口语交际 讲述

《口语交际讲述》教学设计【教学目标】1、了解讲述，学习技巧。2、讲述清楚，提升能力。3、乐于交往，乐于表达。【教学重点】讲述清楚，提升能力。【教学难点】1、讲述清楚，提升能力。2、乐于交往，乐于表达。【教学方法时】情景设置法、案例分析法、研讨法、讲述法等【教学课时】1课时【教学过程】链接课标《2022年语文新课程标准》对“讲述”方面的要求：“注意对象和场合，学习文明得体地交流。”“自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。注意表情和语气，根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力，增强感染力和说服力。”“讲述见闻，内容具体、语言生动。能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心，有根据，有条理；能把握讨论的焦点，并能有针对性地发表意见”。【技术支持】开宗明义。直接用黑红颜色对比（红色标记课标相关内容），醒目，且黑色字体沉稳端方，更清晰。本着每张字数不宜多的原则，设置成了两张幻灯片更合适。二、确立目标1、了解讲述，学习技巧。2、讲述清楚，提升能力。3、乐于交往，乐于表达。【技术支持】学习高效。言简意明，层层递进。题头采用乱排、彩色动感形式，显出活动课的活泼特点。三、概念导入师：什么是讲述？这个问题很通俗，但怎么准确表达却值得商榷。向别人介绍自己的经历、给朋友讲故事、与同学们分享见闻等，甚至向老师解释事情的原委、向医生解说自己的病因、向警察或记者说明事实等，都是讲述。我们每天都在讲述，哪位同学能为“讲述”下一个定义？【预设】根据交际的需要，把事情、感受、道理等说清楚的一种讲话方式。师：讲述很重要，大家早已熟知。善于讲述，不仅是一种素养，更有利于生活，有利于工作，有利于社会稳定。今天，我们就学习如何讲述。【设计意图】通过生活场景，引发学生探讨讲述的定义，明确讲述的重要性，让学生重视起来，以便更投入地学习。四、情景模拟，探究讲述原则师：接下来我们大家一起看看以下故事，探究一下讲述的原则。案例一：有个人请客，看看约定的时间过了。还有一大半的客人没来，他心里很焦急，便说：“该来的还不来。”来的部分客人听到了、心想、“该来的没来，那我是不该来的啰，”于是悄悄地走了。他一看客人走了一半，便越发着急了，说：“不该走的走了。”另一部分客人听到了、心想、“不该走的走了，那我是不是该走的呢，”于是剩下的客人也走了。最后剩下一个跟主人较亲近的朋友，看了这种尴尬的场面，劝他说：“你说话前应该先考虑一下，否则说错了，就收不回来了。”主人大叫冤枉，急忙解释说：“我并不是叫他们走啊。”朋友听了很生气，心想：不是叫他们走，那就是叫我走了。最后一个朋友头也不回地离开了。学生谈感想。教师总结：所谓“说者无意，听者有心”。假如出口不够谨慎，没考虑到听者的感受，就很容易在无意中伤害别人，从而产生一些不必要的误会。这也是讲述的第一个注意事项——说话要言之有“礼”，即得体，注意讲述的对象和场合。讲述的对象不同，讲述的内容和方式也就不同。也就是说，讲述要有针对性，有听众意识。此外，还要注意讲述时的场合、氛围。（板书：言之有“礼”——注意对象场合）案例二：一家上市公司招聘总裁秘书，细心是这个职业必备特点。三个大学生来应聘。大学生A说：“我性格开朗活泼，爱好文艺，专长是播音主持，我们学校的大型文艺活动都由我主持。”大学生B说：“我是一个细心的人。我从小到大特别仔细认真，从来没有马虎过。”大学生C说：“我是一个细心的人。我在上大学时，一直订阅《英语世界》杂志。在大学二年级时，有一次看到《英语世界》里的一篇文章中，标点符号用错了。它用的不是英文标点符号，而是中文的。我就把错误在第几页、第几行写下来，给杂志社写信反馈了。杂志社的总编辑给我回了一封信，说赠我一年的杂志。他还说，像我这样细心的人已经很少见了。”如果你是人事经理的话，你会聘用哪一位？（学生自由交流）师小结：通过刚才的交流我们知道，大学生A的讲述没有抓住重点——招聘的是细心的人，并不需要他有文艺方面的专长。大学生B没有说细节事实，光说自己是一个细心的人，只有观点。大学生C用一个具体的事例来讲述自己的细心，阅读课外读物就连标点符号都会注意到，足以让人了解他的细心程度。另外，他还用他人的评价来进一步说明，这样就比较全面了。大学生C的讲述有观点，有证据，条理清楚，重点突出，符合“细心是从事这个职业的人的必备素质”的选拔要求。这也是讲述的第二个注意事项——言之有“物”，即内容，要重点突出，条理清楚。（板书：言之有“物”——重点突出）师：怎样才能突出重点呢？请同学们思考，并分享你的看法。【预设】1.重点部分重点讲。故事中的高潮部分是讲述的重点,可以讲得饱满一些,生动一些；而为高潮蓄势的铺垫部分,则可以讲得简洁一点,平实一点。2.注意语气、语调。要根据故事内容的需要，处理好声音的高低、速度的快慢和语调的变化，使自己的语言同故事内容相协调。讲到重点部分时，声音可适当提高些，以引起听众的注意，或做适当的重复，加深印象。3.学会调整讲述的顺序。有时候讲述为了增强效果,特意不用顺叙,而用插叙、倒叙、补叙的方法。4.要把控好时间。控制时间往往也能“逼”着讲述者突出重点,让自己的讲述更集中,更精彩。师补充：要做到这些，还可以先说结果（倒叙）、设置悬念、先抑后扬、使用道具等。案例三：请你从下面的事例中分析这段讲述遵循了哪几条原则。获第八届中国新闻奖的作品《三峡工程胜利实现大江截流》的开篇：“各位听众，我是湖北台记者王彬。现在，我是在三峡工程大江截流现场向您报道。现在是8点30分，此时的长江风平浪静，薄雾笼罩着江面。在上游围堰左岸戗堤堤头，依次排列的48台自卸车满载着各种石料，他们在等待着合龙的冲锋号令。”（学生自由交流）师明确：（1）“我是在三峡工程大江截流现场向您报道”确立中心话题、重点突出。（2）整段话先是自我介绍、接着指出报道的内容。当前的情况。一一讲解，条理清晰。（3）此篇新闻获奖的原因就在于语言的简洁。每个情况都是点到为止、不做繁复的报道和叙述。短短几句话交代了新闻的时间、地点、现场氛围、让人感觉到合龙大战一触即发。（4）作为新闻的讲述、时间的控制当然要非常的到位。这就是讲述的第三个原则——言之有“效”，即效果，可运用多种手法。句式简单，少用长句，多用单句；讲述简洁，控制时间；为了强调，可适当重复；设疑铺垫，引人入胜；尽量不用生僻字或专业术语，多用口语，也可穿插“你猜怎么着”“这有意思吧”等句子，引发听者的兴趣；还可以借助说话的停顿、语速的快慢、语气语调的变化和动作、表情，增强讲述的感染力。（板书：言之有“效”——要口语化）小结：（1）注意对象，场合适当；（2）重点突出，条理清楚；（3）句式简单，控制时间；（4）讲述简洁，避免繁复；（5）多用口语，感染力强；（6）体态辅助，自然大方。【设计意图】通过案例在线，使学生明确讲述的注意事项。故事的直接引入，能够调动学生学习的兴趣，使课堂氛围更加活跃。【技术支持】图文视频（录屏制作）并茂，师生互动交流。通过案例再现，综合采用多种媒体手段，让学生在轻松活泼的氛围中学习、体验、感悟讲述的重要性和知识点，并结合生活实际，了解讲述的真正意义。重点以黑红蓝三色对比，黑体宋体楷书三种字体为主，三个案例三个知识点，红色黑体40号突重点，蓝色黑体36号显提示，黑色楷书32号明要义。用单独一张幻灯片层次清晰、重点突出地小结完善本节相关知识点。五、实践检验，形成能力师：“实践是检验真理的唯一标准。”明确了讲述的原则，下面我们就检验一下同学们的讲述能力。从下列题目中选一个，讲故事给你的同学听。1.我经历过这样一件事2.我有这样一位朋友3.我印象最深的一次出游4.我喜欢的一位老师（一本书）5.我最爱听的一首歌6.一个美丽的梦提示：①讲述故事，要交代清楚故事的来龙去脉、前因后果，还要把故中的六要素，如人物、时间、地点等表述清楚。②讲述故事中的人物，可以选一些方面，如肖像、神态、行动、语言、心理等，要突出人物的某种性格特征或精神品质。③根据讲述对象、环境的不同，选择不同的讲述方式。可以适当营造有利于讲述的氛围。【示例】我最爱听的一首歌我最爱听的一首歌是《童年》。每次听到“等待着下课等待着放学/等待游戏的童年……”时，我不由得想起自己曾经浪费的那些时光童年。小时侯，我贪玩成瘾，无心学习，经常撇下成堆的作业与朋友们出去玩乐、嬉戏。如今想来，都是心痛！《童年》这首歌让我知道，时间并不是无尽的，人生短暂，还有很多事要做。所以，我爱听这首歌，因为它时刻警醒现在的我要珍惜时间，做好自己。师小结：讲述不仅仅是一种素养，更是一种能力。【设计意图】本环节通过主题练习，引导学生参与活动，实战演练，检验所学原则，以便查漏补缺。提供一些快速提升讲述能力的办法，指导学生讲述意识，提升能力。【技术支持】实战演练。以学生活动为主，通过主题练习，反馈课堂学习效果，以便查漏补缺，指导学生讲述意识，提升讲述能力。题目用30号宋体字，“提示”用楷书，“示例”用鲜明的红色32号黑体字，内容用黑色28号楷书，颜色大小等对比，相得益彰。六、研讨练习，学以致用1、向同学们讲述你名字的含义或来历。2、学校急需一名讲解员，向来我校参观的领导讲解我们的学校（可选择某一方面）。3、在“新闻探究学习”课上，语文老师从大家推荐的10则新闻作品中，筛选出了一则关注度最高的，请你说说对这则新闻的看法。2018年2月23日，黑龙江省教育厅发布《关于实施推迟中小学生早上上学时间工作的指导意见》，要求从2018年3月1日起，全省小学生、初中生早晨到校时间由目前7点10分后不同时间推迟到全省统一8点，高中生由目前6点30分后不同时间推迟到全省统一7点30分。学生各抒己见，自由发挥。师小结：讲述不仅仅是一门学问，更是一门艺术。讲述能力的提高仅仅通过一节课的学习是不够的，还希望同学们在日常的学习生活中：（1）养成爱听、多听、会听的好习惯，比如多听新闻、听演讲、听别人说话等，从而形成语言智慧的丰富源泉。（2）多看电影、书报、电视访谈节目，还可以看现实生活中各种生动而感人的场景,为说积累素材。（3）多背诗词、格言、谚语等，能在情感上受到滋润、熏陶，慢慢形成自己正确而生动的语言。（4）多沟通，多交流。多说才能使你的语言表达能力迅速提高。【设计意图】本环节通过引入生活，链接第一单元所学新闻，引导学生与生活接轨，鼓励学生课外多读多说，进一步提升能力。【技术支持】学以致用。本环节是机动的，为课堂时间的不确定性而设，引导学生与生活接轨，进一步提升讲述能力。综合使用截屏、叠加、标记等方式，吸引学生注意，增加看点与说点。七、布置作业根据今天所学，回家后向自己的爸爸妈妈讲一讲今天班里发生的事，例如语文老师上了一节讲述课……教师寄语——讲述无处不在。在生活中，擅长讲述的同学妙语连珠，听众如云；擅长讲述的同学思维敏捷，学习优异；擅长讲述的同学受人欢迎，人见人爱。将讲述进行到底，让你的人生因讲述而更精彩！【技术支持】“作业”采用通用的32号宋体，独立，明朗；“寄语”采用40号楷书，楷书清秀圆润，蓝色字色让人心情向上昂扬，“润物细无声”中结束，余味悠长。【板书设计】讲述言之有“礼”——注意对象场合言之有“物”——重点突出言之有“效”——要口语化【设计亮点】本节教学设计立足教材，结合经典故事、案例分析，把讲述的原则讲明、讲细，然后让学生依据讲述的原则，选择自己喜欢的话