五年级数学上册调查生活垃圾教案设计

《调查生活垃圾》教案设计教学内容：北师大版教材五年级上册第一单元调查“生活垃圾”（第17~18页）。即“小数四则混合运算”。教学目标：1.知识与技能：体会小数混合运算的运算顺序和整数是一样的，会计算小数四则混合（以两步为主，不超过三步）2.过程与方法：利用学过的小数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题，发展应用意识。3.情感态度与价值观：培养学生善于探讨数学问题的良好习惯，体会数学与生活的密切联系，了解数学的价值。教学重点：掌握小数四则混合运算的算法，会进行小数四则混合运算。教教学难点：通过解决具体问题理解运算间的联系。教学过程：情境导入。师：同学们，我们先来看这张图片，我们商丘市现在正在创建全国卫生城市，作为一名小学生一名少先队员你应该怎么做？师：生活中有很多垃圾随意堆放，污染我们的环境。我校的“跟我来”志愿者服务队”定期对我们校园周围的环境卫生进行清理，针对这个问题希望小学五年级的同学对平时所产生的生活垃圾进行了调查研究。今天我们就来学习——调查生活垃圾探究新知。1、获得信息，提出问题。下面就是这两个班级的调查情况，请看。（课件出示教材情境图）师：从这个调查中你获得了哪些数学信息？学生汇报：（1）五年级1班汇报信息：一个人4周可产生30.8千克生活垃圾。（2）五年级2班汇报信息：一个小区周一到周五共产生生活垃圾3.5吨，周末每天产生生活垃圾1.3吨。师：看到这些数学信息，你能提出哪些数学问题？引导学生根据不同的信息提出不同的数学问题。2.研究连除、乘除混合运算。根据学生提出的不同问题，教师有选择性地出示问题。师：一个人4周可产生30.8千克生活垃圾，那么一个人平均每天产生多少千克生活垃圾？请你独立思考在练习本上写出思考过程。（2）小组汇报，学生可能会呈现的方法：一种方法：先计算4×7=28，算出四周一共多少天，再用30.8÷28算出平均一天产生多少垃圾。另一种方法：先算每周产生多少千克垃圾，用30.8÷4=7.7，再用7.7÷7算出平均每天产生多少千克垃圾。学生在汇报中可能呈现的是分步算式，也可能是综合算式。针对综合算式教师要引导学生明白综合算式中每一步的数量关系，让学生思考：改变运算顺序行不行？小括号去掉行不行？引导学生学生通过观察发现：两个综合算式的运算顺序，一个数连续除以两个数等于这个数除以两个数的积。并让学生利用已知经验举例验证小数四则混合运算的各种运算规律。3.研究除、加混合运算。出示问题2：一个小区周一到周五共产生生活垃圾3.5吨，周末每天产生生活垃圾1.3吨。与平时相比这个小区周末每天要多处理多少吨生活垃圾？学生独立完成，教师要引导列分步算式的同学试着列出综合算式，根据其中的数量关系，运算出结果。4.总结规律。引导学生观察算一算中的两个算式，并与同伴说一说它们的运算顺序。（16.8+2.1）÷0.70.96÷(5.4÷0.9)得出结论：小数四则混合运算的顺序与整数四则混合运算顺序相同，整数运算定律在小数运算中同样适用。巩固练习。（智慧屋）1.填一填。计算7.3+2.7×1.2时，应先算（）法，再算（）法。（2）计算90÷（3.3-1.8）时，应先算（）法，再算（）法。计算46.5÷15-0.13×5时，应先算（）法和（）法，再算（）法。2.混合运算练习。说一说运算顺序，再计算。90÷（3.6-1.8）3.6÷0.4-1.2×50.36÷0.3÷4（板演）先让学生画一画运算顺序，然后再让学生算一算。3.完成教材第18页练一练的第1题。指名学生分析题意，再列式解答。课堂总结1、本课你有什么收获？2、课堂闪亮星评价内容理解并掌握小数混合运算的顺序

会解决生活中小数混合运算的问题

认真听课，倾听别人的发言

与同伴合作，积极回答问题自我评价☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆

板书设计调查“生活垃圾”小数四则混合运算的顺序与整数四则混合运算顺序一样。（16.8+2.1）÷0.70.96÷(5.4÷0.9)=18.9÷0.7=0.96÷6=27=0.16区级优质课区级优质课评选《调查生活垃圾》教案设计姓名：苏防波年级：五