美术招聘考试专用

第一课艺术与科学

教材分析:本课融合了“欣赏评述”和“综合探索”两个学习领域的教

学内容。因此，教师要思考艺术与科学的关系，科学发现、科技进步对艺

术的发展所起的作用，艺术想象、审美追求对科学技术发展和设计所产生

的影响等问题，在深入理解艺术与科学关联的基础上，深入浅出的引导学

生进行思考和探索，进行创作、表现。此外，在本课教学中，还可以提示

学生思考如何将自己已有的学科体系进行整合，以及怎样正确看待和处理

不同学科的学习目的、学习方法等问题。

教学内容与目标：（1）显性内容与目标:A.应知:能够联系生活，了解艺术

与科学的结合对人类生活的促进作用，认识到现代科技对艺术发展的重要

影响。B.应会:运用已有的知识，分析生活中各种物品设计的科学性、合

理性以及艺术特质。（2）隐性内容与目标:通过了解设计对人们生活的影

响，增强学习科学的热情和对艺术的热爱；了解著名科学家和艺术家的工

作经历，认识到将艺术和科学进行有机结合是成功者必备的素质。

教学重点与难点：（1）重点：艺术与科学的相互关系，分析艺术与科学两

者之间的关系是如何在生活用品设计中体现的。（2）难点：艺术对科学的

促进作用。

第二课中国山水画的意境

教材分析:本课旨在引导学生从认识山水画所表现的意境的美入手，感受

山水画独特的艺术美感。了解画家是怎样通过笔墨的运用、构图的安排、

虚实的处理来实现对意境的营造的。对于山水画的学习，力求改变过去过

于注重技巧、过于强调皴法而无暇顾及在画中表现意境的现象。让学生对

中国画的精神与特点有一个整体的了解，从品位意境、享受意境，到用笔

墨大胆、自由的表现意境。

教学内容与目标：（1）显性内容与目标:A.应知:欣赏中国山水画作品，感

受历代画家是如何借山川之景抒画家之情的，是如何在丰富多彩的自然美

中表达中国人的自然观和审美观的。初步理解对意境的营造是画家追求的

艺术境界，是山水画的灵魂。B.应会：尝试创作一首小诗或散文，概括的

表达出所喜欢的山水画的意境。通过查找、收集有关山水画家及作品的资

料，使自己对我国古今著名的山水画家及艺术风格有所了解。（2）隐性内

容与目标:培养学生对中国山水画的分析、理解，了解山水画的成就及有

关画家，使学生热爱中国传统绘画，感受自然与艺术的丰富多彩。

教学重点与难点：（1）重点：通过对山水画构图、空白、墨色的分析，使

学生了解中国山水画是怎样表现意境的。（2）难点：中国山水画与西方风

景画在思想、技巧和形式上的不同点是什么。

第三课中国画的形式美

中国画依托于中国古典哲学和文化的深厚背景，构成了高雅的艺术品位和

丰富的艺术品类，如同一切文化遗产一样，中国画也正随着时代的发展而

不断变化、发展。通过本课的教学，可以使学生了解中国画的形式美，涵

养学生的人文精神，加深对中国画作品的形式语言的认识和理解，从而丰

富和提高审美视知觉的能力。

教学内容与目标：（1）显性内容与目标:A.应知:认识绘画中形式美感与内

容的协调统一，是构成作品艺术美感的重要的两个方面。认识中国画是通

过笔墨、色彩、章法等外在形式语言来表达作者的思想情感的。认识中国

画将绘画、书法、诗歌、篆刻等进行有机结合，形成其独特的形式美感。

B.应会:运用形式美因素和法则，探究中国画的综合性，对中国画的形式

美进行分析，从而进一步加深对中国画整体的认识和理解。（2）隐性内容

与目标：教材选用的图片均为现代中国画作品。从这些作品中可以发现，

作者的艺术生命之树的根须，深植于祖国传统文化的土壤中，体现了形式

美探索的多样性，以鲜明的时代精神和艺术个性促进了民族传统绘画的变

革和升华。通过本课学习，使学生感悟到中国画具有丰富文化内涵，并内

化为热爱祖国的情怀。

教学重点与难点：（1）重点:赏析中国画的笔墨美感。（2）难点：中国画形

式美各因素的价值判断。

第四课用电脑画“山水画”

本课希望学生能在对中国传统绘画的意境和形式美认识、理解并有一定体

会的基础上，学会运用适当的电脑美术技巧，选择并利用适当的图片素材,

充分发挥自己的想象力，创作出一副“山水画”作品。其目的在于借助电

脑美术可以对多种多样的素材进行随心所欲的造型和色彩处理的功能，将

自己在前面课程所学的内容结合现代化的创作手段进行综合处理，全面提

高自己的美术素养。

教学内容与目标：（1）学会根据自己创作的需要收集和选择适当的图片素

材。（2）学习运用图像处理软件的图层处理功能和滤镜变形功能，认识利

用电脑进行美术创作。（3）巩固对中国传统绘画美的认识和理解。

教学重点与难点：（1）重点：在对意境和形式美内容的认识和理解上，运

用电脑图像处理功能进行创作。（2）难点：如何在选择素材和创作中，融

入自己对意境和形式美内容的认识和理解。如何将“滤镜”功能进行合理

组合使用。

第五课陶艺创作

本课目的在于引导学生了解我国陶瓷艺术的传统，通过欣赏陶艺作品，感

受陶艺的独特的美感效果，并从中学习陶艺的知识；在陶艺创作中，学习

制作技术，力争表现出具有艺术性和鲜明个性的造型。本课要求学生制作

一个陶艺作品，在这一过程中必然涉及到造型、色彩、装饰等方面知识,

所以又会涉及到实空间、虚空间等立体构成的概念，因此陶艺创作课可以

结合相关知识进行讲授。

教学内容与目标：（1）显性内容与目标:A.应知:认识陶艺是具有实用性和

观赏性的一门独特的艺术形式。了解我国陶瓷艺术的辉煌成就和悠久的历

史，分析陶艺作品的艺术风格和表现手法。B.应会:初步掌握泥板成型、

泥条成型、拉坯成型的几种基本技法。运用陶艺的基本技法，创作一件陶

艺作品。（2）隐性内容与目标：了解陶艺创作与其他艺术门类的关系，认

识陶艺创作与生活的关系，使学生更加热爱生活。

教学重点与难点：（1）重点:初步感受陶艺的魅力，运用所学的陶艺知识,

较好的完成作品。（2）难点：通过学习与动手实践，对陶艺与生活之间的

关系能有所理解。

第六课明暗与立体的表现

教材分析:本课通过了解明暗造型的基本知识，尝试描绘物体的立体感，

提高学生对事物的观察能力和表现能力，增强他们的创作欲望，更大限度

的发挥他们的主观能动性和创造性，很好的理解“利用明暗色调来表现物

体的立体形象是素描的一种基本方法”的含义。

教学内容与目标：（1）显性内容与目标:A.应知：了解明暗色调的形成及对

物体明暗与立体的表现方法，知道利用明暗色调来表现物体的立体形象是

素描的一种基本方法。通过对古今中外优秀素描作品的欣赏，了解具有代

表性的画家和他们作品的艺术价值。B.应会:通过运用不同的明暗色调表

现技能，尝试创作出具有一定创意的、具有立体感的素描作品。通过学习,

能够运用所学的知识，对素描作品进行分析和欣赏。（2）隐性内容与目标:

通过观察、学习、实践，了解明暗与立体表现的关系和素描艺术独特的艺

术魅力，增强学生对未知世界探索和表现的欲望，激发学生的创新、设计

意识，表达学生的思想和情感，提高学生审美情趣和时代个性。

教学重点与难点：如何利用明暗色调表现物体的立体感、空间感，提高学

生的观察、创新、设计能力。

第七课视觉传达的色彩搭配

教材分析:视觉传达是指人类利用视觉符号来进行信息传达的设计。随着

科学的进步，各种技术飞速发展，已经不仅仅是印刷美术，还包含有影像、

电子、多媒体设计等。视觉传达设计具有“沟通性”。它传达给观者信息,

也需要观者的接受。设计中的传达应该使对方理解、接受而传达。本课希

望学生通过学习能够了解色彩在视觉传达中不同的搭配会给人不同的感

受与影响。

教学内容与目标：（1）显性内容与目标:A.应知:认识色彩搭配在视觉传达

中所起的重要作用。了解视觉传达需要进行怎样的色彩搭配，才能达到传

达信息、传递情感和表达思想的目的。B.应会:运用已有的色彩知识，尝

试进行视觉传达的色彩设计。（2）隐性内容与目标:通过学习，了解色彩

在人们的生活中无处不在。而视觉传达中的色彩，能够表达情感，给人们

的生活带来意想不到的影响，提高学生在生活中的审美能力。

教学重点与难点：（1）重点：了解视觉传达中的色彩对人们情感产生的作

用。（2）难点:运用恰当的色彩搭配传达出自己的思想、情感

第八课现代产品设计的色彩搭配

教材分析:本课是为学生学习和了解现代产品设计色彩搭配的基本要求，

配色规律而设立的，目的是指导学生了解和学习“现代产品设计的色彩搭

配”知识进行各种实践活动。教师在本课教学中，要在巩固已学过的色彩

知识的基础上，分析现代产品设计中色彩的搭配方法、色彩整体效果，强

调现代产品设计中色彩搭配的重要性。

教学内容与目标：（1）显性内容与目标:A.应知：了解现代产品设计的色彩

搭配的基本规律。B.应会：尝试运用不同的色彩秩序，设计自己喜爱的现

代产品。（2）隐性内容与目标:通过学习，了解色彩对人们生活的影响，

了解设计与生活的关系，增强对生活的热爱，提高生活的审美品位。逐步

养成事前预想和计划的行为习惯和耐心细致、持之以恒的工作态度。

教学重点与难点：（1）重点：现代产品设计的色彩搭配是“以人为本”的

设计，是以功能要求为前提的，不同的色彩秩序和功能组合关系会创造出

不同的色彩气氛和艺术情调。（2）难点：如何运用众多物象的色彩关系来

建立和谐的色彩秩序，并创造出符合特定目的、要求的艺术情调。

第九课人文奥运

教材分析:本册教材中第9-12课围绕奥运会设计了一个综合探索单元。希

望通过本单元的学习，能使学生对奥运的历史、我国申办奥运的情况有所

了解和认识，同时将“人文奥运、科技奥运、绿色奥运”的理念，渗透在

本单元的教育教学当中，让我们的少年关心我国将于2008年主办的北京

奥运会，以主人翁的态度去迎接它的到来，并为我国申办奥运取得成功而

感到自豪和骄傲。

教学内容与目标：（1）显性内容与目标:通过本课学习，了解奥林匹克运

动蕴涵的深而广的人文精神，了解奥林匹克运动与美术的密切关系。（2）

隐性内容与目标:爱国主义精神的培养；体育运动与人类生活的重要关系;

对事业的追求和拼搏精神。

教学重点与难点：（1）重点：奥林匹克运动中蕴涵的丰富的人文内涵。（2）

难点：本课是通过对奥林匹克运动丰富人文内涵的深入了解和探究获得丰

富内心感受的新型课程，是以综合探索形式出现的全新的课程，因此调动

学生研究热情和学习兴趣，使其能积极参与应是本课教学的难点。

第十课体育题材美术作品与纪念品

教材分析:本课是奥运主题综合探索单元的第二个内容，着重向学生介绍

一些体育题材的美术作品，并希望通过这些作品，使学生了解人们在体育

运动中追求的崇高理想和奋斗精神，如不畏艰难、争取胜利的精神；追求

健康美好生活的精神；顽强拼搏，为民族、为国家争取荣誉的精神；为了

友谊和和平交流技艺的精神等，使得教学更富有人文性。

教学内容与目标：（1）显性内容与目标:A.应知：了解美术创作的一般形式。

用语言评述一下所欣赏的作品，提高语言表达能力。B.应会：自由选择材

料，确定形式，设计一件小艺术品并加以装潢，使其更完整、更精美。（2）

隐性内容与目标:学会传递情感，关心身边的校园活动，关心他人。从体

育美术作品中汲取精神力量。养成认真、精细的完成制作的学习态度。

教学重点与难点：（1）重点：设计一件小艺术品，用色彩和形象表情达意。

（2）难点:要在作品中体现出体育精神。

第十一课体育场馆设计

教材分析:本课是奥运主题探索单元第三个内容。着眼点放在建筑方面，

让学生们了解在建筑中有这样一类专门为体育运动设计的建筑，开阔学生

的眼界与胸怀，并通过这些建筑初知建筑学中最基础的知识，对如构造、

功能与外观，以及各种形式的表现图等，有一个浅显的接触。

教学内容与目标：（1）显性内容与目标:A.应知：了解建筑设计的一般知识,

如体育场馆设计中功能、结构与外观的综合构成关系等，懂得欣赏建筑的

美，以及建筑与环境的相互协调等。认识和表现体在空间中的构成关系，

提高对形体的空间关系的认识和表达能力。B.应会:选择一种自己觉得适

合的呈现形式，画或做一个建筑的写生、临摹或创作图或模型，学习表现

建筑造型。（2）隐性内容与目标:在欣赏经典体育建筑作品之后的感受，

经过有效的引导，应该转化为学生丰富的联想。

教学重点与难点：（1）重点：本课重点为对建筑外形美的赏析。从美术角

度去学习建筑主要应注意其外观设计、空间构成、材料色彩、肌理、与环

境相互协调等审美层面的价值。（2）难点：作业的设计完成，提高对建筑

美的审美眼光并不等于自己轻易就可做出好的设计，因为每个人的思路和

技法都不相同，教师难于统一辅导。

第十二课我们身边的体育活动

教材分析:本课是奥运主题综合探索单元的最后一个内容，旨在使学生把

目光落在身边的体育活动上，充分认识体育与健康人生的关系，透视体育

活动中积极向上的精神，体会其中的精神美和视觉美，从而对自己的想法

和做法有一定的反思。

教学内容与目标：（1）显性内容与目标:观察身边的体育活动，用任意一

种美术造型方法表现其中的一个场景。（2）隐性内容与目标:汲取体育活

动的精神内涵，迁延在自己生活和学习的各个方面，形成坚毅、顽强、持

久、灵巧等良好品德。

教学重点与难点：（1）重点:观察和表现体育活动中美的场面和形态。（2）

难点:正确选择瞬间，把握生活与艺术创作之间的关系。

第十三课艺术品的收臧和拍卖

教材分析:本课分为两部分:一部分是艺术品的收藏，一部分是艺术品的拍

卖。本课力图通过艺术品的收臧和拍卖这一现象，让学生了解一些美术现

象的来龙去脉，从而学会看待这些现象，分析这些现象。

教学内容与目标：（1）显性内容与目标:通过模拟的艺术品收臧和拍卖活

动，使学生了解艺术品收藏的一般知识，了解艺术品拍卖的有关程序，继

而对艺术和市场的关系有初步的认识。（2）隐性内容与目标:提高学生对

艺术与市场的关系的认识能力，锻炼拍卖活动中的组织能力，体验艺术品

收臧和拍卖带来的乐趣。

教学重点与难点：（1）重点：学习艺术品收藏的有关知识，了解艺术品拍

卖的主要程序。（2）难点：组织好模拟拍卖活动，使学生能积极参与，在

活动中加深对收藏和拍卖的进一步的认识。

江苏省海门市秀山初级中学陈君

教材：义务教育课程标准实验教科书《美术》（湘版）教材七年级下册

第6课

教学目标：

1.知识目标：从视觉艺术的角度欣赏星空，感受星空的美丽；了解星

空的有关知识；理解艺术与科学的关系；

2.技能目标：用各种表现手段从美学的角度去创造星空；学会运用网页

浏览的技能自己去获取知识；

3.情感目标：培养学生关爱自然、关爱生活的情感；积极主动参与探究、

讨论、表达等活动。

教材内容及重点、难点分析：

教学重点：从审美的角度欣赏星空；善于探究，善于表现以及积极主动参

与活动；

教学难点：运用各种表现方法创造性地表现星空。

教学资源的收集与制备：

1.通过Internet网络，搜集有关星空内容的网站、网页，寻找有关星

空的知识点和有趣的故事；

2.网络学习资料极为丰富，为提高学生学习新知的效率，减少无关网络

内容的干扰，教师必须认真筛选和组织学生的学习资料P因此课前将搜集

的内容使用Frontpage2000制作成虚拟网站《美丽的星空》。包括“星曲

悠扬”“星知博识”“星河览胜”“星画赏鉴”“星灵物语”等内容。

教学设计及分析：

课前准备：

电脑室中，所有电脑显示屏上都显示网页课件《美丽的星空》的首页，悠

扬的轻音乐在飘荡。

（创设一种轻松、愉悦的情境，给学生以视觉上的，中击，激发学生学习

的兴趣。）

第一课时：

［歌曲导入，激发兴趣］

教师：在学习新的内容之前，我们先来听一首歌曲。

（引导学生点击“星曲悠扬”）这是一首英语歌曲，歌名是《Twinkle,

Twinkle,LittleStar》，会唱的同学跟着一起唱,好吗?

（师生一起唱歌）

教师：Twinkle一闪一闪，Little小小的，Star星星，你们知道这

首歌曲所唱的是什么内容吗？

学生：星星。

教师：其中有一句歌词"howlwonderwhatyouare"的意思是“我多么想

了解你的奥秘"，你们想不想了解它的奥秘？

学生：想。（很大声）

教师：好，那我们就一起来学习第6课内容，美丽的星空。

设计意图：

1.根据学生的年龄特点，创设一个欢快的导入情境，激发每个学生的

兴趣，给孩子们一个“充满阳光、充满快乐”的开场白；

2.美丽的视觉形象加上动听的听觉效果，这是传统的教学工具所无法企

及的，也是网页课件的一大特点。

［欣赏、感悟］

教师：我们来欣赏一幅照片，（引导学生点击首页上的照片）深蓝色的

天空，星光灿烂，点点繁星好似颗颗明珠，镶嵌在天幕上，闪闪地发着

光。这时候的夜空给你什么样的感觉呢？

学生：美丽、寂静、旷阔、神秘……

设计意图：

用优美的语言引导学生进入情境之中，激起他们的已有的审美经验。

［上网查资料、交流资料］

教师：神秘而美丽的星空，给我们带来无限的遐想。你们想了解哪些方面

的内容呢？学生：……（一下子提了好多问题）

（鼓励学生提出问题）

教师：好，大家提出了很多问题，老师还一下子答不出来。但是，我们可

以去“星知博识”里去看一看，也许你会在那里得到答案的。

（让学生通过浏览网页，自己去寻找答案，解决问题，培养了学生自主

学习的能力）

不过，老师也有个问题：美丽的星空，是什么样的呢？我们该从哪些方

面去欣赏它的美丽呢？

学生：……（很疑惑）

教师：我们去“星河览胜”看一看，在那里我们可以感受星空的美丽。

（以问题学习法引导学生去浏览网页，让学生在自主、合作、探究的学习

过程中解决问题）

教师：由于时间关系，我分配一下任务：第一第二排的同学请你们点击

“星知博识”，代替老师回答刚才同学们提出的问题，你们愿意

吗？（生）……第三、四排的同学请你们点击“星河览胜”，来回答老师

提出的问题，行不行？

教师引导学生上网（课件）查资料•：

1.学生上网查资料•，填写课笺;

2.学生交流:

学生活动：由第一、二排同学交流有关星空的知识；

教师小结：当然，有关天文方面的知识还有很多很多，多得就像天上的

星星一样。我希望同学们在以后的学习生活中多多关注。

教师：接下去，该第三第四排的同学来回答老师的问题了。星河留给我们

太多的美丽，大家一起来谈谈星空的美丽吧。

学生活动：由第三第四排同学谈星空的美丽（从星空的色彩、星球的形

状与布局、日月星辰的运行与变化、形态与明暗的对比等方面交流，从

而获得色彩美、节奏美、造型美体验……）。

（在交流活动中，培养了学生乐于探究、善于表现以及积极主动参与活动

的情感）

教师小结：各种形态的行星、闪烁的星星、一掠而过的彗星以及人类探索

宇宙的图片，使我们感受到星空的美丽，那你们知道这些图片是通过什么

手段取得的呢？

学生：天文望远镜、人造卫星等

教师：是啊，人们利用这些现代高科技手段，获取了大量丰富的视觉形象,

激发了艺术家的艺术创作的灵感，可以说现代艺术离不开科学，科学为艺

术的发展插上了腾飞的翅膀。

（让学生理解现代艺术与科学的关系）

设计意图：

1.整个教学环节体现了新课程自主性、合作性、探究形式学习方式的三

个基本维度。学生学习的过程不是被动接受现成结果的过程，而是学生

亲自参与、合作探究的丰富生动的思维过程。

2.对美的体验和表述。审美是美术教育的基本功能，美术教育也因美术

这一基本特质而更具人文价值。学生在自主学习、合作学习、探究学习的

过程中，以体验的方式来感知美、发现美，从而交流美的启示。这种学习

是生动的，这就使美术教育具有了生命力，也更具有个性特征。

3.此环节也体现了多元综合。既超越教材内容，拓展教材内容，为学生

提供了大量的相关资料，扩展了学生思维的丰富性，升华了教材的内容主

题；又超越了形式，把美术同地理天文相结合，把美术同音乐相结合，把

美术同信息技术相结合，确立了多元综合教学模式，这既适应时代发展的

需求，更适应学生发展的需求。

4.网页课件使学生有了查寻资料的自主性，这是其他课件形式无法完成

的，更是传统教学形式所望尘莫及的。

第二课时：

［欣赏绘画作品］

教师：星空美丽而神秘，如果把它表现出来，会是什么样的呢?（引导学

生点击“星画赏鉴”）

教师：不过在欣赏前，老师有任务给你们：通过浏览网页，你了解了哪些

表现方法与手段？你比较喜欢哪几件绘画作品？为什么？

学生活动：

1.学生欣赏绘画作品，填写课笺。

2.全班同学交流。

设计意图:

1.采用任务驱动、问题教学法，使学生有目的地浏览网页来达到此环节

的教学目标；

2.进一步体现新课程所倡导的自主性、合作性、探究学习方式。

㈠、组合作共创星空］

教师：通过鼠标点击，我们了解了星空，鉴赏了星空，想不想自己来创造

一幅表现美丽星空的作品呢？

学生活动：划分了小组，合作完成作业，表现方法不限。

设计意图：

通过此环节，让学生在学习过程中以体验的方式感知美、表现美，增加直

接经验；也是一个展现学生个性特征的过程。

［评价］

教师活动：教师迅速用数码相机把学生手绘作品拍摄下来，输入电脑，用

AcdSee把学生的手绘作品和电脑绘画作品展现出来，点评学生作业；

学生活动：自评，互评。

1.电脑绘画作品评价；

2.其他方法表现的作品评价；

教师：在日常生活中，人们用不同的形象语言，表达自己对星空的理解或

借助星空的题材表现自己的理想和愿望。在今后的生活中一，你们可以用

刚才学过的表现手法，装点自己的生活（教师举例），通过这些方法，

把我们的生活装点得更美丽。

设计意图：

注重质性评价，张扬每个学生生动活泼的个性；注重发展评价，关注学生

现时发展更关注学生未来发展；注重多元评价，促进学生关注自己也关注

同学。

［升华］

教师：欣赏了你们创造的美丽星空，我想起了我曾看过的一篇文章，现在

我把它推荐给大家。（引导学生点击“星灵物语”）下面我们请一位同

学来朗读一下。

学生：……（很有感情）

教师：好，读得很有感情。老师希望我们班每位同学都是一颗明亮的星，

人人都有一颗最美的心。

设计意图：

此环节的设计，体现了美术教育与德育的有机结合，把德育、情感教育熔

铸其中

向日葵

教学目标：

通过本课的学习，让学生体验不同的色彩及色调给人的感受。

让学生尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受。

让学生学会多角度的欣赏美术作品，能够分析美术作品中色彩的象征意

义。

教学难点：

突破学科本位，建立美术、音乐、文学问的彼此联系，实行跨学科研究性

学习和综合实践活动。

教学重点：

发展学生有个性的表现能力，并把所学色彩知识大胆运用到实践当中去。

教法选择：

借助多媒体教学手段，通过启发和诱导，充分发挥每个学生的主体性和创

造性，重视对学生个性和创造精神的培养；并使学生通过美术学习，加深

对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识。

教具准备：

多媒体电脑、实物投影仪、不同风格的音乐片段、描绘不同季节的文学作

品片段凡•高的代表作、课本等。

课时安排：

本单元共分两课时，每课时45分钟。第一课时：启发、引导与体验相结

合，通过跨学科的探究性学习、欣赏，侧重对色彩的心理效应的介绍。使

学生认识色彩、了解色彩与表现自我的关系。第二课时：活动课，运用不

同的色彩、富有个性的笔触来表现春、夏、秋、冬四季的感受。

教学设计（第一课时）

分析、评价、反思、体会

一、组织教学

投影仪分别打出冷暖色调布置的房间图片，同时播放冬天刮风、下雨的声

音。创设教学情境，使学生有身临其境的感觉。激发学生的学习兴趣。

提问：（1）在一个非常寒冷的天气里，外面刮着风，下着雨。你出外归

来，先后走进这两间房，分别给你什么样的感受？（2分钟）

让学生回答问题，调动学生的积极性，活跃课堂气氛，促进师生互动。

提问：（2）两间房间为什么给人的感觉会不同？（2分钟）学生回

答，老师暂不总结。

老师：这个问题，正是我们这节课要重点学习的课题。让我们共同来探讨。

制造悬念，吸引学生的注意力，激发学生求知欲和学习兴趣。

二、导入新课

展示课题：《一色彩的心理效应》

1.展示两组色彩卡片，与学生共同分析。

a红、橙、黄

b蓝、绿、紫

提问：这些颜色分别会让我们联想起什么？给我们什么样的感受？

（2分钟）

2.展示课本11页风景图片。

提问：同一风景，画面色调不同，给人感觉相同吗？0分钟）师生共同

小结：“不同的色彩给人的感觉不同。”色彩的这一特性常被运用到艺术

作品中，用它来营造气氛和传达情感。

通过提问，激发学生的想像力。通过回答、分析使学生了解色彩富有表情,

具有强烈的感情性。六个基本色相（红、橙、黄、绿、蓝、紫）的心理

效应是色彩感情性表现的重要基础。

举例：欣赏课本12页农民画《猴子吹号》。

提问：这幅画在色彩运用上有什么特点？（3分钟）

小结：在我国传统观念中，红色往往与吉祥、好运（红运）、喜庆相连。

红色便成为一种节日、庆祝活动中的常用色。这幅画以红、黄色为主配以

红、黄色的对比色蓝、绿色，画面色彩饱和强烈，营造出了一种“普天同

庆”的喜庆气氛。（3分钟）

通过欣赏富有民族特色的农民画《猴子吹号》，让学生了解我国是个文明

古国，民间艺术的根基深厚，源远流长。并了解我国民间绘画的用色特点。

3.运用电脑，改变《猴子吹号》这幅画的色调以蓝、绿色为主。（图略）

提问：色调改变了，画面的气氛有没有变化？（2分钟）

利用电脑的优势，加强直观感受。通过比较，让学生感受色彩在绘画中表

现情感的重要性。

4o展示课本11页色彩搭配的图片。

提问：同一种颜色在不同色彩的衬托下，给人感觉相同吗？（5分钟）

通过回答，提出色彩搭配知识。如：服装的色彩搭配、家居的色彩搭配等。

让色彩知识与学生的生活联系起来。使学生深切认识到掌握色彩知识的重

要性，变被动学习为主动学习。

5.展示课本11页不同形状、笔触的色块图片。

提问：同一种颜色，呈现出不同的形状、笔触时给人感觉相同吗？（2分

钟）

通过回答，让学生了解色彩能够表达情感，而且当它依附的线条、形状不

同时，能够加强或减弱色彩给人的感受。

6.欣赏

⑴欣赏凡•高的《》

提问：凡•高的画，用笔、用色都很有特点。他为什么要这样用呢？

讲解：色彩作为绘画表现的手段对人的视觉情感会产生刺激作用。这是由

于人在大自然的生活体验中形成的色彩心理反应。《》用响亮的黄色和

奔放有力的笔触，把绚丽的色泽、饱满的轮廓描绘得淋漓尽致。从画中，

我们会强烈感受到画家对大自然的热爱，对生活的热爱。

（2）欣赏康定斯基的《即兴二十六号》

提问：你看得懂这幅画吗？

讲解：康定斯基的画彻底抛弃了描写性的和让人产生联想的绘画语言，而

借用类似音乐的形式，来表达自己某时某刻对周围世界的感受。用线条、

色彩以及不规则的几何图形巧妙地安排符合自己心境的画面，开创了没有

具体物象的抽象画。（6分钟）

总结：通过比较、欣赏，我们知道了色彩和笔触是绘画表达情感的重要手

段。（1分钟）

简介荷兰画家凡•高的生平及后印象派的特点。简介俄国画家康定斯基的

绘画风格。

通过欣赏他们的画，使学生了解西方美术史中的重要画派及其代表人物以

及不同流派的风格和特点。学会多角度的对美术作品进行赏析，从中了解

和感受经典作品的内涵，从而获得初步的审美经验和鉴赏能力。

7.课堂活动

（1）播放两首不同风格乐曲的片段。

第一首：《丰收锣鼓》

第二首：《二泉映月》

引导学生体会这两首乐曲的主题、意境和节奏。（8分钟）

提问：如用色彩、笔触在纸上来表现这两首乐曲的意境、情绪、节奏，你

会如何表现？（2分钟）

（2）布置下节课的活动内容：春、夏、秋、冬四季的色彩表现，让学生准

备。

最后，在优美的音乐声中下课。（2分钟）

美术与音乐、美术与文学的整合。《新课标》指出：“自然和社会有着一

些共通的规律和法则，通过跨学科的联想教学，可以加深对它们的理解，

并有助于形成对普遍规律的认识和实践能力。”视觉艺术、听觉艺术在课

堂中的巧妙融合，充分调动学生的感觉器官，引导学生多方面去体验并表

达。这样有利于学生的全面协调发展。

活动课（第二课时）

教学设计

分析、评价、反思、体会

1.复习上节课所讲的部分内容。（3分钟）

2.播放描述春、夏、秋、冬四季的文学作品片段。投影仪分别打出四季

景色图片。引导学生表述对四季变化的情绪感受。

（7分钟）

3.用色彩和笔触表现自己对四季的感受。提示：无需具体形象，用单纯

的色彩组合，大胆尝试色彩的混合使用。

4.学生练习，老师巡回辅导，多媒体电脑连续播放四季的景色，给学生

提供参考。激发学生的创作灵感。（30分钟）

在多媒体的作用下，学生的视、听、想等立体感官同时产生作用，可达到

事半功倍的效果。

提示学生在练习过程中，（1）既抓住四季色彩的共性，同时也要有个性

的发挥。如秋天，有的关注的是晴朗的天空、金色的大地、丰收的果实,

画面呈现明朗欢快的色调。有的则关注秋风、秋雨、落叶，画面呈现出寂

寥、悲凉的色调。（2）注意画面笔触的变化，笔触与色彩的结合。

5.学生自评作业并进行课堂总结。

作业完成，通过实物投影仪，请两三位同学对自己的作业进行自我分析:

说明四季给自己怎样的感受，为什么采用这些颜色、笔触来表现。并将自

我评价形成的肯定意见，在下列评价项目中以“的形式呈现。（5分

钟）

让学生对自己的作业进行自我评价。评价目的：鼓励学生个性思维的发

展。因此评价是要关注学生的个性、感受，鼓励学生，使每个学生感受到

成功的机会和希望。加深学生对色彩的心理效应的认识。并通过色彩、笔

触去体会中外优秀美术作品丰富的精神内涵。

色调

色彩搭配

画面结构

笔触

个性

VVVVV

课后总结及改进计划：

通过两课时的学习、欣赏、练习，中国学习联盟都能体会到不同的色彩笔、

触能表达不同的情感。但不足之处是在学习、练习过程中发现：（1）学

生脑海中形成的概念化的东西太多，如：春就是一片绿，夏就是一片红，

秋就是一片黄等。缺乏创造性。（2）练习过程中发现学生驾驭色彩的能

力不强，因此不能随心所欲地表达自己的所感所想。画面色彩、笔触都比

较单调，缺少变化。针对以上情况，在今后的教学过程中，将进一步鼓

励学生个性思维的发展，多欣赏一些中外绘画名作，从中汲取营养，拓宽

视野，增长见识。

大提琴

教材：义务教育课程标准实验教科书《美术》（湘版）教材八年级下册第5

课

一、导入

播放大提琴独奏曲《海顿主题变奏曲》，使学生进入一个提琴音乐的氛围,

欣赏两分钟。

提问：同学们听完这段大提琴演奏曲后，有什么感受?大提琴的音色特点

有哪些？

同学们回答后进行总结：大提琴的音色悠扬，琴弦的音色含情，旋律动人。

特别人性和自然，能较好地反映人的情感。

大提琴的四根琴弦，具有四种特点。第一根琴弦a弦，发音华丽，富于歌

唱性；第二根弦d弦，音色朦胧；第三、第四根弦，G弦C音色低沉响亮。

因此，大提琴是近代管弦乐队不可少的次中音和低音乐器。

二、欣赏分析大提琴的构造和造型

利用电脑和大屏幕，欣赏大提琴的造型。让学生自由讨论后回答大提琴的

特点有哪些?学生回答后总结：

(1)造型华丽高贵，大方适度，色彩漂亮雅致。

(2)具有优美的曲线和弧面，造型显得柔美。

⑶有粗细的直线，直线的琴杆和琴弦，使提琴的造型柔中有刚。

⑷大提琴的比例感很适当，点、线、面均衡，显得造型完美，素有乐器

中的美男子之称。

三、解构艺术造型的特点

所谓的解构艺术造型，就是打破原有的形状和形体，然后重新组合，构成

新的形状和形体。例如：1994年中国北京举行一个盛大的文艺晚会，中

央电视台实况转播，其中一个国外的美术大师现场表演艺术创作R帐量野

鸦计淘诘魇希髦盅丈愕乖浑忌希缓竽闷鹦话哑恋拇第蟀优

吒吠俟范彳芟。虻孤筒实幕荚蚁氯了G儆i棕筒史山

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餐饰褪抢梅纸黄钩傻囊帐踉煨驮斫写醋鞫摹?BR＞解构艺术造型，

其特点就是打破陈规，不受原有形象的束缚，重新组合形成新的形象。这

种造型手法，具有很大的不可预测性，可以产生偶然性和新奇感。

进行解构艺术造型训练，可以启发智慧，激发人的潜能，使艺术的思维更

加活跃，使受训练的学生思想解放和更加敏捷，会对日常生活中的艺术形

式有更多的发现和创意。

四、利用电脑展示解构艺术造型的作品

1.利用大提琴的造型，进行分解构成。

图：《提琴时代》《花的旋律》

2.利用圆号的造型，进行分解构成。

图《圆号新形象》《提琴与圆号》

3.利用蝴蝶的造型，进行分解构成。

图：《蝴蝶新组合造型》

4.利用鱼的造型，进行分解构成。

图：《多条鱼组合构成》

5.利用大提琴、圆号、蝴蝶、鱼的造型进行综合分解构成。

图：《自然交响乐》《圆号梦想曲》《一起为鱼儿伴奏》《大提琴时代的士高》

课堂练习

利用大提琴、圆号、鱼、蝴蝶的图案，进行分解构成练习。（每位学生发

一份图案资料、学生利用资料剪贴、拼接进行造型练习）

要求

一、分割的形状不能太碎，要尽可能保持大提琴、圆号、鱼、蝴蝶造型的

特点。

二、重新组合构成画面时，注意构图的均衡、大小、轻重感，点线面有机

的结合。

课堂上学生练习时，老师巡回指导，及时表扬有创意的学生，马上展示给

全体同学看，会对学生有很好的鼓励作用。

凝固的音乐教材：义务教育课程标准实验教科书《美术》（湘版）教材

九年级上册第5课

教材分析：

本课试图寻找一条真正让学生理解建筑为什么被称为的途径，并尝试

引导学生用具象的造型来表达抽象的音乐感受，探索两种艺术形式的结合

方式。将立体构成的一些基本理念融于具体操作中，在学生具备一定的感

性和理性认识后，鼓励学生走出课堂，到社会中寻找能展示自己的观点和

能力的论题。

教学目的

1.了解建筑与音乐的内在联系；

2.运用立体构成的某些技术技法创造具体的造型，表达对音乐的感受和

理解；

3.培养自主性学习能力以及团结协作精神。

教学设计

（第一课时）

时间

教学过程与学生活动

指导、协助与评议观点

5

40

一、组织教学：

1.师生展示、讨论预先收集的建筑作品图片，归纳其整体感受，如雄伟、

明快、庄重、愉悦等。

2.导入，展示课题“

二、寻找、判断建筑与音乐的对应关系:

1.造型•旋律

•金字塔与“小瀑布”

I

旋律行进方向：

（上行）与（下行）

・上海体育场与天坛祈年殿

I

（级进）与（跳进）

2.活动一：

想像自己最钟爱的一段音乐，用薄纸通过折、剪、切、贴进行造型练习,

表现自己对音乐的理解。

3.学生结合练习谈自己的想法，师生共同探讨还有没有更好的解决方法。

4.材质•音色

布达拉宫与未来高等学校

低沉浑厚的臧号与尖锐、明确的摇滚。

5.结构•节奏

杜比公寓与MaxReinhardtHaus大楼|XX|XX||与|XX|XX•|

XXXXX|X•XXX||

6.装饰•和声

“小瀑布”、蒙特利尔住宅楼、国民大厦单调的旋律与配上和声的对比感

觉

7.活动二:

完善自己的想法，做一个更丰富的小样。

•师生互动，活跃气氛。

•归纳整体感受，为后面的教学作铺垫。

•造型是建筑物最直观的外在表现形式之一，而旋律则是听者所能感受的

最为明显、直接的要素，二者有异曲同工之妙。•上行表现情绪的高涨和

兴奋，下行则表现情绪的松弛，与建筑造型相统一。

•级进舒缓，跳进奔放，与造型所追求的优美及丰富的想像力相谐调。

•将音乐与造型结合起来，把头脑中抽象的感觉具象化，让学生寻找其内

在联系。

•学生在操作中遇到的具体困难，大家集思广益，共同解决，培养互助

精神。

•除造型与旋律的关系之外，建筑物的其他表现形式与音乐的对应关系也

存在着，帮助学生去感觉、体会非常重要。

•让学生自觉发现其中的规律，并寻找与之对应的节奏，能帮助他们更好

地理解作品。

•窗、门、烟囱、阳台、色彩、图形等因素极大地丰富了建筑予人的感受,

就像和声是音乐唤起审美情感反应的最有效的因素一样。

•将前几个因素灵活运用

桥

教材：义务教育课程标准实验教科书《美术》（湘版）教材七年级下册第2

课

一、教材分析

根据教参中对教材分析，结合我校的具体情况，从实际出发来进行教学设

计。教参原意“在本课的学习主要是运用立体构成的基本方法进行纸质梁

模型的设计与制作”；在具体分析学生情况时，考虑到今年我校七年级的

学生，美术基础还比较薄弱。并且，在七年级上册的教学中，使用的是艺

术教材。纸质材料的教学，仅上了平面的“艺术档案家”、“脸谱”制作等

课，没有进行其他可相对应或铺垫的纸质材料或立体练习，学生对纸的性

能不够熟悉，纸质立体制作的能力也会相对薄弱，一纸成型的设计对于他

们可能会有较大的困难。因此，使用综合学习的方法，不拘泥于单纯的纸

质立体构成，首先通过展开对梁的历史、人文、艺术等方面的探索，激发

对梁知识的探索热情、了解梁建筑与生态的密切关系、环保意识、对梁外

观的审美意识……再来进行纸质立体造型尝试，可能会达到循序渐进，深

入浅出，以满足不同层次学生的学习要求的效果。

具体的教材、学生现状分析后，决定扩大教材内容，降低难度，以利于适

应不同层次、类型的学生的认识和学习。最后，把教学活动定位为：学习

的历史，的种类、认识的起源、作用、外观与基本结构；学习收集资料，

总结学习结果；理解梁建筑艺术与环境的和谐美的重要性，建立环保意识;

利用纸材进行立体的梁制作。

二、教学目标

1.进行梁的实地考察或收集有关梁的资料•：

2.利用纸材制作纸立体梁模型；

3.写一篇与梁有关的文章（或故事，资料、考察报告均可）；

4.尝试制作或绘画出一座有创意的梁模型（可独立完成或自愿组合小组

完成）。

三、课前准备

学生：1.查询梁建筑资料或有关梁的历史，故事等等（可从过去学过的

课文中、图书馆、网上查找）。

2.常规用具、剪刀、胶水等。

教师：1.查找梁建筑资料•，做一个关于梁的课件。

2.纸质梁折叠尝试。

四、教学过程

1.教师引入

一给大家讲一个的故事（战争中，一位工程师炸掉自己亲手设计建筑的

心爱的大的故事）；

——唱一首的歌曲（一位学生希望架起彩虹，让老师走遍祖国大地的心

愿）；

——引出的功用：架交通，毁阻隔。梁对现代经济、文化交流的作用。

2.学生互动与课件演示结合。

（1）的常识。

——谈谈你所知道的，包括的故事。熟悉的、见过的、特别的。

——说一下（中国或世界）梁之最。

最古老的石拱赵州；

最多洞的宝带；

最早的闸浙江绍兴三江闸；

最早的十字山西晋祠鱼沼飞梁；

最早的铁索云南水平雾虹；

最多石狮子的北京卢沟；

最后的一座五亭扬州瘦西湖五亭；

最早的一座城市绍兴八字；

梁最多的地区：江南水乡；

公路高架“国门第一”北京四元；

亚洲之最——武汉长江二。

（以上过程使用多媒体辅助教学课件及说明，或学生收集的资料）

大家熟悉的著名梁：赵州、卢沟、南京长江大、美国金门大、悉尼跨

海大结合课本。

——最早的梁形式：石块、石板、木头、木块。

——梁的种类与发展：

用途：公路、铁路、高架、立交……

材料：竹、木、积木、藤、石，水泥钢筋……

外观：平、拱、曲、折……

材料与外观：从简单到复杂再到简练。

木：独木、木板，浮，木架...

石：石、石拱...

铁木结合：铁索……

综合材料：钢筋水泥……

——建的一般位置：溪流、沟壑、江、河，湖、海、水面、平地，空中……

——的延伸：楼梯、天梯、娱乐设施……

（2）梁的基本结构：

起支撑作用的部分：桩、墩、拱、梁、架、柱、索；

交通部分：面；

安全和装饰部分：护拦；（结合课本）

（3）折叠简易的纸质梁（教师演示基本方法；学生课堂作业：运用各种

方法，折叠纸质梁）。

折纸：成型；装饰（也可酌情不演示）。

（4）想一想：如何设计一座现代梁模型？（参照课本了解现代梁的结构,

选择纸质材料或其他材料•，在下一课时，设计一座实用、美观、环保的未

来梁模型。）

五、评价

开一个小型展览会，展示资料，折叠。同学互评。（参照课本评价标准）

六、课后拓展

1.注意观察我们平时所遇到的以及的延伸（可画速写），继续收集梁资料。

2.做一纸成型梁卡或画（做）新型现代梁（独立或自由组合小组完成）。

3.写一篇的报告（故事、资料均可）。

4.展示所有作品（文章）。

（分班级或做多媒体课件展示）

发现与表现

教学目的：

1、培养学生学习美术的兴趣和爱好，充分认识“生活中处处存在美、关

键要靠我们的眼睛去发现"（罗丹语）。

2、引导学生通过细致的观察，感受校园环境及建筑的美感，指导学生运

用绘画知识表现校园环境。

3、鼓励学生关注社会、关注生活，用自己的绘画语言去发现美、创造美。

活动过程：

1、风景画欣赏导入。（复习构图、透视知识）

2、分组活动写生、师生共同活动。

3、课堂小结，学生自我评价、教师适当点评总结。

一、引课:

［情景］

1、课堂内。

老师：同学们好，老师近日画了一张风景画，大家想不想看一看？

学生（齐声）：想。

（老师展示风景画。）

（学生惊叹，产生浓厚兴趣。）

老师：请用你自己学过的美术知识对这幅画进行评析。

（学生发言踊跃，通过发言复习了透视、构图知识。）

（老师对学生的发言给予鼓励、肯定。）

老师：自然界处处存在美，要靠我们自己去发现和表现。

（老师继续展示自己在校园内写生的美术作品。）

学生（边议论边发言）：原来我们经常生活的校园画出来也这么美呀！我

也要画一画我们的校园。（此时，学生探索美的兴趣被激发了出来）

2、课堂外

学生分组开始校园写生，师生共同活动。

3、课堂内

课堂小结——学生自我评析——老师点评总结。

课后简析:

通过对校园环境、人物以及校园内各种活动的绘画表现，加深对校园丰富

多彩的学习生活的体验以及自己与同学、老师之间的和谐关系，培养学生

热爱校园生活的情感，并了解对相关环境、人物活动的最基本的造型语言

和表现方法。校园写生课符合新课程理念，导入课题生动自然，学生兴

趣高涨，分组写生活动中师生关系融洽，绘画积极性高，课堂小结中，学

生发言积极、气氛热烈，使我感到初一新生思维活跃，语言表达能力强，

对于学生的发言，我一个个给予肯定，使每一个学生具有自信心，促进学

生潜能、个性、创造力等方面全面发展。

通过这节课我感到课堂教学，课课都会有不同的情况发生，这就要求老师

具有应变能力，使课堂教学收放自如，以学生为本，充分尊重学生的成长

需求，体验需求和选择的需求。

用线条表现物体的结构

自：九年义务教育三年制初级中学美术试用课本《教学参考用书》（上册）

初一美术（第六、七、周）

课时：2课时

教学目的：通过，进一步学习以线造型的作画方法，加强对形体结构的

理解，培养形体结构的观察能力。

作业要求：用线条正确表现物体的结构。

教学重点:

1、观察、分析、概括物体的形体

2、用线条正确地表现物体的形体结构。

教学难点：如何用线条来正确表现物体的形体结构。

教学过程：

一、组织教学：(1分钟)

按中学美术常规进行。

二、引入新课：(2分钟)

总结上一节课一用线生动地描绘物象，并展示优秀学生作品。

三、讲授新知识：(15分钟)

1、分析物体的结构，树立形体结构的观念。

(1)体的形成：演示。

(2)体的构成结构：分析几何形体的长、宽、高。

(3)如何将复杂的物体用几何形体加以概括。

2、讲解和演示用线条表现物体结构的方法。

四、学生实践，教师视导：(22分钟)

1、作业要求：

(1)临摹课本第二页学生的作品。

(2)学习作品中用线表现结构的方法和步骤。

3、辅导要点：

(1)引导学生深入地分析所临摹作品。

(2)要求学生按方法步骤临摹。

(3)引导学生注意各部分的比例关系。

五、课堂小结：(5分钟)

肯定学生的学习积极性，通过临摹掌握了一些表现方法，为下一节课的学

习做了准备。第二节

一、组织教学：(1分钟)

二、引入新课：(2分钟)

上一节课通过临摹，学习了用线表现物体的形体结构。这一节课进行实物

写生。

三、讲授新课：(15分钟)

写生一组静物，用线表现物体的形体

演示写生的方法和步骤：

1、用辅助线定出物体的大体轮廓，找出对应的中轴线。

2、勾出物体结构的轮廓线，比较各部份比例关系。

3、从形体结构出发，进一步画出具体形象结构特征。

4、用肯定的线条深入描绘。

四、学生实践，教师巡视指导。（20分钟）

1、

作业要求：

（1）提倡严谨的造型。

（2）运用整体的观察方法。

（3）各部份比例关系要正确。

2、

辅导要点：

（1）整体地把握物体的形体结构。

（2）运用基本形体去概括物体结构。

（3）辅导学生注意比例关系，准确地表现物体的形体。

五、课堂小结：（5分钟）

启发学生观察、体验和理解线在造型中的功能和作用，，用线条生动地描

绘物象。

可可简介

绘画的构图

课时：2课时（二、三周）

教学目的：学习构图的基本形式和基本原则，提高学生对构图的审美能力。

作业要求：动用构图的形式法则，创作构图两幅。

教学重点：分析构图的基本形式和基本原理。

教学难点：培养学生的绘画构图能力。

教学过程：

一、组织教学：（1分钟）

二、引入新课：（2分钟）

通过提问了解学生绘画构图能力。

三、讲授新知识：（22分钟）（板书）

1、讲解构图的概念。

2、分析课本中的几幅画，讲解构图的基本形式、原则。

四、学生实践。（15分钟）

1、作业要求：

任选二、三件物品，完成一幅构图。

用三角构图的形式，体现构图基本法则和原理。

2、辅导要点：

辅导学生在实践中认识构图的形式法则。

辅导学生对均衡、和谐构图基本原则的动用。

五、课堂小结：（5分钟）

1、展示作业，总结构图。

2、自评、互评。

3、复习构图知识

六、教学效果反馈:

第一下

一、组织教学：（1分钟）

二、导入新课：（2分钟）

以提问形式，复习构图知识，并更好地在本课中应用。

三、讲授新知识：（10分钟）

1、提出并说明本课作业一静物写生构图。

2、讲解示范的形式，提出作业要求，演示构图。

四、学生实践、辅导。

1、作业要求：

线的形式完成构图。

运用构图形式法则。

反复构图。

2、辅导要点：

观察、分析静物整体，寻找合理的构图形健?BR＞反复研究构图形式，使构

图更具形式美感。

五、课堂小结：（7分钟）

1、展示作业，组织讨论，谈体会。

2、总结：提示学生应在今后各种绘画学习中注意构图知识。

六、教学效果反馈：

三原色和三间色

［课业类别］

绘画色彩知识

［课时］1课时

［教学目的］

1.认识三原色红、黄、蓝;三间色一一橙、绿、紫。

2.掌握用原色调配间色的技能。

［教学重点］

使学生认识及其色彩特性。

［教学难点］

掌握原色与间色的色彩关系，学会用原色调合间色的调色本领。

［教具准备］

电脑课件、录像片、幻灯片、三色轮、色水、色彩方块、色圈等。

［教学过程］

一、组织教学:检查学生用具准备情况。

二、”导入新课：（2分钟）

1•放录像思考问题：

a.在缓纷的色彩世界中，我们经常看到的颜色有哪些？

（师播放录像，生观察。）

b.看了录像，我们知道日常生活申色彩确实很多。

请同学回答，刚d看到的颜色有哪些？

（红、黄、蓝、橙、绿、紫……，

2.板书课题：

画画离不开色彩，今天，我们就来学习最基本的色彩知识一一《三原色

与三间色》。

板书课题：《三原色与三间色》

三，讲授新课：（20分钟）

（一）认识三原色与三间色。

1,认识三原色：

a.出示定义。

问：在这么多颜色当申，怎么样的颜色称为原色?哪几种颜色是原色?请大

家先记住这么一句话：不能由其他颜色调合成的颜色叫原色。（师贴出定

义）。

b.观看电脑课件。

师:哪几种颜色不能由其他颜色调合成?下面大家来看一组画面。听听颜色

自己的声音。（师击键，播放设计制作好的电脑课件，一段拟人卡通画面）。

师:看了动画镜头，知道几种什么色在说话？

（让学生回答，说出红、黄、蓝。）

师:这三种色都说了句什么？

（不能由别的颜色调合成）

c.得出定义:我们知道，不能由别的颜色调合成的颜色是原色，红、黄、

蓝不能由别的颜色调合成，那么，红、黄、蓝就是原色。因为是三种颜色,

所以我们称它们为三原色。

2•认识三间色：

a.观看幻灯，让学生观察三原色相加能否变化出别的颜色。

b.演示色轮，出示三色轮，分析三原色相加变化哪三种颜色。

问：色圈红色和黄色重叠的部分是什么色？

色圈黄色和蓝色重叠的部分是什么色？

色圈蓝色和红色重叠的部分是什么色？

（让学生细致观察后回答。）

师小结:用色块表示。

红+黄=橙

黄+蓝=绿

蓝+红=紫

c.做实验:通过实验，”进一步证实三个公式。

师演示：为了证实三原色相加是否产生了橙、绿、紫，先从红、黄两杯色

水中各倒一部分渗合，大家看看渗合后变成什么色？（师边说边做）。

生:橙色。

让学生上台继续进行黄、蓝相加，蓝、红相加，分别变为绿和紫的色水实

验。

师小结：通过色水实验，我们进一步证实了这三个公式是正确的。说明了

三原色相加会产生新的颜色橙、绿、紫。

d.得出定义。

师:通过刚才的讲解、实验。我们发现这三种色里面，不管哪」种色，都

是由两种原色相加产生的。根据这点，我们也给间色下定义。

生：（答）

师贴出间色定义（用两种原色调合成的颜色叫间色）。

3•做游戏：

师:接下来，我们一起来做个游戏，这个游戏是这样:黑板上三个公式，每

个公式都少了一、两种颜色。

师把这三个公式上少了的颜色，以''击鼓传色〃的形式在同学间传开，鼓声

停止时色块稳谁芋另、〃;那位同学就把手中的色块放在黑板上三个公式申

适当位置。

老师击鼓，为了公平可让同学用红领巾蒙住眼晴。

同学传色，师生共同做这补色游戏。在玩申学，把课堂气氛推向高潮。

（二）师示范三原色调配三间色，，

师在预先绘制好的一色环图上演示三间色的调配过程，边调边填。在色环

上先填上三原色，在两原色之间再依次填上三间色。

四、课堂练习（15分钟）

1•用圆、方、三角形等几何图形，自己设计排列组合，形成新图形，分

别用进行填色练习。

2•作业要求:

0可自己设计图形填色。

0调色时注意水份的掌握。

0平涂着色。

3•学生作业，教师巡视指导。（轻音乐）

4•讲评作业。

五、看录像结束教学。（3分钟）

1,看课本第Pile

师:通过刚才的学习，我们知道了原色、间色的定义，也知道了哪几种色

是三原色，哪几种色是主间色，我们还应该懂得三原色、三间色在日常生

活申处处可见。如课本中：红色的苹果，黄色的香蕉，蓝色的有海永、天

空，绿色的荷叶、小草、树叶等。

2•看录像。

师：大家一起来观看一组录像，注意观察生活中哪些地方可以见到原色、

间色，师播放，生看。

师:通过今天的学习，看了刚才的录像。我们更应该热爱生清，用自己的

画笔描绘美丽的人生。

3•结束。（在轻音乐声中离开教室）

京剧脸谱

一、教学目标设计:

1、认知目标：让学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等

方面的基础知识，了解中国脸谱艺术富有的图案美及鲜明的思想性和艺

术性，培养学生对京剧脸谱艺术的欣赏能力。

2、实践目标：①学习按步骤临摹京剧脸谱。②根据谱式、颜色所代表的

含义分组合作设计一套京剧脸谱。

3、情感目标：通过对京剧脸谱知识的学习，激发学生关心、热爱中国脸

谱艺术的情感，培养民族自豪感。

二、教学内容及重难点：

1、教学内容，学习京剧脸错知识、设计制作京剧脸谱。

2、重点：培养学生对祖国传统艺术的认识和热爱。（通过多媒体、范画解

决）。

3、难点：学习京剧脸谱图案的设计制作，线条要流畅、和谐；色彩要均

匀、清爽。

三、教具学具：

1、学生：第一课时：脸谱资料、铅笔。制作好的脸谱底板。

第二课时：脸谱资料、水粉色、调色盘、毛笔。

2、教师：课本、京剧脸谱资料、图片、录像、CAI课件。

四、教学建议:

教学对象分析：本课教学对象是七年级学生，学生的感知力、理解力较强,

对“时、空”观念也比较明确，理解记忆、抽象思维和创造性想象有一

定的水平，有意注意占优势，并且能长久保持，兴趣稳定。模仿能力创

造能力都有很大的提高，对新鲜事物感兴趣。京剧脸谱艺术对于他们来

说是一种新的、不十分了解的知识，学生有浓厚的学习兴趣和强烈的表

现欲望。

教材分析及教法设计：

1、教材分析：脸谱是中国戏剧中特有的化妆艺术，以写实与象征相合的

艺术夸张手法，鲜明地表现某些男性人物的面貌，揭示出人物的类型、

性格、品质、年龄等综合特征。脸谱又是一种富有装饰性的图案艺术，

具有很高的欣赏价值。

脸谱艺术历史修久，它是起源与面具有密切的关系。京剧兴起后，脸谱造

型日臻完善，在构图上奠定了基本谱式，各类角色的脸谱进一步精致化、

多样化，