乐昌市中小学德育科研课题开题报告

PAGEPAGE4二、开题报告主要内容（研究与实施方案的陈述，重点从课题的研究背景、目的意义、理论价值和实践价值、实施过程设计和主要措施，课题研究分工和预期研究目标及课题研究保障条件等进行深入细致的介绍）（一）、课题提出的背景随着我国改革开发带来的经济高速发展，出现了全国经济发展的区域性不平衡。或者是跟着进城的潮流一部分农村青年来到了城市；或者是为了脱贫，很多农民都外出打工；还有一些是由于工作原因，离开家乡。然而，因为各种原因他们只能让未成年的孩子呆在家里，于是，这些孩子就成了一群特殊的弱势群体——留守儿童。如今，留守儿童问题已经成为了一个沉重的社会问题。由于正常亲情和家庭教育的缺失，这些儿童的心理健康、道德品质、学习教育、生存环境等方面存在的问题较为突出，在他们身上多出现“三多”和“三缺”问题：隔代监护多溺爱、寄养监护多偏爱、无人监护多失爱，生活上缺人照应、行为上缺人管教、学习上缺人指导。我们应该怎么呵护这群缺乏父母之爱的孩子的心灵，这是当前基础教育的一个重要问题。我校是一所封闭式学校，实行月休制，即一个月休息4-6天。我校的留守儿童占学生总数的近48%，这些孩子月休时大都是与留在家的爷爷奶奶或外公外婆一起生活，部分是和其他亲戚住在一起，个别寄宿在别人家里。留守孩子由于家庭生活和父母教育的缺失，由于缺乏抚慰，他们身心健康令人堪忧。他们会有一些诸如早恋，沉迷于网络游戏或网游书籍等让父母担忧的行为，在性格上会表现为性格孤僻胆小，自卑心理较重，固执，叛逆心极强。如此以来，我校孩子的教育问题绝大部分由学校承担。我校秉承“一切为了人的发展，一切适应人的发展，一切促进人的发展”的办学宗旨，围绕“积学以储宝，酌理以富才”的德育理念，努力贯彻我校“让平常者不平常，使优秀者更优秀”的办学理念。因此，关注留守学生的心理健康，为其构建一个关爱服务体系在我校德育工作中是势在必行的。（二）、理论界定1．理论依据：1-1．2006年国务院农民工工作联席会议明确要求全国妇联牵头成立农村留守儿童专题工作组，各级妇联组织结合工作职能，发挥组织优势，积极推进相关法律政策完善，协调开展留守儿童关爱服务工作，不断强化家庭教育指导，协助党委政府，动员社会力量，在建立健全农村留守流动儿童关爱服务体系方面做了大量富有成效的工作。1-2．全国已建立留守儿童指导服务阵地37000多个，开展品牌活动4000多项，培训代理家长100多万人次，使留守儿童及家庭切身受益，并提出将学校建成关爱留守儿童的主阵地。1-3．目前从中央到地方、从政府到社会，开展的丰富多彩的关爱行动便是“应对留守儿童问题”的具体表现。中国农业大学的研究被称为“关爱说”，为我校的关爱主体提供了对策依据。2．研究对象界定：本次的研究实验对象是中英文学校2012级六班的留守儿童。（三）、研究内容1．调查了解本校2012级六班留守儿童的家庭、生活、学习现状。2．调查了解本校2012级六班留守儿童的思想倾向、身心健康等状况。3．探究封闭式学校在留守儿童教育中的管理模式和对留守儿童教育与关爱服务体系并存的发展。（四）、研究目标1．通过调查研究，深入了解我校“留守儿童”教育发展的现状，调查研究学校留守儿童基本情况、“留守儿童”教育中存在的问题及产生原因，构建一个适合我校对“留守儿童”发展教育的模式。2．通过对学校留守儿童生活内容、方式及其特点的分析研究，留守儿童生存现状分析研究，及时纠正、排除、防止我校”留守儿童”出现心理、行为的偏差，使其健康发展。3．努力探索出一条符合我校对留守儿童教育与管理的新路子，进一步完善留守儿童关爱服务体系的建设。（五）、研究方法1．抽样调查法：对留守儿童的心理状态，心理需求，存在的心理问题和普通学生进行对比分析。对留守儿童的学业成绩和本校普通学生的进行统计分析。2．个别访谈法：对个别特殊的留守儿童给予特别的关爱，使其能在学校找到家的归属感。3．资料文献法：从不同渠道收集与本课题相关的资料，并对资料进行比较研究，借鉴已有的研究成果和经验教训，找到新的增长点，为课题研究提供理论依据。4．行动研究法：对新情况、新问题及时修改补充。对所实验的班级的留守儿童进行集中关爱，开展一系列关爱活动，让留守儿童和其它学生一样，身心都健康的成长。5．经验总结法：对课题实验中出现的问题找到有效的措施，将学校的关爱服务系统化，实践化，能提供一个让留守儿童健康成长、让留守儿童的父母放心外出务工的服务体系。（六）、拟解决问题1．通过调查了解留守儿童的思想、身心的现状，为有效提高留守儿童的身心健康发展提供参考。2．提高对留守儿童的教育质量，促进学校教育的发展。3．构建一个具有校本特色的留守儿童关爱服务体系。（七）、创新之处1．从学校的实际情况出发，进一步提高对留守儿童的教育质量，提高学习的教育质量，促进学校教育的发展。2．进一步探究出“留守儿童”的心理、思想、学习教育方法及发展方案。3．研究方式多样化，更能使留守儿童在我校找到“家”的温暖，能够得到更加公平公正的对待及更多的关爱。（八）、组织分工1．课题组成员课题组负责人：文丽娟成员：欧阳翔、刘小娟2．具体分工：主持全面工作、撰写开题报告和结题报告文丽娟活动策划组织评价欧阳翔资料的保存和整理、总结与反思刘小娟（九）、实施步骤本课题实验以中英文学校2012级六班的留守儿童为研究对象，为了努力探究出符合我校特色的构建留守儿童关爱服务的体系，主要采用了抽样调查法、个别访谈法、资料文献法、行动研究法和经验总结法。时间为两年（2013年3月至2015年5月），课题总体上分为四个阶段。第一阶段：论证、启动阶段（

2013年3月至2013年7月）收集有关资料，统计、分析、访谈、调查阶段，为课题研究立项作好充分准备。第二阶段：初步研究解决方法（

2013年9月至2014年7月）

成立课题组，制定课题研究计划，明确研究任务，进行统计分析，找出留守儿童和普通儿童的心理差异，开展教育活动和关爱服务活动，将学生的心理健康状况和学业成绩进行横向对比分析，将学校的德育工作开展起来的实效性进行对比分析。组织者需要在此阶段负责研究的规划和研究事务的协调以及研究活动的指导与管理，负责方案的制定。负责留守儿童关爱服务体系的建设。组员则要负责留守儿童心理健康与生活状态的关系研究。负责研究活动的设计与组织实施。资料的收集、整理和分析。第三阶段：关爱、服务阶段（2014年9月至2015年2月）。针对留守儿童成立的关爱服务体系付诸于实践中，服务于学生，服务于我校的德育工作，然后总结经验，将对留守儿童的关爱走向规范化、制度化、经常化。第四阶段：结题阶段（2015年3月至2015年5月）将研究所得资料加以科学分析、综合、概括，