雪地里的小画家教案

雪地里的小画家【课时目标】1.认识“群、竹”等10个生字，读准多音字“着”；会写“竹、牙、马”3个字。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。能提取文中明显的信息。【教学过程】一、情境导入，激发兴趣1.教师播放下雪美景视频，引导学生畅聊下雪天的游戏。（出示课件3）教师导入：同学们，冬天下雪的风景是不是很美呢？大家会去雪地里干什么呢？预设：打雪仗、堆雪人……教师顺势引导：课文中的小动物们都跑出来了干什么呢？今天咱们就一起学习12课《雪地里的小画家》。2.出示课题。教师板书课题，学生齐读课题。（板书：12雪地里的小画家）教师引导：同学们读得非常正确！雪地里的小画家都画了什么呢？我们一起到课文中看看吧。（设计意图：情境导入，激发学生畅聊自己喜欢的话题，与学生的生活产生联系的同时与学习的内容也产生联系,激发学生学习兴趣的同时活跃课题氛围。）二、初读课文，认读生字1.教师范读，学生听读。（出示课件4）听读儿歌，听清每个字的发音。2.初读课文，检查字词。教师提出朗读要求，学生按要求朗读课文。（出示课件5）自由读儿歌，借助拼音朋友读准字音，读通句子，标出儿歌有几句话。（1）交流课文有几句话：5句话。（2）认读生字。（出示课件6）①指名学生认读，带拼音齐读，教师重点指导学生读准难读的字，如“竹”是翘舌音，“用”和“洞”韵母相同，“参”是平舌音。②去掉拼音齐读，开火车读。（3）认读词语。（出示课件7）①学生先自由认读，再带拼音齐读。②去掉拼音齐读。（4）学习多音字“着”。（出示课件8）教师讲解：“着”本课“睡着”中读zháo，做动词。做动词时，还可以组词，着火；“着”在之前我们学过的《项链》一课“哗哗地笑着”中读成zhe。还可以给它组词，看着。（5）师生交流识字方法。学生交流识字方法，教师相机指导，补充。①（出示课件9）为、加、洞：“力”加两点是“为”；“力”加“口”是“加”。“同”加三点水是“洞”（加一加）。②（出示课件10、11）群：一个、两个、一群（数量多），一群大雁、一群鸡、一群鱼、一群大象（图片对照）。③（出示课件12）牙：大象牙齿的图片如同“牙”的最后一笔撇，可以给“牙”组词，月牙、门牙、牙刷、牙医、牙齿（图示记字法）。④（出示课件13）：竹子图仿佛“竹”字，“竹”由两个形似部分组成，主意它们的异同，我们可以给“竹”组词，竹叶、竹笋、竹竿（图示记字法）。（6）熟字组词，巩固识字。（出示课件14）几：几天几个竹：竹子竹叶为：为了为什么洞：山洞洞口群：一群鸟群牙：门牙月牙加：加大加快步：步子正步（6）识字游戏——雪花飘飘。（出示课件15）3.教师过渡：我们把字词读得又快又准了，现在把这些字词送到课文里，再来读一遍课文，相信你大声朗读肯定读得更好听，快开始吧。指读课文，生生评价。教师引导：你们认为他读得怎么样？预设1：他读得特别正确，都没有错别字。预设2：他读得每个句子都非常流利。三、再读课文，提取信息1.朗读课文，了解内容。（1）品读第1句话。（出示课件16）教师引导：同学们读得可真不错！谁来结合图片读读第一句？你知道用什么语气读吗？指名学生读，教师启发想象：下大雪的时候，看到地上一片洁白，你们的心情怎样？朗读时把这种心情表达出来吧！（2）品读第2、3句话。①（出示课件17）下雪了，有哪些小画家来到了雪地里呢？雪地里的小画家有（）（）（）和（）。（答案：小鸡小狗小鸭小马）（板书：小鸡小狗小鸭小马）②（出示课件18）他们画了什么吗？赶快从课文里找一找。预设1：小鸡画竹叶。预设2：小狗画梅花。预设3：小鸭画枫叶。预设4：小马画月牙。（板书：竹叶梅花枫叶月牙）③（出示课件19）观察插图找脚印。教师引导：知道了四位小画家的“作品”后，你能把插图上小画家和他们对应的“作品”连一连吗？生连一连，教师借助课件引导学生核查答案。④（出示课件20）观察作品找不同。教师引导：小画家们的作品有什么不同呢？提示：可以按照下面的句式来回答。因为的脚印像，所以画的是。（示例：小鸡竹叶小鸡竹叶）教师提示：小鸡是爪子，所以踩出的脚印像竹叶；小狗的爪有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印像梅花；小鸭的脚中间有脚蹼，所以踩出的脚印像枫叶；小马的蹄子踩出的脚印像月牙。⑤按照节奏读一读。小鸡/画竹叶，小狗/画梅花，小鸭/画枫叶，小马/画月牙。2.（出示课件21）填一填，背一背。下雪啦，下雪啦！雪地里来了。小鸡画，小狗画，画，画。（答案：一群小画家竹叶梅花小鸭枫叶小马月牙）四、指导写字，养成习惯1.指导书写“竹”。（出示课件22）（1）老师带读“竹”字组词，学生跟读。（2）学生观察“竹”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师范写，提示书写要点。★左右结构,左右两部分要对称。★横要短。★右半部分的撇穿插到左半部分横的下方。（3）学生书空后描红，教师巡视，关注写字姿势。（4）教师反馈评价。2.指导书写“牙”。（出示课件23）（1）老师带读“牙”字组词，学生跟读。（2）学生观察“牙”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生书写要点。★第二笔竖短横长。★竖钩在竖中线右侧。★撇收笔略高于竖钩。（3）教师范写，学生先描红再自主练写，教师巡视，关注写字姿势。（4）教师反馈评价。3.指导书写“马”。（出示课件24）（1）老师带读“马”字组词，学生跟读。（2）学生观察“马”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生书写