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文档简介

《算得对吗》教学设计教学目标：1、结合现实情境和加减法的验算过程，体会验算的必要性和认真计算习惯的重要性。2、探索加减法验算的多种方法，提高计算的准确性。教学重、难点：探索加减法验算的多种方法，提高计算的准确性。教学过程：一、导入小朋友，咱们是二年级几班？今天由徐老师来为大家上一节数学课，大家欢迎我吗？前一阵子咱们是不是在学三年级的加减法？都会算吗？可我发现你们期中考试卷中的计算题有很多同学做错了，有些同学还不只错一题呢！为什么大家都会做，还有很多同学出错呢？你觉得这是什么原因呢？（忘记进、退位，抄错题……）其实有些错误我们老师也会犯，可为什么老师的计算又能几乎全对呢？（想想你们算完就像大功告成一样，啥事也不管，而我们老师算完要干一件非常重要的事，而这件事关系到计算是否正确，你们说这件事重要吗？）谁知道老师在算完后会做什么事？（检查）检查什么？（算得对吗）板书课题：算得对吗二、新授究竟怎样检查计算呢？咱们先来看一个例题（课件）周末的一天，淘气和笑笑去书店买书。瞧！书店的书可多啦！小朋友们，从这幅图中你发现了哪些数学信息？一共得付多少元？256元对吗？该怎样列式计算？118+138=售货阿姨是这样算的，这是她的竖式118+138她告诉笑笑一共256元，如果你是笑笑，当你听到售货阿姨报出的总价后，你会立刻付钱吗？（那售货阿姨报的是356元，你也立刻付钱？买书不付钱，你在犹豫什么？）三、探究新知1、我们怎样才能知道售货阿姨算得对不对呢？（检查）怎样检查？再算一遍交换两个加数的位置再算一算用两本书的总价减去一本书的价钱，看看是否等于另一本书的价钱拿出你们的作业本，用你喜欢的方法检验一下吧！（指名板演）小结：这些检验计算结果是否正确的方法，就是验算，它可以帮助我们减少计算错误。加法算式的验算咱们可以交换两个加数的位置再加一加，还可以用和减去一个加数看看是否等于另一个加数。现在同学们可以回答售货阿姨算得对吗？（对）2、知道了两本书的总价，付给售货阿姨300元，找回44元，对吗？笑笑用300-256300-44还可以用什么方法来验算？（同桌之间讨论）哪个小组愿意把你的验算方法介绍给大家？300-256256+44咱们来看看淘气的验算方法小结：减法算式咱们可以用加法来验算。（用差加减数看看是不是等于被减数）也可以用减法来验算（用被减数减差看看是不是等于减数）这时我们可以回答付给售货阿姨300元，找回44元，对吗？（对）四、同学们，刚刚我们学习了加、减法的验算，你们学会了吗？那老师考考你们，敢不敢接受挑战？计算并验算367+254=732-186=四、试一试同学们，咱们的好朋友奇司思在最近的作业中出现了一些错题，聪明的你们能不能帮帮他找出错在哪里。先算一算，再说一说。及时发现计算错误，寻找原因是一种很好的学习方法

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