中学新课标学习心得感悟

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时间像发动的车轮一样永不停息地向前滚动着，转瞬间本次培训将接近尾声。虽然学习的时间短暂，但却学到了很多新知识、新理论，自参与国培以来，我仔细倾听多位教育专家生动、形象而有精彩的讲座，提高了自身的业务水平和业务知识。在学习过程中撰写学习心得体会、上心参与班级沟通和互评，从中我学到了许多值得我参考和借鉴的阅历和案例，我深感自己在思想观念上受到教育和启发，同时我也深深地感到自身存在的不足，我决断细品所学，总结所得，把此次培训的所学、所得用于现实教学中。

多位教育名家的讲座为我们的教育科学理论注入了源头活水。给我们带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的鼓舞。使我更加懂得怎样备好课、备好同学，怎样去评课，怎样激发同学的学习爱好等，这些都为我今后的教育教学工作带给了很好的帮忙，为我前行注入了新的原动力。

透过这次学习让我更加坚信教育不是一成不变的，而是要与时俱进，随时用新理论、新方法来指导自己，提高自己，要仔细学习新《新课程标准》，把握教学要求，对要求滥熟于心，然后探究教育教学规律，改善教育教学方法，提高教育教学水平，实时主动的更新教育观念，转变老师主角，树立以同学为本的基本理念，建立民主、同等、和谐的师生关系，采纳互动的课堂教学模式，激发同学的制造动机，启迪同学的创新精神，促进同学的全面进展。培训中专家讲的很透彻到位，这就应都是我平常先做的，只是比较粗略，能够说是略知一二罢了。让我明白了在新课程的理念下，老师怎样实现自我进展，成长为一个受同学欢迎的老师所应当具备的聪慧。作为老师首先应当具有扎实的专业知识和敬业精神，去吃透教材，依据实际的需要对教材进行取舍和增减，才能到达真正的教育教学目的。同时我们应当对所从事的职业充斥喜爱，这种喜爱体此刻对工作充斥激情，以饱满的热忱投入到工作中，兢兢业业。要有自强不息，永不停止的精神，去不断地学习，更新自我，充盈自我，以适应不断改变的外部环境和你所应对的同学，并以此来激发同学学习的热忱，为同学做出榜样。

总之，这次培训我收获的不单单是专家们讲解的资料，更是一种理念，一股动力。在今后教育道路上我会不断地用新理论、新知识来武装自己，提升自己，会结合自身实际状况，带着收获、带着感悟、带着满腔的热忱，把学到的理论知识应用于自己的实际教学中去，从而提高教学的有效性，促进教育事业的不断进展。

中学新课标学习心得感悟2

新课标立足于培育同学的地理素养，把同学学习地理从死记硬背和满堂灌中解放出来，从而地理教学首先表达了教育的功能，关注人的素养的提升和人的进展。通过对新课标的学习、理解和研讨在教学中可以从以下几方面来设计教学：

一、创设感性导入

依据同学的认知技能，在新课开始前充分利用多媒体资源展示感性材料，如：动画，视频等，激发同学的爱好，这样可以把抽象的问题详细化，形象化，有助于同学的理解。

二、将实际生活融入教学

感性的导入能够激发同学的爱好，但是随后的教学活动难免要涉及教材知识，为了避开同学涌现抵触或逆反的心情，在教学中尽量将生活中遇到的问题融入课堂，利用地理知识解决，这样能调动同学的求知欲，课堂才能真的活跃，效率才会高，同学也不会感到累。

三、将知识点进行升华，让同学做真正的思索者

1.可以设计一些分歧性的问题，有利于同学发散思维的培育，例如教材关于北京古城的爱护与现代城市的建设之间存在的分歧。

2.假设性问题的提出;如中东地区的石油丰富，但是石油是非可再生的资源，假如石油枯竭之后如何进展?这样设计可以引入资源的爱护，合理利用，新能源的开发，自然也就理解了可持续进展。

四、老师需要写好反思

在平常的教学中会遇到各式各样的问题，这些都是宝贵的案例，写好教学反思能够积累阅历，不断提升自身。

中学新课标学习心得感悟3

我反复仔细地阅读《学校语文新课标》，从中我受益匪浅，作为一名新老师，我进一步认识到了新课改的须要性和紧迫性。课标要求全面提高同学的语文素养，要求同学扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将依据新的语文技能实践系统，致力于同学语文综合素养的提高，促进语文课程的呈现方式和同学学习方式的转变，确立同学在学习中的主体地位，努力给同学制造一个有利于素养教育的空间。在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将采用了以下几点作法：语文新课标明确提出：“语文课程应致力于同学语文素养的形成与进展。语文素养是同学学好其他课程的基础，也是同学全面进展和终身进展的基础”。语文课程应培育同学喜爱祖国语言文字的思想感情，指导同学正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培育语感，进展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字技能、阅读技能、写作技能、口语交际技能。

二、着重同学的阅读背诵。语文新课标明确提出“要重视朗读和默读。让同学逐步学会精读、略读和阅览。培育同学广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓舞同学自主选择阅读材料。九年课外阅读总量应在400万字以上。”读背无疑是积累语文素养的好方法。现代心理学讨论成果说明，记忆力是一切智力的基础。朱熹曾经说过：余尝谓读书有三到：谓心到、眼到、口到。这“三到”是多种分析器官同时参与活动的协同作用。心理学家早有试验结论：多种分析器官协同作用的效果最好。

因此读背是自悟的前提和基础。只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。利用先进的教学媒体，在教学时向同学展示了一幅幅形象直观的画面图，如同身临其境，美不胜收，接着又让同学介绍课前收集的相关信息。三、语文生活化，将语文教学由课内拓展到课外。首先，要更新理念，树立正确的语文教育观。要把同学从沉重的课业负担中解放出来，让同学“少做题，多读书”，让同学成为支配课余时间的主人。

教学中要强调“精讲”，使同学能在课内完成大部分作业。为此，要关注儿童的阅历和体验，并以儿童的阅历、体验为中介，解决语文课程的抽象性、概括性、典型性与儿童生活的详细性、多样性、独特性的冲突。所以，老师要打破课内课外的界线，树立大语文观，生活到处有语文，把口语交际的课堂延伸到同学五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，需要老师引领同学开拓出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，老师和同学将共同成长，不断进步!

一、新课标强调读书与背诵。

1、语文课程的性质决断了语文教学强调读书与背诵。

新课标中对语文课程的性质有了新定义：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。这就要求我们应当让同学多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。我们在平常的语文教学中应着重引导同学多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。我们在教学中要努力表达语文的实践性和综合性。重视同学读书、写作、口语交际、搜集处理信息等语文实践，提倡多读多写，转变机械、粗糙、繁琐的作业方式，让同学在语文实践中学习语文，学会学习。擅长通过专题学习等方式，沟通课堂内外，沟通听说读写，增加同学语文实践的机会。

2、新课标的评价体系促进同学读书与背诵。

“诵读的评价，重在提高同学的诵读爱好，增加积累，进展语感，加深体验和领悟。在不同学段，可在诵读材料的内容、范围、数量、篇幅、类型等方面渐渐增加难度。”这是新课标里关于阅读评价的建议。以人为本的评价体系可以激发同学对优秀作品的诵读爱好，让语文老师对不同程度同学的要求有一个比较宽松的尺度，有利于同学的身心健康进展。

二、新课标重视识字与写字。

新课标对识字与写字的规定有了较大的调整和改变，表达了新课标对识字与写字这一板块的重视。

1、增加有关“识字、写字”的两个字表。整个义务教育阶段“累计认识常用汉字3500个左右，”“2500个左右会写”这个要求不变，但“会写”的字在各学段的数字有改变。概括地讲，第一、二学段，要求“会写”的字数量减削，第一学段减削200个，第二学段减削400个，第三学段那么增加400个。

2、调整识字量。新课标增加了两个字表。一是《识字、写字教学基本字表》，一是《义务教育语文课程常用字表》。课标建议，在低班级阶段“先认写《识字、写字教学基本字表》中的300个字，逐步进展识字写字技能。”在对同学写字学习状况进行评价时，“当以《义务教育语文课程常用字表》”字表一为依据。

3、对识字教学的认识有改变。

在课标(试验稿)“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”的基础上，增加了“也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容”的提法。

4、高度重视写字教学。

在课标(试验稿)里，仅是第一学段有提出“写字姿态正确，有良好的书写习惯”的目标，而新课标里每一学段都有这一条。对三到九班级的同学提出了毛笔书法的要求。其中规定，三到四班级的同学除了能用硬笔娴熟书写正楷字，还要用毛笔临摹正楷字帖。五到六班级同学能用毛笔书写楷书，而七到九班级的同学，能够临摹名家书法，体会书法的审美价值。在教学建议部分，新课标增加一段了关于写字教学的建议，提出：“根据规范要求仔细写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是同学性情、立场、审美趣味养成的过程。”要求每一学段都要指导同学写好汉字，并规定，(在1—3学段)“要在每天的语文课中安排10分钟，在老师指导下随堂练习，做到每天练。”强调，“要在日常书写中加强练字意识，讲究练字效果”。

5、在评价方面提出了更详细的要求。

与课标(试验稿)相比，新课标在识字、写字教学的评价方面，所提出的要求更为详细、详尽，尤其是对不同学段提出了不同的看法。比如“第一、第二学段应多关注同学主动识字的爱好，第三、第四学段要重视考察同学独立识字的技能。”对考察要求“会写”的字的掌控状况，提出新的要求：要求在重视书写的正确、端正、干净的基础上，“逐步要求书写流利”。还提出“第一学段要关注同学写好基本笔画、基本结构和基本字，第二、第三学段还要关注同学的毛笔书写，第四学段还要关注同学基本行楷字的书写和名家书法作品的临摹。”强调“义务教育的各个学段的写字评价都要关注同学写字的姿态与习惯，引导同学提高书写质量。”

新课标当然美妙，但实施才是关键。我们只有本着新课标的理念和宗旨，坚决不移地走课改道路，语文教育的路子才会越走越宽。

中学新课标学习心得感悟4

新课标是教育部进行的一次新的基础教育课程改革，以适应现代教学理念。西宁市教育局也安排了一系列的新课标学习，20__年7月11-12日我在贾小庄学校现场倾听专家的讲解，颇有收获。在暑假期间我又研读了《英语课程标准》，在这过程中我学习到了很多新的教学理念。通过学习并结合自己日常教学，我体会到英语课程的学习，既是同学通过英语学习和实践活动，逐步掌控英语知识和技能，提高语言实际运用技能的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经受、开发思维技能、进展性格和提高人文素养的过程。而要做好学校英语教学工作就要了解新课程对学校英语的要求，以指导教学实践。

课程标准的基本理念是面对全体同学，着重素养教育、整体设计目标，表达敏捷开放、突出同学主体，尊敬个体差异、采纳活动途径，提倡体验参加、着重过程评价，促进同学进展、开发课程资源，拓展学用渠道。

一、激发同学学习英语的爱好

爱好是最好的老师，同学只有对英语有深厚的爱好才会情愿学，要让同学有爱好，我们首先得让同学感到英语易学，其次让同学乐学，最末培育同学的自学技能，培育他们对英语学习的积极立场。使他们建立初步的学习英语的自信心。

二、教学方式

依据新课标的要求，新教材的教学需要依据学校生的学习特点，创建以活动课为主的教学模式。重点培育同学用语言进行沟通的技能。采纳听、说、唱、玩、演的方式。鼓舞同学积极参加，大胆表达使同学从动脑、动口、积极思维参加教学活动。如低班级同学可敏捷处理教材内容，将其编成儿歌、童谣。课堂中多采纳游戏教学法，加上老师敏捷亲切的身体语言，使得课堂丰富多彩、轻松活跃。培育同学能在图片、手势的援助下，听懂语速较慢的话语或录音材料。

三、创设情景

用自己充斥激情的表情和动作去感染同学，让同学积极的参加到学习中来。变被动学习为主动学习，创设情景，相互沟通，启发学习动机，树立学习信心。直观情景教学是学校英语教学之中一种很重要的教学技巧。老师要充分利用教科书中的课文来创设情景，如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等。为同学提供运用英语进行沟通的机会。

随着教学实践的开展，相信有更多的精神和要求等待进一步的学习与领悟，我在以后的教学过程中，将会不断的努力、不断地尝试，争取以更加仔细的立场、全新的面貌、更加积极主动的姿态去面对同学，使每个同学都能取得好成果。

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我教的是学校三和六班级英语，通过读教材我深切感悟到老师需要学习“英语新课标”才能适应教材改革的需要，才能适应新教材新教法的需要。能适应当今素养的需要，才能把握新知识体系和同学实际，提高课堂效益达到“英语新课标”设计理念的基本要求。一句话，顺应教育改革进展潮流，当一名合格的学校英语老师。达到教书育人的目的。

反复学习新课程标准理念，深刻领悟英语课程的要求。我们要学习把握新课程标准的理念，目标和内容。学校英语教学属于英语启蒙教育，同学通过听、说、动唱、玩具备肯定的语言基础。并获得初步的听说技能和肯定的语感。基于