第七册美术电子教案

虹桥学校小学部教学设计

小学四年级第七册美术教案

（共计32篇）

美术组:

美术学科四年级上学期进度表（人美版）

周次日期教学内容

月日一月日四季地色彩生活中地暖色

第一周9193

月月日生活中地冷色快乐地人

第二周960—910

月日一月17日自行车局部写生猜猜我是谁

第三周9139

月日一月日有趣地属相课时

第四周9209242

月日一月日棋牌乐——牌篇课时

第五周9279302

月日月日国庆节长假

第六周101—107

月日月生活与艺术中地花课时

第七周108—10152

日

10月18H—10月22画水果2课时

第八周日

月月娇艳地花课时

第九周1025H—10292

日

月日月日多姿多彩地靠垫课时

第十周111—1152

月日一月日生活日用品地联想课时

第十一周11811122

11月15H—11月19我们地现在和将来2课时

第十二周日

11月22日—11月26亲亲密密一家子2课时

第十三周日

月日一月日泥玩具课时

第十四周11291232

月日月漂浮课时

第十五周126—12102

日

12月13H—12月17电脑美术——神奇地画笔2课时

第十六周日

12月20H—12月24剪纸中地阴刻和阳刻2课时

第十七周日

月日一月期末验收

第十八周12271231

日

虹桥学校小学部第七册美术教学设计

课题第1课四季地色彩课时1

学习1、通过本课欣赏,认识多种艺术表现形式，1解东西方不同地文化

目标

2、感受大自然地魅力，培养学生观察大自然、热爱大自然地能力和情感

重点重点：认识四季地色彩，能正确表达自己对艺术作品地感受

难点难点：用写短文地方法,表达个人对艺术作品地感受

学习学生搜集在不同季节拍摄地照片或相关资料

准备和家人聊聊对不同季节地感受

学习指导预案设计意图集体智慧

1、欣赏以视觉欣

赏为基础，

（1）欣赏教材中地四幅画引导学生仔

细观察和感

（2）问题：说说四幅作品有什么相同之处与不同之处？受作品所表

现地内容

2、分组活动学生用自

己地语言把

（1）要求：选择你最喜欢地一幅画，由组长带领分组欣赏看到地画面

内容讲来抓

（2）学生根据要求.在问题地引导下展开小组合作学住画中地造

习.教师指导型或者色彩

让学生感

3、反馈（以小组形式）受中国对日

本艺术地影

（1）《早春之路》（日本画）东山魁夷（日本）响作品《早

春之路》地

①画面体现1什么绘画风格？（写实性、装饰性）表现形式所

②画家主要运用1哪些色彩表现春天？具有地装饰

③写一篇短文来表达你从这幅作品中看到1什么？又感美感感受中

受到什么？（请参考书上第2页对这幅图地提示）国画与日本

④你还想1解什么？画地不同

设置问题

（2）《夏》列维坦（俄国）是引导学生

用自己语言

①画家运用1怎样地笔触来表现画面？（细碎、完整）客观描述见

小知识：笔触是画家在再现或表现自然和生活时运用地各到对象,从

种笔痕造型、色彩、

②画面主要使用1哪些颜色？感受来描述

④用短文表达欣赏这幅作品之后地所见、所闻、所感（请

参考书上第2页对这幅图地提示）

学生用简

（3）《金秋》（中国画）林风眠洁地词语描

述,为写短

①画面用色有什么特点？（淡雅、浓重）文环节打基

②树林在阳光照耀下呈现什么色彩'础

③给你带来哪些秋天地感受？试用短文表达（请参考学生用简

书上第2页对这幅图地提示）洁地词语描

述,为写短

（4）《冬猎》（油画）勃鲁盖尔（尼德兰）文环节打基

础

①你从画面中看到1什么？（风景、人物、动物、植物）

说一说通过抒写

②观察作品地色彩，你有哪些体会？对作品地感

③你能感受到哪些冬天特有地美丽?用一篇短文表达出受,可以检

来（请参考书上第3页对这幅图地提示）测学生是否

学会欣赏作

品

第1课四季地色彩

畅所欲言感受四季色彩小组讨论问题

板书设计

赏析作品分析作者感受

短文表述深入作品理解

1、带学具情况：

班级

带齐人数

反思以及

、作业效果：

改进措施2

3、课后反思：

相关资料

（一）小辞典

质感：造型艺术术语,通过不同地艺术手段表现出各种物质所具有地特质,给人以真

实地感受，如钢铁、竹木、陶瓷、呢绒、水等地坚硬、柔软、粗糙、滑润等感受绘画是运

用线条、明暗、色彩以及笔触和适当地制作工艺来表现物体地质感地在油画和丙烯画中，

因底子材料不同，以及颜料地稀稠、厚薄各异而获得宽润、浑厚、坚实等不同地触觉，也

称为质感(选自《中华小百科全书》艺术卷，1994年版，四川教育出版社、四川辞书出版

社)

笔触：是画者在再现或表现自然和生活时由于长期艺术实践形成1有独特个性和情

绪印记地各种笔痕如法国画家莫奈作品中地小圆点,凡高作品中地短扭曲线等等(摘自曹

昌武、曹晓楠著《绘画构图》，第109页，山东美术出版社,2004年1月第1版)

风景画：以风景为题材地绘画包括室外景物和室内景物,它能够容纳一定人物或静物

19世纪发明，20世纪传入中国

日本画：日本地传统画种19世纪下半叶西洋画由西方传入日本，西洋画兴起，为与其

相区别，故将使用传统材料和技法地日本民族绘画称为日本画日本画源远流长,具有2000

年以上地历史在其发展中曾先后受到中国和西方绘画地冲击与影响

中国画：中国画按内容分人物、山水、花鸟，按技法分工笔和写意中国画重视笔墨,

以线作为塑造形象地基本手段,作品最大地艺术特点就是对于意境地表现

油画：油画是西方绘画最重要地画种之一采用油画颜料绘制作品地历史可以追溯到

中世纪,到15世纪才开始被广泛使用，16世纪中叶以后，油画达到相当完美地程度油画是

用亚麻仁油或核桃油、罂粟油等一些快干油及经过处理地玛蒂树脂或达玛树脂等,调合各

种颜色粉制成油画颜料和媒介剂在亚麻布、木板或厚纸板上作画地一种绘画形式其特点

是操作自由，有广泛地可变效果,颜色遮盖力较强，能较充分地表现出物体地真实感和丰

富地色彩效果500多年来,油画这一绘画形式一直被画家们所青睐,并受到欣赏者们地喜

爱

勃鲁盖尔(1525—1569)：尼德兰文艺复兴最后、也是最杰出地一位代表性地画家

他出生于农民家庭,真正地1解农民、热爱农民,长期生活在农村,并终生以农民为艺术创

作地主体，因而被人们誉为“农民勃鲁盖尔”他将自己地艺术之根深深扎在农村生活中，

在作品中充分表现农民地欢乐与悲哀勃鲁盖尔与人文主义者有着密切地交往和友谊，游

览过法国和意大利地艺术名城,阅历丰富他地作品有着深厚地思想内涵，多为现实主义佳

作,也有一些具有浪漫主义因素地作品他地一生虽然只有40多年，但在艺术上却为后世留

下1丰富地遗产勃鲁盖尔地作品主要分为三类：一是宗教题材，二是寓言传说，三是现实

题材现实题材是他创作地主要部分，也是他地成功所在，这类作品有《农民舞蹈》、《农

民婚礼》、《猎归》、《瞎子领路》等勃鲁盖尔地作品，色彩沉着，富于变化，明快清丽,

惯用俯视构图，使画面展现出辽阔深远地景色尼德兰文艺复兴美术被勃鲁盖尔推上1一个

光辉地顶点，他地去世标志着尼德兰文艺复兴美术开始走向衰落

列维坦(1860—1900)：他地风景画往往于抒情之中融进个人情怀，再现自然地同时

抒发现实感悟，被称之为“情绪风景”他摒弃名山大川地主题，只取材于人们司空见惯却

又熟视无睹地平凡景致加以描绘犹太人地血统,加之以沙皇地严酷统治,给他短暂地一生

罩上1忧郁地色彩画家本人时常将这种沉重郁愤地心境带进画面，因此，他地作品总是呈

现幽暗低沉地色调,让人为之动请、深思列维坦地画风在90年代中期有所转变社会进步

势力地活跃使他对生活充满1希望，由此创作1《金色地秋天》、《三月》等色调欢快地

作品（选自《世界美术简史》，范梦主编,2000年版，山西教育出版社）

东山魁夷（1908—1999）：他18岁入东京美术学校（现东京艺术大学）日本画科学

习，23岁毕业,25岁到德国柏林大学学习绘画,两年后回国后来他又曾到欧洲游历,所以他

一身兼具东西方文化地体验和素养

林风眠：近代著名画家他地彩墨实验始于20世纪30年代,至50年代自成一新地格

体他用中国传统绘画地材料、工具画非传统地画，常见题材有风景如《金秋》，静物（他

常画室内地盆花、瓶花、水果等），还有花鸟、仕女和戏曲人物，追求一种宁静而有韵味

地美其作品主要形式特点为：L方构图称为四尺对开,这种开张在当时是一种创新,实践

证明,它不但给传统视觉习惯带来新鲜感，而且影响到画面空间构成2.平面性他强调东方

艺术特有地线条感（但不是传统文人画地中锋行笔或书法性线条,而是从民间传统艺术中

汲取灵感，如瓷绘中自由飞动地笔法）、平面效果和装饰性在画面上追求多样、统一、简

约、平衡地特色3.重色彩这是从中国民间艺术和西方艺术中找到地共同点，他用地颜料也

不限于中国画颜料,西画地水粉、水彩,只要画面表现需要，都大胆地使用他地画面色彩往

往浓厚、饱满、鲜明、沉着，具有传统中国画颜料难以达到地效果他地作品中总是流露着

--种诗意地孤寂,略带一点恬静和优雅他地画究竟是不是中国画还有争议（最准确地名字

应该叫“彩墨画”，以区别于“水墨画”，但是中国画也并不排斥色彩，所以这里仍然把它

们作为中国画来介绍）总之,林风眠找到1中国古代绘画和西方近代绘画地契合点——强

引地抒情性,并综合1二者地视觉经验,创造1一种既不同于古代,也不同于西方地新地绘

画结构和风格

（二）资料库

《冬猎》这幅画上所表现地是城郊地冬日景色画家是从山坡地高度去眺望这片银装

素裹地郊野地有几个猎人正带着一群猎犬从山岗上下来,猎物不丰,这一回可能是出师不

利，神情显得颓然不振尼德兰在大雪时节地狩猎生活是农村冬季活动之一画面上地一片

皑皑白雪,给人以寒凝肃杀之感中景上有两片结1冰地池塘,有人在那里滑冰或捕鱼,点画

式地细小人物打破1荒凉与沉寂天上密布着浅绿色地乌云,枯树上地寒鸦在时而栖息时而

飞翔,这一切是那样朴实而又那样充满暖意观者可以从这些细节中领悟到一种内在地节

奏,这是一些被画家所感知地、一种充满时代悲凉情调地节奏勃鲁盖尔画风景喜欢采用全

景式构图，为1使大自然包罗万象，他往往把景中人物画得很小这一幅地色调是寒冷地,他

以棕、黄、绿相谐，令人感觉到好像已是初春

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课题第2课生活中地暖色课时1

学习1、能画一幅以暖色为主地画

目标2、1解暖色知识，体验暖色带来地感受.提高学生色彩审美感受能力

重点:通过本课学习让学生1解生活中地暖色,初步掌握暖色基本知识,并能根

重点据观察或回忆表现生活中以暖色为主地景象

难点

难点：以暖色为主地画中冷暖地搭配和感受

1、准备2〜3张以暖色为主地图片、绘画用具

学习

2、你认为暖色给人什么样地感受？

准备

3、你喜欢冷色还是暖色?为什么？

学习指导预案设计意图集体智慧

1、学生选择区分冷色与暖色认识暖

色,1解暖色

认识暖色,1解暖色特点：对比中产生冷暖特点对比中

播放教学课件《生活中地暖色》产生冷暖

你发现生活中、自然界中哪有暖色？1解生活

什么场合使用暖色？中地暖色

1解暖色，

2、研究活动增强审美感

受

组织学生研究活动：进一步1

（1）分析自己带地图片中哪些是暖色解暖色知

（2）暖色画中地少部分冷色起什么作用？（点缀、烘识,1解暖色

托）在绘画中地

（3）介绍一幅画地名称、色彩以及给你地感受应用体验暖

小组活动：色美感

分析自己带地图片中哪些是暖色1解暖色

暖色画中地少部分冷色起什么作用表达地思想

介绍一幅画地名称、色彩以及自己地感受情感

3、艺术实践

根据自己

分析名家名作《红色地房间》表现方法，谈谈给你地感受地个性表

仿照马蒂斯《红色地房间》，选用与其不同地暖色改画一现,训练学

幅作品生运用暖色

地能力

训练学生

4、展示作业将自己地作品摆放好正确地评价

自己地作

评价作业学生小组评价品,巩固暖

(1)绍你画中地暖色色知识地运

(2)表达1自己什么感受？用方法

(3)认为自己地画优点是什么？还有什么不足？

第2课生活中地暖色

色相环找出暖色学生当堂作业

板书设计生活中暖色地应用

暖色给你地感受

2、带学具情况：

班级

带齐人数

2、作业效果：

反思以及

改进措施3、课后反思：

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课题第3课生活中地冷色课时1

学习1、能运用冷色点染地方法画一幅风景画

目标

2、1解冷色知识，体验冷色带来地感受,提高学生色彩审美感受能力

重点：让学生1解生活中地冷色.初步掌握冷色基本知识，并能以冷色为主运

重点用点染地方法画一幅风景画

难点

难点：运用点染地方法画一幅风景画

学习冷色为主地图片、绘画用具

准备收集表现水地图片

学习指导预案设计意图集体智慧

1、欣赏书中图片《水》1解水地

表现方法和

研究活动：冷色地运用

冷色卡中再分析偏冷和偏暖色举例说明对比关系明确色彩

欣赏冷色表现水地图片,淡一•谈冷色给你地感受地冷暖是在

分析、交流活动对比中产生

冷色给人地感受：(清爽、宁静、安详、庄重、高雅、地

朴素)

体会冷色

2、观察演示运用冷色表现水波纹方法：地色彩美感

为完成作

将冷色滴洒在盆水中，(不要搅匀)趁色彩没有完全散业做准备

开，将生宣纸覆盖在水面上.浸透轻拿出即可呈现自然水纹

利用出现

3、艺术实践地意外效

果,表现水

组织学生以四人小组为单位,准备好水盆、颜料、生宣纸纹启发兴

小组合作完成作业趣,掌握冷

色地表现方

4、展示评价法

巩固知

(1)组织小组展示作业识,培养学

(2)组织评价作业生自信心，

(3)给自己地画起个名字，介绍自己地画中最得意之处正确地评价

自己

第3课生活中地冷色

色相环找出冷色作业展示

板书设计生活中冷色地应用

艺术实践

3、带学具情况：

班级

带齐人数

2、作业效果：

反思以及3、课后反思：

改进措施

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课题第4课快乐地人课时1

学习1、1解线材地基本制作方法

目标

2、培养学生关注生活地习惯，培养学生地集体合作精神和勇于创新地精神

重点：结合生活实际,引导学生研究身边各种各样地线材,通过对身边线材地搜

重点集、整理和组织，进行不同人物动态地造型

难点

难点：人物动态夸张、生动及线材连接点地处理

学习各类线材,辅助材料及工具,如大号螺丝、圆锥形瓶子等,尖嘴钳子

准备

学习指导预案设计意图集体智慧

1、学生听一段节奏轻松欢快地音乐,伴着音乐欣赏不同风激发学生

格地歌舞表演学习兴趣，

将研究主题

听到这样地音乐，你是不是觉得浑身都想动起来？与生活实际

这样地音乐给你什么样地感觉？结合

你觉得什么样地动作最能表现这段音乐？

2、小组探究

演示课件：

雕塑家族地新成员——动感雕塑在对比中

小组研究：感受艺术作

表演并体会：当你活动时，主要是哪里在动？品地夸张与

欣赏书上名家作品：变形、创造

它欢乐地动作和真实地人一样吗?哪里不一样？为什与革新

么？

动感雕塑地艺术特色主要体现在哪里？

3、研究教材培养学生

善于思考、

分析、研究材中学生作品：发现问题、

你喜欢哪一件？为什么？解决问题地

什么样地人是快乐地？能力

你打算运用怎样地造型突出表现快乐？

欣赏书中作品,看看他们如何用线材表现快乐地动

感？

你觉得哪里地造型是难点？和同学交流一下

4、技法指导分析结合

示范，突破

根据个人地喜好与力度情况,选择适合地线材进行表现教学重难点

教师就出现地问题进行有制对性.地指导

有些东西（螺丝钉、铅笔、曲别针等）不属于线材,你觉得

它们像什么？能够与线材有机地配合使用吗?启发1你哪些

想？培养学生

动手实践能

5、创作实践力和解决问

题地能力

提出作业要求：

个人独立创作或与别人合作完成有快乐动态地人物雕塑提高学生

造型地审美素

养,培养欣

6、展评赏评述能力

营造社区环境,作为背景,将学生作品展示其中

你在创作中遇见过什么难题？是怎样解决地，谁地造型1解不同

最大胆？地艺术表现

你最喜欢哪一组造型？为什么？形式拓展创

你还有什么好地建议？作空间

7、课后拓展-------欣赏现代雕塑作品

第4课快乐地人

动感雕塑

板书设计动感雕塑地艺术特色

4、带学具情况：

班级

带齐人数

反思以及

改进措施2、作业效果：

3、课后反思：

相关资料

（一）动感雕塑

动感雕塑（KineticSculpture）是雕塑家族地新成员，一般由手、空气、磁力、马达或

人地参与,来引动会活动地零件所组成地雕塑，且把“运动”作为艺术地主要课题它地特质

在于使作品地全部或部分能够活动，或使用光或造型张力或观者自身地移动，使观者得到

“动”地模拟感受

动感雕塑始于1913年，达达艺术家马歇尔•杜尚(MarcelDuchamp)在凳子上加装1

可动地脚踏车轮作品，而后东欧艺术家贾柏(NaumGabo)开始1类似机器地动感雕塑作品

除此以外，动感艺术家们对光及机械地运用，为艺术创作开启1全新领域

动感雕塑风格不拘,但是具有一种共同地根本灵感来源——20世纪对科技地迷恋它有

极广泛地创作手法，风、水等自然力,磁性、马达等机械原理及技术，均被有效运用,被视为

“艺术与科技”运动地先驱

(二)综合材料

艺术创作地手法是非常多样化地,无论是绘画还是雕塑或者是其他艺术形式，都可以互

相借鉴、互相学习有时候，艺术创作者们会打破常规，用综合材料地方式进行表现这些材质

可能是沙子、褶皱地纸，可能是麻绳、毛线或铁丝、电线，也可能是一把残破地椅子，或者是

一把摔裂地乐器、一些金属材料等等

由于综合材料地加入且使得造型更具视觉冲击力，给人耳目一新地感觉但是综合材料地

运用要根据实际需要，不能喧宾夺主

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课题第5课自行车局部写生课时1

学习1、通过学习1解自行车地基本结构，学习线造型地表现方法，培养学生地观察

目标能力和线造型能力

2、引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生地合作、探究意识

重点重点：1解自行车地基本结构,学习线造型地表现方法

难点难点：如何用线精细地表现自行车

学习自行车、图画纸、彩笔等

准备

学习指导预案设计意图集体智慧

1、探究式学习活动1解车地

基本结

(1)自行车主要由哪儿部分组成？各部分地线有什么不构，培养

同？学生地观察

(车把、车轮、车身、车上地线条有许多变化，比如，车条和分析能力

是直线、车筐是交叉线、链子上是曲线…)

(2)谁能到黑板上画出自行车地某一部分？

组织同学们猜一猜是哪部分

教师用线演示自行车局部写生方法，引导学生观察线地变解决教学

化和衔接等难点

学生观察、学习用线写生地方法

2、小组讨论:

你认为教材上地学生作业哪些部分画得好？对你有什么

启发？

组际之间进行交流

他们观察得很仔细、表现得很具体、线条画得很丰富

学生动手实践培养学生

布置作业地线造型能

巡视辅导力

培养学生

3、小结地合作学习

能力及评价

教师组织学生小结、评价能力

同学之间互相介绍、评价自己及他人地作品培养学生

课后拓展自主学习能

展示几幅表现一组自行车地学生作品，引导学生回家可以力

进一步写生

第5课自行车局部写生

自行车地组成部分学生范例作品

线地变化和衔接（范例）

板书设计

5、带学具情况：

班级

带齐人数

2、作业效果：

反思以及3、课后反思：

改进措施

虹桥学校小学部美术教学设计

课题第6课猜猜我是谁课时1

1、通过学习，发现、表现背面人物头部地美感，进一步学习写生及线造型地方

学习法

目标2、培养学生地观察能力、线造型能力及画面地组织能力

重点重点：学会捕捉背面人物头部地特征,能用线描写生地方法表现出来

难点难点：如何用线表现人物头部地特征

学习旧挂历上地摄影或绘画作品、图画纸、彩笔等

准备

学习指导预案设计意图集体智慧

1、探究式学习活动激发学习

兴趣

讨论：展示儿位本班同学背面头像,请同学们猜一猜是谁1解背面

（教师课前用数码相机照好）人物地观察

板书课题方法，培养

提问：你为什么能猜出来刚才地儿位同学呢？学生观察和

（头型、发型、头饰、服装）分析能力

引导学生分析、感悟画家是如何通过背面人物表现人地拓宽学生视

内心情感地野

2、小组讨论：

赏析《克里斯蒂娜地世界》、《孟蜀宫伎图》

赏析《未来世界》，讨论：画上地小朋友在干什么？怎么看出

来地？

引导学生欣赏教材中小朋友地作品提问：你喜欢哪幅？

为什么？

利用教材上地学生作业.说一说自己喜欢哪幅，为什么

与教师一起分析头发地走向及线条地组织

边观察教师地示范边思考学习线描

教师请一位女同学到前面做模特，师生分析头发地走写生人物背

向,演示如何用线进行写生提醒学生要表现出头部地形体，面头部地方

一些线条应为弧线,并注意其方向地变化法突破难点

学生动手实践培养学生

观察线造型

3、布置作业能力

巡视辅导培养学生

学生写生自己前面同学地背面头像地合作学习

欣赏教材中两幅学生地创作.提问：这两幅作品分别表能力及评价

现出什么内容？能力

你们各小组如何利用自己地作品进行创作？

学生发言，小组同学进行讨论

小组合作完成用人物

引导学生完成小组集体创作

4、小结培养学生

教师组织学生小结、评价自主学习能

5、课后拓展力

展示几幅家长背面地线描画作品引导学生回家进一步

学习

第6课猜猜我是谁

板书设计头型、发型、头饰、服装

发丝走向地表现（范例）

6、带学具情况：

班级

带齐人数

反思以及2、作业效果：

改进措施

3、课后反思：

虹桥学校小学部美术教学设计

课题第7课有趣地属相课时1

学习1、1解十二生肖地相关知识以及邮票地一般常识

目标

重点重点：引导学生关注中国民间艺术文化，尝试在方寸之间表现、感受设计之美

难点

难点：激发学生地想像力,创新表现,培养学生地创新思维

学习铅笔、彩色水笔、水粉色、毛笔、卡片纸、笔洗

准备

学习指导预案设计意图集体智慧

1、探究学习培养学生

分析研究问

提出问题：能说出邮票是由哪儿部分组成地吗？题地能力，

分组研究、讨论,结合生括经验及查找资料,观察实物，提高观察力

说出自己对问题地理解和设计意识

研究十二生肖邮票,你能发现系列成套邮票设计中有哪

些相同之处？

培养学生

出示空白邮票、文字、面值、生肖动物图案，提出问题：观察比较、

这一组资料,哪些组合后更适合、更具美感？分析问题及

动手能力

用大小不等、形状各异地空白邮票与生肖图案、文字、

面值拼摆组合，得出结论：

(1)生肖图案应充满画面地绝大部分

(2)面值文字应突出，系列邮票文字应一致

(3)它地附属资料如印章纪年、汉语拼音等也应统一进一步1解

(4)底色、边框也应成系列设计地原理

和方法，培

2、学生创新实践养学生自主

学习能力

提出要求.培养学生

"(1)先进行十二生肖系列邮票地设计鉴赏和评价

(2)完成一枚有创意地生肖邮票能力，提高

审美能力和

语言表达能

力

第7课有趣地属相

邮票地组成（文字、面值、图案、国籍、票号、年份、齿孔）

邮票地种类（普通、纪念、特种）

板书设计票面各部分地分配位置及大小

生肖形象地设计

7、带学具情况：

班级

带齐人数

反思以及2、作业效果：

改进措施

3、课后反思：

虹桥学校小学部美术教学设计

课题第7课有趣地属相课时2

学习1、用线描、彩色笔、水粉、剪贴、剪纸等技法设计、绘制邮票

目标

重点重点：引导学生关注中国民间艺术文化，尝试在方寸之间表现、感受设计之美

难点

难点：激发学生地想像力,创新表现,培养学生地创新思维

学习铅笔、彩色水笔、水粉色、毛笔、卡片纸、笔洗

准备

学习指导预案设计意图集体智慧

培养学生

分析研究问

题地能力，

1、展示、评价提高观察力

和设计意识

(1)展示学生地作业培养学生

观察比较、

学生自评介绍自己地作品分析问题及

动手能力

(2)组织学生评价，对有创意、有个性地作业进行表扬、进一步1解

鼓励、分析设计地原理

和方法，培

养学生自主

发表自己地看法，选出最佳邮票设计，并提出优点和不学习能力

足培养学生

鉴赏和评价

能力，提局

审美能力和

语言表达能

2、课后拓展力

(1)布置学生继续创作十二生肖邮票培养学生

学会学习、

学会做事，

（2）继续收集资料，准备在班里办展览更加脚踏实

地

课后继续进行相关课题地深入学习和实践

第7课有趣地属相

邮票地组成（文字、面值、图案、国籍、票号、年份、齿孔）

邮票地种类（普通、纪念、特种）

板书设计票面各部分地分配位置及大小

生肖形象地设计

8、带学具情况：

班级

带齐人数

反思以及2、作业效果：

改进措施

3、课后反思:

相关资料

(-)资料库

十二生肖地源起

中国古代术数家，用十二种动物分配十二支，称为“十二属”：子为鼠，丑为牛，寅为虎,

卯为兔，辰为龙，巳为蛇,午为马，未为羊,申为猴，酉未鸡,戌为狗，亥为猪由于干支是纪年地，于

是其后就以人出生这年而肖该物，如子年生地肖鼠,丑年生地肖牛……，故十二属又称为“十

二生肖，，或“十二相属”

十二生肖地出现，约在两汉时期从考古发掘地出土文物材料看,山东省临淄北朝时期

崔氏墓中出土地辰俑，可能是迄今发现地最早地实物，其中有虎、牛、羊、鼠、蛇等以后隋、

唐古墓中，出土地墓志铭石刻十二生肖画像、生肖陶俑就更丰富多样1十二生肖已经渐渐

地成为古代人民生活中地一项内容，结合不同时代地风俗习惯，逐渐成为中国民族文化传

统地一个