二年级数学下册轻与重和直接比较教案范文

第第页二年级数学下册轻与重和直接比较教案范文2022二班级数学下册轻与重和径直比较教案范文1

教学目标：

1、结合详细情境，知道东南、东北、西南、西北、四个方向，进展初步的空间观念。

2、能运用东、南、西、北、东南、东北、西南、西北描述物体所在的方向，体会数学与现实生活的联系。

3、在制作方向板的过程中，激发同学的学习爱好和探究欲望。

教学重点：

能依据给定的一个方向辨别其它七个方向，经受知识的过程。

教学难点：

引导同学资助探究确定东南、东北、西南、西北四个方向。

教具预备：

课件

教学过程：

一、导入

师：说一说上节课我们学过哪些方向?

同学回答

师：上节课我们学过的两个辨别方向的方法你们还记得吗?找两名同学到前面来用这两种方法辨别一下方向。

(指名活动)

二、新课

师：这节课我们继续来学习有关方向与位置的其他知识，辨别方向。

(板书课题)

师：请同学们看大屏幕中的情境图，分别看一看体育馆在学校的__面，商场在学校的__面，医院在学校的__面，邮局在学校的__面。

(指名回答)

师：图书馆在学校的什么方向呢?

同学：北面

师：刚才说了体育馆在学校的北面，那描述的时候该怎么区分一下呢?其实只用东南西北来描述方向是不够的，还有东北、东南、西北、西南也可以用来描述方向。

(板书：东北、东南、西北、西南)

课件出示方向板

找出八个方向点，将北方向给出，让同学写出剩下的七个方向。

课件再次给出第一幅情境图，让同学分别说出剩余的四个建筑物在学校的什么方向。

通过例题讲解确定观测点，让同学知道方向具有相对性，确定方向时，首先要找准以谁为观测点，再依据观测点判断方向。

师：现在以自己为观测点，找一找自己的东西南北都是谁，同桌之间沟通一下。

三、巩固提高

练一练第一题指名回答

第二题，第三题同学做，指名汇报

四、总结提升

通过本节课的学习你学会了什么?有哪些收获?

五、课后作业

下课后自己制作一个方向板到操场上看一看，记录学校各个方向有什么，下课找同学汇报。

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一、复习引入课题：

1、上学期我们一起认识了四个描述方向的方位词语，谁来说说是哪几个词?

同学说一说。

2、在生活中我们又是怎样来辨别这些方向的呢?

同学做一做。

3、在地图上我们又是怎样确定位置的呢?

老师课件展示四个方向，同学看一看。

4、今日我们继续学习“辨别方向”。

二、探究新知：

1、老师引语：同学们真棒!为了嘉奖你们，老师预备带大家到笑笑的学校去参观。

老师课件展示学校及四周建筑物图。

2、请同学们认真观测画面，从画面中你获得了哪些信息?请同学们先独立思索一下，然后与同桌沟通一下，最末老师要请同学们向全班汇报。

3、同学汇报观测到的信息。老师将汇报到的建筑物贴片贴在黑板上。

4、怎样描述更清晰一些呢?

老师将另外的四个方向统一为：东南、东北、西南、西北。

5、请同学们用描述方向的八个词来说一说笑笑学校四周的建筑物。

老师课件展示题，让同学说一说。

三、制作方向板：

1、老师展示方向板，同学观看。

2、老师指导方向板的制作方法：拿出一张正方形纸，先上下对折，再左右对折，最末把纸摊开后再对角对折。在涌现的八条折痕上标出八个方向。

3、同学沟通谁的方向板做得好，谁的需要改进。

四、利用方向板：

1、在教室里辨别八个方向。

2、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北方向分别是哪位同学。

五、实践综合应用：

1、老师课件展示中国地图，同学观测。

2、请同学在地图上找出北京、吉林、上海、四川和自己的家乡。

3、完成书上第23页的第1题。

4、同学看书第23页第2题，说一说图中建筑物的方向。

5、老师课件展示图片，同学做游戏：说一说小乌龟的四周的数字各在小乌龟的什么方向。

6、把同学带到操场上，让同学说一说学校内各方向分别有些什么。

六、全课小结：

1、除了今日在课堂上学习的关于方向的例子，你们在生活中还了解到哪些和方向有关的知识或者例子吗?

2、说说你在今日的课堂上感受最深的是什么?你认为自己哪些地方表现最棒?还有哪些方面需要再努力。

七、作业：

请同学们依据今日学习的知识和自己每天放学回家所走的路径，设计出自己的回家路径图。

教学反思：

1、我以“参观笑笑的学校”为引子，以解决“笑笑学校的四周有哪些建筑”为导线，让同学自主探究、主动学习，并引导同学利用所学知识解决实际问题，形成技能。

2、教学设计时我积极关注同学的认知背景和生活阅历，在教学中创设了能引导同学主动参加的情境，引起同学高度的爱好和留意力。

3、为了对生活中的数学进行提升、建模，抽象出数学的规律、方法，我在体验环节中设计了一个制作方向板的练习。

4、在“说说你的四周什么方向上有哪些同学”的过程中，我请相邻的的同学说方向，从而让同学感知方向的相对性，知道以不同的事物为中心，同一事物会处在不同的方向上。

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一、引入课题。

播放《假如你在野外迷了路》配音课文朗读录音，让同学听后谈感受与收获，引出并板书课题：辨别方向。

二、调动原有阅历，感知现实中的新方向。

(一)、复习。

上学期我们学习了哪四个方向?(东、南、西、北)你能在教室里辨别吗?假如到了一个新环境，你怎样辨别这些方向?(观测太阳、树木、利用指南针……)

(二)、探究新知。

1、你还听说过哪些方向?(东南、东北、西南、西北)同学回答老师板书。假如有同学说出南东、北东、南西、北西，老师也应有意识地对应板书。

2、借助人们生活语言习惯，统一对方向的描述性词语。

3、活动体验一：让同学尝试在教室里指一指东南方向，并思索：为什么把这个方向称之为东南呢?

同学可小组内沟通，然后指名汇报，总结：东方与南方的中间，是东南方。

以同样的方法，让同学学会辨别东北、西南、西北三个方向。

(三)、深化体验。

1、活动体验二：坐在自己的座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学。同学先自主找一找，再指名汇报。

2、活动体验三：指名两位同学到讲台前，让其他同学说一说同学甲在同学乙的什么方向?同学乙在同学甲的什么方向?然后思索争论沟通：同是两位同学，但对他们位置的描述却不一样，这是为什么呢?使同学真实体验到方向的相对性。

二、生活阅历升华，探究地图新方向。

(一)、复习。

老师出示方向板(小黑板出示)谁能在老师的方向板上标出东、南、西、北四个方向?指名板演。总结强调：方向板上的方向特点。

(二)、探究新知。

1、借助同学已有的知识阅历，让同学在方向板上标出其余四个方向。同学可小组沟通合作、相互援助，老师巡察指导，最末汇报总结，展示自己制作的方向板。

2、出示课本第22页的教学挂图，让同学借助方向板辨别并口述各种建筑物分别在学校的哪个方向?

完成“认一认”。

3、深化感知。说一说动物园在学校的哪个方向?学校在动物园的哪个方向?

三、拓展应用。

1、指导同学完成第23页“练一练”的第1题。

老师先让同学说一说在地图上看到了什么?这是哪个国家的地图?同学回答后，老师可适时对同学进行爱国主义教育，强调向北的方向标，然后进行辨识方向的训练。

2、指导同学完成第23页“练一练”的第2题。

先让同学小组内互说，再全班沟通。

四、全课小结。

我们学习了哪些知识?你有什么收获?你对自己的表现有什么评价?

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教学内容：

知识与技能目标：

1.在辨别方向的基础上，认识简约的路径图，能依据路径图说出从出发地到目的地行走的方向、距离和经过的地方。

2.借助认识路径活动，进一步进展同学的空间观念，熬炼同学语言表达技能，实践技能。

过程与方法目标：感受到合作沟通的重要，培育同学合作意识与习惯。

情感立场与价值观：使同学体会到生活中到处有数学。体验学习的乐趣，加强学习数学的信心。

重点：会看简约的路径图，会运用方位词语描述行走路径。

难点：能依据路径图说出出发地到目的地行走的方向经过的地方。

教学过程：

一、创设情境、激趣导入。

笑笑一家特别喜爱旅游，他们听说抚顺的山美、水美、人更美，就决断开车到抚顺来旅行，可是他们没来过，不知道车往哪开，谁能帮着想想方法?

有了路径图，还要认识路径图才能不迷路，所以认识路径很重要，这节课我们就来学习“认识路径”。

到了抚顺，笑笑住在十道街的叔叔家里，她想到去劳动公园去玩，应当做几路公交车?

二、小组合作、探究新知。

(一)从十道街到新华大街的行驶路径

(1)从十道街出发向行驶站到三道街，再向行驶站到西一路,再向行驶站到百货大楼,再向行驶站到友情宾馆,再向行驶站到劳动公园。

1、瞧，这里是一张1路车从十道街到新华大街一段的公交路径图。认真看图，你能根据1路公交车的路径说一说，我们乘车从十道街根据什么方向，怎么走到劳动公园?请你当小司机，手握方向盘自己说一说。

2、小组争论，在小组里说说自己的想法。

3、同学汇报，课件演示。

(二)从劳动公园到十道街的行驶路径

1、笑笑游完劳动公园要回到十道街又该怎么走呢?同桌相互说一说。

(2)从劳动公园出发向行驶站到友情宾馆,再向行驶站到百货大楼,再向行驶站到西一路,再向行驶站到三道街，再向行驶站到十道街。

2、把结果记录在练习卡上。

3、同学汇报，课件演示。

4、对比答案订正错误。

(三)看路径图回答下列问题

(1)小明从三道街出发坐了4站，他是在哪站下车的?说说他的行车路径。

(2)小红坐了3站在百货大楼下车，她可能是在哪站上车的?她又是怎样走的呢?让我们来验证一下，课件演示。

(3)你想从哪儿到哪儿去?在小组内沟通你的行车路径。

(3)你还能提出什么数学问题?在小组内沟通。

小结：我们在乘车的时候，首先要了解车的行驶方向，然后依据需要，正确的选择乘几路公交车和下车地点。

三、自主参加、拓展练习。

1、这是笑笑的小表妹小红上学和放学的回家的路径图。

说出小红上学和放学的回家的路径，同桌相互说一说，再填在书上。

同学汇报，课件演示。订正错误。

2、笑笑为了感谢同学们为他指路，请你们到“海上乐园“去游玩，但是我们要先弄清它的内部路径图，防止迷路。我想这肯定难不倒大家的。(出示”海上乐园“彩图)

提问：a海底世界，海上乐园，居民区，果树林分别在中心公园的什么方向?

b居民区的居民怎么走可以到山洞?

四、应用知识解决实际问题。

笑笑游完抚顺要回北京，途中她想到龙潭大峡谷游玩，这是龙潭大峡谷的路径图，她应当怎样走?

五、总结评价。

本节课你有哪些收获?

设计一张从家到学校的导游路径

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教学目标：

1、认识简约的路径图，能依据路径图说出从出发地到目的地所行走的方向、距离和经过的地方。

2、能给合路径图介绍行走的方向和经过的地方，体会到生活中到处有数学。

3、进展学习有关方向的空间观念，培育观测技能。

教学重难点：

重点：认识简约的路径图，能依据路径图说出行走的方向、距离和经过的地方。

难点：依据路径图介绍行走的方向、距离和经过的地方。

策略与方法：在活动中体验知识的形成过程。

设计思路：

本节课的主要目的是让同学认识简约的路径图，能依据路径图说出从出发地到目的地所行走的方向、距离和经过的地点，体会到生活中到处有数学。教材中创设了1路车站台这样一个情境，出示了1路车的路径图，让同学分别从不同的起点说出1路车所经过的地点，使同学看懂简约的路径图。以教材中的路径图为例，将来回路径、回家路径这一系列的认识路径和方向的教学活动融于“春游”这一大的教学情境中，使同学在这样一个大情境中学会知识、认识路径，并自觉运用所学知识解决实际问题，提高同学的学习爱好，让同学感受到教学源于生活，生活中到处有数学。

教学过程：

环节

老师活动

同学活动

设计意图

复

习

引

入

〔一〕

同学们，上学期我们认识了东南西北四个方向，昨天我们又认识了四个新的方向，你还记得吗？看看这个方向板，你能填出共余七个方向吗？〔请生说一说〕

回顾昨天学习内容，思索七个方向的填法。〔上北下南左西右东，东和北的中间是东北方，西和北的中间是西北方，西和南的中间是西南方，东和南的方向是东南方。〕

通过复习熟习新认识的四个方向。

〔二〕

今日笑笑和调皮想带大家去动物园春游，他们商定在广场集合。调皮家在这里，广场在这里，他要怎样走才能到广场呢？〔出示路径图〕指导同学看图旁的指向标并完成四个方向，现在你能说出他的行走路径了吗？

引导同学明确方向和距离是表达行走路径的关键。

让同学认真观测，回顾旧知，解决去广场的路径问题。

〔请生说出从家到广场的路径〕

用以前学习过的路径图唤起同学记忆，要说清行走路径需要说清两点：方向和距离。

探

索

与

体

验

1．介绍1路车的乘车路径。

来到广场，在车站他们找到了1路车的站牌，在站牌上他们看到了什么？我们一起来看看，原来是一路车的行车路径图。你能看懂1路车的行车路径图吗？从广场出发汽车怎样行驶可到动物园？

先和同桌的同学说