班主任工作范文学生心理个案分析

.::;班主任工作范文之学生心理个案分析一、个案背景张丹是五一班的学生，她是个特别腼腆的小女生，性格内向，平时不愿意跟同学们打交道，也不爱说话。在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言，教师提咨询时总是低头回答，声音小得几乎像蚊子声。面对剧烈的竞争，觉得自己这儿也不行，那儿也不如他人，缺乏竞争勇气和接受才干，导致自决心的缺失。学习成果中等偏下，一提考试就没精神。如何协助她加强自决心，走出这个阴影呢？二、个案分析1.个人要素通过观察，我觉察她性格内向，在人面前不拘言笑，学习适应不是特别好，上课听讲不太认真，易走神，课后的预习、复习工作又不能有序进展，课外作业也不能及时、认真地完成，日积月累，学习成果也便越来越不理想，每一次考试都特别紧张，特别担忧，开始定的目的是100分，变成能拿到90分、80分了，考试对她来说，一次比一次害怕，一次比一次考得差，波折多了，失败多了，便产生了严峻的自卑感，过重的心理负担使他不能正确评价自己的才干，不时疑心自己的优点。即便在胜利面前也难以体验胜利的喜悦，从而堕入失败的恶性循环之中。如此就严峻阻碍他的身心安康开展。2.家庭要素张丹在家里是独生女，她的表姊妹学习特别优秀，家长也期待自己的小孩跟她们一样优秀，总拿优秀的例子跟她说教，父母的言行阻碍着小孩，导致小孩肩负重担。父母文化程度较低，对她的学习不能有力地指导，过重的压力在小孩未能到达父母期望时，便使小孩构成自卑心理，疑心自己，否认自己，不安、孤单、离群等情感障碍随之而来。3.教师要素在学校里，假设教师对一些同学理解不够，关注不多，就容易形成对这些同学的评价偏低，一旦如此，几个月或者几个学期以后，这些同学便逐渐产生失落感，在教师那儿他们得不到适时的表彰和赞美，久而久之便否认了自己的一些行为和方法，渐渐不相信自己的才干与程度，也就越来越不自信，如今自卑感却渐渐占了上风。另外，教师对少数心目中的优等生日益产生的偏爱，对学困生来说，是一个繁重的压力，滋长严峻的自卑心理，丧失自决心。三、辅导战略自信的缺失对学生身心安康、生活、学习都有损害，那么终究该如何引导学生加强自信，正确地评价自己呢？1、鼓舞教育，唤起决心。教育学理论告诉我们，每个学生都是有进步要求的，都希望他人认为自己是一个好学生。?学习的革命?一书有如此一句话：“假设一个小孩生活在鼓舞中，他就学会了自信；假设一个小孩生活在认可之中，他就学会了自爱。〞为了去除唐聪的畏惧心理，我在课余经常有意无意的找她闲谈，让她帮我送作业、发作业本，上课时从不公开点名批判她，觉察她有所进步及时表彰，经常对同学说：“看，张丹今天坐得真端正，听课特别认真！〞“张丹同学回答以下咨询题声音大了，能让我们听得明晰。〞张丹“同学……〞渐渐的，张丹开始喜欢和我接近了，有一次，我进展课堂巡视时，她主动冲我笑，渐渐的开始和我交谈。我给她讲考试的目的，考不好是特别正常的，要端正学习态度，做好考前复习，不明白的地点及时咨询教师，教师会协助你的，处置学习中遇到的困难。考试时做深呼吸，放松紧张的情绪，或在心中对自己说“有什么可怕的，我都复习了。〞“我能行。〞等给自己加油。通过调整，害怕考试的病症消失了。2.树立决心，激起动力。有一次我把教学内容编成小品，同学们争先恐后地要扮演，我为了让张丹参与扮演，对全班同学说：“给张丹一个时机好吗？〞大家同意了。开始她不好意思地说：“我不行。〞最后加上教师和同学的鼓舞，她走上讲台。表现得还不错，同学给她鼓掌，我及时给予确信和表彰，她第一次在同学们面前有了快乐的笑容。以后，有时机就让她在同学面前表现，她变了好多，不在独处，课堂活动时主动参与，学习成果有了飞跃。3.家校沟通，促进自信。张丹自决心缺失，特别大一局部缘故在于家庭的教育环境与方式。因此，我经常与家长沟通，详细地分析了张丹在校的表现及缘故，共同商量处置小孩不良心理情况的方法，建议家长选择适当的教育方式，要为小孩提供表现自己的时机。比如家里有客人，家长可以让她为客人递茶、剥糖果等，也可以让她与客人玩一会儿，给大家扮演一个节目。让小孩在家做力所能及的事，不论干什么，都要从中觉察进步的地点，立即夸奖她的闪光点，把家中得到的夸奖讲给教师和同学，把在学校得到的表彰告诉父母。在评价中，张丹从他人确实信中得到了满足，加强了自信。四、辅导效果通过师生、家长的共同努力，她如今有了特别大的变化。张丹的学习成果不时进步，上课专心听讲，举手发言且声音嘹亮，下课能主动与同学交往、做游戏，各种活动愿意参与，与班级、同学融为一体。家长也反映在家学习主动，乐于把班级的事讲给父母听，主动帮家长做些家务。五、结论。缺乏自信，会产生自卑，不论自己有再多的不好之处，都不应该对自己失去决心，相信自己：我能行。只要对自己不时充溢决心，就不会怕自卑。关于那些自决心缺乏的人，我们要给予更多的多关爱，让她们感到：“我能行。〞“我是最棒的。面对张丹的胜利，让我更加认识到鼓舞的作用、集体的力量。因此，针对类似唐聪如此的学生要