初中九年级语文课件-林中小溪

林中小溪古诗词中的“流水”谁道人生无再少？门前流水尚能西。（苏轼《浣溪沙》）问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。（李煜《虞美人》）1．在诵读中领略大自然的美和小溪所显示的生命力。2．理解作者的生活信念和人生理想。3．学习课文中白描手法的运用。4．学习本文由景生情，由情而悟，一气呵成的写作特色。学习目标作者简介：普里什文

苏联作家，长期以俄罗斯高加索林区为创作基地，以森林地带大自然美丽风光为表现对象。他依靠自己丰富的林学知识，读懂了自然界这本大书，他的作品抒写了对大自然的热爱和对祖国的热爱之情。他曾经当过农艺师。后来发表文学作品《在鸟不受惊的地方》一举成名。时而有如芳草簌簌作声，时而有如清泉潺潺流淌，时而有如百鸟鸣，时而有如薄冰悄悄脆响……结合课文仔细体会。有位作家这样评价普里什文的散文：

自由朗诵课文，初步感受语言魅力，注意读出感情，正确把握语调、语气，自己喜欢的句子多读读。给红色字注音，并解释前八个词语颤动涟漪

潺潺

簌簌萦绕惬意和煦分道扬镳车辙

旋涡

吝啬干涸

乏味花蕾检查预习颤（chàn）动：短促而频繁的振动；涟漪（liányī）：细小的波纹；潺潺（chán）：溪水、泉水等流动的声音；簌簌（sù）：形容风吹叶子的声音；萦(yínɡ)绕：缠绕回旋。惬（qiè）意：称心，满意。

和煦（xù）：温暖。分道扬镳（biāo）：指分道而行。比喻各奔前程，各干其事。乏味：（fá）没有趣味。翩然而至：形容动作轻快地来到。车辙：（zhé）；旋涡：（xuànwō）；吝啬：（lìnsè）干涸：（hé）；花蕾：（huālěi)请画出文中小溪所经过的障碍和流经的坦途障碍：如“流水在浅的地方遇到云杉树根的障碍”坦途：如“圆形的水湾”……狭窄的深水道；旋涡的中心是一棵倒数；有一棵树早已堵在小溪上；……来到一个宁静的水湾；溪水溶溶像一个湖；水面在艳阳朗照下开阔了起来。把握作者的思想感情脉络途经的地方遇到障碍：又浅又阔的地方、狭窄的深水道↓（第一次冲击）遇到大的障碍：静静的旋涡、溪水的汇流、宽阔的洼地、两岸紧夹之中、水湾、从高崖跌落

↓（第二次冲击）冲刷倒云杉树↓（第三次冲击）分流、合流小溪的思想变化：必然会到达自由水域有障碍才有生活搏斗的意义（没有障碍就没有生活和时间）林中景色（宕开一笔）展望前景（所有的道路都一定会把它带到大洋）作者的思想感情历程必然会到达自由水域有障碍才有生活搏斗的意义（进一层）林中景色（宕开一笔）展望前景（2—6）（7—13）（14—25）（26—29）（30—32）文章结构第一部分（）第二部分（）第三部分（33、34）1

总起，点出小溪与森林的关系，交代了“我”这次小溪之行的背景。2——32

叙述小溪流经树林的全程，抒发自己从中感悟到的人生哲理。（主体）

“我”最终进入了百花争艳的世界小溪终于到达了大洋。思考：小溪在林中冲破重重障碍奋然前行，这和一个人的生活道路有什么相似的地方?感悟哲理在林中流淌的小溪，和人们的生命之流有不少相似的地方：①溪流行进中不断出现的障碍，就像人们生命历程中遇到的种种困难；②溪流在前进中越过障碍，要集聚力量，要坚持到底，人们战胜困难同样要有毅力，同样要坚持不懈地进行斗争；③溪流行进中有分有合，但都有着共同的终极目标——流向大洋，人生奋斗也要有自己的终极追求；④小溪在与障碍持续搏斗中创造了时间和生活，人生也是如此，如果平平坦坦，没有遇到什么困难，同样不会有真正意义上的生活和时间；⑤溪流和周围的景物构成了美的境界，战斗的人生也同样是美丽的。作者由景生情、由情悟理，情景相生，感悟中又坚定了自己的人生信念。画出文中作者的议论，分析一下表达了什么思想？

作者想借小溪在林中冲破重重障碍的描写表达自己人生感悟：作者认为生活本身就充满艰难困苦的，每个人都是为战胜困难而生，没有同困难作斗争的人生是没有意义的人生的。作者对“时间”和“生活”的认识有独到之处，人生就是一条充满与困难持续搏斗的道路，时间由此被创造出来。搏斗持续不断，生活和人的自我意识就会在持续不断中形成。作者经过这一番感悟，他的思想，认识已经达到自由的“大洋”。难句理解“此情此景……最先进入百花争艳的世界”

这段话的前一句，表示对这一方土地的深情留恋。后一句子解释如此留恋的原因——自我摆脱了孤独感、失望情绪，融入了社会，感到温暖和幸福。“最后一名的我”是指被生活所抛弃。

我们之所以能感受到小溪和森林的美丽，一方面是因为文章的语言很优美，更重要的是，课文中用了白描的手法，把它们当作有感情、有灵魂，有人格精神的人来表现，作者把溪水冲破障碍夺路而出的情景写活了，请画出。品味语言认定一个目标，什么也阻挡不了；自信、乐观、顽强、渴望战斗的生活；享受着与困难斗争所带来的无穷乐趣。

文中写小溪在林中冲破重重障碍奋勇前进，就像是一个人面对生活中的困难，勇往直前一样。思考：你能从以上语句概括“小溪”的性格特点吗？课文把涓涓溪流冲破层层阻碍夺路而出的情景写活了，你觉得这样写表达了怎样的情趣？课文把溪水冲破层层障碍夺路而出的情景写活了，这是用拟人的手法，表现了溪水奋斗不息的顽强精神，从而表达了作者融入自然、亲和自然的情趣，透露了自己的生活信念和人生理想。课文除了写小溪一路前行之外，还写了什么景物？与全文主旨有什么关系？26—29段：还写了春花、春草、春芽；还有水上漂浮的云彩和白杨的种子；还有灰雀、燕雀、杜鹃，各种各样的昆虫以及花草树木的混合香味——7—13段：森林中的草、花、树木和小甲虫，或与溪水相亲相恋，或在水中自由嬉戏——14—25段：化为水塘的洼地、被冬雪压弯了的大灌木的枝条、漂在水上的树种、困在水湾里的小狗鱼、被瀑布冲歪的小白杨——田园风光，使人留恋，但溪水决然不顾，它们不稀罕这种平静的生活。两种意象的对立，反衬出主体形象。象征凝滞、安于平淡、丧失激情的生活，表现了对另一种苟且求安生活的批评。一派生机盎然的景象，为小溪一路自信乐观渲染了很热闹的气氛。总结：本文描述了俄罗斯高加索地区春天森林中的景色，它以小溪流过不同地势呈现出的种种情况，以及从中显现出的勇往直前，冲决一切的精神，透露了融入自然、亲和自然的感情，表达了作者的生活信念和人生理想。通过本文的学习，我们不仅感受到了大自然的美，而且从溪流中感悟到了人生的哲理。写作亮点采用第一人称和主观视角的方式述说。“我”是目击者、见证人，“我”述