美丽文字民族瑰宝教学设计

《美丽文字民族瑰宝》第一课时教学目标1.了解我国语言文字的多样性以及汉字发展的历史和特点2.通过辨识甲骨文字或阅读有关文字的故事，不断寻找、发现汉字的历史和特点，初步感受汉字的独特魅力，对我国汉字文化产生喜爱之情。3.尝试中国传统书法艺术，进而产生学好、用好、写好汉字的热情。在体验中认同我国是具有丰富传统文化的文明古国，形成民族自豪感。教学过程(本课从活动开始，学生初步感受我国语言文字的多样性。然后，通过三次“猜一猜”的体验活动，学生逐步感知汉字的独特魅力。最后，汉字书写活动使学生既体验了中国传统的书法艺术，又抒发了自己对中国汉字的情感,形成民族自豪和文化认同。)活动一：交流文字，导入新课1.师：同学们假期里经常跟着父母游历祖国的大好河山，你都在哪里见过我们国家的少数民族文字？2.生交流3.导入新课这节课就让我们一起走进《美丽文字民族瑰宝》，去了解丰富多样、古老而优美的中国汉字吧。活动二：观察交流，了解汉字的丰富多样1.师导入：我国是多民族、多文种、多语言的国家，除汉字外，还有蒙文、藏文、维吾尔文等几十种文字。同学们请看62页左下方图片，这是我国不同少数民族文字书写的同一句话，看到这些不同的文字，你有什么感觉？2.生交流3.师小结：这丰富多样的文字是我们的民族瑰宝。虽然这些文字不同，但他们都表示同一个意思——我是中国人！4.补充了解藏文。师：如果按海拔把家乡的文字排成队，排在第一位的文字就是藏文，它被称为“世界屋脊的文字”。对于藏文你有什么了解？生：分享藏文知识。师小结：丰富多样的文字是中华民族智慧的结晶，它们共同书写了祖国悠久的历史和灿烂的文化。其中，汉字是最古老的文字之一。为了规范语言环境、方便人们生活工作，《国家通用语言文字法》明确规定——推广普通话，推行规范汉字。活动三：体验活动，发现汉字特点猜一猜（一）1.师引入活动暑假里，万舟和妈妈去中国文字博物馆参观，他发现了这样几个古汉字，看起来就像图画，你能猜出它对应的现代汉字吗？2.生班上交流3.师：请你在田字格中工整地写出来吧。同学们真了不起！这可都是三千多年前的古人留下的甲骨文呢！能说说你猜字的依据吗？没准这就是我们祖先创造文字的来历呢。4.学生交流猜字依据，师及时评价。师小结：古人在长期的劳动中，通过仔细观察自然万物，创造了文字。特别是早期的文字，更是突出了汉字表意的特点。往往看起来直观形象，生动多姿，使人很容易通过字形来判断它的含义。猜一猜（二）1.师：万舟还看到了这两个汉字，请你再来猜一猜。生猜测，并说说猜的依据。师小结：早期汉字与我国的写意画有异曲同工之妙。在很长一段时间里，字就是画，画就是字。是不是更喜欢我们这如画一般形象优美的汉字了呢？猜一猜（三）师：我们一起走进一个小活动——十二生肖猜猜看生：同桌交流，互相讨论，补充依据。师小结：这说明，只到现在，我们依然能够通过这些文字和三千多年前的古人进行对话！真是太神奇了！生：汉字中与动物相关的字毕竟是少数，还有一些比较复杂的文字又是如何表示呢？师：看一段视频，边看边寻找答案吧。播放家的汉字视频，观看后交流。师小结：中国汉字形象生动、不断创新，创造了几千年灿烂的中华文化。活动四：追溯源起，了解汉字历史小组合作学习，完成“汉字历史发展”的探究活动1.出示资料:教材中甲骨文图片、青铜器铭文图片、秦朝货币图片。2.明确活动要求:四个同学一组，浏览资料，然后交流学习的内容，把文字的名称写在年代尺的相应位置4.活动:学生使用资料，在年代尺上标记重点。(例如，在商朝标注“甲骨文”，在秦朝标注“小篆”)5.师生交流活动收获师：老师展示的是这一组的年代尺，请说说你们对汉字历史的看法。生1：这些实物图片表明，汉字有着悠久的历史。在各个朝代，不同时期、不同地点都能发现它的踪迹。我们看到的甲骨文已有3000多年的历史了。师：嗯，确实有很多实证。生2：我发现汉字从古至今一直在不断变化。它经历了甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书等不同阶段，还出现了行书、草书等各种字体。它们形体优美，各具特色。师：形体优美的汉字确实是一道道靓丽的风景我们再通过一个短片感受汉字的悠久历史。生出示“龙”的书法作品，直观感受汉字的演变过程。师小结:通过小组探究，同学们提取了非常重要的信息。就像同学们说的那样，汉字历史悠久，而且代代相传，至今仍在使用。今天，汉语还是联合国工作语言之一。历史悠久的汉字在新世纪依然焕发着勃勃生机，不愧是我们中华文明的象征、中华民族的骄傲！活动五：作品欣赏，尝试书法艺术1.师过渡:说到书法作品，在我们在汉字漫长的发展历程中，书法名家辈出，艺术作品丰富。2.提问:在生活中，你看到过哪些书法作品，知道哪些书法家呢?3.欣赏:楷书四大家作品请学生介绍自己搜集到的书法家及作品。（1）介绍王羲之的书法作品:王羲之是晋代著名的书法家，他七岁开始学习书法，代表作《兰亭集序》大家看，整幅作品则透露着一种灵动美，令人赏心悦目！从细部来看，它又字体秀丽，笔法多变。特别是其中二十个“之”字各具姿态，竟无一雷同，让人叹为观止！（2）生：我特别喜欢隶书作品。它字体扁平、蚕头燕尾、笔法沉稳，整幅作品往往给人一种静穆的秩序感。师：是的。汉字也正是从隶书开始，进入了一个新的书写时代。（3）介绍颜真卿的楷书作品:楷书是我们最熟悉的书体。辞海中说它“形体方正、笔画平直，可作楷模。”书法课上，老师也说古今楷书中，柳体秀美，适合女生练习；颜体大气，适合男生练习。师：谢谢你让大家知道了楷书名称的由来。唐代书法家颜真卿的颜体丰满，端正；柳公权的柳体刚劲、秀美。所以也被称为“颜筋柳骨”。4.书写活动:学生尝试书写、交流自己对汉字独特的感受。书法老师进课堂，现场书写，学生临摹。师小结：同学们，从刚才的书法临摹中，我感受到了大家对书法艺术的热爱，有几个同学都迫不及待地想拜师王老师门下呢，看到大家对中华汉字的热情，他一定喜不自胜。但练习书法，就像王老师刚才所说的，要逐字琢磨，刻苦练习，欢迎大家课下到咱们的书法社团参观、学习。总结升华1.同学们，让我们回顾下本节课的学习内容。我们了解了汉字的丰富多样、形体优美、历史悠久，并亲自实践了书法艺术。此刻，对于中国汉字，你想说些什么心里话？确实，形体优美，历