统编版小学四年级上册第9课《古诗三首》教学设计

统编版小学四年级上册第9课《古诗三首》教学设计一、教材分析《古诗三首》编排在“连续观察”主题中，落实语文要素“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”。本课的三首古诗描绘了不同角度观察到的景物。其中《暮江吟》抒发了对自然美景的喜爱之情，《题西林壁》和《雪梅》则在描写景物之余寄寓了一定的道理。《暮江吟》是唐代诗人白居易上任杭州刺史途中写的一首风景诗，诗句语言流畅，格调清新，细致真切。诗人选取了红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物进行描写，运用了新颖巧妙的比喻，创造出和谐、宁静的意境。对于四年级的学生而言，借助注释、插图，理解这首诗的大意并不难，难在怎么让学生发现这是作者连续、细致观察后的描写。因此，在教学中，教师要通过关键字“暮”、“夜”引导学生发现作者连续观察的奥妙所在，通过“一道”、“铺”等词的准确运用，体会作者细致入微的观察。二、教学目标（一）认识“暮、吟、瑟”等7个生字，会写“暮、吟、题”等13个字。（二）有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗《题西林壁》。（三）借助多种方法，理解诗句的意思，用自己的话说出想象到的景色。（四）在明白古诗意思的基础上理解《题西林壁》和《雪梅》所含的哲理：1.观察角度不同，观察效果不同。2.万物都自己的优缺点。（五）通过表达准确生动的句子，感受诗人连续细致的观察，体会诗人对自然美景的喜爱之情。本课时教学目标:1.认识“暮”、“瑟”两个生字，会写“暮”、“吟”两个生字。2.有感情的朗诵古诗并尝试背诵古诗。3.采用灵活多样的学习方法了解诗意，想象诗句描述的景象。4.通过表达准确生动的句子，感受诗人连续、细致的观察，体会诗人对自然美景的喜爱之情。三、教学过程1、读导语，理目标从卷首语入手，了解这个单元的学习主题等。2、知诗人，解诗题（一）补充资料，了解诗人白居易（二）解诗题“暮”从字体演变中知道傍晚的意思。

“江”为江边。

“吟”是古体诗歌的一种体裁。提示：善于利用注释，理解重点字词。（三）示范书写“暮”、“吟”。3、初读诗，圈景物（一）出示学习要求：自由朗读至少三遍。第一遍：读准字音，读得字正腔圆；第二遍：读出节奏，读得有板有眼；第三遍：读出画面，读得有声有色。展示朗读、点评。（二）问题交流：“白居易在江边看到了什么样的景色呢？”用“○”圈出诗中描绘的景物。（交流、板书：残阳、江、露、月）（三）追问1：什么是残阳？四、找画面，明诗意（一）学习一：一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。1.从“铺”入手，感受阳光的柔和，平铺之美。（板书“铺”）2.从“瑟瑟”和“红”中感受江面的色彩之美。（板书“瑟瑟、红”）小结并追问：这美景是作者什么时候看到的呢？

学生交流板书（傍晚）3.感情朗读。（二）学习二：可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。1.学法提示：1、圈画字词2、想像画面3、体会美丽(自学并交流)2.从“似真珠”和“月似弓”感受形状之美。3.小结并追问：你们从哪个词语中可以看出他是喜欢的？（板书：可怜）这美景是作者什么时候看到的呢？（板书：夜晚）4.感情齐读。（三）学习三：回顾补全板书：细致观察、连续观察五、想画面，促写作（一）描述画面接下来就请大家尽情发挥自己的想象，用生花妙笔为这优美的意境添