教育一年级数学教案例文

第第页教育一年级数学教案例文教育一班级数学教案2022例文1

教学内容：数一数

课型：新授课

教学目标：

1、创设情境援助同学了解学校生活，激发同学学习数学的爱好。

2、通过数数活动，初步了解同学的数数状况。

重点：了解学校生活

难点：数数活动

教学预备：2-3页的教学挂图，1-10数字卡一套。

教学过程：

一、谈话引入小伙伴们，从今日开始，你们就是学校生了，要与老师一起学习许多的数学知识。数学知识是很有用的，学会它你就能增长本事，会解决很多生活中的问题。你们会从1数到10吗?与老师一起一边伸手指一边数数。看图数数。

二、激发爱好。

1、出示教科书2-3页彩图。小伙伴们，你们看，这是一所漂亮的乡村学校。大家看看这里都有一些什么呢?

2、数图中的数量。

(1)小伙伴们仔细地数一数，这里有几面国旗?用数字几表示。

(2)生答有一面国旗，一位老师可以用数字“1”表示。

3、认读1-10各数。10个数都数完后，老师让同学读一读这些数。

4、数教室里的实物。这幅图上有这么多事物的数量能用数来表示，那么我们身边的事物能不能用这些数来表示呢?

三、小结：今日我们一起数了漂亮的乡村学校里的人呀，红旗呀，花和鸽子等很多东西，还数了我们身边的门窗，铅笔等事物，小伙伴们还可以数一数我们学校里的事物。

四、请用火柴棒从1摆到10。

五、作业：快乐数数

六、板书：数一数

教育一班级数学教案2022例文2

教学目标：

1、巩固20以内的退位减法的计算方法，弄懂算理，并提高联系的速度。

2、培育同学仔细认真的学习习惯。

重点

能快速地计算出20以内的。退位减法。

难点

能依据已知的一个条件提出数学问题。

一、归纳整理，形成系统。

1、师：小伙伴们，前面我们学习了20以内不退位减法，现在老师想考考你们的计算技能。出示练习四第3题卡片，以开火车的形式向同学提问。

(同学兴奋焦灼地回答老师所出示意的计算题。)

师：同学门刚才表现得很好，现在老师和你们做一个游戏。

2、出示练习四第5题：请两队同学上台分别拿着算式卡片和得数卡片。然后请同学们把算式卡片与正确的得数排在一起。

(同学兴奋的做游戏。)

二、巩固练习。

1、出示练习四第4题挂图：师：大家看这幅图，你们知道了什么?哪位同学能把这道题的题意说一下呢?

(同学思索做题)

师：同学们说得很好，你们会做吗?

2、A：出示练习四第7题：师：大家从这幅图中知道什么?

(同学说意图)

B：分组争论：这道题你是怎么想的?

(同学说想法)

C：你们能提出问题吗?

(同学提问题)

D：你们能依据刚才所提的问题算出得数吗?

(同学算得数)

三、拓展思维。

出示练习四第6题，师：谁能把这道题的题意说一下呢?

(同学说题意)

师：你们说得很好，现在我们来竞赛一下，看谁做得又快又正确。

(同学竞赛做题)

四、练习小结

同学们，说一说这节课我们复习了什么内容?你们有哪些收获?

请大家对自己或自己小组的表现做一个简约的评价。

教育一班级数学教案2022例文3

一、教材分析

1、教学内容

义务教育课程标准试验教科书数学(北师大版)一班级下册第四单元《有趣的图形》第一课时。

2、教材简析

《认识图形》这部分内容，是本册教材《有趣的图形》这一单元的起始课，是在第一册认识了立体图形的基础上，让同学初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。教材表达了从立体到平面的设计思路，着重让同学通过操作活动体会面与体之间的关系。

3、教学目标

知识目标：通过观测、操作等活动，初步认识并辨别长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。

技能目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活休戚相关，激发同学对数学学习的爱好。

4、教学重点

会辨别这四种图形。

5、教学难点

体会“面”在“体”上。

6、教学预备

多媒体课件、立体图形实物假设干、平面图形假设干、白纸、彩笔等。

二、教法学法

本次教学活动以“问题情境—建立模型—说明与应用”的模式呈现教学内容，着重让同学体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以同学的进展为本，强调对同学空间观念的培育，融观测、操作、沟通、合作等学习方法为一体，着重让同学在操作体验中学习。

三、教学流程

(一)创设情境，导入新课

(课件出示：美丽的城堡)

我们的好伙伴调皮带我们来到了一座美丽的城堡，在这座城堡里，住着各种外形的图形，请小伙伴们认一认，说一说这些图形的名字。

长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个巨大的家族，那就是平面图形。

(课件出示：平面图形)

同学尝试说说认识的图形名字。

揭示课题：今日，我们就要一起来认识这些平面图形。

(板书：认识图形)

(结合同学已有的知识背景，从常见的物体出发，再让同学认识和了解平面图形，丰富同学对平面图形的感性认识。)

(二)操作沟通，探究新知

1、感知“面”在“体”上

(1)观测操作。

提出要求：这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸、说一说，赶快行动吧!

(2)汇报沟通

说一说：你在什么物体上找到了什么图形?再摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉?(引导同学说出“面”的主要特点是平。)

(通过“摸”的。活动，让同学亲身感受，体会到物体的每个面都是平的。)

(3)引导发觉

(课件演示“面”在“体”上的分别过程)

师：通过刚才的观测发觉，这些平面图形的家都住在立体图形上。

(通过“看”，初步体会面在体上)

2、动手操作，合作学习

(1)老师启发：谁能想出一个好方法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢?

(这一要求既有挑战性，也有探究性，同时具有操作性。)

(2)小组合作完成

(3)汇报、沟通不同的方法

引导同学想出多种方法(可用描、画、印等方法)，予以赞扬。

(充分给同学“说”的机会，让同学陈述操作过程，表达亲身感受，培育语言的条理性，促进思维的规律性。)

(通过这种“做中学”，让同学积极参加操作过程，亲身体验面的形成过程，援助同学建立平面图形的空间观念，突破本课难点。实现数学学习的亲历性，突出同学学习的自主性和制造性，实现教与学方式的变革，表达以同学进展为本的课程价值观。)

3、小结

我们从长方体上找到了长方形，从正方体上找到了正方形，从三棱柱上找到了三角形，圆柱上找到了圆形。我们还发觉，这些图形的面都是平的，并且只有一个面，所以，就把这些图形叫做平面图形。

4、游戏：我说你想

试试你掌控的本事。老师说一个图形的名字，请你闭上眼睛，想一想它的样子，一边想一边用手指画一画。

同桌之间可进行互动练习。

(通过让同学闭眼想象所学的图形，培育空间想象力，有效地进展同学的空间观念。)

(三)巩固加深，迁移拓展

1、连一连：将图形与名字连线

(变式图形的呈现，能援助同学更好地将获得的性质特征概括到同类对象中去，使同学在概括中获得对图形进一步的理解。)

2、找一找：生活中，你在哪里还见过这样的图形?

(老师先引导同学看看教室里哪些物体上有这样的图形，可离开座位去找、去指、去摸，再把发觉告知大家。)

师：其实，在我们回家的路上也能看到这些图形，现在，我们一起去公路上看看吧!

说一说：这些交通标识牌是什么外形?

(课件演示：介绍交通标识牌的作用，渗透交通安全教育)

(将数学课上认识的图形与生活中的物体融合，加深对这些图形的认识。借助生活中的真实情境，引导同学对生活的观测，体会生活中到处有数学，激发同学对数学学习的爱好。)

3、找伙伴(进一步体验“面”由“体”得。)

4、数一数数一数每个图形分别是由哪些平面图形组成的?

5、拼一拼

今日这节课小伙伴学得很好，胡老师要嘉奖给每个小组一份礼物。请打开礼品袋(袋内装有平面图形假设干)，用里面的图形拼出你最喜爱的东西。

(1)小组合作

(2)沟通展示。说一说，你拼的是什么?用了哪些图形?

(拓展同学的思维，进展同学的动手操作技能和创新技能，满意同学的制造欲，培育同学的数学应用意识。通过作品的展示，让同学学会自我观赏和相互观赏，培育同学的自信心。)

6、全课总结：通过这节课的学习，你有什么收获?你认为这节课最有趣的是什么?

教育一班级数学教案2022例文4

(一)知识教学点

1、使同学初步了解加法的含义。

2、使同学口算得数是2、3的加法。

3、认识“+”和“=”这两个符号，学会读加法算式。

(二)技能训练点

1、引导同学学会观测图意，培育同学视图技能。

2、启发、引导同学讲解并描述图画内容，学会说三句话，培育说话技能。

3、通过摆学具，理解加法含义，培育动手操作技能。

(三)德育渗透点

1、在讲解加法含义中，渗透集合(并集)思想。

2、引导同学讲解并描述图画内容时，可指导同学做合并起来的手势，既援助理解图意，又符合儿童的年龄特征，提高学习爱好。

教学重点

1、使同学加深了解加法含义。

2、较娴熟地口算得数是2、3的加法，并知道计算的依据。

3、认识“+”和“=”，会读算式。

教学难点

1、理解加法含义。

2、引导同学说思维过程。

教学步骤

一、铺垫孕伏

1、请同学们摆出1根小棒，2个三角形，3个圆。说一说各用数字几表示，并在学具下面写一写。

2、动手将2个三角形分成两堆，再把3个圆片分成两堆，说一说2、3的组成。

3、看课本10页的跳棋图，想一想，□里应当填几，填上数后再想一想为什么。并把这几个数的组成，写在黑板上。

二、探究新知

1、直观演示，引出加法。

(1)先出示(或显示)小伙伴左手的气球，问，这是几个气球?用数字几表示。

再出示(或显示)右手的气球，问，这是几个气球?用数字几表示?

(2)现在把左手1个气球和右手1个气球合在一起。(边说边移动气球，直到合在一起)，一共是几个气球?

(3)引导同学口述题意。左手里的1个气球，右手里的1个气球，合起来一共是几个球?

(4)讲解并描述。(指图)左手里的1个气球和右手里的1个气球，合起来一共是2个气球。说简约一些就是，1和1合起来是2。(指导做两手合起来的手势)1和1合起来就是1和1加起来，怎么表示呢?就是在1和1中间写上“+”(板书加号)，读作“1加1”。“+”表示合起来，同学试读。

(5)“1+1得几?”同学回答后说明，1加1得2，得几也可以用一个符号“=”表示。(在1+1后面写上“=”)“=”是等号(板书等号)。指“1+1=2”说，这是一个完整的加法算式，读作“1加1等于2”也可以读作“1加1得2”。

(6)[小结]这道题是把左手里的1个气球与右手里的1个气球合起来一共是几个气球?(边说边做手势)合起来也就是加起来，所以这道题要用加法计算。

2、指导看图，理解图意。

(1)教学10页中间左图。

①用磁力板、幻灯片或电脑显示边演示边讲。原来有两个小伙伴在做游戏(在两个小伙伴外面圈一个圈)，又跑来1个小伙伴(也在一个小伙伴外面圈一个圈)，合起来一共是几个小伙伴?(再在3个小伙伴的外面圈一个大圈)

②引导同学边说边用手势表示题意。

③要求一共有多少个小伙伴，需要把几和几合起来?说明，把2和1合起来，就是把2和1加起来，写成算式“2+1”。

④“2加1得几?”同学回答后，老师在“2+1”后面板书“=3”。

⑤领读算式“2+1=3”。同学自己读两遍。

⑥指导同学看教科书第10页相应的图。说明教科书中的图和刚才看的意思是一样的。只不过是最末显示的图也叫结果图。意思也是“原来有2个小伙伴，又跑来1个小伙伴，一共是几个小伙伴?”

⑦引导理解算式。刚才是看着图知道2加1得3，假如没有图可以怎么想呢?由于2和1组成3，所以2加1得3。

(2)教学第10页右图。

①(指图)这幅图表示什么意思?引导同学说出：“原来有1只小猫玩球，又跑来2只小猫，一共有几只小猫?”

②求一共有几只小猫?要把几和几合起来?用什么方法算?怎样列式?

③引导同学在黑板上写算式“1+2=3”。

④看到“1+2=3”你是怎样想的?

3、整理小结。

(1)刚才我们看到的这3幅图，第一幅图是要把1和1合起来，第二幅图是要把2和1合起来，第三幅图是把1和2合起来。这三幅图都是表示把两个数合起来，求一共是多少?都要用加法计算。

(2)齐读黑板上的3个算式。

4、动手操作，理解加法含义。

(1)先摆1个三角形，再摆1个三角形，一共几个三角形?这是把几和几合起来，怎样列式?得多少?

(2)先摆1个圆，再摆2个圆，一共是几个圆?这是把几和几合起来?怎样列式?得多少?请把得数填在教科书上的□里。(第10页下列图)。再读一遍算式。

三、巩固进展

指导完成教科书12页做一做。

(1)12页1

引导边做手势边说图意。“原来有1只小狗，又来了2只小狗，一共有几只小狗?”求一共有几只小狗?用什么方法计算，怎样列式?把得数填在□里。

(2)12页1

①说图意。原来有2本书，又拿来1本书，一共有几本书?

②说一说“1+2=3”你是怎么想的?

(3)12页2，填得数。填完后，说说为什么这样填?

(4)12页3，这是2和3的组成。它与我们今日学的加法有亲密的关系。由于我们做加法时，想的就是数的组成。在□里填上合适的数，而后订正。

四、全课小结

通过今日的学习，你们都学会了什么?

五、布置作业

1、复习2、3的组成。

2、用小棒摆一摆1+1=1+2=2+1=

3、说一说这几个算式得几，你是怎么想的?(边说边做手势)

教育一班级数学教案2022例文5

教学目标

1、同学初步了解上、下、前、后的基本含义，会用上、下、前、后描述物体的相对位置。

2、使同学形成辨别肯定的空间方位的技能。

3、培育同学观测技能和语言表达技能。

4、使同学感受数学与现实生活的亲密联系。

教学重难点

教学重点使同学初步了解上、下、前、后的基本含义，会用上、下、前、后描述物体的相对位置。

教学工具

课件

教学过程

一、谈话导入

1、现在，我们就和聪聪、明明一起进入奇妙的数学王国吧!

2、揭示课题。

聪聪问我们：“鼻子下面是什么?嘴巴上面有什么