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《毫米和分米的认识》学情分析《毫米和分米的认识》学情分析许昌市郊裴山庙小学徐艳英二年级的学生，随着年龄的增长和学校教育的熏陶，已初步养成了良好的学习习惯。由于学生个体的发展是有差异的，所以当学生面对新的问题时，他们会从不同的角度，用不同的眼光知识经验来作出判断，他们解决问题的过程便是一个展示丰富个性的过程，同时也是我们认识学生的过程。在本单元的学习中，学生已经认识了厘米和米，积累了初步的简单的测量经验，获得对简单几何体和平面图形的直观经验，也能够初步的感受了所学知识与日常生活的密切联系；学生能够在观察、操作等活动中，直观的了解数学。二年级的学生心理非常的单纯，非常喜欢自己的老师，有些孩子课堂上学习知识时对老师的依赖比较大，缺少主动探究积极自主思考的能力，这时的他们需要在教师的引领下有目的性地观察，操作，思考，需要师对他们的学习方法与技能进行适当地指导。新的课程标准的根本目的在于为个体的发展服务。个性的和谐，理性的培养，情感的陶冶，身心发展更平衡都是新课标所追求的目标。基于此，本节课的目标除了使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度概念外，重在引导学生探索治时间的内在联系，培养学生的观察能力，实践操作能力，简单的推理能力及解决问题的能力，同时经历测量的过程，体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学与生活的密切联系。产生对身边物体长度的关注，体验学习数学的乐趣。本节课我真正确立“以学生的发展为本”的理念，充分挖掘教材，生活中的素材，让课堂学生的手和思维都动起来，学生自主探究，合作交流，教师引导等方式组织教学，重在引导学生观察，帮助学生寻找生活中的直观经验，感受长度单位。学生通过本节课的学习，学生在动手操作过程中感受数学与生活的密切联系，培养学生能够利用直观来进行思考，发展学生的几何直观，并在分享与合作中感受数学学习的快乐。《毫米和分米的认识》效果分析本节课“毫米和分米的认识”这部分内容是在学生认识长度单位“米”和“厘米”的基础之上进行教学的。王老师吃透《课程标准》,反复研究教材，反复了解学生，经过多次修改，调整，试讲，设计出富有情趣，适合学生思维发展的，亲切又活泼的高效的课堂。学生通过本节课的学习，对常用的长度单位有一个比较完整的认识，教学效果明显，学生情感，知识技能都得到提升和发展。关于长度单位这部分的知识，它不像数学概念那样抽象，学生能清楚的看到具体的长度。所以王老师通过设计很强

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