初中英语教学方法心得

.::;教学工作参考总结-初中英语教学方法心得【初中英语教学方法心得1】我是一名农村中学的英语教师，对英语教学感受较多，通过几年教学我觉察,教这门与中国农村现实不大相符的科目，困难特别多，压力特别大。目前农村英语教学现状是“费时多，收效低〞，就其缘故我认为缘故主要集中在以下几方面：班级人数过多，没有英语根底，家长注重缺乏。下面我将就自己在教学方面遇到的这些咨询题及处置方法谈一下自己的观点。一、班级人数过多的不利阻碍。首先，农村中学由于时空环境、认识等要素的阻碍，每个年级的学生都来自不同的小学，不同的家庭。有着不同的家庭背景和不同的社会阻碍及个性心理等特征。这必定构成他们多方面的差别：如智力差别、情感差别、素养差别，兴趣差别等。这些差别给教学形成了诸多困难。更况且现行的教材里面的好多内容，农村里的小孩是没有任何经历和感性根底的。其次，训练时机少。由于班级人数多，教师也往往只是和局部学生进展交流，这尤其不利于教师理解学生或对学生进展有针对性的个别辅导。如英语教师在课堂上为了不耽误时间，大多情况下只是提咨询一些成果好的学生，课堂上对话扮演的志愿者也大多总是那些活泼的积极分子。而那些自卑的，性格内向的学生或成果临时靠后的学生特别少被点到。这个咨询题对英语教学阻碍特别大，由于在母语不是英语的国度来说，课堂是学生进展交际和训练的唯一场所，假设在课堂上都没有时机的话，那又从什么地点希望进步交际才干呢?再次，教学秩序难以维护。大班在课堂秩序方面呈现的咨询题比正常班的要多。教师们常常觉察学生们难以支配，尤其是义务教育阶段的中小学教育，由于小孩们普遍年龄小，比较好动，留意力容易分散等等，因此在课堂上总会有学生乱讲话或不参与活动，总会呈现如此或那样的意外事件。教师在课堂上的将近三分之一的时间用来维护和治理教学秩序了。二、没有英语根底，进步难度大。学生刚开始学英语时，兴趣特别浓，愉快地歌唱，尽情地游戏，使学生们乐此不疲。喧哗后，教师强行要求学生坚持安静，学生的兴奋点被抑制，久而久之，学生就失去了参与课堂活动的热情。另外，教师对英语课堂常规制度的无视，也阻碍着学生学习的积极性。教师在课堂上往往注重完成教学内容，而无视课堂常规的建立，学生上课不专心听讲，课后不复习，作业不完成。长此以往，随着学习难度的加强，学生学习成果日益下降，学习英语的积极性日益减退，甚至呈现厌学情绪。三、家长注重缺乏。通过几年的教学我觉察：大局部的家长认为英语特别重要，但大局部的家长没有询咨询小孩英语学习情况，更不用说参与英语课外辅导，因此也就特别少关注学生的英语学习。实际上家庭教育是教育的重要组成局部，对学生的生长起着潜移默化的作用。不利的家庭环境对学生的性格和学习态度都会产生负面阻碍。在农村的大局部家长文化水平不高，他们中有一些家长对小孩的英语学习不太注重，即便他们注重也根本无力指导子女的英语学习。因此，当学生在家里遇到咨询题或者有不会做的题时，只能“搁浅〞，久而久之，咨询题堆积如山，学习就寸步难行了。针对以上情况，结合当前农村的教学实际，我总结了以下几方面的应对战略：1、面对全班学生，注重差别教学。我们平时所面对的现实情况是：复杂的学生来源，参差不齐的学业水平。然而我们的教学目的是按班级平均水平要求“齐步走〞，这便形成先进生不能冒尖，后进生也未能转化，教学成果不时平平的现象。为了防止此类情况，我们教学当中应为先进生和后进生拟定不同层次的教案，要擅长引导先进生扩大知识面，制造性地使用所有知识，进步语言才干。对后进生那么要他不时进步，有所追求，并协助他们寻找差距的缘故和克制方法，不失时机地捕捉后进生的点滴成果和闪光点。哪怕多记一个单词都予以确信、表彰、加强决心。比如，教师在上对话课时，总的目的让学生掌握话题功能，可以在真实的语境中运用。但对不同的学生要求不同：先进生学习对话时让他们自己创设情景理论;中间的学生给他们提供一定的情景进展理论练习;后进生只要求把课文中的对话掌握就够了。阅读教学也可以如此进展，让先进生阅读较长的，生词偏多的文章;中间学生阅读与自己水平相当的文章才干;后进生阅读一些较容易的文章。使他们的阅读在不同层次上得到进步。还有写作教学等都可以针对不同的学生调整教学内容。在一个五六十人的班级里，既使教师一堂课发生五六十次的师生对话，每个学生也只能有一次时机。然而假设给学生5分钟的小组活动时间，要么结队练习，要么小组训练，每个学生至少有两三次时机进展语言交际。因此在班级人数特别大的情况下，小组活动可以给学生提供更多的语言交际的时机。同时，小组活动也可以给教师提供更多的时机照顾个别学生，满足个别学生的需要。比如：那些理解较慢的学生，他们可能有没听明白的地点，这就需要教师再做解释。在活动过程中，教师可以在教室里走动，随时解答学生的咨询题，提供必要的协助。再者，小组活动还可以提供学生互助学习的时机。假设教师忙于解答其他学生的咨询题，小组成员可以互相协助。同时大多情况下有些学生遇到困难时，找同伴或找同学协助比咨询教师的几率要高得多。这就要求教师在分组时考虑到学生水平，才干和根底等各方面的差别，在分组时尽量避全是好学生或全是后进的学生的情况，防止有的学生抢着说话而有的闷声不语的情况。因此我们说:分组教学既可以给不同层次的学生提供展现自己的才干的时机，又可以处置大班教学教师照顾不到全部学生需要的缺乏。2、培养学习兴趣，使学生融入课堂。“心理学研究说明，兴趣是人们积极主动地认识客观事物的一种心理倾向，它表现为一种好学精神。学习兴趣是学习动机的重要心理成份，它是推进学生探求知识的动力，它会使学消费生学习的需要，乐于学习的精神体验，因此学生对某一学科有无兴趣至关重要。〞可以说兴趣是最好的教师，兴趣是智慧的源泉……，没有兴趣就没有求知欲，没有兴趣的学习无异于一种苦役。所谓“知之者不如好之者，好知者不如乐之者〞，说确实实是兴趣的重要性。正当的兴趣是一种高尚的情操，对英语知识的兴趣能激发学生刻苦、研究、积极进取。教师要擅长理解学生兴趣开展的特点，依照不同的教学目的和学生的个体差别，采用灵敏多变的教学方法来激发并坚持学生的留意力和学习兴趣，促进对传授知识的掌握，保证教学秩序正常进展。比如，性格外向的学生，他们积极参与活动的欲望较强，因此教师在教学时应多提拱一些有兴趣的活动;而性格内向的，在学习过程中害怕开口，害怕出过失，因此教师在教学时应多鼓舞、表彰;承受才干不强，反响较慢的学生，教师应多利用一些直观教具、身体语言、恰当的比喻等来习惯这些学生;有些留意力不集中或容易分心的学生，教师在教学中不时改变学习活动，并用行为改变技术使他们处于“活动状态〞。3、乐与家长交流，加强家校互动英语教师与学生家长建立协调、融洽的人际关系，与家长在英语学习上的认识达成一致，并在教学中互相配合是学生学好英语的重要保证。然而学生家长对英语学习的认识，学生学习态度，学习方式方法上与教师存在着较大差别，特别是在农村家长中，这种差别更加明显。因此，我们英语教师应主动向家长介绍英语学习目的、学习内容，反映学生学习英语的情况。使家长理解英语，理解学生学习英语的情况，配合教师共同教好英语。教师主动与家长联络的同时，还应吸引家长参与教育过程，加强家校互动。如英语教学向家长开放，聘请家长担任英语角志愿辅导员。又如英语教师可给学生布置“教爸爸妈妈爷爷奶奶学英语单词，说英语句子〞等家庭作业，将学校的“英语课堂〞延伸到“家庭课堂〞,如此在与家长“联络〞和“互动〞的过程中，协助家长认识小学英语，并共同促进学生学好英语。学无止境，教无定法，对农村大多数的学生来说，学英语是特别单调的。但只要作出努力，定能找到最理想最适宜农村学生的教学方法，农村小孩也会学好英语，也会培养出英语人才。【初中英语教学方法心得2】一、树立决心，明确目的，采取灵敏多变的教学方法决心是动力，目的是方向。我们明白初三英语生词多，课文长而且难，听、说、读、写要求高。学生在学习中将会碰到许多困难，因此，决心十足，目的明确是胜利地进展英语教学的一个重要要素。首先，教师要上好课。如：备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放矢。其次，教师要进步授课的效率，注重授课的艺术，活泼课堂气氛，激发学习喜好，采用灵敏多变的教学方法。英语学习切不可盲目，缜密有效的方案。同时教师要给学生明确各阶段的学习目的，并制定相应的措施来保证目的的施行，要加大敦促检查的力度，并在此根底上进展总结。在教学过程中，应留意思想教育与知识教学互相浸透，寓思想素养教育于知识教育之中，如：向学生讲述中国经济的迅猛开展急需大量的外语人才、北京奥运会的举办更需要更多的人会讲英语等，让学生熟悉到学英语的重要性，鼓舞学生树立远大的理想，努力学好英语。二、夯实根底，查漏补缺英语根底关于英语学习至关重要，对英语根底不好的同学更应加强这一要求。如何在较短的时间内做到这一点呢?1.找出缺乏，查补缺漏查缺补漏主要表达在语音、词汇、日常交际用语上。语音和词汇的补漏工作应交叉在教学单词的时候进展。在教新词的过程中及时讲解有关的语言知识和单词辩音，及时归纳所学过的单词;在复习时要擅长触类旁通，构成语音类、单词串，力争使没有把握的语音、词汇逐一稳固。日常交际用语的补漏要融汇于“四会〞的语言运用中。要努力使根底知识转化为技能，要不时进步英语的日常交际才干，力争做到听得明白、说得脱、读得畅、写得神。2.立足课本，夯实根底我们明白，初三英语学习主要是以深化根底知识为主。我想，在学习中要分阶段学习，在第一阶段要以大纲为规范，以课本为依照，依照课本的编排顺序，每一册、每一单元、每一课都要细致地学习，力求根底，全面。所谓根底，是指学习要抓住“三基〞，即根底知识、根本技能和根本解题方法。所谓全面，一是指学习要全面覆盖所学知识，不遗漏任何一个知识点，二是要面向全体学生，防止“片面追求高分〞现象，绝不能冷落“差生〞。三、模拟练习，综合进步查缺补漏后，学生的根底知识已比较全面、系统、完好。但是关于重点内容还要以专题的方式进展练习，以便于进一步突出重点。同时要强化易错点，为到达这一目的，教师要选取高质量的模拟练习题进展练习，然后进展讲评。那么，如何讲评呢?好的讲评应该在讲评之前认真地分析，找出学生的错点，并在课堂上讲评时抓住这些错点，协助学生弄清出错的缘故，使学生及时纠正错误。同时，讲评不能就题论题，而是应该抓住试题中的典型标题，讲清原理，归纳方法，总结规律，并对典型标题进展引申、推行。要做好这一点，需要留意以下两方面：1.课本为主，资料为辅那种迷信资料而放弃课本的做法是本末倒置的，同时，那种排斥资料中所提供的先进信息的做法是固步自封的。无庸质疑，课本是根底，而好的资料那么是加深课本、进步才干的重要手段。任何资料都不能替代课本，但资料可以突出课本的重要内容，可以提供课本中所不具有的先进理念和与时俱进的信息。因此，不论是开始复习的夯实根底阶段，仍然构建知识网络、归纳根本方法及技巧阶段，都要在立足于课本的根底上进展。但同时，也要精选有典型性和针对性的资料，如此有利于学