湖南美术出版社五年级上册《书法练习指导》教案

湖南美术出版社五年级上册《书法练习指导》教案

湖南美术版五年级上册《书法练指导》教案课目：女字旁教学程序教学活动：1.探究“女”字旁的演变历程，导入课题。2.学生讨论，教师总结，得出结论并与女字旁进行比较。3.出示几个写得明显有问题的女字旁，让学生观察、分析并提出改进意见。4.教师示范正确的女字旁，学生进行初步临写，教师巡视指导。5.引导学生对“如”、“好”两字进行比较分析，得出结论。6.教师示范“如”字，讲解右旁“口”部两竖的写法，并指导学生临写。7.教师示范“好”字，讲解伸缩、穿插、应让的写法，并指导学生临写。8.对学生作进行评价，教师反馈纠正学生书写的问题。反馈评价：1.学生找出颜体不同经典碑帖中“如”字的图片，进行对比欣赏。2.对欧体、柳体、赵体中的“如”字进行对比，欣赏其不同风格。教学反思：需要更加清晰地表达教学步骤和注意事项。课目：弓字旁教学程序教学活动：1.教师示范弓字旁写法两遍，边写边念并让学生进行空练。2.引导学生对书写弓字旁时需要特别注意的地方进行讨论。3.学生练书写弓字旁五遍，教师巡视指导。4.展示学生书写练，师生辨识哪一个弓字旁最美，并明确提、顿的力度和直弯的笔画。5.同桌互相评价，教师进行反馈并提示学生注意弯钩起笔和收笔时与其他笔画的位置关系。6.学生巩固练书写三遍。7.出示范字“强”，让学生观察并讨论如何写出“左窄长，右宽短”的字形。8.PPT展示范字及结构外形，进行形态赏析和临写范字。教学反思：需要更加明确地表达教学步骤和细节注意事项。2、教师示范，学生跟写三遍，重点指导绞丝旁中的折撇和点撇的顺序和连接。3、学生分组讨论，合作练书写绞丝旁。4、教师巡视指导，纠正学生书写中的问题，重点指导写字有困难的学生。5、学生书写展示，汇报研究情况。6、师生赏评：选取几份作品进行展示，让学生评价优点和不足之处，互相研究提高。7、学生修改调整，自我评价。8、教师出示欧体、柳体、赵体中的带有绞丝旁的字进行对比欣赏，让学生体会不同书体中绞丝旁的变化。9、课堂总结：通过今天的研究，我们学会了颜体中绞丝旁的书写方法，了解了不同书体中绞丝旁的变化，这对我们今后的书写有很大的帮助。教学反思：本节课通过欣赏碑刻、分析笔画、示范书写、合作练、展示评价等多种教学方法，让学生充分了解绞丝旁的书写方法，提高了学生的书写水平和审美能力。但是在教学中，需要注意让学生充分动手实践，同时要注意巡视指导，及时纠正学生书写中的问题。并跟随教师一起练。3）教师演示如何将“口”和言字旁结合起来写出“话”字。3、学生尝试：练写出“话”字。4、师生校帖，反馈。教学重点言字旁的结构和运笔方法，以及如何将言字旁和其他部首结合起来写字。教学难点学生的运笔准确性和如何将言字旁和其他部首结合起来写字的灵活性。教学方法演示、练、校帖、反馈。教学手段教材、板书、笔墨纸砚。教学效果通过本节课的研究，学生能够掌握言字旁的结构和运笔方法，以及如何将言字旁和其他部首结合起来写字。同时，学生的书写能力也得到了提高。教学反思：本节课主要教授了言字旁和金字旁的书写方法。在教学过程中，我采用了多种教学方法，如投影展示、示范演示、分组讨论、临写练等，以激发学生的研究兴趣和积极性。在教学过程中，我发现学生对于字的结构和笔画的特点理解不够深入，需要更多的练和指导。下一次教学中，我会加强对字的结构和笔画的讲解，并增加更多的练环节，以便学生更好地掌握书写技巧。教学时间：1课时一、回顾以往研究过的范字，导入课题1.谈话导入：回顾学过的少量横竖笔画的字，总结疏密、匀称、对称与平行等规律。2.引导观察：出示范字，引导观察横竖笔画的分布规律，启发本课主题：点与撇的分布。二、研究规律一、分析点与撇的分布规律1.教师引导学生观察点与撇在汉字中的分布规律，如何做到疏密均匀、对称平衡。2.学生观察比较，发现点与撇的不同表现，如长短、粗细、曲直等。三、示范临写二、逐字分析示范，学生试临1.引导学生对“”字进行观察比较，分析点与撇的分布规律。2.教师示范，提示“”字上部分的点撇的起笔和收笔表现。3.引导学生对“永”字进行观察比较，分析点与撇的分布规律。4.教师示范，提示“永”字上部分的点撇的起笔和收笔表现。四、巩固练三、学生巩固临写，教师指导1.学生练，教师巡视指导。2.展示学生作业，共同赏析。五、作业展评四、学生自主观察1.学生观察分析其他范字，找出点与撇的分布规律，然后临写。2.教师巡视指导。六、展示学生作业，师生评价。七、总结1.回顾本课研究的点与撇的分布规律，如何做到均匀分布、对称平衡。2.总结本课的要点和难点，巩固研究成果。教学反思：本节课通过欣赏范字、观察比较、示范临写和巩固练等多种方式，让学生深入理解点与撇的分布规律，提高了临写的技巧和水平。但是在教学中需要注意掌握好节奏和时间，避免过度讲解和赶进度。无（无）为（为）经（经）彭。教师可以利用颜体楷书的特点来印出话题，并让学生进行两分钟的交互讨论。接着，教师可以切入本课的主题“点与撇的分布”，并展示本课的四个范字：无、为、经、彭。教师引导学生观察这四个字，然后由学生回答哪些笔画之间分布均匀有序。教师可以在临写体验环节利用实物投影仪或直接在水写布上用毛笔书写四个范字，边写边讲析，启发学生的思维。学生可以开始对临本课的范字进行练。教师可以巡视指导并分小组进行第二次直观示范讲析。在检查时，发现问题及时指正。作业评价可以通过同桌或小组之间交流讨论课堂作业，对比范字找出问题，提高认识，继续临写。在临写中，教师可以指导学生在观察多点之间，多撇之间均匀排列的基础上，把握笔画的长短、轻重、方向等细微变化。学生可以在课堂作展示中进行自评、小组互评、师生共同评价。在拓展评析环节，教师可以出示欧阳询、柳公权和赵孟頫三家的“无”字，让学生说说它们之间的共同点和不同点。同时，学生也可以说说自己喜欢的风格。最后，教师可以进行总结。在第8课中，教师可以通过出示“慈”字来介绍汉字结构中除了笔画要均匀外，还有相同笔画与部件的左右相等问题。教师可以师范写“慈”字，然后让学生进行书写。在展示学生作业并进行评价时，教师可以表扬优点，指出需要改进的地方。接着，学生可以进行复临“慈”字。教师还可以出示“等”字，讲解注意的地方，并让学生进行练。在第9课中，教师可以介绍左右、左中右结构的伸展避让问题，并出示“殿”字来进行讲解。教师可以师范写“御”字，并让学生进行临写体验。本文为一份教学计划，涉及到汉字书写结构的教学内容。在教学过程中，教师将引导学生观察、练和评价不同汉字的结构和写法，帮助学生提高汉字书写的技能和美感。在第三课中，学生将研究如何书写“御”字，教师将巡视指导学生的写作。在第四课中，学生将展示自己的作业，并接受教师和同学的评价，以便在表扬优点和指出需要改进的地方中不断提高。在第五课中，学生将复“御”字的写法。在第六课中，教师将出示“微”字，并讲解注意的地方。学生将练书写“微”字。在第七课中，教师将出示“殿”、“敦”字，帮助学生观察字的结构，分析字的写法，并师生共同明确写法。在第十课中，学生将研究如何书写上下、上中下结构的汉字，并注意上下部件之间的避让与穿插。在第十一课中，学生将研究左右结构与左中右结构的比例，并练书写“朝”字和“依”字。在教学过程中，教师将使用媒体辅助教学，引导学生观察不同汉字的结构和写法，并帮助学生提高书写技能和美感。同时，教师还将对学生的作业进行评价，表扬优点，指出需要改进的地方，帮助学生不断提高。在写字时，要注意左右结构的比例和相互配合。3、教师师范写“好”字4、学生书写“好”字，师巡视指导。5、展示学生作业，学生评价。表扬优点，指出需要改进的地方。6、复临”好”字。7、出示“问”字，教师讲解注意的地方。8、学生练“问”字作业评价拓展评析1、出示“渊、“博”字，生观察字的结构，分析字的写法。2、师生共同明确写法3、学生写“渊”、“博”字，师巡视指导。对比欣赏对比欣赏欧阳询、柳公权和赵孟頫“博”字不同的写法。教学反思教学反思：在这节课中，我通过欣赏导入的方式，引导学生认识隶书的历史背景和特点。在教学活动中，我让学生进行临写和对比，帮助他们更好地理解隶书的书写规律和技巧。同时，我还展示了一些写好的横幅，让学生进行模仿和实践。在课程结束时，我总结了章法解析和书写技巧，并引导学生自我评价和反思。课目：认识隶书教学程序：1.欣赏导入：介绍隶书的历史背景和特点。2.引导观察：通过图片欣赏，让学生了解隶书的线条和结构。3.教学活动：让学生进行临写和对比，帮助他们掌握隶书的书写规律和技巧。4.拓展评析：引导学生表达感想，总结教学内容。5.整副书写：讲解横幅的书写规律，展示写好的横幅，让学生进行实践。6.作业评价：引导学生自我评价和反思，巩固所学知识。媒体运用：通过图片和视频，让学生更好地了解隶书的特点和书写技巧。学生来说一说感想：在拓展评析环节，我让学生分享自己的感受和体会，让他们更加深入地理解隶书的意义和价