科普版四年级英语教案范文

第第页科普版四年级英语教案范文科普版四班级英语教案1

《MyFavouriteSchoolWork》

一、说教材

(一)分析本课内容在教材中的地位和作用。

本课是第四单元中的第六课，本单元中，Jenny、Danny和同学们表述了他们的个人喜好，而本课中Jenny、Danny等人介绍了他们最喜欢的学校功课，也对“MyFavourite……”句型结构加深了理解，具有承上启下的作用。再那么，从本单元来说它既是本单元的基本语言内容，又为本单元知识扩展和综合语言运用奠定坚实的基础。，既可让知识学习具有肯定的连续性，又可为下面的教学做好铺垫，对完成本单元和今后的英语教学具有重要的意义

(二)本节课的教学目标、重、难点

在“知识目标”中，通过教学让同学掌控本课的词汇运用;“技能目标”方面：指导同学在任务型教学模式中，让同学学会用英语与他人谈论人的性格特征和形容词的比较的话题，以及进一步提高听力技能和英语语言表达技能;“情感、立场、价值观”方面：通过师生在教学的双边活动中主动性和制造性的发挥，激发同学的学习爱好，体验英语语言的美，体验知识间的相互应用、相互依存、联系，让同学充斥自信，体验成就感和合作精神。本课教学重点是：Myfavouriteschoolworkisto……难点在于把所学知识运用到实际谈话中去。为达到以上的教育教学目标，依据英语“课标”中强调课程要从同学的学习爱好、生活阅历和认知水平出发，提倡体验、实践、参加、合作与沟通的学习方式和任务型的教学途径，进展同学的综合语言运用技能，使语言学习的过程成为同学形成积极的情感立场、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习技能的过程以及我校同学的实际，我将在教学中采纳多媒体帮助教学、任务型教学模式，结合听说法、游戏法以按部就班的方式来进行教学。

二、说教法

为了顺当完成以上的教学目标，更好地突出重点，突破难点，根据同学的认识规律，我采纳讲读、直观演示、交际、开心教学相结合的方法;“爱好是的老师”，学校阶段英语语法相对较少，而更着重趣味教学，在课堂教学中，适当地结合开心教学，能激发同学学习英语的爱好。教学不是简约的知识传授，为了不使学习感到味同嚼蜡，我采纳多种教学手段，如多媒体电化教学，比较形象、直观，在教学过程中启发、引导同学思维，培育不同层次的同学大胆用英语交际的技能

三、说学法

教法的选择当然重要，但学法也是必不可少的，我们都知道，教学的主要任务不是积累知识，而是进展思维。老师在传授知识的同时，更主要是的教会同学方法，进展技能，通过思索，将有关知识重新提炼总结，鉴于本课句型特点及同学现有的知识水平，我预备引导同学采纳听、看、读、想、说的方法来学习本课，通过听、看，达到有所思，有所得，能说出问题的关键，援助同学掌控学习重点，多表扬，勤鼓舞，便不同层次的同学都有学习教育积极性，在知识上均有所提高。

四、说教学过程及设计意图

合理安排教学程序是教学胜利的关键之一。针对同学的认识状况和本课教材特点，从任务型教学入手，我分四个活动进行教学设计：

活动一：激趣导入

在教学的开始我以“哑剧”表演导入课堂，运用肢体语言进行师生互动活动引出与本课有关的话题，如：playbasketball、singsongs、drawpictures、domyhomework等学校相关的功课，本环节以同学原有的知识为切入点谈论过去所做的活动，不知不觉地将同学引入教学交往的境地，进入本课的话题，达到润物细无声之效果，使同学形成积极的情感，主动思维，并形成良好的语感。

活动二：新旧连接，感受知识的形成

认为要充分挖掘教材的内涵，从同学已有的知识阅历进行迁移，培育他们迁移类推的技能。在这里我让同学表述自己喜爱的学校功课如：Iliketo……，又通过游戏自然引出本节课的重点句型“Myfavouriteschoolworkisto……”这里我以充分相信同学为宗旨，以任务型教学为主线，把任务明确的交给同学，让他们感受到自己的技能，无论他们胜利与否，这都是对他们的一次熬炼。我带来了一段教学录象请大家看一下(视频剪辑1)至此活动得到进一步升华，不仅反馈于第一环节的活动，也为本节的重点突破环节打下基础。同时激起同学的求知心和参加的——，使他们感受到胜利的乐趣，体会到英语的魅力，而这一过程正是培育同学的语言技能形成的过程。

活动三：生生的互动探讨与听力技能的反馈

采纳任务型教学途径，借助多媒体课件帮助教学，让同学听音做事。在活动之前，我给出同学明确的任务找出：WhatisDannysfavouriteschoolwork?,同学带着任务去听，更能使他们进一步对声音语言进行体会、感受，这就是本课的重点突破环节。

此后，我又以同学喜闻乐见的卡通人物“蜡笔当心”为切入点，进行知识的拓展迁移。我再次通过任务型教学途径，分小组。结合循序渐法进行活动：先让“当心”和孩子们进行零距离对话，然后迁移到师生对话，最末过渡到生生互动争论编排对话。大家再来看一下我的教学录象片段(视频剪辑2)这里同学在争论、交际互动的过程中，使其口语交际技能提高到一个新的高度，激起同学的交际——，让同学体验到成就感和合作精神，从而突破本课的难点。

活动四：结尾设悬，培育同学写的输出

课堂最末，我又设悬念，让同学找出课桌中藏有什么，当同学兴致勃勃地找到卡片时，我趁机进行写的渗透，让他们把所学知识运用到实际，这里我也带来了一个小片段(视频剪辑3)。到此为止，同学完整地感受了任务型教学的过程、方法和本节课学习的最终目的。

以上的教学过程我着重同学的爱好，贯穿“欢乐教学”为指导思想，给同学足够的时间，让他们有机会展示;给同学热忱的鼓舞，让他们体验胜利的乐趣。我相信当同学真正拥有了学习的——，“要我学”就成了“我要学”;当同学掌控了学习的方法，就真正成为了学习的主人。

科普版四班级英语教案2

《howtallareyou》

说教材

1.教材内容

本课时的教材内容是一篇对话，让同学围围着Ben和Bensfather对动物园里三只猴子的争论，进一步掌控高度、长度以及形容词比较级的用法。

2.教材的地位

本课时教材是在学习了形容词的比较级以后，为了提高同学对比较级的阅读技能而设计的，可以说有些句型对于前两个课时是一个阶梯式的提高。

说目标

1.教学目标

依据教材的内容和《英语课程标准》要求，我确定了以下教学目标。

【知识目标】能够听、说、认读Letsread中的三会单词和句型并完成填充句子的练习;特别要能看懂、会朗读句子：Ithinkthelittlemonkeyisonly40cmtall.。Themonkeyisshorterbutyouarefunnier.能够完成Pairwork部分的绘图并描述伙伴的活动。

【技能目标】学会用形容词的比较级来谈论自己伙伴及其他人或事物，如Imtallerthanyou,butyouarestrongerthanme.学会用英文的长度单位来描述人、物的身高和长度，并能依据所给数据，对两种事物进行比较。

【情感目标】培育同学在观测和测量中运用英语的习惯，引导同学关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命，在阅读中培育同学的团结合作意识。

2.教学重难点

本课时的教学重点是使同学能够充分理解、正确朗读对话;教学难点是同学能看懂、会朗读句子：Ithinkthelittlemonkeyisonly40cmtall.Themonkeyisshorterbutyouarefunnier.

说教法

1.教法设计

学校英语教学应当把培育同学的学习爱好、调动同学学习英语的主动性作为教学重点，依据同学的认知规律，本课采纳以下教学法让同学通过思索、调查、争论、沟通和合作等方式学习和运用英语，完成学习任务;游戏教学法通过游戏引导同学完成本课学习任务。

2.学法指导

在学习过程中，从同学的学习爱好、生活阅历和认知水平出发，提倡体验、实践、参加和沟通的学习方式，培育同学的英语综合语言运用技能，主动思维，大胆实践，形成自主学习的技能。

3.教学手段

依据本课教材的特点，我除了采纳常规的教学手段外，同时采纳了现代教学技术，使同学的多种感官共同参加到整个学习过程中，激发同学的学习爱好，提高课堂教学效率。

说设计

1.导入设计

(1)Letschant.

在热身时让同学一起说唱本单元MainScene中的chant.让同学进入到学习英语的氛围中。

(2)Listenanddo.

Touchyourhead/nose/…老师发指令，同学做动作。

2.新课呈现

(1)呈现猴子图片，初步接触知识。

老师在发指令时，加入Touchyourtail.当同学觉得茫然时，老师趁机出示课件(一只猴子)Look,Wehavenotails,butthemonkeyhas.Lookatthemonkey,Howlongisthetail?在课件上呈现数据38cm.同学回答：Itstailis38cmlong.依据教材内容老师提问：Howtallisthemonkey?同学：Its40cmtall.老师自己引出only一词，留意这个词的发音。

多媒体再出示两只猴子的图片，一只——，一只棕色，让同学加以比较。老师问：Whichmonkeydoyoulike?Theyellowoneorthebrownone?

【设计思路】同学在回答这些问题时，也同时在复习前两课时所学内容，起到知识循环的作用。

(2)猜一猜游戏：它们有多高?

让同学猜一猜这两只猴子的身高。留意提示同学用上Ithink…这一句型，表示自己的猜想。在这里也可安排一个竞赛，看谁能猜中正确数据，老师让一些同学猜后出示数据。

【设计思路】同学对有悬念的东西都特别感爱好，在此不仅练习了两位数的读法，又满意了同学的好胜心理。

(3)学习younger、taller、funnier.

画面上同时涌现上述三只猴子，让同学比较Whichoneisolder?Whichoneisyounger?Whichoneistaller?Whichoneisfunn-

ier?在此特别留意funnier的发音，可在屏幕上同时涌现funny/funnier,happy/happier.

(4)任务阅读

经过以上过程，已基本解决了短文中的难点。这时，就可让同学小组合作阅读课文中的对话，老师用课件出示一些判断题，让同学带着任务阅读。判断题如下：

①Therearethreemonkeys.Twoarebig,oneissmall.

②Theyellowmonkeyistallerthanthebrownone.

③Theyellowmonkeyisstrongerthanthebrownone.

④Thelittlemonkeyis38cmtall.

⑤Thelittlemonkeyisyounger.

⑥Theyellowmonkeyisabout150cmtall.

⑦Thebrownmonkeystailis40cmtall.

⑧Benistallerthanthelittlemonkey.

⑨Benisfunnierthanthemonkey.

假如同学可以判断以上句子，就说明他们读懂了这篇阅读材料。

【设计思路】阅读最主要的目的是让同学看懂短文主要内容，通过上述判断题，可了解同学的掌控程度。

(5)完成课文中的填空并校对。

(6)同学听录音跟读，仿照录音中的语音语调。

3.操练巩固

请同学合作表演课文中的对话，课件出示情景和提示。这里也可进行分层次教学：有些同学擅长表演但语音语调在这节课上还没完全掌控，这里就可以请那些擅长表演的同学脱开课文表演，一部分同学可以与他人合作进行配音。

【设计思路】采纳这个方式，可以照看到程度不同的同学，参加面更广。

本课时的阅读材料是动物间的比较，接下来我们要进行人物间的比较，让同学能更好地运用比较词和人称代词。这里可以采纳游戏法和交际法。老师在屏幕上依次涌现以下几组同学熟识的人物：小丸子和蜡笔小新：王楠和张怡宁：贝克汉姆和欧文：樱木花道和流川枫。首先可以让同学猜一猜Howoldishe/she?Howtallishe/she?Whoisstronger/taller?Whoisolder/younger?等。在这一块内容里，老师需在课前找好资料。待同学做出猜想后，老师可同时出示上述几组人物地图片和资料，让同学同桌协作自主选择一组进行争论比较。资料如下：

姓名

身高()

年龄

诞生日期

樱木花道

188

流川枫

187

贝克汉姆

180

1975.5.2

欧文

175

1979.12.14

樱桃小丸子

9

蜡笔小新

5

王楠

162

1978.10.23

张怡宁

168

1981.10.5

(考虑到一些真实人物的年龄是每年改变的，在此只注明诞生日期)

【设计思路】用同学喜爱的人物作为对象更能激发他们说的——，而且不少同学是体育迷、漫画迷，他们的所知所想还能让老师了解更多信息，实现教学相长。

4拓展延伸

(1)Pairwork.

为了节约时间，同学在课前就要求画好图，图中有好伙伴和自己，当然要考虑到不同同学的差异，也允许部分同学用照片代替图，或者把好伙伴换成兄弟姐妹等。要求同学先在四人小组内看图描述，然后邀请几个同学上前将图片或照片放在投影下向全班同学进行描述。

(2)比一比，写一写。

本课的教学是从动物园开始的，当然也可以在动物园结束，老师在屏幕上涌现两只大象和一只小象，老师给每只象都标上高度，给它们的鼻子也分别表示长度，请同学动笔写一写，描述这三只象熬炼同学的写作技能。

【设计思路】高段的同学不仅要进展听、说、读的技能，而且写的技能也不容忽视。从仿照开始，在长期的熬炼下，相信同学以后会写出流畅的英文短文。

5.课后作业

(1)描述三只象这一作业可作为机动作业，如时间允许就在课堂上完成，如时间不够可课后完成。下节课可在课堂上讲评优秀作业。

(2)完成《活动手册》第3页上的阅读理解。

说评价

在教学过程中，老师要关注每一个同学的表现，对他们的表现做实时正确的引导和评价。评价应公正、公正并以激励为主，要予以不同的评价以援助同学成长。在游戏和活动过程中，老师适时予以精神鼓舞，既培育可同学的团结协作精神，也援助同学把语言

知识逐步转化为语言技能。

科普版四班级英语教案3

【Adayinthepark】

Thefirstperiod

Aimsanddemands:

1.Beabletomasterthewords:mask,their.

2.Beabletomasterthesentences:Whose…isit?Whose….arethey?

3.Beabletomasterthephonetics:sn,sl,sw

I.Pre-task

1.Warming-up.

Songorchant.

2.Dailytalk

1)Quickresponse.

Whatdoesyourfatherdo?

Hashegotaredshirt?

Howmanyshirtshashegot?

Whatdoeshelike?

What’syourmother?

Doesshelikedogs?

Whathasshegot?

2)Dialogue.

a.Showsomepictures.

T:Ihavegotmanypictures.Pleaselookandsayaccordingtothedialogue.(bicycle,car,kite,skateboard,dress,shirt,bag…)

Whatdoesyourfatherdo?Heisadentist.

Hashegotashirt?Yes.

Isthishisshirt?No,hisshirtisred.

Whoseshirtisit?It’smybrother’s.

1.Revision.

1)Saythepluralnouns.(上面的图片)

2)Readandchoosethecorrectwords,thenreadit.

Ihaveagoodfriend.(He;His)nameisTom.

Thisismymother.(She;He)isanurse.(She,Her)hairislong.…(You;Your)areapupil.(You;Your)brotherisafireman.

Therearesome(flys,flies)inthesky.(It,They)arewhite.

(Who;Whose)bagisit?It’s(my;me)bag.

II.While-task

1.Whose…isit?It’s…

1)(接着上面最末一题)T:Thisisyourbag.(拿起自己的包)Look,whosebagisit?(It’syourbag.)(拿起同学的书)Whosebookisit?(It’s___’sbook..)

2)Workinpairs.(Whose….isit?It’s…)

3)Listenandrepeat.(P42)

4)Sayandact.

2.Whose…arethese?They’re….

1)Oh,Iseetworubbers.Whoserubbersarethese?They’rePeter’srubbers.(repeat)

2)Readthesentences.

3)Askandanswer.(可提供图片,放一张头饰图片)

Eg:Whosebooksarethese?They’reherbooks.

3.mask,their

1)T:Oh,Iseeamask.AndIknowit’stheirmask.

2)Readthewords:mask,their.

3)T:Whosemaskisit?Ss:It’stheirmask.

4.Askandanswer.(提供关键词,有单数，有复数)

dress,myparrot;theirshirts,yourmask,hisdogs,ourbag,her

slide,yourswing,their

1)Readthewords.

2)Askandanswer.

Whose…isit?It’s…Whose…arethese?Theyare….5.Learnthesounds.

1)T:Oh,yourslideandheirswingarebeautiful.Look,somesnakesareontheslideandtheswing.

2)Readthesentence.

3)Repeatthewords:snakeslideswing

4)Listen,completeandread.

snowsleepswimsmithspeaksteal

III.Post-task

1.Dialogue.

Eg:Danny,isityourball?No,itisn’t.Myballisred.

Whoseballisit?It’sPeter’sball.

Peter,isityourball?Yes,itis.

Hereyouare.Thankyou.

That’sallright.

1)Readthedialogue.

2)Actoutthedialogue.

3)Makeanewdialogue.

Eg:___,aretheseyour…No,my…are…

Whose…arethese?Theyare….

2.Changethesentences.

1)Thisisamask.(提问)

2)It’stheircar.(提问)

3)Myfatherisapoliceman.(两种提问)

4)Ithasalongstalk.(换种表达方式，意思不变)

5)Therearetwofliesonthetable.(提问)

Homework

1.Listenandrepeat.

2.Dialogue.

科普版四班级英语教案4

Moreinsectsandplants

教学内容：

LookandreadPlayagame

教学目标：

1.知识目标：UsingpossessiveadjectivestoshowpossessionUsingnounsphrasestoidentifypeople,animals,events,objectsandactivitiesAskingsimplequestionstoobtainyes/noanswers

2.技能目标：Communicatewithteachersorotherlearners

3.情态目标：爱惜绿化

重点难点：

Itsstalkislong.Hasitgot…?

Teachingaids:pictures,recorder

教学过程：

一、Warming–up

1,Singasong

2,Dailytalk

RevisionReview:stalk,leaves,flowers,roots,

二、Presentation

1.Showapictureofaplantwithflowers.Ask:Whatisit?Isitatree?Toelicit:aplant/Ask:Whatcolouraretheflowers?Whatcolouraretheleaves?Toelicit:They?re…Ask:Aretheylongorshort?Toelicit:They?relong(short).

2.Drawanotherplants.Say:Lookatthisplant.Itsflowersarered.Lookatthatplant.Itsflowersarepurple.

3.Listentothetape.

4.Saysth.abouttheplant.

Showapictureofatree.Introduce:atrunk,branches.

Makesentences:Itstrunkisbig.Itbranchesarelong.

Listeentothetape.

Saysthaboutthetree.

Playthecassette:

Playagame/Listenandrepeat.

Playthisgame.

三、Consolidation

1.Photocopiablepages44-45.

2.Workbookpage29.

3.Grammarpracticebook4apage35.

板书设计：

Unit2Lookat,,,Itsstalkis…

Itstrunkis…

leavesare…branches…rootsflowers

科普版四班级英语教案5

Onthefarm

教学目标：

1.能听懂、会说、会读交际用语：Welcometo…Whatarethese/those?They’re…Arethese/those…?Yes,theyare./No,theyaren’t

2.能听懂、会说、会读词汇：they’re=theyare,pig,cow,chicken,duck

3.能听懂、会说、会读、会写词汇：farm,they,pig,apple,those

4.能娴熟朗读对话或表演对话。

教学难点：

1.句型：Whatarethese/those?Arethese/those…?的语调和用法。

2.词汇：farm,they,those,chicken,apple,pear的读音;a和an用法的区分;名词复数形式。

教学预备：

动物头饰，水果、动物卡片，PPT、同学学案

教学过程：

Step1Beforeclass

ListenandSingasong:OldMacDonaldhadafarm

Step2.Warmingup

1.Freetalk.

T:Hello,boysandgirls.I’myournewEnglishteacher,MissWang.

I’mverygladtobehere.

Iwanttobeyourfriend.

OK,firstly,Iwanttoknowyournames.

T:What’syourname?Who’syourfriend?

Nicetomeetyou.Welcometomyclass.(PPT)

S:Thankyou.

2.Learntosay:Welcometo…

(请同学先听懂“欢迎来到我的课堂”并进行回答，然后学会自己说“欢迎来到我的班级”，向上课老师、听课老师说)

3.Lead-inandlearn

T:Boysandgirls,wesangasongbeforeclass.Wewereveryhappy.

Wesawalotofanimalsthere.Right?(PPT涌现农场画面)

Theywereonthefarm.

Learn‘onthefarm’。

Step3.Presentationandpractice

1.Learn:Whatarethese/those?And‘pigs/cows/ducks/chickens’

(1)Whatarethese?They’repigs.

(2)Arethesepigs?No,

Whatarethese?They’recows.

(3)Whatarethose?They’re…s.

Arethose…?Yes./No.

(同步涌现动物卡，结合句型学习生词。)

2.Let’ssay.Achant

These,these.Whatarethese?

Pigs,pigs.They’repigs.

Those,those.Whatarethose?

Cows,cows.They’recows.

Step4.Te_t-learning

1.Task1:Let’slisten!Whoisonthefarmtoo?(谁也在农场?)

2.Task2:Listenandtick：What’sonthefarm?

3,Task3:Let’swatc