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第第页公开课说课《用口诀求商》教学反思

《用乘法口诀求商》，是一堂计算课,是在同学掌控了平均分、认识了除法之后学习除法计算题的开始，是计算方法的教学。教学目标就是让同学经受用乘法口诀求商方法的探究过程，能依据详细算式正确地用乘法口诀求商。

在教学例题时前，我设计了两个热身，挑战一：补充口诀和算式。这个版块主要让同学补充乘法口诀和算式中缺少的部分，为今日的学习做好铺垫。挑战二：看积想口诀。这部分设计是想求乘法算式的商。进而提出乘法口诀还有其他的本事呢！小伙伴们想知道吗？用这样的语言激发起孩子们学习乘法口诀新本事的学习愿望。当孩子们充斥着新奇的愿望想学习这种新本事时，让同学们看一段他们亲身经受的秋游活动，径直过渡到例题的教学。例题我是这样设计的：教材上的例题是12个小孩做秋千，每2人一组，分成几组？整个例题用孩子们喜爱的视频呈现，将静态的图片变成了动态的动画，激发了孩子们学习的爱好。问题涌现后问孩子们，你会列式吗？这个问题难不倒孩子们，他们刚学过除法的意义，能正确的列出算式。这时我问孩子们：“你为什么会列出这道除法算式呢？”目的在于复习放学过的除法的意义。12÷2=？先让孩子们自己动手探究，用12个圆片代替12个同学，每两个圆片一组，让孩子们动手探究，能分成几组？孩子们通过自己的动手很快会发觉，都分成了6组。老师让孩子们看看是怎么分的，两只一组同样也是分成了6组。这时我提出：“当我们没有圆片时，不能动手分一分了。还可以想出哪些方法也得出10÷2的商呢？”请孩子们集中大家的聪慧，小组争论争论，看能想出多少种方法。孩子们争论时，我也进行了适当的指导援助，援助孩子们组织自己的语言，鼓舞孩子们多表达自己的想法。当孩子们提出不同的想法时，予以适当的鼓舞，孩子们需要老师赞美！通过多种方法的介绍，我进行小节，事实上这么多的方法都是可以想我们学过的乘法算式2×〔〕=10，进而想到需要用乘法口诀来计算，也就引入了我们今日的教学内容：用乘法口诀求商。这时在看黑板上10÷2=5的这道除法算式想的过程，和孩子们进行回顾。最终我们是用了一句乘法口诀算出了它的商。这时在涌现试一试的两道除法算式，让孩子们自己解决。当孩子们顺当计算出这两道除法算式商的时候，要强调你用了哪一句口诀？多问几个孩子，加强孩子们的印象。

例题和试一试仅仅让孩子们初步接触了用乘法口诀求商这种方法，还需要大量的练习来巩固。这时就需要保持孩子们的留意力。低班级的孩子不能仅仅用做第一题，第二题，第三题这样的练习方式。孩子们的留意力一贯都被这种情景所吸引，所以上课时效果很好。由一道乘法算式一道除法算式用同一句口诀，说算式和乘法口诀。这部分的练习都贯穿着用乘法口诀求商这个重要的内容。整个练习孩子们爱好盎然，留意力集中。

整节课同学都是在经受探究的过程中寻求新知，我讲得还是不少，给同学探讨、思考、经受的时间和空间还是不足，使得他们在自主学习，主动参加，积极性高，这几方面还有待提高。我觉得这就是生本教育理念的表达。同时这节课都在充斥童趣的情景中让孩子们学习到了新的本事用乘法口诀

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