2024届高考语文二轮复习诗歌专题训练赏析句子题型（含解析）

答案第=page11页，共=sectionpages22页答案第=page11页，共=sectionpages22页诗歌专题训练赏析句子题型阅读下面这首诗，完成下面小题。悼室人南朝·江淹秋至捣罗纨，泪满未能开。风光肃入户，月华为谁来？结眉向蛛网，沥思视青苔。鬓局将成葆，带减不须摧。我心若涵烟，葐蒀①满中怀。注：①葐蒀（pényún），意思是烟霭氮氲。1．下列对本诗思想内容和艺术特色的分析不正确的一项是（

）A．秋天到了，诗人要赶制棉衣。本诗的“捣”字与《春江花月夜》中“捣衣砧上拂还来”的“捣”字意义不同。B．明月当空，秋风入户，院子里安安静静、冷冷清清，诗人将月光人格化，追问它为谁而来。C．鬓发如杂草般屈曲蓬乱，形体也日渐消瘦，读者仿佛看到诗人颜色憔悴、形容枯槁的模样。D．本诗侧重写现实的所见所感，与同为悼念亡妻而作的《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》构思不同。2．请赏析“结眉向蛛网，沥思视青苔”两句的妙处？阅读下面一首唐诗，完成小题。赋得暮雨送李胄韦应物楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。海门深不见，浦树远含滋。相送情无限，沾襟比散丝。3．对这首诗的赏析，不恰当的一项是（

）A．首联两句写黄昏时分，诗人伫立在细雨蒙蒙的江边。这既点明了诗题中的“暮雨”，又照应了诗题中的“送”字。B．二、三两联描写船帆被细雨打湿而变重，鸟翅因沾雨而无法轻巧地飞翔，天朦朦胧胧看不清通海处，远处江边的树却显得十分滋润。C．尾联中将沾襟的别泪与散丝般的密雨交融在一起，十分含蓄地表达了诗人送别之情，情景与景巧妙地结合了起来。D．全诗第一句直接点明“微雨”，而后面主要是通过对船帆、鸟羽、天际、大树的描绘来烘托蒙蒙细雨，这样更增强了诗的形象性和表达力。4．这是一首写送别的诗，但主要篇幅却是写景，将离别之情寓于这些景中。下面几首送别的唐诗中，与它写法相同的一首是（

）A．此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。B．苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。荷笠带夕阳，青山独归远。C．闻道衡阳外，雁来独不飞。送君从此去，书信定应稀。D．满酌劝僮仆，好随郎马蹄。春风慎行李，莫上白铜辊。5．诗中“漠漠帆来重，冥冥鸟去迟”两句历来为人称道，请结合诗句赏析其中的妙处。阅读下面这首词，完成下面小题。虞美人李煜①春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。【注释】①李煜是五代十国时期南唐后主，南唐灭亡后被俘。本词是李煜的绝命词。相传他于自己生日（七月七日）之夜（“七夕”），在离所命歌妓作乐，唱新作《虞美人》词，声闻于外。宋太宗闻之大怒，命人赐药酒，将他毒死。6．下列关于这首诗的理解，不正确的一项是（

）A．“春花秋月”这些美好的事物让作者触景生情，首句表达了作者对春花秋月等一切美好事物的喜爱与赞美。B．“往事知多少”一句中，“往事”是指作者往昔为人君时的幸福美好的生活，但是一切都已消逝，化为虚幻。C．“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”，故国的江山、旧日的宫殿都还在，只是物是人非，江山易主。怀想时，多少悲恨在其中。D．本词多处运用对比反衬的手法，形象逼真地传达出词人内心的波涛起伏和忧思难平。7．请赏析“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”的妙处。阅读下面这首宋诗，完成下面小题。寓驿舍①陆

游闲坊古驿掩朱扉，又憩空堂绽客衣。九万里中鲲自化，一千年外鹤仍归②。绕庭数竹饶新笋，解带量松长旧围。唯有壁间诗句在，暗尘残墨两依依。【注】①驿舍：此处指成都的一家诗人经常入住的旅馆。诗人题下自注云：“予三至成都，皆馆于是。”②神话传说的丁令威的故事。《搜神后记》：“丁令威，本辽东人，学道于灵虚山，后化鹤归辽，集城门华表柱。时有少年举弓欲射之，鹤乃飞，徘徊空中而言曰：‘有鸟有鸟丁令威，去家千年今始归。城郭如故人民非，何不学仙冢累累！’遂高上冲天。”8．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．首句写出了驿舍的僻静陈旧，并且少有人至，营造了荒凉幽寂的氛围。B．第二句写诗人在空荡的驿舍中缝补衣服，于寂寥中引起了宦海沉浮的感想。C．颔联连用两个典故，深寓感慨，既有对仕途的感想，也有对世事的感叹。D．颈联数竹量松的悠闲动作，暗含诗人在暂时的宁静中对岁月如流的感慨。9．诗歌尾联的“暗尘残墨两依依”，为人称道，请简要赏析其妙处。阅读下面这首宋词，完成下面小题。天仙子·水调数声持酒听张先时为嘉禾小倅[注]，以病眠，不赴府会。水调数声持酒听，午醉醒来愁未醒。送春春去几时回？临晚镜，伤流景，往事后期空记省。沙上并禽池上暝，云破月来花弄影。重重帘幕密遮灯，风不定，人初静，明日落红应满径。[注]作者写这首词的时候任嘉禾判官。10．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．词人借听歌饮酒解愁，但是一觉醒来，醉意虽消，愁苦还在，再加上大好春光已逝，惜春伤时之情油然而生。B．“临晚镜，伤流景，往事后期空记省”三句，写词人感伤宴会散去，只能临近傍晚照镜，空自沉吟如烟往事。C．室内一重重帘幕密密地遮住灯光，人声已经安静，但风儿还没有停，词人联想到明日落花应该铺满园中小径。D．上片集中写词人伤春之情，下片写词人触景生情；下片的“落红”与上片的伤春之情，前呼后应，浑然一体。11．“沙上并禽池上暝，云破月来花弄影”为千古传唱的名句，请赏析其妙处。阅读下面这首宋词，完成下面各题。还京乐周邦彦禁烟①近，触处浮香秀色相料理②。正泥花时候，奈何客里，光阴虚费。望箭波无际。迎风漾日黄云委。任去远，中有万点相思清泪。到长淮底。过当时楼下，殷勤为说，春来羁旅况味③。堪嗟误约乖期，向天涯、自看桃李。想而今，应恨墨盈笺，愁妆照水。怎得青鸾④翼，飞归教见憔悴。【注】①禁烟：也叫禁火，指寒食节，在清明的前一或二日。②料理：逗引。③况味：境况和情味。④青鸾：即青鸟，传说中的神鸟，是西王母的信使。12．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．春花烂漫时，作者正客行在外，无暇欣赏春光，如今花落成泥，让作者顿感虚度了光阴。B．感叹违期失约，自己远在天涯，只能独对桃李芬芳；桃李烂漫，越发衬得自己孤独。C．此词情感充沛，时而激情如潮，时而悲徊如波，把春日羁旅怀人的柔情表现得淋漓尽致。D．此词写情挥洒自如，既刻画自己，又勾勒对方，且一再缩合双方，结构谨严，浑化无迹。13．本词结句“怎得青鸾翼，飞归教见憔悴”为众评论家所称颂，请赏析其妙处。阅读下面这首古诗，完成下面小题。清江道中[宋]廖行之客里春愁万斛量，随身抖擞一奚囊①。了无池草入诗梦，粗有山花供酒狂。半载飞蓬成底事②，几钩新月误相望。夕阳又傍空山宿，杜宇声中入异乡。【注】①奚囊：贮诗之袋。李商隐《李贺小传》：“每旦日出与诸公游……恒从小奚奴，骑距驴，背一古破锦囊，遇有所得，即书投囊中。”②底事：何事。14．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（

）A．首联写身在异乡，又是在春天这个季节，愁绪难以排遣。“万斛”言愁苦之多，化实为虚，把抽象的愁写得具体生动。B．颔联对仗工整，借自然景物来表达感受，说没有池塘春草能进入自己的美梦，只有山上的野花可以助兴。C．颈联中“飞蓬”隐喻游子，飘飞在空中的蓬草与远行的客人类似，传达出诗人漂泊半年，却一事无成的苦闷。D．尾联既写景又叙事，景的特点落在“空山”“杜宇声”上，所叙事情落在“宿”“入异乡”上，表达自然简洁。15．“夕阳又傍空山宿，杜宇声中入异乡”两句历来为人称道，请从抒情的角度赏析其妙处。阅读下面这首唐诗，完成下面小题。溪晚凉李贺【唐代】白狐向月号山风，秋寒扫云留碧空。玉烟青湿白如幢，银湾晓转流天东。溪汀眠鹭梦征鸿，轻涟不语细游溶。层岫回岑复叠龙，苦篁对客吟歌筒。16．下列对这首诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．起句以月、风点明“晚凉”题意。想象奇特，所谓“白狐号风”，不过写月下风声，想象风声如狐号，表明山风之厉。B．轻烟本呈淡青色，在溪水和夜露的潮润中，显得“青湿”；月色朗朗，晚烟在月光中洁净、明亮如玉，故曰“玉烟”。C．诗人通过描写星光之下竹影幢幢、随风摇曳的动人景象，进而写风动苦篁泠泠有声，仿佛箫管奏鸣，与过客的吟诵相应和。D．诗的前半篇描绘秋空的澄碧、瑰丽，诗的后半篇写地面景象，极显秋夜之静谧。全篇描写重在“静”境的表现。17．结合全诗赏析颈联的妙处。参考答案：1．A2．①借景抒情，“蛛网”“青苔”写出了院子的荒芜，诗人把有形的“蛛网”“青苔”和无形的心理活动巧妙地组合在一起，表现其内心的孤寂悲凉。②“结”“沥”二字用得巧妙，“结”字刻画出愁眉紧锁的诗人形象，“沥”字写诗人对亡妻的思念一点一滴从心中流出。两词将抽象的哀思写得形象生动。【解析】1．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。A.“意义不同”错，两处意义相同，“捣衣”意为妇女把织好的布帛，铺在平滑的砧板上，用木棒敲平，以求柔软熨帖，好裁制衣服。“赶制棉衣”错。“捣衣”没有制作的意思。故选A。2．本题考查学生赏析句子的能力。①借景抒情。“结眉向蛛网，沥思视青苔”，室中全是蛛网，院内爬满青苔，一派荒芜凄凉。这一切，既见得妻子死后，家务无人操持；又见得爱妻一失，诗人已百无聊赖，万事都不关心。同时，“蛛网”、“青苔”，在这里又有象征意义。诗人对妻子的思念之情，亦正如这蛛网一样缠绕心头，剪不断，理还乱，这密布的青苔所显示的凄凉衰败，也恰是他此刻心理状态的形象写照。这两句把有形的蛛网、青苔和无形的心理活动巧妙地组合在一起，构成了深邃的意境。“蛛网”“青苔”写出了院子的荒芜，诗人把有形的“蛛网”“青苔”和无形的心理活动巧妙地组合在一起，表现其内心的孤寂悲凉。②“结”“沥”二字用得巧妙。“结眉”意即紧锁眉头，“结”字正好和蛛网相关联，构思很巧妙；而“沥思”一词更为形象生动，表明那不尽的哀思是从诗人心灵深处一点一滴流滴出来的，是凝结着深切的、全部的爱的。两句用笔奇巧而浑然无迹，体现了江淹的卓越才思。3．C4．B5．①“迟”、“重”二字用意精深：动中有静，静中有动，帆来鸟去为动，但帆重犹不能进，鸟迟似不振翅，这又显出相对的静来。表现出离别之时的依依不舍之情。②“漠漠”、“冥冥”运用叠词，生动地展现了细雨朦胧的景象，渲染出浓浓的离愁别绪。更为诗歌增添音韵美，是感情更加缠绵浓重。③作者使用寓情于景的手法，那冥冥暮色，霏霏烟雨，渲染出自己沉重的心境，帆的形象寄托作者的遥念，羽湿行迟的去鸟，也是远去行人写照。【解析】3．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。C.“尾联……十分含蓄地表达了诗人的送别之情”说法错误，“相送情无限，沾襟比散丝”，随着情感的迸发，尾联一改含蓄之风，直抒胸臆，送别老朋友我情深无限，沾襟泪水像江面的雨丝。可见尾联为“直抒胸臆”。故选C。4．本题考查学生鉴赏诗歌的表现手法的能力。B.是送别诗，而且也使用了寓情于景的手法，与本诗写法相同。而另外三个选项中的诗句则更多的是直接写离别，直接表达离别之情。故选B。5．本题考查学生赏析诗句能力。赏析诗句，赏析诗句注意内容和形式的角度分析，内容上从意象的选取、意境的创设、构思的精巧、情感的表达的角度进行分析，形式上从遣词造句以及艺术手法的运用上分析。“漠漠帆来重，冥冥鸟去迟”意思是：雨丝繁密船帆显得沉重，天色错暗鸟儿飞得迟缓。该联诗人在描摹江上景色，细雨湿帆，帆湿而重；飞鸟入雨，振翅不速。虽是写景，但“迟”、“重”二字用意精深，使从景物状态来看，景物有动，也有静；动中有静，静中有动：帆来鸟去为动，但帆重犹不能进，鸟迟似不振翅，这又显出相对的静来。从画面设置看，帆行江上，鸟飞空中，显其广阔，“漠漠”、“冥冥”运用叠词，生动地展现了细雨朦胧的景象，让整个画面都笼罩在烟雨薄暮之中，都染上离愁别绪。景的设置，总是以情为转移的，所谓“情哀则景哀，情乐则景乐”。诗人选取对冥冥暮色，霏霏烟雨，渲染出自己沉重的心境，帆的形象寄托作者的遥念，羽湿行迟的去鸟，也是远去行人写照，这是寓情于景。6．A7．最后两句运用了设问、比喻的修辞手法，自问自答，把愁思比作“一江春水”，化抽象的为形象可感，抒发了作者无休无尽、难以挣脱的亡国愁思。【解析】6．本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。A.“首句表达了作者对春花秋月等一切美好事物的喜爱与赞美”错误。春花秋风最美，诗人竟问“何时了”，心理很反常。联系注释①了解李煜当时的生活，可知他回忆越多，就越痛苦，故而有此心理。春花秋月本是美好之事，但时过境迁，词人已不是那个万人之上的一国之君，现在是阶下囚，那些美景只会激起作者悲痛的回忆，因此，词人希望它结束。故选A。7．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，是说“要问我心中有多少哀愁，就像这不尽的滔滔春水滚滚东流”。此处运用了比喻的修辞，本体为“愁思”，喻体为“一江春水”，以奔腾的江水比喻，使抽象的情感显得形象可感，写出了愁思涨溢恣肆，绵绵不绝，表达了词人心中无尽的哀愁。这句词还运用了设问的手法，自问自答，抒发了作者无休无尽、难以挣脱的亡国愁思。8．D9．①“依依”，为依恋不舍之意，诗人运用拟人手法写出了驿舍物是人非、灰尘和墨迹混在一起的情形。②“依依”，一词饱含了诗人的怀往感旧之情，更增添了诗人壮志难酬的沉郁悲痛。③以“依依”，这一叠字收篇，声情缭绕，更留下无穷的酸楚和不尽的沉思。【解析】8．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。D.“暂时的宁静”错误，结合“绕庭数竹饶新笋，解带量松长旧围”可知，颈联紧承“仍归”，写此日追寻旧迹的行动。故地重游，驿中庭院已经起了变化。那片竹子比过去长得更多了，那株古松比过去长得更粗大了。竹子，他是一根根数过的；古松，他是解下腰带量过的：这哪里是在数竹、量松，他分明是在思量这些年闲抛的岁月，分明是在寻找这些年往来奔波的脚印。竹增松长，岁月如流。可见这数竹量松看似悠闲的动作中，实含有无穷感慨，万种凄惶，而不是宁静之意。故选D。9．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。结合“唯有壁间诗句在，暗尘残墨两依依”可知，这诗句题在壁上，字迹漫漶，蛛网尘封，尚依稀可以辨认。这壁上的诗句，留下了往日的雪泥鸿爪，也记下了当时的激烈壮怀。“依依”，为依恋不舍之意，诗人运用拟人手法写出了驿舍物是人非、灰尘和墨迹混在一起的情形。抚今追昔，他怎能不心事万千结，联“暗尘”“残墨”，回应起句“闲坊古驿”，首尾回环，“依依”,一词饱含了诗人的怀往感旧之情，更增添了诗人壮志难酬的沉郁悲痛。“依依”叠字收篇，声情缭绕，更留下无穷的酸楚，不尽的沉思，供人品味。10．B11．①动静结合，成对的鸟儿在池上夜宿，为静景，云开月来，花儿在摇曳着自己的影子，为动景，描绘了一幅和谐美好的画面。②“弄”字，运用拟人手法，既写出了月下花儿被风吹时的舞动之态，也写出了花儿似乎顾影自怜的人性之美。③以乐景写哀情，优美的景色反衬了词人的愁苦之情；这两句和尾句的“落红”形成对比，更显愁苦之情。【解析】10．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。B.“感伤宴会散去”错，结合注释“时为嘉禾小倅，以病眠，不赴府会”可知词人感到疲怠，百无聊赖，对酣歌妙舞的府会不敢兴趣，根本没有去赴宴会。故选B。11．本题考查学生赏析诗句妙处的能力。①“沙上并禽池上暝，云破月来花弄影”，鸳鸯于黄昏后在池边并眠，花枝在月光下舞弄自己的倩影。前句写成对的鸟儿在池上夜宿，为静景；后句写云开月来，花儿在摇曳着自己的影子，为动景，描绘了一幅和谐美好的画面。②“云破月来花弄影”风起了，刹那间吹开了云层，月光透露出来了，而花被风吹动，也竟自在月光照耀下婆娑弄影，使花在月下一扫不久前的暗淡而使其娇艳丽质一下子摇曳生姿。“弄”字，运用拟人手法，既写出了月下花儿被风吹时的舞动之态，也写出了花儿似乎顾影自怜的人性之美。③“破”“来”“弄”三字将云、月、花、影四种意象动态的串联起来，表现出一种活力。因为有风，所以云会散开，知花会摇摆。写出了月夜之景动态的美。自然景物美妙无穷，引起词人的伤春之情，这是以乐景写哀情，优美的景色反衬了词人的愁苦之情；结构上，此句为下句“明日落红应满径”的伤春之情、孤寂之情做铺垫，和尾句的“落红”形成对比，更显愁苦之情。12．A13．①直抒胸臆。怎样才能拥有神鸟青鸾的翅膀，飞回伊人身边，教她也看看我憔悴的容颜。表明自己同样被相思折磨，情之率朴，跃然纸上。②想象奇特。词人突破用青鸟传信的常规想象，直接期望自己能得青鸾之翼，变幻为鸟急速飞归，了却相思，凸显词人盼归与恋人重聚的急切心理。③以情作结。在前文铺陈对恋人思念之情的基础上，尾句以情收束全篇，把这份相思推向高潮，更显情之厚重，意之真切。④以问作结，强化了相思之深、之重。【解析】12．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。A.“如今花落成泥，让作者顿感虚度了光阴”错，“泥花时候”指沉醉于春花烂漫的时节，泥，沉迷。“花落成泥”理解错误。“奈何客里，光阴虚费”是说怎奈正身在羁旅，客行在外，不能邀友携伴享受春光，听任它在眼前虚度。不是作者虚度了光阴。故选A。13．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。①直抒胸臆。“怎得青鸾翼，飞归教见憔悴”意思是，怎样才能拥有神鸟青鸾的翅膀，飞回伊人身边，教她也看看我憔悴的容颜。表明自己同样被相思折磨，直接抒发自己盼归思念恋人的感情。②想象奇特。青鸾：即青鸟，传说中的神鸟，是西王母的信使。结句想象奇特，词人突破用青鸟传信的常规想象，直接期望自己能得青鸾之翼，变幻为鸟急速飞归，别具匠心，借助想象将急切地盼望重相聚会的恋情作了进一步表露。③以情作结。在前文铺陈对恋人思念之情的基础上，尾句直抒胸臆，表达自己强烈的相思之情，以情收束全篇，抒写彼此相思同样入骨，把这份相思推向高潮，感情率真质朴，颇具感染力。④以问作结，“怎得青鸾翼，飞归教见憔悴”表达了春日羁旅怀人的情绪，“怎得”以反问语气强化了相思之深、之重。14．A15．答案示例：①借景抒情。夕阳西下，山中空旷，诗人又一次留宿山中，写出了旅途的孤寂，加深了羁旅之苦、漂泊之愁。②以杜鹃声烘托诗人情感。杜宇即杜鹃，其叫声哀怨动人，用杜鹃的叫声烘托自己入宿异乡的心境。以渲染凄苦悲凉的气氛，抒发深切的思乡之情。【解析】14．本题考查学生分析理解诗歌内容，鉴赏诗歌艺术特色的能力的能力。A．“化实为虚”错误。应为“化虚为实”。“抽象的愁”摸不着看不见，为虚，以“万斛”表达，使愁有了重量，为实，极言愁之多，把愁写得具体生动。故选A。15．本题考查学生炼句的能力。“夕阳又傍空山宿”的意思是：夕阳西下，我又一次依傍空山留宿。此句重点写景，“夕阳”“空山”，意象凄凉，诗人此处借景抒情，漂泊异乡，留宿山中本就凄苦，再加以凄凉的景象，更能加深诗人羁旅之苦、漂泊之愁。“杜宇声中入异乡”