黑板上的板书,与学生一起回顾本课所学的重要句型。通过采用多种活动形式，如Guessinggame，Flashcards等，帮助学生复习所学服装类单词，为后面的学习做好准备。(六)作业设计学生根据自己的学习能力，自主选择作业内容。1.写出人物服装图片所表示的英文单词。2.采用新学的句式与伙伴进行对话。（七）板书设计Unit5SchoollifeUnit5SchoollifeLesson2skirtshirttieblousesweatercardiganshoessockstrousersblazerschooluniformjacket(八）教学反思七、第三课时教学设计(Part5、6)(一)语篇分析How)：How)：(二)学情分析(三)课时学习目标：(四)教学重难点(五)活动设计Step1Warmingup播放一段关于英文字母歌，帮助学生快速复习字母。Step2Revision老师出示图片，复习上一课时的关于衣物的单词。设计意图：歌曲形式复习前面的学习内容，加深印象。在谈论的过程中老师将话题自然引入本单元教学内容。任务目标：体验目标：语言目标：Step3Listenandfind老师描述班上一位学生，学生根据老师的描述猜出这个同学的名字。如T：Shehasgotbigeyesandasmallmouth.ShelikesEnglish.Sheiswearingawhiteblouseandablueskirt.What’syourname？老师播放录音，学生初步感知录音内容，并学说两个人名TracyandChris。Step4Listen，pointandrepeat老师再次播放录音，学生打开课本到第40页，在图片的提示下再次感知录音内容。引导学生理解、学说新单词blazer。老师第三次播放录音，学生根据录音中关于服装的描述在正确的人物图片下写出名字。老师对学生进行必要的听力指导，如关注核心信息、辨析不同信息等。师生共同核对答案，引导学生手指图片，复述所听短语，如aredtie，ablueskirt等。在此基础上，引导学生学习、操练句型Tracy/She/Chris/Heiswearing…and…老师利用学生感兴趣的明星图片引导学生自主运用所学句型描述图片中人物穿着。Step5Listen，readandmatch学生打开课本到P40，P41，观察图片和文字，老师介绍单词letters和photos，并引导学生观察英文书信格式，如收信人、写信人等。老师播放录音,学生整体感知和理解书信内容，并学说人名Claudia，Jane；Carlos，Stephen；Selin，Andy。学生阅读三封书信，通过完成表格、判断正误、选校服等活动帮助学生理解书信内容，在阅读过程中，注意（1）引导学生在关键信息下做记号（2）借助图片帮助学生理解和学说新单词jacket，boring等；（3）在核对答案的过程中，老师引导学生理解、朗读和操练书信中的单词和句型。学生再次阅读书信，将书信和照片配对，并在书信上标上相应照片的序号。师生共同核对答案，可以采用问答的形式，如：T：Who’sthegirlinphoto3？S：Jane.T：You’reright.Thegirlinphoto3isJane.分组对话练习。Step6ListenandRead1.学生跟读录音、学说对话，注意模仿语音语调。学生朗读书信。老师根据学生情况，设计一些拓展活动，如回复电子邮件。Step7Playagame老师引导学生玩Guessing游戏，分组两两上讲台前，一位学生描述班上一位学生，另外一位学生描述猜出这个同学的名字。进一步巩固所学单词。Step8Summary老师让学生看黑板上的板书,与学生一起回顾本课所学的重要单词。通过游戏、对话的等形式进一步巩固所学单词句型。(六)作业设计根据自己的能力进行自主选择1.朗读课本第40、41页内容。2.写一封简短的书信介绍自己的校服。(七)板书设计Unit5SchoollifeUnit5SchoollifeLesson3AredtieablueskirtTracy/She/Chris/Heiswearing…and…LettersphotosClaudiaJaneCarlosStephenSelinAndyJacketboring(八)教学反思八、第四课时教学设计(Part7)(一)语篇分析How)：How)：(二)学情分析(三)课时学习目标：(四)教学重难点(五)活动设计Step1Warmingup播放一段关于英文字母歌，帮助学生快速复习字母。Step2Revision复习上一节课的关于schooluniform的表达，指认图片或者实物，并能根据图片认读、说出、写出单词，描述学生的穿着。设计意图：歌曲形式复习前面的学习内容，加深印象。在谈论的过程中老师将话题自然引入本单元教学内容。任务目标：体验目标：语言目标：Step3Listen老师播放录音，学生边听边看图片，初步感知故事大意，并了解故事的主要人物Mike，Emma，Man，Policeman，Oldlady。引导学生说出故事名称Thedog。Step4Listenandunderstand再次播放录音，引导学生边听边思考，回答问题，如：Doesthemanlikethedog？Whohelpsthedog？老师引导学生分层理解和学习故事。第一层：Onthewaytoschool，通过填空，问答等方式帮助学生理解故事。如：Onthewaytoschool，EmmaandMikesee＿.Heis＿.Andheis＿.引导学生理解和学说单词h