初中九年级语文课件-《心声》课件

作者介绍

1955年出生。江苏如皋人。著有小说集《小船，小船》，长篇小说《夜夜狂欢》等。

黄蓓佳读准下列字音发窘抽噎毛毛剌剌噗纸捻

jiǒngyēlàpūniǎn课文一、复述提示：时间顺序；四个场景：教室、树林里、教室、公开课上；程老师准备上一堂公开课，发了一篇讲义，是俄国契诃(qìhē)夫写的《万卡》，并指定了六个同学朗读。李京京看了好几遍，这个故事他喜欢极了。非常想读一段。可程老师因为他嗓子不好，怕影响公开课的效果，执意不让他读。回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。第二天放学后，程老师让指定的那六个同学留下来，各人把自己朗读的一段反复读了几遍，京京心里痒痒的，趴在教室的窗户外面听。胖胖的赵小桢读出来的调子总是软软的奶声奶气的，京京勇敢的指出她的不足却反遭嘲笑。公开课上，在赵小桢不敢举手的情况下，李京京勇敢地举手并深情地朗读课文。程老师开始有点慌乱，后来“只好”让京京接下去读，最后用“发颤”的声音请他把课文全部读完。《万卡》的故事，勾起李京京对往事深深的怀念。他多么想在课堂上满怀感情的朗读这篇课文，可是老师却说他“嗓子沙哑”，拒绝了他的请求。在公开课上，京京还是抑制不住的举起了手……是什么原因使他如此坚持？他的这种坚持又在向我们昭示些什么？今天让我们一起走近李京京，去解读他的内心世界,去听听他的心声。1.哪位同学能说一说《心声》写了什么内容？

二、整体感知李京京非常想在公开课上朗读《万卡》，但是遭到了老师的拒绝和同学的嘲笑。一个偶然的原因，李京京得到了朗读《万卡》的机会。他充满感情的朗读感动了在场的每一个人。

故事情节公开课前

回家路上

次日放学

公开课上

（想读课文1-17）（偷读课文18-27）（听读课文28-44）（终读课文45-59）脉络清晰2.梳理课文，理清线索结构开端：李京京朗读课文的请求遭到拒绝。发展：李京京用真情和独特的体验朗读课文。(1)李京京在树林子里的朗读、体会和回忆。(2)李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。高潮和结局：李京京勇敢举手，在公开课上朗读了课文。

三．分析人物，精读赏析

1.小说的标题是“心声”，它主要指的是谁的心声？李京京2.那么，李京京的心声是什么呢？请大家从课文中找出依据。

从第17段的描写可以看出李京京想朗读课文的心声。21段的前半部分，可以看出李京京希望家庭和睦的心声。21段后半部分，可以看出李京京非常想念他的爷爷。从23段对好朋友妮儿的回忆，可以看出李京京对友情的渴望。从27段还可以看出李京京非常渴望老师公平、公正的对待每个学生。归纳起来，李京京的心声有这么三个含义：一．执著的要求在公开课上朗读这篇小说。二．渴望家庭和谐，能生活在一个幸福安宁的环境里三．要求老师能公正、平等的对待每一个学生，给予每个人相同的关心和发展机会。3.通过刚才的分析，我们发现，作者在刻画这个人物时，主要是运用了什么描写？它在一篇小说中有什么作用呢？

心理描写。心理描它可以让我们更好的掌握人物的内心世界。有助于理解人物的思想和性格。它还可以帮助我们理解小说的主题。四．问题研讨，焦点探寻

1.李京京多次表达了他想朗读《万卡》这篇课文的心声，他为什么那么想读呢？他非常喜欢这个故事。文中的万卡和他的经历十分的相似，引起了他的共鸣。他想通过读课文，把自己的内心感受倾泄出来。2.你能具体说说万卡和他的经历有哪些相似的地方吗？

（1）李京京的遭遇和凡卡相似。（2）他们俩都有一个爷爷，小时候都有一个玩伴，他们都住在乡下，他们的遭遇相似，所以他喜欢《万卡》这篇课文。3、.李京京想读课文的愿望实现了吗？一开始没有，后来实现了。一开始他很想读课文，可是程老师不让他读；但是到课文的最后，老师还是让李京京读课文了。4、为什么程老师起先不让李京京读课文？因为程老师怕李京京沙哑的声音会影响公开课的效果，会让老师难堪，会让学校丢脸。5、可后来为什么程老师又让李京京读课文，而且还用“发颤”的声音请他把课文全部读完呢？程老师指定的赵小桢没有举手。其他同学也没有举手，不然老师就不会叫李京京了。6、李京京读得怎么样？

他读得很感人，在场的人都被感动了，连李京京都掉眼泪了，“两颗晶亮的泪珠从京京眼睛里涌出来”。57节7、李京京为什么能把课文读得如此感人？

因为他的遭遇和凡卡相似。

因为他同情凡卡。

因为《万卡》这篇课文使他想起了乡下的爷爷和妮儿。

因为他能理解凡卡的心情，他知道凡卡心里是怎么想的。

因为他遭受了不公平的待遇。在学校，老师不喜欢他，同学嘲笑他：在家里，父母经常吵架，母亲还经常打她，他感受不到友爱，母爱，这样就更想念乡下的爷爷，所以才会在读课文时眼泪都流出来了。8、李京京为什么会流泪？

因为他太感动了。

因为他很伤心，他同情凡卡，同时也想起了乡下的爷爷。

因为他读得太投入了，他完全懂得凡卡的心情。这是感动的泪，是悲伤的泪，是同情的泪。9、经过同学们的讨论，对这篇的理解还是有一定深度的，我们接下来讨论“谁也在流泪”？

赵小桢。10.赵小桢是流泪吗？

不是。赵小桢是“轻轻的抽泣”，“抽泣”是指小声地哭，不是流泪。58节11.如果把题目“谁也在流泪”？改为“赵小桢为什么会抽泣？”怎么来回答？因为他也被李京京所感动。因为她没有举手回答问题。她怕老师指责她。她当时没想那么多，她是觉得以前错怪京京了。她以前还嘲笑李京京，觉得后悔了。她是因为自责而抽泣。她听李京京读得那么好，而自己却读得奶声奶气的，自觉不如李京京，所以抽泣。

我们可从不同角度来看赵小桢的抽泣，由此也启示我们：同样一个问题，我们从不同角度去看，就会有不同的理解。12.文中的程老师是个不可忽视的人物，结合课文，谈谈你对程老师的看法？①爱慕虚荣，为荣誉搞虚假教学不可取。②对工作认真负责，责任心强。为了公开课，除自己备好课外，连朗读这样的环节都安排得井井有条。③年轻有为，教学能力强，出类拔萃，不然的话，学校不会安排她上公开课。

李京京的心声表达了对美好生活的追求，这也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要。13.李京京的心声表达了什么愿望？作者的心声是什么？作者的心声：1、告诉孩子们在人生的道路上，美好的愿望遭到他人拒绝或嘲讽时，不要灰心沮丧，更不要轻言放弃，而是要自信勇敢，执著追求，努力为自己争取成功的机会。2、呼吁教育工作者尊重关爱每一个学生。

14.最后，我们来谈谈“我的心声”。你也许有与李京京类似的经历，你也许有很多话想对老师和同学们说，那么，请你敞开心扉尽情倾诉吧！甲：我来自乡下，我希望爸爸妈妈能让我些农活，不要把我宠得像“小皇帝”一样。乙：我希望爸爸妈妈能为我买台电脑，这样老师布置的上网查资料的作业，就不用到爸爸的单位去查了。丙：我在老师的眼里不是一个很好的学生，可我也特别想改变，希望老师能给我机会。丁：我的“心声”是爸爸春节能回家来过年。爸爸是一名军人，常年在外，一年难得看上他几回。更别说吃年夜饭了。戊：我希望爸爸妈妈不要再吵架了，不要再像课文里李京京的爸爸妈妈一样，虽然妈妈很少打我，但是他们吵架时，我的心里难受极了，又不知道怎么劝才好。五．联系现实，拓展延伸这篇小说触及了当前教育中的某种现象，你对这种现象有什么看法呢？

老师应公平、公正的对待学生。请多了解每一个学生的心愿，公正的看待他们。

课堂就是一个舞台，老师是导演，学生是表演的主体，应让他们尽情的发挥。

公开课其目的就是互相学习，取长补短的，所以不需要弄虚作假。要把握的方向：教育应该体现以人为本，促进全体学生的发展，