班主任工作范文管理学生有艺术

.::;班主任工作范文之治理学生有艺术面对学生，曾经多少次内心茫然；面对学生，曾经多少次手足无措；面对学生，曾经多少次黔驴技穷；我该与你们怎么样相处，我的学生。我经常扪心自咨询：怎么样才干当一名合格的中学教师呢？诚然，在新的教育理念的指导下，探究建立民主、平等的师生关系；调控师生之间的间隔，融洽师生关系；以学生个性开展为目的，以师生的互动交往为方式，最终到达在教学中的共同开展。这是我们每个教师所追求的治理的高境地，那么怎么样才干做得更好呢？首先，要有作为教师的专业态度。自1996年结合国科教文组织就明确提出“教师的工作应被视为专业性职业〞。什么是“专业性〞？仅凭一纸聘书或能在讲台上讲课吗？不是的，随着时代变化，社会环境日益复杂，仅仅由于你是教师学生就会尊重你的时代正在离我们远去，过去的“师道尊严〞未必适用于如今的学生。各行各业的人，都需要用自己的产品或效劳去赢取顾客，教师也必需凭仗自己的专业态度、专业知识、专业技能去赢取学生的尊重。我们不能由于工作的对象是学生就可以拥有特权，事实上正是由于我们的工作对象是学生，我们需要承当更大的责任，专业化要求更强。?今天怎么样管学生?一书中指出“心平气和、心态积极、尊重学生、协助学生、不断把学生的学习〔广义的〕放在第一位。〞这些都是教师对学生的专业态度。反思自己为人师以来的工作，仍然有非常多做得不够专业的地点。“态度决定一切〞，我想假设我们在面对学生时心中有一个明确而坚决的专业态度，那么，在详细咨询题的处置上就会做得更好。其次，要用爱心去对待学生。教师所从事的是塑造人的工作，每个人作为单独的个体，是千差万别的，处在不同时期，不同阶段的人，又是千变万化的。如何去应对这些令人应接不暇的变化与差别呢？我认为：要从“心〞入手，要走进学生的心中，放下教师的架子，成为他们的朋友。苏联教育家捷尔任斯基说过一句话：“谁爱小孩，小孩就爱他。只要爱小孩的人，他才干教育小孩。〞确实，是否热爱小孩决定了你会不会想尽方法科学的治理小孩，教育小孩。教师爱学生，能激起学生的自决心和上进心，也是促进学生前进的内在动力。总之，用爱心去启发学生，用爱心去照顾学生，用爱心去引导学生，用爱心去感化学生，使他们在更安康，更美好的人文环境中学习生长，从而到达管的效果。再次，要学会倾听学生心声。事实上作为教师，都想和自己的学生坚持融洽、安康的师生关系。可教学时间一长，或失去耐性，或出于师道尊严，我们在与学生的交流中，往往失去耐心，适应于打断小孩们的话语；和学生谈话，也总是不自觉地以教育者的身份自居，或指指点点，或夸夸其谈。如此的做法，教师们习以为常，感受自己尽到了教师的职责，学生却不以为然。由于如此的交流，只要命令与被动承受，久而久之，学生就会产生逆反心理，回绝承受教师的说教，甚至与教师产生对立。因此，在与学生交流时，教师的倾听显得尤为重要。理解学生就要从“听〞开始，而且必需安静地听，专心肠听，心无旁骛地听。通过眼神、手势、姿势以及适当的反响等方式，集中精神与学生沟通，表达出教师对学生的尊重，鼓舞他们说出他们真实的方法。同时更用心倾听他们那“静默的信息〞，眼泪汪汪的委屈，双目圆瞪的愤慨以及抑扬的语气等等，以此作为进入其内心世界的途径。“设身处地，为他着想〞，让学生感遭到教师的尊重和接纳，才愿意向教师倾诉并承受教师的协助。在“倾听〞中洞察学生“话中有话〞的真正心声，从而对学生的思想、言行进展正确的评价和引导，使学生发自内心的去认识事情的对与错、是与非，起到于无声处听惊雷的效果。最后，要建立合理、有效的鼓舞机制。我们都明白，在教学中，按照学生的年龄特点建立合理、有效的鼓舞机制，是治理学生的一个关键环节。虽然所有教师都希望能激发学生的内在动力，但理论说明，关于中、小学生来说，外部鼓舞是必不可少的。有时，一个小小的奖励，会起到“四两拨千斤〞的作用。美国著名心理学家卡瑟拉博士曾协助过许多人，使他们走出低谷，步入佳境。有人咨询道：“卡瑟拉博士，你协助他人，你最倚重的是什么？〞卡瑟拉博士毫无遮掩地公开了她的秘诀：“我使用一种奇异无比的方法，它具有一种奇妙的力量，使我可以让哑巴讲出话来，让灰心绝望的人展露笑容，让婚姻遭遇不幸的夫妻重新和睦。承受我诊治的人，不论是精神分裂症患者仍然正常人，这种力量都是我所明白的所有力量中最富效果的。我把这种力量叫做‘真诚鼓舞的力量。〞由此可见，奖励、鼓舞确实是许多胜利案例的有效战略。有效及时的鼓舞真是具有一种奇妙的力量。有时教师一句欣赏的话语，一个确信的眼神，一个认同的手势，足以让学生决心倍增，劲头十足，萌生出追求新胜利的强烈欲望。让我们都记住：细心观察小孩付出的真实努力，真诚地给小孩指出值得表彰的详细方面