一年级下册认识图形第1课时说课稿自然科学

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人教版学校数学一班级下册第一单元第一课时——《熟悉图形》说课稿

《熟悉图形》一课是人教版学校数学一班级下册第一单元第一课时内容，下面将从教材分析、学情分析、教学目标、教学流程、板书设计以及设计特点六个方面进行说课。

一、教材分析1、教学内容：

本单元的内容主要包括三部分：一是在由立体图形描画出平面图形并分类的活动中，初步熟悉长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆；二是通过用同样的图形进行简洁的拼组的活动，初步体会平面图形之间的关系；三是解决简洁的实际问题：用七巧板拼指定的图形。本节课是第一课时，教材中首先呈现了三个小伴侣利用圆柱、正方体、长方体、三棱柱等立体图形，以描、画、印、拓等方式画出长方形、正方形、三角形、圆形等平面图形，体会“面在体”上，并感受平面图形与简洁的立体图形之间的关系；之后教材以列表的方式，让同学把图形进行归类，并抽象出一般图形，了解这些图形的名称并能精确     区分；最终教材利用“做一做”巩固对平面图形的熟悉。

2、后续学问：

本单元是正式学习平面图形的开头，在第一册熟悉了立体图形的基础上，利用立体图形与平面图形的关系引入平面图形的熟悉，让同学利用已把握的学问，乐观主动地探究新学问，从而让同学初步熟悉平面图形，为以后学习更深层的几何学问打下基础。教材体现了从立

体到平面的设计思路，注意让同学通过操作活动体会面与体之间的关系。教材还细心设计了各种操作活动，让同学在活动中把握学问同时积累关于图形熟悉的基本的活动阅历。例如，例1的用积木画出平面图形，第3页“做一做”第2题的画出自己喜爱的图形，既渗透了立体图形与平面图形的关系又让同学感知平面图形的特征。这些活动的设计具有开放性，既可以满意不同特点同学的需要，又能促进同学更深化地思索。

二、学情分析

这节课主要是让同学进行动手操作，但由于他们年龄偏小，因此对活动的引导和学具的有效利用老师要予以重点关注，同时平行四边形生活中的原型不太好找，要提前预备好相应教具。另外，长方形、正方形、平行四边形的精确     区分也要引导同学认真观看，把握其主要特点。三、确定目标

1、三维目标：（依据老师用书，确定精确     ）

学问与技能：熟悉长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区分这些图形。

过程与方法：通过描、画、印、拓等操作活动，感受平面图形与简洁立体图形之间的关系。

情感态度与价值观：培育初步的观看力量、动手操作力量和语言表达力量，同时感受图形与日常生活的亲密联系，并学会从数学的角度去观看四周的世界。

2、学习重点：能够辨认和区分这五种平面图形。3、学习难点：体会面在体上，建立平面图形的过程。四、教学流程1、教具、学具预备：

老师预备圆柱、正方体、长方体、三棱柱模型（或生活中这些外形的物品）

同学预备含这些立体图形的学具袋（同样外形、大小不一的立体图形）和练习纸

2、创设情境

（1）老师出示生活中的物品，让同学辨认是什么外形（2）同桌间相互说说自己的学具袋中都有哪些立体图形（3）观看立体图形的各面并摸一摸，说说有什么感受？前两个环节主要是让同学复习学过的立体图形，从生活中的实物到详细模型，体会“体”在生活中的应用。第三个环节引导同学观看、摸，谈感受，初步感知“面”，为下一步的学习做好铺垫。

3、构建模型

（1）认——熟悉物体上的各面

①老师在同学观看和动手摸的基础上，结合实物告知各面的名称。②同学同桌间结合学具向对方介绍立体图形的各个面。③各组选择同一种物体（大小不同）指着面说图形名称。重点说清立体图形中的哪个面是什么图形。

通过这个活动，让同学充分熟悉到“面在体上”，并初步感知这

些图形的特点。

（2）研——引导思索如何得到其中的一面（图形）

①老师提问：怎样才能得到长方形（正方形、平形四边形、三角形或圆形等）？

②同学4人一组争论方法，之后全班沟通，老师适时归纳（描、画、印等）

通过这一活动为接下来的操作做铺垫。

（3）描（印等）——从立体图形中抽象出平面图形同学用自己的方式在练习纸上弄出各种图形（4）说——这些图形是从哪个物体哪个面上得到的

老师引导同学介绍纸上的各平面图形是从哪个物体的哪个面得到的。

关心同学建立起平面图形和立体图形之间的联系。（5）思——各平面图形的特点

①老师引导同学思索这些图形大小不同，外形也不同，怎么都是三角形（正方形、长方形等）

同学充分观看，查找共同点，建立平面图形概念。②对比相像图形，进一步加深对平面图形的熟悉a.长方形和正方形b.长方形和平行四边形

老师分别拿出这两组图形，有意说错名字，让同学纠错，说理由。同学在纠错的过程中，加深对这些图形的熟悉。

（6）找——查找身边哪些物体的面是今日学过的图形通过这个活动，巩固同学对平面图形的熟悉，也进一步感受“面在体上”，体会立体图形与平面的关系，同时也可以激发同学学习的乐观性，提高同学在生活中观看和探究数学现象的意识和力量。

4、解释应用

完成课后练习一中的第1－3题。

在做题前老师都要引导同学先理解题意，明确要求后再完成，最终利用投影进行展现，让同学在沟通中巩固辨认图形的方法。

5、拓展练习

老师引导同学利用手中的学具制造喜爱的图案。同学创作完成之后贴到黑板上，观赏图形之美。

这个环节再次让同学经受由立体图形得到平面图形的过程，再次感受立体图形和平面图形之间的关系，同时提高同学的动手力量，培育学习的主动性，体验创作的乐趣。

五、板书设计

长方形：长长方方的，4条边，直直的

圆：由一条曲线围成，圆圆的正方形：四四方方的，4条边，直直的，一样长

平行四边形：4条边，直直的，对边是倾斜的三角形：3条直直的边熟悉平面图形长方形：长长方方的，有4条边，每条边都是直直的。正方形：四四方方的，有4条边，每条边都是直直的，并且一样长。平行四边形：4条边都是直直的，其中一组对边是倾斜的。三角形：