北师大版数学五年级下册教案模板

第第页北师大版数学五年级下册教案模板北师大版数学五班级下册教案最新模板1

[教学目标]

1、通过操作活动，推导平行四边形面积公式。

2、能运用平行四边形的面积计算公式计算相关图形的面积并解决一些实际问题。

[教学重、难点]

1。理解平行四边形面积公式的推导过程。

2。能运用公式正确计算，解决实际问题。

[教学预备]多媒体课件、平行四边形纸片、长方形纸片。

[教学过程]

一、提出问题

1。公园有一块平行四边形的草地，如何计算面积?

2。实际操作：以小组为单位，相互看一看，怎样才能比较出这两个图形的面

积大小。

(1)方法一：用数方格的方法。

(2)方法二：平移转化。

3.出示课件

长方形的面积=长-宽

长方形的长等于平行四边形的底，长方形的宽等于平行四边形的高。

二、合作探究

1、小组活动探究计算平行四边形面积的方法。

2、沟通方法

3、归纳计算公式

平行四边形的面积=底-高

S=a-h

4.练一练

第2题：通过计算每个平行四边形的面积，让同学发觉当平行四边形的底和高相等时，其面积也相等。

三.总结

等底等高的平行四边形面积相等。

北师大版数学五班级下册教案最新模板2

[教学目标]

1、在详细的情境中，进一步认识分数，进展同学的数感，体会数学与生活的亲密联系。

2、.通过对分数的意义的理解，结合详细的情境，体会整体与部分的关系。培育同学观测、抽象、概括、类推的技能。

[教学重、难点]

理解并掌控分数的意义。

单位“1”概念的扩展。

[教学过程]

一、拿铅笔。

1、现场组织活动：请两位同学到台前来，每人分别从一盒铅笔中拿出，结果两位同学拿得不一样多，一位同学拿出4枝，另一位同学拿出3枝。

2、思索问题：他们两人都是拿了铅笔的，拿出的铅笔枝数却不一样多，这是为什么?请想一想，然后小组沟通。

3、在班里进行反馈。引导同学发觉两盒铅笔的总枝数不同，也就是整体“1”不一样了。

4、师生共同小结：一盒铅笔的表示的都是把一盒铅笔平均分成2份，其中的一份就是。但由于分数所对应的整体不同，所以表示的详细数量也不一样了。

二、说一说。

出示书中的情境图：

联系一本书的，一块蛋糕的等实际情境开展沟通，体会一个分数对应的整体不同，所表示的详细数量也不同，进一步加深同学对分数的认识。

三、画一画。

一个图形的是□，请同学画出这个图形。然后组织同学进行沟通。借助直观图形体会一个图形的都是一个□，但是这个图形的外形可能不同。

四、练一练。

第1题：用分数表示下面各图中的涂色部分。先让同学独立填写，然后选择其中几题让同学说说思索的过程。

第2题：请在图中用颜色表示各个分数。同学独立完成。

第3题：请分别画出以下各个图形的，它们的大小一样吗?

第4题：结合“捐零花钱”的实际问题，体会分数的相对性。让同学说说自己的想法，可以举例说明。

第5题：依据圆木的的实际长度去推断整根圆木的长度;依据一个圆的，去推断一个圆的。

第6题：通过同学填数、观测，使同学体会这些分数之间的关系，先让同学填一填，再说说有什么发觉。

[板书设计]

分数的再认识

拿出你全部铅笔的

我拿了3枝我拿了4枝

拿出的铅笔为什么不一样多

相同分数对应的整体相同，所表示的详细数量相同。

相同分数对应的整体不同，所表示的详细数量不同。

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一、课前自学

课前每人发一份预学稿，独立自学。

二、课堂小组合作学习

组内成员轮番逐题校对、沟通。

‚看法不全都时在组内争论。

ƒ组内解决不了的问题记录下来。

三、老师引导学

朱老师分别提出问题同学解答，最末老师总结。在师生沟通中把体积、空间、容积等概念弄清晰。

四、从问题中学——提出问题并解决

这个环节是我最喜爱的部分。同学的预学稿上都让同学提出了自学后的问题。朱老师课前从同学提出的诸多问题中选择了一部分课堂解决。

例如：鸡蛋与鸭蛋哪个体积大?

水有体积吗?

体积与容积有什么关系?

可不可能体积大容积小?

怎样比较体积的大小?

……

老师依据同学提出的问题组织同学解答，或是独立思索、或是小组沟通、或是试验演示、亦或是动手操作。通过形式多样的活动一一解决同学提出的问题，加深对体积、容积的理解。同学学的快乐又轻松，而且把自己原来提出的问题都解决了，很有成就感。

朱老师的课堂，无不表达了同学的主动学习。从预学、提出问题开始，到课堂沟通、解决问题，同学都在主动思索。而老师的作用就是援助同学更好、更深入地理解知识。

正如朱老师所说，学习就是把不明白的弄明白。当同学能想方法解决自己的疑问时，他就学习到了新的知识与技能。在教学中，我们也应着重引导、鼓舞同学大胆提出问题，课堂上把不懂的弄懂了，同学有收获，才是高效的课堂。

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学习内容：

人教版学校数学五班级下册教材第12—13页。

学习目标：

1.我能理解因数与倍数的含义。

2.我会有序地思索，掌控了找一个数的因数的方法。

3.我知道一个数的因数的个数是有限的。

学习重点：

理解因数和倍数的含义，掌控求一个数的因数的方法。

学习难点：

能娴熟地找一个数的因数。

教学过程：

一、导入新课

二、检查独学

1.互动共享收获。

2.质疑探讨。

三、合作探究

1.小组争论：乘法算式中的因数和这里讲的因数一样吗?

(1)我的想法：________________________________

(2)小组代表沟通、汇报。

(3)自读课本第12页下面的一段话。

2.自学课本第13页例1。思索：

(1)18的因数有________、________、________、________、________、________，共有________个。

(2)18的最小因数是________，因数是________。它的因数的个数是________的。

(3)也可以这样表示：18的因数

3.组内沟通并争论：怎样找最快，而且不简单遗漏?

我的想法：________________________________

4.小组代表汇报，总结。

5.试试身手(第13页“做一做”)。

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[教学目标]

1、通过操作活动，经受推导梯形面积公式的过程。

2、能运用梯形的面积计算公式计算相关图形的面积并解决一些实际问题。

[教学重、难点]

推导梯形的面积公式并能运用公式计算。

运用多种方法推导梯形的面积公式。

[教学预备]多媒体课件、2个完全一样的梯形纸片。

[教学过程]

、提出问题

一个梯形的堤坝的横截面，如何计算面积?

二、合作探究

1、小组活动探究计算梯形面积的方法。

(1)数方格。

(2)对拼法。

(3)