发展数学思维 让学生学会思考一年级上册“认识钟表”教学设计

发展数学思维让学生学会思考一年级上册“认识钟表”教学设计

01一、教学内容三、教学重难点五、教学过程二、教学目标四、教具准备参考内容目录0305020406一、教学内容一、教学内容义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级上册“认识钟表”。二、教学目标1、知识与技能：1、知识与技能：①结合生活实际，使学生初步认识钟表，能正确地读出钟表上整时的时刻。②使学生初步认识钟表的各部分名称，初步学会看、画、写整时。1、知识与技能：③培养学生的观察能力、概括能力、合作意识和用数学的意识。④体验数学来源于生活，产生对身边事物的好奇心，体会学习数学的乐趣。2、过程与方法：2、过程与方法：经历用观察、操作等认识钟表的过程，建立初步的时间观念。3、情感态度价值观：3、情感态度价值观：①体验数学与生活的密切，养成珍惜时间的好习惯。②培养学生观察、操作的能力及合作意识。三、教学重难点三、教学重难点重点：使学生初步认识钟表，能正确地读出钟表上整时的时刻。难点：培养学生的观察能力、概括能力、合作意识和用数学的意识。四、教具准备五、教学过程（一）导入新课：（一）导入新课：猜谜语引入：会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们什么时候起，什么时候睡。（请你猜一猜）它是什么？师出示课题认识钟表。（二）探究新知：（二）探究新知：1、出示主题图：（早上8点，小明在起床）说说图上画的是什么？小朋友在做什么？师：时针指向8，分针指向12就是8点。那么你是怎样知道是8点的呢？引出看大格和时针、分针的位置来确定的。（二）探究新知：2、学生交流后师小结：时针从一个数字走到下一个数字时间是1时，分针从一个数字走到下一个数字是5分。那么一大格就是1小时5分。师板书：1小时=5分。（二）探究新知：3、师指名学生回答：时针从8走到几是8时？从几走到几是一小时？师指出认识时要有。让学生齐读：“时针走过数字几，就是几时整”学生尝试回答并齐读。（课件演示：练习十二的第4题）（二）探究新知：4、师指名学生回答：分针从几走到几是5分？从几走到几是10分？师指出认识分要有。让学生齐读：“分针走过数字几，就是几分”学生尝试回答并齐读。（课件演示：练习十二的第5题）师引导说出几个整时时刻。学生尝试用完整的语言说一说什么是整时时刻？师板书：整时时刻（并画上钟面）然后请同学们在自己的表中画出9点、3点、6点、12点这四个时刻的小时和分钟。（请同学们同桌合作画一画。）然后指名学生汇报并板书这四个时刻。（二）探究新知：5、出示上午第一节上课图，让学生观察并说出是几时几分？然后问：“你们能看懂吗？谁来教教我？”引出7时30分，然后请同学们在自己的表中画出7点30分和下午第一节上课图中的时刻。（请同学们同桌合作画一画。）然后指名学生汇报并板书这两个时刻。师小结：像这样的时间叫作上午7时30分和下午1时30分，我们把它们叫做上午和下午的时间。（板书上午下午）（二）探究新知：我们一起来读一读这两个时间。（齐读）你们还能像老师这样写出更多的时间吗？（学生交流）最后课件演示：练习十二的第6题。（二）探究新知：6、让学生观察并说出这些时间分别是多少？然后请同学们在自己的表中画出这些时间。（请同学们同桌合作画一画。）然后指名学生汇报并板书这些时间。师小结：这些时间都属于上午的时间。（板书上午）我们一起来读一读这些时间。（齐读）我们一起来说说我们的一天是怎么安排的。（师生交流）最后课件演示：练习十二的第7题。参考内容一、填空。一、填空。1、一共有（）个时刻点。2、钟表有（）根针，最长最细的针是（）针，又细又短的针是（）针。一、填空。3、钟面上是（）时整，时针指向（）点，分针指向（）点。4、钟面上是（）时整，时针指向（）点，分针指向（）点。一、填空。5、钟面上是（）时整，时针指向（）点，分针指向（）点。二、判断题。二、判断题。1、时钟上的分针比时针长。（）2、钟面上是8时整，时针指向8点，分针指向12点。（）二、判断题。3、钟面上是7时整，时针指向7点，分针指向12点。（）4、钟面上是10时整，时针指向10点，分针指向12点。（）二、判断题。5、钟面上是9时整，时针指向9点，分针指向12点。（）三、选择题。三、选择题。1、钟面上是（）时整，时针指向12点，分针指向12点。2、钟面上是（）时整，时针指向11点，分针指向12点。三、选择题。3、钟面上是（）时整，时针指向10点，分针指向12点。4、钟面上是（）时整，时针指向9点，分针指向12点。三、选择题。5、钟面上是（）