《语文园地四》（第2课时）教学设计【统编教材部编版小学三年级语文下册】

4/4《语文园地四》教学设计教学设计本单元语文园地安排了3个板块的内容。“交流平台”引导学生交流关键语句的作用：有时可以直接引用关键句概括一段话的大意，有时可以根据关键语句的提示概括一段话的大意，并总结了关键语句可能的位置。“词句段运用”安排了两项内容。第一题引导学生仿照例子，将观察、思考的内容写下来，培养学生在观察时养成主动思考的习惯。第二题引导学生学习“对调”和“移动”两种修改符号，并尝试在习作修改中运用。三年级上册学过“改正”“增补”“删除”3种修改符号，到目前为止学生已经学习了5种修改符号。“日积月累”安排了唐朝韦应物的古诗《滁州西润》，供学生朗读、背通。这是一首写景诗，前两句写了涧边幽草和林中黄鹏的优雅景致，后两句写了春潮带雨和野渡舟横的景象。教学目标1.回顾本单元的语文要素。在交流的基础上出示要点借助关键语句概括一段话的大意。2.出示本单元围绕关键语句来写的典型段落，比如《花钟》的第一自然段、《小虾》的第三自然段，回忆相关的学习经历，结合具体内容交流学习经验。3.自读“交流平台”的内容，说说写了什么。在交流的基础上总结。4.出示《赵州桥》的第三自然段和《一幅名扬中外的画》的第四自然段，请学生概括出这两个自然段的大意。交流，同学间互评，加深对概括方法的理解和认识。教学重点1.在交流的基础上出示要点借助关键语句概括一段话的大意。2.出示本单元围绕关键语句来写的典型段落，回忆相关的学习经历，结合具体内容交流学习经验。教学难点1.自读“交流平台”的内容，说说写了什么。在交流的基础上总结。2.出示《赵州桥》的第三自然段和《一幅名扬中外的画》的第四自然段，请学生概括出这两个自然段的大意。交流，同学间互评，加深对概括方法的理解和认识。教学课时3课时教学过程第二课时复习导入1.上节课，我们一起学习了关键句的相关知识，下面老师带领大家复习一下：关键句的概述：关键句能帮助我们概括一段话的大意。有时候需要对关键句进行改造。关键句可能在一段话中的不同位置。2.这节课我们继续学习“词句段运用”。二、词句段运用1.出示：观察时主动思考、提出问题是个好习惯。读下面两段话，照样子写一写。2.出示例句：这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？这个路口总是很畅通，那个路口却总是堵车，两个路口才相距一百米，差距却这么大，到底是什么原因呢？仔细观察，你有什么发现呢？结尾都是疑问句。3.在你平时生活中有没有观察后的思考？你发现了哪些问题呢？用几句话写下来，然后和同学们交流吧！ 4.学生自由书写，教师巡视并予以指导。5.学生小组内交流，互相提出修改意见，独立修改。6.学生展示：我家有一只大公鸡，它最奇特的是吃食的时候总是吃地上的小石子或沙子，这是怎么回事呢？在下午放学回家的路上，我抬头看天空，太阳公公和月亮婆婆怎么同时出现了呢？【设计意图】本环节主要是引导学生发现例句的特征，在小组交流后，学会仿写，提高自己的写作表达能力。三、修改符号1.下面这段话只修改了一部分。读一读，看看还有什么问题，用修改符号改一改。我养了螃蟹一只，他眼睛、嘴巴都不怎么显眼，钳子倒是很大。它最爱显摆它的钳子了。有一次，我轻轻点了它一下用一根小棍，它立刻转动身体，向我高高举起那大钳子剪刀似的。我又点了几下，它钳子越举越高，突然，整个身子翻了过去。它急了，，腿和钳子在空中乱舞，好不容易才借助玻璃钢壁翻身过来。2.认识修改符号。表示对调表示移动3.对调符号的使用方法：表示前后相邻两个词语或短语位置的对调。移动符号的使用方法：圆圈内表示想移动的内容，分叉号放在想移动到的位置。4.我们还学过哪些修改符号？删除符号：改正号：增补符号：5.读一读，看看还有什么问题，用修改符号改一改。我养了一只螃蟹，他眼睛、嘴巴都不怎么显眼，钳子倒是很大。它最爱显摆它的钳子了。有一次，我轻轻点了它一下用一根小棍，它立刻转动身体，向我高高举起那剪刀似的大钳子。我又点了几下，它钳子越举越高，突然，整个身子翻了过去。它急了，腿和钳子在空中乱舞，好不容易才借助玻璃钢壁翻身过来。6.将习作时写的《我做了一项小实验》同桌互相交换，用上修改符号修改同桌的作文。学生修改同桌的作文，教师巡视予以指导。7.用修改符号修改病句。①秋天是丰收的季节，人们可以吃到苹果、梨子、橘子和水果。②小明的建议基本上是完全可行的。③虽然今天是“六一”儿童节，但是同学们非常高兴。【设计意图】本环节主要是让同学学习修改符号，引导学生通过改错掌握修改符号，培养细心观察的习惯。四、布置作业1.运用修改符号修改自己的习作。2.预习第三部分“日积月累”。五、课堂小