2024届山西省晋城市陵川县语文八下期末质量跟踪监视模拟试题含解析

2024届山西省晋城市陵川县语文八下期末质量跟踪监视模拟试题注意事项1．考生要认真填写考场号和座位序号。2．试题所有答案必须填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。第一部分必须用2B铅笔作答；第二部分必须用黑色字迹的签字笔作答。3．考试结束后，考生须将试卷和答题卡放在桌面上，待监考员收回。一、基础知识积累及运用(30分)1、依次填入下面句子横线处的词语最恰当的一项是（）随着《中国诗词大会》《朗读者》等综艺节目的热播，中华大地上一波传统文化浪潮。优质的文化节目在略显的时代，宛如一股清流心灵，重新唤起国人的诗心和对文学的温情记忆，以般的力量传递了一种文化上的自信。A．掀动急躁浸透春风化雨B．掀起浮躁浸润春风化雨C．掀动浮躁浸润和风细雨D．掀起急躁浸透和风细雨2、下列文化常识说法有误的一项是A．“一食或尽粟一石”“半匹红纱一丈绫”中“石”“匹”“丈”都是古代计量单位。B．“矜”指老而无妻，“寡”指老而无夫，“孤”指幼而无父，“独”指老而无子。C．古时“黄发”指小孩，“垂髫”指老人；“甫”是男子美称，多附于“字”之后。D．《诗经》分“风”“雅”“颂”三部分，分别是各地的民歌、宫廷乐歌和祭祀乐歌。3、下列句子中加点的词语运用错误的一项是A．中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是在研究工作中需要拿主意时，就常常忘乎所以了。B．可是我已经脱离第一线，高峰过去了，不干什么事情，已经堕落到了靠卖狗皮膏药为生的时候，却说我是权威。C．于是，青少年开始为呆板而复杂的教育枷锁所套牢，被在愚蠢的放纵和不明智的严厉交互作用下的道德说教以及拙劣肤浅的世界观所束缚。D．远不是秋高气爽时节的明媚，这一个风云变幻的季节里，气势磅礴的密云来去匆匆，形如金字塔的各拉丹冬主峰难得在云遮雾障中一现尊容。4、下列各句中，加点的成语使用有误的一项是（）A．在连云港桃花坞桃花盛开的时节，各地的游客纷至沓来。B．他所做的每一件事情都名副其实，所以不曾遭受非议。C．当优美的旋律戛然而止的时候，整个晚会现场出奇的安静，人们沉浸在无尽的回味中。D．在那个安静至极的地方呆了这么长时间以后，马达的声音真有点震耳欲聋。5、下列句子中没有语病的一句是（）A．读经典作品，会拓宽我们的人生感受和视野。B．我国人工栽培牡丹的历史大约有三百年左右。C．化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。D．中国梦不仅在国际社会产生强烈反响，而且在国内引发强烈共鸣。6、根据上下文的衔接，填写在横线上的语句语序排列顺序最恰当的一项是（）如何建立“生态乡村”？社会各界的观点和见解不尽相同。；。。。也就是说，“生态乡村”应当是自然生态、社会生态、经济生态综合协调发展和整体优化的乡村。①也有人认为应当建立一套普遍适用的生态乡村规划建设标准②有的人认为“生态乡村”就是植树种草，引水修路③然而，乡村是一个复杂、开放的庞大系统，必须用“符合生态理念”来认识“生态乡村”④依照这些观点，“生态乡村”似乎有一个共同的形象，那就是“屋舍整齐，绿树成阴，处处美景”的现代化新农村A．①②④③ B．②①③④ C．②①④③ D．④②①③7、下列词语中没有错别字的一项是（）A．喧哔水墨画风云变换名副其实B．决择口头禅轻歌曼舞一如既往C．帐篷座谈会怒不可遏震耳欲聋D．端详挡箭牌川流不息和言悦色8、鲁滨孙第四次航海，滞留在荒岛28年，他以非同寻常的毅力和勇气，克服了难以想象的艰难困苦，用勤劳的双手，为自己创造了一个生存的家园。他是如何离开荒岛的？（）A．和“星期五”一起造了一艘独木舟离开荒岛。B．路过此地的摩尔海盗带他离开荒岛。C．“星期五”的父亲带他离开荒岛。D．一艘英国船来到该岛附近，鲁滨孙帮助船长制服了叛乱的水手，才得以乘船返回英国。9、根据提示，用作品原文填空。⑴谁见幽人独往来，________。（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》）⑵________，风烟望五津。（王勃《送杜少府之任蜀州》）⑶参差荇菜，左右流之。________，________。（《诗经·关雎》）⑷________，一任群芳妒。（陆游《卜算子·咏梅》）⑸在《茅屋为秋风所破歌》中，杜甫身处漏雨茅屋，还存有忧国忧民的情思，发出了“________，________！”的呼喊。⑹《桃花源记》中综合视觉和听觉，描写桃花源社会环境安定平和的两句是：“________，________。”10、读语段，按要求完成下面的题目。①世界需要爱。②没有了爱，谁也无法阻塞人生的风雨。③爱如漆黑长夜里的明灯，为孤寂失路的人指引方向_____（，；）爱如茫茫沙漠中的绿洲，为唇焦口燥的人呈上琼浆。④_______在爱的怀抱中，才能幸福快乐地成长。（1）给加点字注音：琼浆（）（2）给第③句选择正确的标点符号，写在横线上______。（3）“谁也无法阻塞人生的风雨。”一句有词语搭配不当的语病，请将“______”改为“______”。（4）第③句运用了________修辞手法。（5）给第④句补上恰当的关联词语。__________（6）仿照文中画线的句子，再仿写一个句子。二、现代文阅读(25分)11、阅读选文，完成小题。读书是一种“遇见”①我以为，读书其实是一种“遇见”。打开书本的刹那，就开启了一扇去往不同时空的大门，碰见各种各样的人，听说形形色色的事，接触不同年代留下来的思想精华。②如果说，“遇见”是读书与生俱来的产物，那么，选择怎样的“遇见”，读书人应有属于自己的主动权。除了要选择那些契合自己的兴趣爱好和功课长进的书籍外，关键一定要按优中选优、精中选精的原则，去选读那些经受过时间和一代又一代读者淘洗的经典。须知，读一本经典抵得上读几十本、上百本普通之书。而对于那些平庸的书籍，我们还是少读或者不读为妙。那样的“遇见”，只是重复，只会无端损耗你去选择读一本经典的时间和精力，因此太不值得。③朋友要交五湖四海的朋友，读书当然也是“遇见”的人和事越多越好，读书面越广越好。在当年的西南联大，许多教授在读书方面都是学贯中西，互通互融。A冯至讲《浮士德》时，可以用“天行健，君子以自强不息”来诠释《浮士德》“一个越来越高尚越纯洁的努力，直到死亡”的主题。一些从事自然科学研究的教授，也有深厚的传统文化学识。B物理学教授王竹溪编写《新部首大字典》，在语言学界颇有影响；化学系教授黄子卿工于书法，热爱旧体诗，时常与文学教授游国恩探讨诗歌……④读书的“遇见”，要善于从无疑处读出有疑。梁启超先生对于所读之书就不愿轻易相信。他作《王荆公》，为搞清楚王安石新政的真相，不仅反复研读王临川全集，还参阅宋人文集笔记凡数十种。所以，当与《宋史》互相参证时，他始发现其中的一些以讹传讹抑或故意诋毁、污蔑的谬误，然后，他“一一详辩之”，以还原历史真相。从无疑处读出有疑的“遇见”方式，既是对自己的治学态度负责，更是对所阅读书目的负责。⑤从书本中来，到生活中去，是一种以“遇见”叠加“遇见”而解疑释惑的有效方法。诚如清代小说家梁绍壬所云：“读万卷书，行万里路，有耀自他，我得其助。”历史学家葛剑雄教授，也对读书与生活之间的关系有着独到的理解。一次，和凤凰卫视拍《告别三峡》的纪录片时，他看到当地一个盐场，卤水直接从山里流出来，这种卤水看着普通，其实咸得不得了，直接放在锅里煮就成了盐。这里的盐场一直到上个世纪六七十年代才停掉。他研究移民史，巴人为什么一度很强势，地盘能扩展那么大？他们控制着盐是一个很重要的因素。原本，葛剑雄教授在读书中无法解开的疑问，想不到因为一次拍纪录片的“遇见”，终于茅塞顿开。从这个意义上说，在自然与社会中的立体“遇见”，无疑是对书本知识一种必不可少的补充和佐证。⑥想起杨绛先生说过：“读书好比串门儿——隐身的串门儿。要参见钦佩的老师或拜谒有名的学者，不必事先打招呼求见，也不怕搅扰主人。翻开书面就闯进大门，翻过几页就登堂入室，而且可以经常去，时刻去，如果不得要领，还可以不辞而别或者另请高明，和他对质。”这无疑是对“读书是一种遇见”最生动的诠释。而一个会“串门”、常“遇见”的读书人，更让“读书是为了遇见更好的自己”成为可能，水到渠成。（选自《人民日报》，有删改）1．请结合选文第②～④段，依次简要概括读书人应该怎样读书。2．我们为何要读经典？请用原文回答。3．选文第③段中画线的A、B能否调换？原因是什么？4．阅读选文第⑤段，理清论证思路，补全表格。12、阅读下面的文章，完成下列小题。昼短苦夜长，何不来烹羹①我的父亲是个大厨，哦不，用他的话来说，是腹有诗书的大厨。②父亲对我的教育方式从来都是独树一帜。我6岁那一年的盛夏，天闷热得让人喘不过气，可父亲却兴致盎然，连哄带骗地把我带到田里晒了一整天。那夜，当我饥肠辘辘，对着一桌子好吃的垂涎欲滴时，父亲却忆苦思甜，给我讲起了粒粒皆辛苦的故事……③如果事情到此结束，那么父亲将是一个懂得实践出真知的慈父典范，然而转折发生在我14岁那年的寒假。④冬日的阳光温暖而洁净，我在阳台上写我的秘密日记，忽然听到父亲开门的声音。慌乱藏匿之间，我意外地发现了一个落满灰尘的本子。⑤那是父亲八年前的日记。他在带我下田的那一天写道：今天晒了闺女一整天，又饿了她一顿，以后应该不用再吃她乱七八糟的剩饭了。⑥隔天，我以一个播音界未来之星的身份播报了他当年关于我剩饭的言论。岂料父亲只轻蔑地看了看我，说：“正因为你剩的玉盘珍馐值万钱，所以为父才停杯投箸不能食啊。”⑦我心里翻了个360度白眼，却不得不承认，虽然父亲的方法有欠科学，但成效显著。⑧因为在当前及今后相当长的时期内，我不会再剩一粒饭。⑨夏天总在蝉鸣中来，又在蛙声里去。⑩高考成绩放榜的那天，是我前十九年人生里最灰暗的一天。⑪若是从头来过，一年的光景对于一个急着长大的姑娘来说实在太过漫长；而因毫厘之差放弃却又让我如此不甘。那个漫长的暑假里我度日如年，厚重的窗帘遮挡住室外灼热的日光，幽暗的房间里几乎不分昼夜。⑫直到那天大雨滂沱，提早收工的父亲把我从房间里拖了出来，命令我梳洗打扮，洗米布菜。热气腾腾的汤底在夜雨里翻滚。父亲也不多说，只顾着给我老妈夹菜，仿佛这饭桌上只有他们两个人。我坐在对面，一个月来的委屈、不甘在一瞬间冲出眼眶，眼泪噼里啪啦地掉了下来，然后就一发不可收，哭了个惊天动地。⑬良久，父亲放下手里的筷子说：“哭好了？去洗把脸，一会儿肉都煮老了。”⑭父亲把一块牛肚放进我碗里。我从不吃牛肚，觉得它长满倒刺，吃起来一定十分扎嘴。父亲看出我的犹豫，眉毛一抬：“就这么点儿胆量？”⑮也没有什么能比这个夏天更坏的了，索性我闭眼大嚼起来，居然并不扎人，甚至还有点儿好吃。父亲把剩下的牛肚放进火锅，说：“孩子啊，昼短苦夜长，何不来烹羹。其实人生跟你吃牛肚没什么区别，有些事你越害怕，它就越强大，可你真要打定主意去面对，其实也不过就是那么回事。”⑯我看了看父亲，又看了看锅里翻滚的牛肚，索性又夹了满满一筷，嚼得津津有味。食物确有伟大的力量，因为饱含着调羹人的心意。它是留有尊严的爱，也是将人拉回烟火人间的手。⑰那一年，我从复读班窗口望出去，风清云朗，水天犹故。（文章有删改）1．文章以“昼短苦夜长，何不来烹羹”为题目有什么好处？2．品味语言，回答问题。（1）从内容理解和表达效果的角度赏析第⑪段画线句。那个漫长的暑假里我度日如年，厚重的窗帘遮挡住室外灼热的日光，幽暗的房间里几乎不分昼夜。（2）结合语境，赏析第⑫段中加点词语。我坐在对面，一个月来的委屈、不甘在一瞬间冲出眼眶，眼泪噼里啪啦地掉了下来，然后就一发不可收，哭了个惊天动地。3．阅读全文，谈谈你对文中“父亲”这一人物形象的认识。4．结合文章内容，谈谈你对结尾段的理解。三、文言文阅读（25分）13、阅读文言语段，完成小题。小石潭记柳宗元①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。(有删节)1．解释下列画线词语。(1)卷石底以出（____________）(2)心乐之（_____________）(3)其岸势犬牙差互（_________）(4)乃记之而去（_____________）2．用现代汉语翻译下面的句子。(1)日光下澈，影布石上。(2)以其境过清，不可久居。3．第④段画线句流露出作者怎样的心情？并说说作者产生这种心情的原因。14、阅读下面的文言文选段，完成小题。（甲）幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。（乙）江革，字休映，济阳人也。幼而聪敏，早有才思，六岁便解属文。九岁父艰。孤贫傍无师友读书精力不倦。十六丧母，以孝闻。服阕(期满)，诣太学，补国子生，举高第。吏部谢朓雅相钦重(平素就对某人钦佩、尊重)。朓尝过(拜访)江革，时大雪，见革弊絮单席，而耽学不倦，嗟叹久之，乃脱所著襦，并手割半毡与革充卧具而去。革除(任命官职)都官尚书，将还，民皆恋惜之。赠遗无所受，惟乘一舸。船既不平，济江甚险，当移徙重物。革既无物，乃于西陵岸取石十余片以实之。其清贫如此。1．解释加点词的意思。（1）同舍生皆被绮绣（2）幼时即嗜学（3）以孝闻（4）诣太学2．请用“／”标明下面句子朗读停顿。（共两处）孤贫傍无师友读书精力不倦。3．用现代汉语翻译下列句子。（1）以是人多以书假余，余因得遍观群书。（2）乃脱所著襦，并手割半毡与革充卧具而去。四、作文(40分)15、阅读下面的材料，按要求作文。在我们成长的历程中，有许多让我们感动的人物、感怀的事情、沉醉的美景和启人心智的哲理与我们相伴。这些点点滴滴如甘泉濡湿着我们成长的岁月，丰盈着我们年轻的生命。请以“相伴”为话题，写一篇作文。要求600字以上。

参考答案一、基础知识积累及运用(30分)1、B【解题分析】

选词填空首先要明确词语的意义和用法，然后再结合具体的语言环境来分析，可以从使用范围和语意侧重点角度来辨析。“掀动”的意思是“挑动，发动”，“掀起”的意思是“使运动等大规模地兴起”，此处用来修饰“浪潮”，应该用“掀起”，排除AC；“春风化雨”比喻良好的熏陶和教育，“和风细雨”比喻方式和缓、不粗暴，“春风化雨”符合此处的语境，故选B。【题目点拨】要培养自己正确使用词语的能力，就要重视日常积累，要在平时的阅读中认真体会词语的含义、用法及表达作用，掌握词语的规范用法。平时写作，要养成字字斟酌，力求用词准确的习惯。2、C【解题分析】

C：“黄发”指老人，“垂髫”指小孩。故选C。3、A【解题分析】

A.忘乎所以：是指由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了言行应该把握的分寸。使用不恰当；B.堕落：（思想、行为）往坏里变。使用恰当；C.束缚：使受到约束限制。使用恰当；D.风云变幻：意思为像风云那样变化不定。比喻时局变化迅速，动向难以预料。使用恰当。故选A。【题目点拨】要结合积累的词语来分析，在平时的学习中，首先我们对于遇到的词语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感情色彩、习惯用法等方面进行归纳。词语常见的错误有：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。4、B【解题分析】

B.“名副其实”意思是名称或名声与实际相符合。用在此处不合适。可用“名正言顺”。故选B。5、C【解题分析】试题分析：A“拓宽我们的人生感受”搭配不当。B“大约有三百年左右”语意重复。去掉“大约”或“左右”。D分句间的语序错误。把“在国际社会产生强烈反响”与“在国内引发强烈共鸣”对调即可。6、C【解题分析】试题分析：解答此类题，首先要阅读各个句子，准确判断它们共同表达的中心意思，再分析各句之间的关系，有时也可利用总写分写的写作顺序以及句式特点，注意其中的关联词、次序语、衔接语。根据空前“社会各界的观点和见解不尽相同”一句的意思可知②句“有人认为……”和①句“也有人认为……”随应在首位，④句“依照这些观点……”承接前两句的内容，③从反面论述作结，故答案为C。【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。7、C【解题分析】

A.“喧哔”改为“喧哗”、“风云变换”改为“风云变幻”；B.“决择”改为“抉择”；D.“和言悦色”改为“和颜悦色”；故选C。8、D【解题分析】此题考查学生对名著的阅读和理解。用心读《课程标准》推荐的名著，作品的关键情节、经典片段和名言警句，才能轻松应对试题。本题考查的是《鲁滨逊漂流记》，对其中的作者、人物、情节要有准确的把握。熟读作品可知，鲁滨逊在荒岛生活的第28个年头，一艘英国船来到该岛附近，鲁滨逊帮助船长制服了叛乱的水手，才返回英国。故选D。9、（1）缥缈孤鸿影（2）城阙辅三秦（3）窈窕淑女，寤寐求之（4）无意苦争春（5）安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜（6）阡陌交通，鸡犬相闻【解题分析】

默写常见的名句名篇。首先要选准诗句，生僻字平时要多写几遍。这类试题是通过书写的方式考背诵，关键是不能错字、别字、形似字。近几年总出理解性默写题目，这种题目的难度比根据上下文默写要难，首先要根据诗歌内容选准诗句，然后不要出现错别字。此题要注意“缥缈、阙、窈窕、寤寐、厦、庇、俱”等字词的书写。10、（1）qióng（2）；（3）“阻塞”改为“阻挡”（4）比喻（5）只有（6）示例：爱如炎暑烈日下的树荫，为酷热难当的人提供清凉。【解题分析】

（1）对于字音题，平时要注意积累，读准字音，标准调号。拿不准的字一定要查字典。注意据义记音。琼：美玉，泛指精美的东西，读qióng。（2）前后两个分句是并列关系，分句里包含逗号，因此前后两个分句之间用分号。（3）“阻塞”和“风雨”搭配不当，把“阻塞”改为“阻挡”。（4）“爱”是本体，“如”是比喻词，“漆黑长夜里的明灯”是喻体，因此，本句是比喻。（5）本句是条件复句，“只有”和“才”搭配。（6）仿句，要求有三：一是所述事物属于同类事物，二是句子的结构要相同，三是句式和语气要一致。有的还要求写作手法相同，比如修辞方法相同。本题所述应为“爱”；运用比喻；句式为“爱如……”；要能写出“爱”给人的慰藉。符合此四个条件即可。二、现代文阅读(25分)11、1．读书应有属于自己的主动权；读书面越广越好；读书要善于从无疑处读出有疑。2．读一本经典抵得上读几十本、上百本普通之书。3．不能调换，因为A句列举的冯至借东方思想讲《浮士德》主题的例子，论述的是“在当年的西南联大，许多教授在读书方面都是学贯中西，互通互融”的观点，B句列举王竹溪编写《新部首大字典》和黄子卿工于书法，热爱旧体诗的例子，论述的是“一些从事自然科学研究的教授，也有深厚的传统文化学识”的观点，所以不能调换。4．A．从书本中来，到生活中去，是一种以“遇见”叠加“遇见”而解疑释惑的有效方法。B．引用清代小说家梁绍壬的名言C．举例论证D．在自然与社会中的立体“遇见”，无疑是对书本知识一种必不可少的补充和佐证。【解题分析】1．试题分析：考查对文中重要信息的提取。通读第②～④段，整体把握，然后根据提干要求提取关键句作答即可。如可提取2段的“读书人应有属于自己的主动权”，3段的“读书面越广越好”，4段的“要善于从无疑处读出有疑”等。2．试题分析：考查对文章重要内容的理解和提取能力。题干问我们为何要读经典。通读全文后，找到答案区域并提取是作答的关键。如可提取第2段的“读一本经典抵得上读几十本、上百本普通之书”作为答案。3．试题分析：考查安排材料的顺序。通读第3段，整体把握，理解内容后再作答。因为A句举例论述的是“在当年的西南联大，许多教授在读书方面都是学贯中西，互通互融”的观点，B句举例论述的是“一些从事自然科学研究的教授，也有深厚的传统文化学识”的观点。是由社会科学的“读书面越广越好”说到自然科学的“读书面越广越好”。4．试题分析：梳理论证思路。通读5段，梳理脉络，分清层次，综合考虑，根据表格的要求提取要点，找到关键句，必要时用自己的语言概括即可。如A空提出观点一栏，可提取此段的“从书本中来，到生活中去，是一种以‘遇见’叠加‘遇见’而解疑释惑的有效方法”一句作为答案。B空可概括为引用清代小说家梁绍壬的名言，这是运用的道理论据。C空的论证方法肯定是举例论证，举历史学家葛剑雄教授的例子。D空，得出的结论可提取段末一句“从这个意义上说，在自然与社会中的立体‘遇见’，无疑是对书本知识一种必不可少的补充和佐证”作为答案。12、1．文章写了我在父亲的教导下，逐渐走出高考失利的阴影，重新踏进学校复读，勇敢面对未来的事。表现了父亲对我浓浓的爱。这个题目点明了中心。同时题目运用一语双关的手法，既指我们一家三口享受美食，又指困难面前保持一份乐观的心态，勇敢面对。题目富有诗意，设置悬念，激发读者的阅读兴趣。2．（1）运用环境描写，渲染了沉闷、压抑的氛围，烘托我高考失利后的沮丧、失落、郁闷之情。（2）惊天动地形容声音极大，使人震惊。运用夸张的手法，突出强调了我高考失利后，面对父母，我将一个月以来的委屈、不甘宣泄出来，哭的声音很大。3．示例：①盛夏，父亲为了让我不再剩饭，带我到田里晒一整天。可以看出父亲懂得实践出真知，教子有方。②父亲为了引导我走出高考失利的阴影，精心准备并在饭桌上开导我。可以看出父亲善于保护孩子自尊心、乐观、坚强、爱孩子。4．我在爸爸的开导下，勇敢乐观面对现实，逐渐走出高考失利的阴影，重新踏进学校复读，迎接美好未来。表达了我对父亲的感激之情。此处结尾深化中心，发人深思，言有尽而意无穷。【解题分析】1．本题考查标题含义的理解。解答此题关键要理解文章内容，标题中的关键词往往为一种具体事物，具有多层含义，除了表面上意义之外，文章还赋予了它更深刻的内涵，要深入思考结合主旨挖掘出来。结合本文内容来看，这个题目点明了中心。同时题目运用一语双关的手法，既指我们一家三口享受美食，又指困难面前保持一份乐观的心态，勇敢面对。题目富有诗意，设置悬念，激发读者的阅读兴趣。2．本题考查句子的赏析。本题主要考查的是学生的语言品味能力。可以从修辞手法和词语运用的角度赏析。先指出修辞手法，分析修辞的用法，然后分析表达效果，最后看表达感情。动词，找出运用的动词，结合语境分析动词的表达效果，并指出表达的感情。（1）句运用环境描写，渲染了沉闷、压抑的氛围，烘托我高考失利后的沮丧、失落、郁闷之情。（2）句“惊天动地”形容声音极大，使人震惊。运用夸张的手法，突出强调了我高考失利后，面对父母，我将一个月以来的委屈、不甘宣泄出来，哭的声音很大。3．本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。从父亲为了让我不再剩饭，带我到田里晒一整天。可以看出父亲懂得实践出真知，教子有方。父亲为了引导我走出高考失利的阴影，精心准备并在饭桌上开导我。可以看出父亲善于保护孩子自尊心、乐观、坚强、爱孩子。4．结尾段的作用：结构上：与文章的标题相呼应；内容上：点明主旨，深化主题。此文结尾段写我在爸爸的开导下，勇敢乐观面对现实，逐渐走出高考失利的阴影，重新踏进学校复读，迎接美好未来。来表达了我对父亲的感激之情。深化中心，发人深思，言有尽而意无穷。三、文言文阅读（25分）13、1．（1）翻卷（2）以…为乐（3）像狗的牙齿那样（4）离开2．（1）阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。（2）因为这里的环境太凄清，不可以久留。3．流露出作者孤凄悲凉的心情。作者产生此情的原因：一是他被贬谪而内心愤懑；二是小石潭凄清环境的触发。【解题分析】1．本题考查对文言实词的理解能力。平时注意多积累归纳，加强对文言文中重点实词、重点虚词、一词多义、古今异义、词类活用、通假字等现象的理解与识记，并学会迁移运用。“卷”，重点实词，意为“翻卷”；“乐”，意动用法，以……为乐，意为“对……感到快乐”；“犬牙”，名词作状语，意为“像狗的牙齿那样”；“去”，古今异义，今义为“从所在地到别的地方(跟“来”相对)”，古义为“离开”。做题时要结合语境，认真分析，确认词义。2．本题考查的是理解并翻译句子的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。两句中重点的词有：澈，穿透；布：照映；以，因为；清，凄清。3．本题考查对作者心情的理解概括能力。联系文章内容、主旨及写作背景作答。文章的主旨是作者含蓄地抒发被贬后无法排遣的孤凄悲凉的心情。“寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”，在凄清环境中，自然流露出作者孤凄悲凉的心情；回答产生这种心情的原因，也要结合文章的主旨和写作背景。遭到贬谪的柳宗元，内心是愤懑的，虽然游览山水可以暂时排遣心中的抑郁之情，但是一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情便会油然而生。【参考译文】从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，可以听到流水的声音，好像人身上佩带的玉佩、玉环相互碰击发出的声音，心里十分高兴。砍伐竹子，开辟道路，向下看见一个小潭，水格外清澈。小潭以整块石头为底，靠近岸边的地方，石底有些部分翻卷出来，露出水面，成为水中的高地，像是水中的小岛，也有高低不平的石头和小岩石（露了出来）。青葱的树木，翠绿的藤蔓，覆盖缠绕，摇动连结，参差不齐，随风飘拂。潭中的鱼大约有百多条，都好像在空中游动，什么依靠也没有。阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。鱼儿呆呆地一动不动，忽然向远处游去，来来往往，轻快敏捷，好像在和游玩的人逗玩。向小石潭的西南方望去，溪岸像北斗七星一样曲折，像蛇爬行一样弯曲，望过去一段看得见，一段看不见。溪岸的形状像狗的牙齿那样参差不齐，不能知道溪水的源头在哪里。我坐在潭边，四下里竹林和树木包围着，寂静没有旁人。使人感到心神凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为这里的环境太凄清，不可以久留，于是记录下了此地就离开。14、1．（1）通“披”，穿着（2）特别爱好（3）因为（4）到2．孤贫／傍无师友／读书精力不倦。3．（1）因此人们大多数愿意把书借给我，于是我能够遍观群书。（2）就脱下自己穿的短袄，并亲手割下半片毡给江革作为卧具才离开。【解题分析】1．试题分析：先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。此题多古今异义词，如“被”：通“披”，穿着。所以千万不要以今释古。“以”作为文言虚词的意思和用法，理解好上下文内容是作答的关键。2．试题分析：本题考查学生划分文言句子节奏的能力。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据，一般来说，主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。此题较容易，根据文意即可推断出正确答案：孤贫／傍无师友／读书精力不倦。译为：年少的时候孤独贫困，也没有老师朋友作伴，读书的精力始终没有表现出疲倦。此题要注意把相关的几个意思划开。3．试题分析：直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。注意“以是”“假”“因”“著”“手”“与”“去”等字词的翻译。点睛：文言文翻译的原则。在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。这就要求我们，在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。如果直译后语意不畅，还应用意译作为辅助手段，使句意尽量达到完美。（一）译文：我年幼时就非常爱好读书。（因为）家里贫穷，（所以）没有办法买书来阅读，常常向藏书的人家去借，亲自抄录，计算着日期按时送还。冬天非常寒冷，砚台里的墨汁像冰一样坚硬，手指（冻得）不能弯曲伸直，也不敢懈怠。抄完后，便马上跑去还书，不敢稍微超过约定的期限。因此有很多人都愿意把书借给我，于是我能够遍观群书……当我外出求师的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山峡谷之中。隆冬时节，刮着猛烈的寒风，雪有好几尺深，脚上的皮肤都冻裂却不知道。回到旅舍，四肢僵硬动弹不得。服侍的仆人拿着热水（为我）浇洗，用被子裹着我，很久才暖和起来。我寄住在旅舍，旅店老板每天提供两顿伙食，没有新鲜肥美的东西来享用。与我同住别的同学都穿着华丽的衣服，戴着用红色帽带和珠宝装饰的帽子，腰间系着白玉制成的环，左边佩戴宝刀，右边挂着香囊，光鲜亮丽好像神仙一样；我却穿着破破烂烂的衣服和他们生活在一起，但我毫无羡慕的心。因为心中有足以快乐的事情。（二）译文：江革，字休映，是济阳考城人。江革自幼聪明敏捷，六岁便能写文章。九岁时父亲去世，与弟江观孪生，年少孤苦贫穷，兄弟互相勉励，读书精力充沛毫不疲倦。十六岁时母亲又去世，因服丧有孝行而闻名。服丧期满后，与江观一起前往太学，补为国子生，并