工作参考总结格式格式及范文

.::;工作参考总结格式-教学工作参考总结格式及范文教学工作总结的格式写法工作总结的构造方式及其内容年终总结(含综合性总结)或专题总结，其标题通常采用两种写法，一种是发文单位名称+时间+文种，如?铜仁地区烟草专卖局2004年工作总结?;另一种是采用新闻标题的方式，如松桃县大兴访送部的卷烟零售户诚信等级治理专题总结：?客户争等级，诚信稳销量?。正文一般分为如下三局部表述：1、情况回忆这是总结的开头局部，叫前言或小引，用来交代总结的缘由，或对总结的内容、范围、目的作限定，对所做的工作或过程作扼要的概述、评估。这局部文字篇幅不宜过长，只作概括说明，不展开分析、评议。2、经历体会这局部是总结的主体，在第一局部概述情况之后展开分述。有的用小标题分别说明成果与咨询题、做法与体会或者成果与缺点。假设不是如此，就无法让人抓住要领。专题性的总结，也可以提炼出几条经历，以起到醒目、明了。运用这种方法要留意各局部之间的关系。各局部既有相对的独立性，又有亲密的内在联络，使之构成合力，共同说明根本经历。3、今后方案这是总结的结尾局部。它是在上一局部总结出经历教训之后，按照已经获得的成果和新情势、新任务的要求，提出今后的设法、方案，成为新一年制订方案的按照。内容包括应如何发扬成果，克制存在咨询题及明确今后的努力方向。也可以瞻望将来，得出新的奋斗目的。小学科学教学工作总结范文学期马上完毕，今天我将自己一年来科学教学中的一些做法提出来与大家交流一下。我本着注重全体学生在原有的根底上向前进步，但由于知识难度的增加和根底较高，想再向前进步，需要做的工作就相当大了。事实上我们科学教师是捡了一个大廉价，可又要由于这个廉价付出了特别多，由于科学这门课对学生来说自身确实是比较喜欢的，也许我们去咨询学生最喜欢哪门课。大局部同学都会说是科学，但不同于其它的课是需要做特别多的实验，有时在预备实验时的一些器材在实验室找不到，还得自己到家里或其它地点去寻找，不过如今在学校里有了专门的实验员已经好了特别多，这个预备过程我感受特别烦，但每一次演示胜利时仍然有一些兴奋。本学期我试着做一些大胆的尝试，我现将本学期的教学工作总结如下：一、扎扎实实打好根底。抓根底知识，确实是要抓科学课本知识，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差别和学习根底不同，学生对科学的知识的掌握才干不同，教师应针对学生实际情况因材施教，因人施教，尽量降低教学目的。如在讲解密度的概念时我讲完了并根本上大局部同学已经理解了，但我总觉得我还没有过关，由于还有一局部同学有些不明白，我再咨询全班学生：“在你们理解看来应该如何样?〞一会儿有学生会说密度是不是我们可以理解为组成物质的分子的严密水平?我说所以可以啊!因而有特别多同学都露出了笑意。还有在讲压强的概念时同样是如此讲的。有时我还适当地用一下方言，关于一些科学知识更有说服力。我们有时为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必定形成学生对科学根本知识的“消化不良〞，或是一知半解，更严峻的甚至会使局部学习跟不上的学生对科学失去兴趣。这是我们每个教学工作者最为头痛的事。抓根本技能，要抓好科学用语的使用技能和实验根本技能。平时的实验教学中，对课本上的根本概念根本原理要深化浅出地分析，力求100%的学生理解，要让学生真正理解每个实验涉及科学反响原理、安装原理和操作原理，多给时机让学生动脑考虑咨询题的时间，多给学生提咨询的空间，多让学生动手做实验，体验通过实验进展观察和研究的过程和乐趣，实在进步学生的实验才干。如在实验探究题中的一些支配变量法，在电压不变时电流跟电阻成反比，这种表达学生往往只回答电流跟电阻成反比，因而在实验中也好在平时的作业讲解中也好都是通过反复的训练和强调，在如今的考试中根本上不会呈现一些失误。二、注重获取知识的过程和科学探究才干的培养要进步学生的才干，就要在教学中加强学生科学素养、觉察咨询题、分析咨询题和处置咨询题才干的培养。平时教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻咨询题情景和解答思路分析〞。而应该注重获取知识的过程，让学生掌握学习科学的“根本学科思维方法〞。三、深化课堂教学改革，研究科学课程规范根底教育课程改革是教育战线一件特别重要的工作，施行科学新课程规范，除了要用新的教学理念武装自己以外，最重要的是在科学的教学中参考和浸透“新课标〞的要求。与老教材相比，新课标对学生要求起点较高，落点较低，但在平时的练习或单元考试中的落点仍然比较高或者说是相当高，让师生都有些措手不及，因而有时候仍然讲了一些难度相当大的例题，以给学有余力的学生“营养午餐〞。如在讲到有关水的浮力的知识时浸透了特别多老教材上的一些知识并适当用新课程的理念去分析。四、强化教学过程的互相学习、研讨作为教研组长，在各种学校本级的教研活动中，听完课后要主动与上课教师及时进展交流，讨论胜利经历及提出缺乏之处，以求到达自己和他人更好的课堂效果。事实上在给他人找缺乏之处时也是自己