初中九年级语文课件-呼兰河传 全市获奖

呼兰河传萧红学习目标1、了解作者萧红的相关文学常识。2、品味作品对童年生活状态的描写，体会作者赞美人性和自然的思想感情。3、鉴赏本文的语言艺术，学习用鲜活的语言描摹事物。萧红（1911-1942），原名张迺莹，中国近现代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“30年代文学洛神”。1911年出生于黑龙江省哈尔滨市呼兰区一个封建地主家庭，幼年丧母。1935年，在鲁迅的支持下，发表了成名作《生死场》。1936年，东渡日本，并写下了散文《孤独的生活》，长篇组诗《砂粒》等。1940年与端木蕻良同抵香港，之后发表了中篇小说《马伯乐》和著名长篇小说《呼兰河传》。作者介绍合作探究——速读《呼兰河传》是一部回忆性、自传性的小说。作者仍以她惯用的散文手法，疏疏落落地写出儿时难忘的记忆。它再次打破了以人物为中心的传统小说模式，而以呼兰城的公众生活和环境为中心，辐射出生活的种种方面，写了整个小城的人情风俗。合作探究——速读小说共有七章，每章内容并没有密切的关联。《呼兰河传》以一个小女孩的眼光观察古老的呼兰河畔的种种人和事。第一章写呼兰河的自然风光以及它的卑琐平凡的实际生活；第二章写当地人们“精神上的盛举”——风俗民情；第三、四两章写作者的幼年生活，她的慈祥的祖父以及左邻右舍；合作探究——速读第五、六、七章分别写三个独立地故事，三个不同的生活悲剧：天真活泼的小团圆媳妇的死，孤苦无依的有二伯遭受凌辱，贫困的磨官冯歪嘴子的不幸。作品通过这些生活画面，展示了呼兰河小城的风俗人情，表现了当地人民的欢乐与愿望，也反映了他们的迷信、愚昧以及冷漠、麻木。速读课文，找出最能概括文章内容的一句话。呼兰河这小城住着我的祖父。合作探究——速读

变式1.呼兰河这小城住着祖父。2.呼兰河这小城住着我的爷爷。3.呼兰河这地方住着我的祖父。呼兰河这座小城里住着我的祖父。这样的句式展现了作者对祖父的深情与爱。合作探究——速读我生的时候，祖父已经六十多岁了，我长到四五岁，祖父已经七十了。（齐读）要求：续写我生的时候，祖父已经六十多岁了，我长到四五岁，祖父已经七十了。现在，_____思考：作者为什么要这样写？合作探究——速读这样一座城，城里住着一位老人，这个老人到底有什么值得“我”如此怀念的呢？作者把她的怀念都寄托在了_________上。合作探究——速读后花园、祖父合作探究——美读这到底是一个怎样的大花园呢？请同学们画出描写大花园美丽的自然景色的文段。仔细品读，用以下句式表达你的发现。示例：这是一座______________的大花园，你看____________。这是一座色彩斑斓的大花园，你看那金的蜻蜓、绿的蚂蚱、白的蝴蝶。合作探究——美读花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了。都是自由的：要做什么，就做什么；要怎么样，就怎么样。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一个谎花，就开一个谎花，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。若都不愿意，就是一个黄瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，他若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意的飞，一会从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会又从墙头上飞走了一个白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不知道。句式有什么特点？合作探究——美读运用了多个“……愿意……就……”的句式，非常有表现力，语气轻松，一气呵成，形象而有力地表现了万物能适情任性、自由自在地生长。你能仿写这样清新活泼富有灵气的句子吗？（句式：“……愿意……就……，愿意……就……；若都不愿意，就……）合作探究——美读一切都活了，都是自由的：要做什么，就做什么；要怎么样，就怎么样。合作探究——美读文章中还有哪些地方表现了孩子的自由？栽花、拔草、下种、铲地、摘黄瓜、追蜻蜓、采花心、绑蚂蚱、浇水、本文笔触所至，皆有灵气，无拘无束，散漫细腻，为我们勾画了一个万物都随性生长、生机勃勃的后花园。那么，置身于后花园中的“我”是一个怎样的孩子呢？举例说说。合作探究——美读跟随祖父劳动的三个场景:下种、锄草、浇水（第7段、第9段、第25段），尤其是三段中分别写到的三个词“瞎闹”“乱勾”“乱闹”这里不仅写出了“我”的调皮、捣蛋，还写出了孩子根本没有什么劳动意识，什么事在儿童的眼里都可以变为玩耍，她的“劳动”就是玩耍，因为是玩耍，所以是快乐的，是随心所欲的。合作探究——美读“我看着祖父还在笑，我就说：‘你不信，我到屋里拿来你看。’我跑到屋里拿了鸟笼上的一头谷穗，远远地就抛给祖父了，说：‘这不是一样的吗？’”振振有词，理直气壮，一副儿童的率真形态如画展现，写出了“我”的幼稚，无知，天真。合作探究——美读“祖父虽然教我，我看了也并不细看，也不过马马虎虎承认下来就是了。”“我”在事实面前也只是马马虎虎承认错误，不太在意与用心，“抬头看见了一个黄瓜长大了，跑过去摘下来，我又去吃黄瓜去了。”“黄瓜也许没吃完，又看见了一个大蜻蜓从旁飞过，于是丢了黄瓜又追蜻蜓去了。”写出了孩子的贪玩，好动，自由自在。合作探究——美读合作探究——美读

这是什么？谷子你每天吃的就是这个吗？是的你不信，我到屋里拿来你看。这不是一样的吗？这是出自文中我和祖父的一段对话，请两位同学角色扮演读一读。请同学们使用描写的手法，将人物的神态和心理描写出来。作家周国平曾说：“人生有两大幸运，一是做自己喜欢做的事，另一是和自己喜欢的人在一起。”“我”的快乐来自这片生机勃勃的园子，来自于“我”自由自在的活动，更来自于“我”与自己喜欢的人在一起。那么，在“我”眼里祖父是一个怎样的人？他对“我”的童年生活有什么影响？请结合具体情节说说。合作探究——美读合作探究——美读祖父在“我”的眼里，是个热爱生活、热爱劳动、宽容、通达、慈爱的老人。他懂得尊重孩子的天性，呵护童真，对我平等、厚爱，包容，使我的童年生活自由自在充满快乐，使我得以茁壮成长！结合课文和材料，用你的心触摸萧红的心，你认为萧红内心渴求什么？合作探究——理读合作探究——理读等我生来了，第一给了祖父无限的欢喜，等我长大了，祖父非常地爱我。使我觉得在这世界上，有了祖父就够了，还怕什么呢？虽然父亲的冷淡，母亲的恶言恶色，和祖母的用针刺我的事情，都觉得算不了什么。何况又有后花园！——《呼兰河传》合作探究——理读从那个花园走出来，作者20岁起漂泊流浪，生活极不安定，国难之际亡命香港，情感一再受挫，贫病交迫中死去。合作探究——理读所以这哪里是一个简单的后花园啊，这分明是萧红精神的后花园！心灵的后花园！而这个后花园正是因为有了祖父才熠熠生辉，让她的童年有了一丝温暖，而这丝温暖也成了她以后人生路上的慰藉，为她筑起一道心灵的屏障。所以萧红说，“在后花园中，从祖父那里，知道了人生除掉了冰冷和憎恶而外，还有温暖和爱。所以我就向这“温暖”和“爱”的方面，怀着永久的憧憬和追求。”我生的时候/祖父已经六十多岁了/我长到四五岁/祖父就快七十了。我还没有长到二十岁/祖父就七八十岁了/祖父一过了八十岁/祖父就死了。从前那后花园的主人/而今不见了/老主人死了/小主人逃荒去了。合作探究——理读合作探究——理读萧红曾自叹：“女性的天空是低的，羽翼是稀薄的，而身边的累赘又是笨重的。”在苍凉的人世，在低矮的天空，祖父的爱给予萧红奢侈的温暖，成为她前行动力，而她始终没有逃脱寂寞的樊篱，寂寞地生，寂寞地死。但是，她至死也在寻找温暖，追求光明、自由与快乐！当一个人推开往事的栅栏，用一个不太更事却又初涉人间冷暖的孩童的眼光，再一次经历那令人心颤的寂寞的童年时，平静自然的下面，是一股多么深沉汹涌的潮流--静水流深。这篇文章文字看上去浅显易懂，但很多地方却是值得我们推敲的。小组交流，解决组员的疑问，并准备交流一个你们认为最有价值的问题。拓展提升精神的自由快乐，是人类永恒的追求。庄子的快乐是“乘物以游心”“独与天地精神往来”；陶渊明的快乐是“不为五斗米折腰”“采菊东篱下，悠然见南山”；徐志摩的快乐是“在康桥的柔波里，做一条水草”；海子的快乐是“有一所房子/面朝大海，春暖花开”……每个人的心里都有一份美好的憧憬。同学们，你憧憬着什么样的生活呢？能与大家分享吗？拓展提升PPT模板下载：/moban/行业PPT模板：/hangye/节日PPT模板：/jieri/PPT素材下载：/sucai/PPT背景图片：/beijing/PPT图表下载：/tubiao/优秀PPT下载：/xiazai/PPT教程：/powerpoint/Word教程：/word/Excel教程