人教部编版七年级语文上册10《再塑生命的人》课件

人教部编版七年级语文上册10《再塑生命的人》课件contents目录课文背景与作者简介文本解读与赏析知识要点与难点解析拓展延伸与跨文化对比思考题与课堂互动环节课后作业与自我评价01课文背景与作者简介1880年出生于美国阿拉巴马州，19个月大时因病失去视力和听力。成为一位著名的作家、演说家、社会活动家，致力于盲聋人的公益事业。在家庭教师安妮·莎莉文的帮助下，学会了读书、写字和说话，并完成了在拉德克利夫学院的教育。代表作品包括《假如给我三天光明》、《我的生活》等，被誉为“人类意志力的伟大偶像”。海伦·凯勒生平及成就文章以一个盲聋人的视角，表达了对生命的珍视和对光明的渴望，展现了作者坚韧不拔的精神和积极向上的生活态度。时代意义在于，通过海伦·凯勒的亲身经历和感悟，激励人们珍惜生命、追求光明、勇敢面对困难。本文选自海伦·凯勒的散文代表作《假如给我三天光明》，是她对生命的深刻思考和内心世界的真实写照。写作背景及时代意义海伦·凯勒的作品在世界范围内具有广泛的影响力，被翻译成多种语言并入选多国中小学教材。她的散文作品以真挚的情感、生动的描绘和深刻的思考而著称，具有很高的文学价值。《再塑生命的人》作为海伦·凯勒的代表作之一，不仅展现了她的文学才华，也传递了积极向上的生活态度和坚韧不拔的精神力量，对读者产生了深远的影响。文学地位与影响02文本解读与赏析本文按照时间顺序，通过描述莎莉文老师对“我”的教育和帮助，逐步展现了“我”从黑暗走向光明、从无知到有知、从沉默到表达的过程。文章采用第一人称叙述，通过生动细腻的描写和真挚感人的情感表达，让读者深入感受到作者的内心世界和成长历程。文章结构和写作特点写作特点鲜明文章结构清晰重点段落解读与赏析重点段落一：文章开头部分，描述“我”在认识莎莉文老师之前的生活状态，突出了“我”内心的孤独、无助和渴望。赏析：这段描写通过运用比喻、拟人等修辞手法，生动形象地展现了“我”内心的感受，让读者对“我”的处境有了更深刻的理解和同情。重点段落二：文章中间部分，详细描述了莎莉文老师如何帮助“我”认识事物、学习语言，以及“我”在这个过程中的变化和成长。赏析：这段描写具体而详细，通过列举具体的事例和细节描写，展现了莎莉文老师的耐心、专业和爱心，以及“我”在老师帮助下的进步和成长。这些描写不仅让读者感受到了教育的力量，也激发了读者对老师的敬意和感激之情。文章通过描述莎莉文老师的外貌、言行举止和教学方法等方面，塑造了一个专业、耐心、有爱心和创造力的教师形象。她不仅具有高超的教育技巧，还能够深入了解学生的内心世界，用自己的爱心和耐心帮助学生走出困境，实现自我成长。莎莉文老师文章通过描述“我”在认识莎莉文老师前后的变化，展现了一个从无知到有知、从黑暗走向光明、从沉默到表达的成长过程。“我”的形象塑造体现了人类在面对困境时的坚韧和勇气，以及教育对于个人成长的重要影响。“我”（海伦·凯勒）人物形象塑造及其特点03知识要点与难点解析语句解释对于课文中的重点语句，如“这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。”等，需要进行详细解释，帮助学生理解其深层含义。字词解析本课涉及的重要字词包括“疲惫不堪”、“小心翼翼”、“不求甚解”等，需要解释其含义并给出例句。运用示例提供与课文内容相关的例句或短文，让学生运用所学字词和语句进行填空或仿写练习。重要字词、语句解释及运用本课的主题思想是探讨生命的意义和价值，通过作者对生命的再塑，表达了对生命的热爱和珍视。主题思想概述分析课文的结构和写作特点，帮助学生理解作者的写作思路和表达技巧。文章结构分析提供与主题思想相关的思考题，引导学生深入思考生命的意义和价值，以及如何珍爱生命、实现生命的价值。相关思考题文章主题思想阐释

写作技巧指导写作方法讲解介绍本课所涉及的写作方法，如欲扬先抑、对比等，通过具体例子帮助学生理解和掌握这些写作方法。写作练习设计设计与课文内容相关的写作练习，让学生运用所学的写作方法进行实践，提高写作能力。佳作欣赏与点评提供与本课主题相关的优秀范文，并进行点评和分析，帮助学生了解优秀作文的标准和特点，提高自己的写作水平。04拓展延伸与跨文化对比儒家思想与基督教义比较儒家思想强调个人修养和道德完善，通过教育和自我提升实现人生价值；而基督教义则认为生命是上帝的恩赐，通过信仰和忏悔获得救赎。东方重生观念与西方复活观念东方文化中，重生往往与轮回、转世等观念相联系，体现了一种生命的循环和延续；而西方文化中，复活则更多与耶稣复活等宗教事件相关，象征着信仰的力量。中西方文化中“再塑生命”观念对比教育资源分配不均发达国家与发展中国家在教育投入上存在巨大差异，导致教育资源分配严重不均。教育制度与社会公平探讨不同教育制度如何影响社会公平和阶层流动，以及如何通过教育改革促进社会公平。教育理念差异如美国注重培养学生的创新能力和批判性思维，而中国则更强调基础知识和应试能力。不同国家地区间教育制度差异探讨弱势群体定义及现状01明确弱势群体的定义，包括经济贫困、身体残疾、心理障碍等，并分析其现状。政府责任与社会支持02探讨政府在关注弱势群体方面的责任，如制定相关政策、提供福利保障等；同时分析社会组织和个人在支持弱势群体方面的作用。弱势群体自我提升与互助03分析弱势群体如何通过自我提升和互助来改善自身处境，如接受教育培训、参与社区活动等。当代社会中如何关注弱势群体问题05思考题与课堂互动环节03问题三请谈谈你对文章标题“再塑生命的人”的理解，并结合自己的实际谈谈感想。01问题一为什么作者说“再塑生命”的是莎莉文老师？请结合文章内容进行分析。02问题二文章中的哪些细节描写体现了“我”在莎莉文老师到来前后的变化？这些变化对“我”的成长有什么影响？回答问题并小组讨论通过阅读本文，我深刻体会到了作者对莎莉文老师的感激和怀念之情，同时也感受到了作者对生命的珍视和热爱。心得体会一在阅读过程中，我被作者细腻而生动的描写所吸引，仿佛亲身经历了作者的成长过程，也更加深入地理解了生命的可贵和教育的意义。心得体会二通过阅读本文，我认识到生命中的挫折和困难并不可怕，只要我们勇敢面对，积极寻求帮助和支持，就一定能够克服它们，重塑自己的生命。心得体会三分享个人阅读心得体会学习本文后，我将更加注重珍惜自己的生命和健康，努力克服生活中的困难和挫折，积极追求自己的梦想和目标。应用一我将以更加开放和包容的心态面对生活中的不同声音和意见，尊重他人的选择和权利，努力营造一个和谐、友善的社会环境。应用二我将把所学的知识和经验分享给身边的人，帮助他们更好地理解和面对生命中的挑战和机遇，共同创造更加美好的未来。应用三思考将所学知识应用到实际生活中06课后作业与自我评价根据课文内容，回答“再塑生命”的含义是什么？练习题一分析文中人物性格特点，举例说明。练习题二阐述本文中心思想。练习题三完成课后练习题，巩固所学知识文章通过叙述“我”与莎莉文老师的故事，表达了作者对生命的珍视和对老师的感激之情。读后感一读后感二读后感三从莎莉文老师身上，我学到了坚韧不拔、无私奉献的精神。文章让我深刻体会到生命的可贵和教育的力量。