初中湘教版八年级下册音乐教案

第一单元同一首歌

§1.1歌曲《同一首歌》

主备人：杨天学审核人：学科组审核：教导处审核：

【教学目标】

1.知识与能力目标：在音乐活动中回忆、抒发、诉说同窗之情，感受同学间

的真挚情感，乐于与人交往，学会演唱《同一首歌》。

2.过程与方法目标：通过学唱歌曲，激发对人间真情的追求，学会与人沟通,

关爱他人。

3.情感态度与价值观目标：能用真挚、深情的歌声表达人们对人间真情的渴

望、呼唤，并让学生通过各种方式来体验、深化歌曲的意境、内涵。

【教学重点、难点】

学唱歌曲时各个声部之间的配合。能够正确理解歌词的内涵，并能与歌曲产

生共鸣。

【课前训练】

1.发声练习：

3/4531|531II

lulululalala

2.歌曲《同一首歌》。

【教学过程】

一、导入

师：同学们六年的小学生活早已结束了，在其慢慢的人生旅途中，小学的六

年只是短短的一瞬，但同窗的情谊却是难以忘怀的，大家曾经一起学习、一起快

乐、一起迷惘、一起长大，今天就让我们在同一首歌的旋律中，回忆述说我们走

过的美好时光。

二、教授新课

1.介绍歌曲

师：歌曲创作于1990年，作为十一届亚运会开幕式电视直播的片头曲。播出

后受到人们热烈的欢迎。《同一首歌》由陈哲、迎节作词，孟卫东作曲。1996年，

著名男中音歌唱家廖昌永曾和孩子们在上海举行的特奥会上唱过这首歌，以后中

央三台又设置了“同一首歌”栏目，《同一首歌》就是此栏目的主题歌。由此，《同

一首歌》就像长了翅膀一样，飞进了千家万户，成了一首风靡全国的歌曲。

2.学习歌曲

师：这首歌曲大部分同学都熟悉，但是否真正了解歌曲的内涵呢？并且是否

能用歌声真切地表达歌曲的思想感情呢？5.12汶川大地震、4.14青海玉树大地震,

全国人民齐心合力度难关，而最能表现此情此景的就是《同一首歌》！因此，我们

应该学习一下，为灾区人民加油！下面我就跟大家一起，把这首歌深入的了解一

下。

3.在歌曲旋律的背景中，师生共同有表情地朗诵歌词。

4.学生分组思考

（1）你对歌词“大地知道你心中的每个角落”，“同样的感受给了我们同样的

渴望”中的“角落”、“渴望”是如何理解的？

（2）歌词的主题思想是什么？

师：角落一一失意、孤独、无助感受一一对人间真善美的感悟沟通、理解、

鼓励渴望一一友谊、友情、真情主题思想一一人间真情

5.教师有表情的范唱，同时请同学们思考回答：

（1）A、B前后两段的旋律，在节奏、音区上有什么不同？

（2）教师在演唱过程中，A段与B段有什么不同的处理？

师：（1）A段节奏疏缓，起音在5旋律起伏不大，B段节奏相对紧凑，旋律起

音在1,且有几处是八度、九度大跳。

（2）A段情绪较为平缓，是用叙述的口吻演唱的，B段情绪较为激动，是用

呼唤的口吻演唱的。

6.学生跟琴演唱并纠错

提示：

（1）句尾长音，时值要足；#4记号要唱准；

（2）八度、九度大跳时，声音、情绪要有思想准备；

（3）演唱时要真诚投入。

7.跟着伴奏演唱一遍

师：歌曲象师长的谆谆教诲，又象同学之间的款款深情，既象充满阳光的母

爱，又象儿女敬慕长辈之情，但是歌词中没有出现一个“爱”字，却以充满深情

的口吻，表达了人间的真情——浓浓的爱。特别是“春天把友好的故事传说”让

人人沐浴在爱的阳光里

8.师：现在同一首歌已经唱遍祖国的大江南北，有多种演唱形式，下面请同

学们欣赏一首不同版本的同一首歌，边听边思考采用了怎样的演唱形式？

师：合唱，下面请同学们跟着老师用“WU”演唱第二声部。

（1）老师唱第二声部，学生唱第一声部

（2）老师唱第一声部，学生唱第二声部

（3）加入歌词演唱

9.学生自由讨论构思一种能比较恰当表现歌曲思想感情的艺术处理方式并实

践。

10.最后请同学们欣赏由毛阿敏演唱的《同一首歌》

三、欣赏并创作

师：明年同学们将离开母校，你一定有许多不舍，你想对母校、老师、同学、

好友说些什么呢？欣赏完下面这段艺术院校大学生表演的诗朗诵，一定会带给你

很多启示。尝试着也创作一段作品，表达一下自己的心声吧！

1.学生讨论并创作

2.选出代表进行表演。

四、总结：

现在这这首歌曲已经传遍整个大江南北，歌曲也采用了很多不同的演唱方式,

同学们今天我们共唱同一首歌，回忆往忆，共叙友情，相信这青春的旋律和纯真

的誓言，一定会伴随我们走向美好的明天。

【教学心得】

第一单元同一首歌

§1.2歌曲《我听见时光的声音》

主备人：杨天学审核人：学科组审核：教导处审核：

【教学目标】

1.知识与能力目标：学习歌曲《我听见时光的声音》，唱出自由自在、乐观向

上的情感；欣赏《我听见时光的声音》，感受现代青少年的青春活力和时代气息

2.过程与方法目标：通过教唱、欣赏、讨论、情境等方法，让学生能大胆自

信且充满激情的演唱歌曲。

3.情感态度与价值观目标：让学生充分感受美、体验美，从而达到追寻美的

最高境界。

【教学重点】

感受表现花季少年生活的音乐作品，并能用自己的歌声传达出新时代少年朝

气蓬勃、奋发向上的精神风貌。

【教学难点】

对音乐作品的评析和表现。

【课前训练】

1.发声练习：

4/45432|1———||

mimami

2.学唱歌曲：《我听见时光的声音》。

【教学过程】

一、导入

1、课前音乐：播放展现美丽风景（风轻云淡）的轻音乐

2、语言设境：我们送走了满载收获的20xx年，迎来了崭新的充满希望的20xx

年。对于亲爱的同学们，也告别了天真浪漫的童年，步入了风华正茂的花季岁月。

处处都洋溢着诗意和歌声，像蓝天和白云，沐浴着一片爱的阳光！

二、出示课题

三、学习歌曲《我听见时光的声音》。

1.听赏《我听见时光的声音》，感受歌曲情绪。

2.说一说歌曲的情绪、节奏等一找出歌曲中重复和变化重复的地方，分析歌

曲的曲式结构一教师归纳总结

3.再次听赏《蓝天白云》，轻声跟唱，熟悉旋律

4.节奏练习：OX|XXXXXXX|XXXX0

5.跟琴填词演唱一视谱演唱，注意唱好弱起拍、切分以及句末休止处

6.歌曲处理：尝试用不同的方式来演唱（齐唱、领唱齐唱等），用欢乐的歌声

唱出超越昨天的信心和对今天世界的热爱！

四、欣赏《为我们的今天喝彩》

1.听赏歌曲，思考歌曲表达了什么样的情感？一谈一谈感受。

2.教师归纳，简介歌曲。

3.再次听赏，并跟唱，体会歌曲浪漫热烈的情绪和富有动感的旋律。

五、听赏《我听见时光的声音》

1.欣赏歌曲，感受歌曲的情绪。

2.说一说歌曲表达了怎样的情感？谈谈感受。

（六）小结

这节课我们学习、欣赏了三首表现花季少年生活的歌曲，我从同学们的歌声

里深深地感受到了自由自在、朝气蓬勃、乐观向上的青春气息！我衷心地祝愿同

学们的生活中处处都洋溢着欢乐和幸福！同时也希望大家能够超越昨天、珍惜今

天、收获美好的明天！

【教学心得】

第二单元八音和鸣

§2.1欣赏：民族管弦乐曲《春江花月夜》

主备人：杨天学审核人：学科组审核：教导处审核：

【教学目标】

1.知识与技能目标：欣赏中国管弦乐曲《春江花月夜》。

2.过程与方法目标：通过欣赏中国管弦乐曲《春江花月夜》，使学生初步了解

中国常用的民族乐器的形状、音色，并熟悉乐曲的主题。

3.情感态度与价值观目标：体会乐曲优美的意境。

【教学重点】

放在对乐曲如诗如画的优美意境的体会上。

【教学难点】

采用音、画结合的教学方法，让学生参与：动手绘画、动脑思考，并通过讨

论、比较分析，引导学生感受乐曲意境。

【教学过程】

一、导入新课：

1.教师用电子琴模拟箫弹奏乐曲的主题片断。

提问：这是一件什么乐器？

生：箫。

师：这是是民族乐器还是西洋乐器？

生：中国民族乐器。

师：刚才吹奏的是一首什么风格的乐曲？

生：中国民族风格。

师：我们这节课就来欣赏一首中国民族管弦乐曲一一《春江花月夜》。

二、进行新课

1.向学生简介乐曲

《春江花月夜》是一首由古典琵琶独奏曲改编的典雅、优美、抒情的民族管

弦乐曲，它宛如一幅美丽的山水画卷，把春天静谧的夜晚，月亮从东山升起，小

舟在江面荡漾，花影在两岸轻轻摇曳的大自然迷人景色，一幕幕地展现在我们面

刖。

2.教师用在屏幕上打出乐曲结构及各段的小标题：（1）、江楼钟鼓（2）、月上东

山⑶、风回曲水⑷、花影层叠⑸、渔歌唱晚（6）、逗澜拍岸⑺、数乃归舟（8）

尾声

3.教师提问并初听《春江花月夜》

⑴问题：1、你听出了哪些民族乐器？琵琶、箫、二胡、扬琴、锣、笛子、木

鱼等。2、每段之间有什么相同的地方？

⑵初听乐曲（播放录音）

4.分段听乐曲（播放录音）学科整合

方法：把全体同学分成八组，每组准备好彩笔和纸，教师边播放乐曲边描述

每段的音乐形象（比如第一段：“江楼钟鼓”教师可以这样描述：琵琶清脆的弹、

拨模拟着鼓声由远及近、由慢渐快，箫吹奏出轻巧的波音与琵琶相配合，加上其

他的丝竹乐器，奏出了优美委婉如哥的主题，描写了一派夕阳西下，泛舟江上、

箫鼓齐鸣的动人景象），然后每组同学根据教师的描述，画出一个小标题所描绘的

景色，最后把所有的图画按标题顺序依次排列贴在黑板上，便组成了一幅优美的

江南月夜的风景画卷。（这一步通过学生动手绘画，加深了学生对于乐曲的理解，

培养了他们的创造性思维。）

5.复听乐曲（播放录音）

让同学们根据标题的提示，一边欣赏图画所描绘的风景，一边领略音乐所描

绘的意境，通过欣赏、比较，总结出音乐所表达的情景和神韵是一一春光明媚、

恬静秀丽、花好月圆。（教师板书）

三、课堂小结：同学们，这节课我们欣赏了中国民族管弦乐曲《春江花月夜》,

使我们了解了中国民族管弦乐曲的神韵，也使我们更深一步了解了我们民族音乐

的魅力，受到了美的感染和熏陶，使我们了解到中国民族音乐在世界之林永远是

一株光彩夺目的奇葩。

【教学心得】

第三单元世界民族之声

§3.1歌曲《星星索》

主备人：杨天学审核人：学科组审核：教导处审核：

【教学目标】

1.知识与技能目标：通过欣赏外国民歌，使学生初步了解几个国家民歌的风格

和特点。

2.过程与方法目标：结合欣赏外国民歌，让学生感受音乐作品的速度、力度在

表内容与情感方面所起的作用。

3.情感态度与价值观目标：结合欣赏外国民歌，讲解外国民歌及人声的分类知

识。

【教学重点】

感受外国民歌的特点，了解人声的类别。

【教学难点】

引导学生理解歌曲所表达的内容，感受歌曲的基本情绪及其变化,体验歌曲的

基本风格及特点。

【课前训练】

发声练习：

4/45432|1———||

mimami

【教学过程】

一、导入

旅游已成为现代人追求的一种时尚，谁来说说你都到过哪些地方？大家想不想

出国旅游?好，这节课就让我们一起到国外去走一走、瞧一瞧，了解一些国家的风土

人情与民歌特点。（板书:世界民族之声）交流自己曾经旅游过的地方，通过交流

调动学生的积极性激发他们兴趣。

二、进行新课

（一）、欣赏朝鲜族民歌。了解朝鲜国家的地理位置、风土人情及其民歌特点，

了解朝鲜国家的民歌特点。

1.地理位置。第一站朝鲜，谁能指出朝鲜国家的地理位置？（课件:世界地图）

2.风土人情。关于朝鲜民族你都了解哪些？（学生回答）让我们来听听导游的介

绍。（课件:朝鲜简介）

3.人声类别。朝鲜是一个能歌善舞的民族,舞蹈典雅多姿,歌声更是令人回味,

让我们欣赏一首由朝鲜姑娘演唱的民歌《桔梗谣》，感受一下她们的声音特点（播

放）。谁来说说演唱者的声音特点？它属于女声中的哪一类？由此引出人声的类别：

男声、女声与童声，总结不同声音类别的音色特点。（课件）

4.民歌特点。歌曲中反复唱到“道拉基”，谁来谈谈你是怎样理解“道拉基”

这三个字？道拉基究竟是什么，让我们在下面的音响画面中寻找答案，欣赏时请大

家再思考两个问题:①这首歌曲的旋律和节奏有什么特点?②与我国民歌中哪种体

裁相似？（课件《桔梗谣》）听后回答问题。

5.即兴表演。朝鲜人民用载歌载舞的形式欢迎我们,我们是不是也应该入乡随

俗,即兴表演一个节目？让我们一起演唱《桔梗谣》，哪些同学愿意伴舞？（表演歌伴

舞《桔梗谣》），在地图上指出朝鲜国家的地理位置。

学生介绍朝鲜的风土人情及有关知识，总结声音类别的特点,举出不同声音类

别的歌唱家。

听歌曲展开联想分析讨论回答问题。师生同唱歌曲，请几位同学伴舞

通过教师引导让学生自己介绍朝鲜的地理位置和风土人情，参与总结朝鲜民

歌的特点，有利于发挥他们的积极性和主动性,便于开展自主探究式教学模式，让

学生参与表演锻炼心理素质、提高表演技能

（二）、欣赏印尼民歌《星星索》

了解印度尼西亚国家的地理位置、风土人情及民歌特点

了解印度尼西亚国家的地理位置、风土人情及民歌特点

1.地理位置。朝鲜一游就要结束了，我们将飞往第二站印度尼西亚,谁来指出

印尼的地理位置？（课件:世界地图）

2.风土人情。谁来介绍印尼？让我们听听导游的解说。（课件：印尼简介）

3.民歌特点。众多的民族致使印尼的音乐文化绚丽多彩，接下来让我们一同

到苏门答腊岛的托巴湖上去感受那里的音乐文化欣赏一首印尼歌曲《星星索》，想

一想“星星索”指得是什么？听一听歌曲表达的是怎样一种情感？（播放课件《星星

索》）听后回答问题：

①歌曲中反复出现“星星索”的伴唱，“星星索”指得是什么？②歌曲的音乐

有什么特点？与我国民歌中的哪种体裁相似?③歌曲表达了一种怎样的情感？演唱

者的声音属于男声中的哪一类？

4.自由创意。下面请同学们选择你最喜欢的一种方式来表达对这首歌曲的理

解,老师这里有三种方式可供大家参考:a根据歌曲意境配画；b用美妙的语言描绘

音乐；c边哼唱“星星索”边做划船动作给大家五分钟的时间进行自由创意（播放

歌曲《星星索》）指出印度尼西亚国家的地理位置，介绍印度尼西亚。

5.在欣赏中思考问题根据音乐情绪回答问题，充分发挥自己的想象力和创造

力，进行自由创意。最后展示创作成果，加强学科综合能力，结合音乐启发学生丰

富的想像力,让他们在动中乐,在乐中学。结合音乐启发学生丰富的想像力,让他们

在动中乐，在乐中学。

【教学心得】

第三单元世界民族之声

§3.2歌曲《樱花》

主备人：杨天学审核人：学科组审核：教导处审核：

【教学目标】

1.知识与技能目标：有感情地演唱歌曲。

2.过程与方法目标：通过聆听、欣赏、演唱、分析、对比等形式引导学生感

受日本民歌的风格特点。初步了解日本樱花的相关文化。

3.情感态度与价值观目标：学习和掌握日本民间“都节调式”并用它进行简

单的旋律创编。

【教学重点】

1.通过聆听、欣赏、演唱、分析、对比等形式引导学生感受日本民歌的风格

特点。

2.有感情地演唱歌曲。

【教学难点】

通过聆听、欣赏、演唱、分析、对比等形式引导学生感受日本民歌的风格特

点。

【教学过程】

一、新课导入

播放歌曲请同学们根据音乐的风格判断是哪个国家的歌曲？（印度、日本、

朝鲜）在这三个国家中，哪个国家的文化深受中国文化的影响呢？（日

本）

二、进行新课

教师介绍日本的民俗风情。

1.教师范唱，感受歌曲的风格特点和音乐的起伏变化。

2.师问：歌曲描绘了一幅什么样的画面？（引出樱花相关文化）

（1）讨论歌曲的音乐特点

（2）音乐知识的学习和创编.

3.教师给出4小节简单节奏写在黑板上，请学生随意组合都节调中的音符，

感受都节调是构成日本民歌风格特点的重要的因素

4.总结形成日本民歌风格特点的重要因素是日本的民族音乐调式：都节调用

舞蹈形式表现音乐

欣赏图片。

（1）学生有感情的朗诵歌词。

(2)用U音轻声模唱歌曲的旋律和歌词

(3)学生对歌曲进行感情处理.

(4)跟随老师的电子琴伴奏有感情的演唱歌曲。

讨论:a.音乐结构简单b.旋律自然朴素c.都节调式的运用

请学生把歌曲《樱花》中的各个音从低到高的顺序排列并且哼唱出来。(346

71)这就是日本的民歌调式，叫做“都节调式工

三、集体演唱分享自己的作品。

1.学习简单日本舞动作，部分学生上台表演，其余学生演唱《樱花》。

2.学生谈课后的感受和收获，感受不同风格的歌曲，引起学生的兴趣。

3.通过问题的设置，充分发挥学生的思维广度，给予他们想象的空间。

【教学心得】

第三单元世界民族之声

§3.3欣赏《美丽的国土》《拉格》

主备人：杨天学审核人：学科组审核：教导处审核：

【教学目标】

1.知识与技能目标：使学生接触或熟悉亚洲四个地区有代表性的民族、民间

音乐。

2.过程与方法目标：通过聆听、欣赏、分析使学生体会亚洲民族音乐所具有

的与西洋音乐以及其他地区音乐明显不同的艺术魅力。

3.情感态度与价值观目标：了解亚洲民族音乐的基础知识。

【教学重点】

学会判断个别国家主要受到什么音乐文化的影响。

【教学难点】

学会判断个别国家主要受到什么音乐文化的影响。

【教学过程】

一、亚洲是世界上面积广大、人口最多的一个地区，人类古代文明大都集中

在这个区域，他们所创造的灿烂音乐文化是人类音乐遗产的重要组成部分，这些

宝贵的音乐财富对其他大陆音乐发展产生过巨大影响。

二、印度音乐

1.提问：对印度音乐有哪些了解？一般都和什么联系在一起？

A印度是一个具有悠久历史和古老文化的多民族国家。

B印度音乐与宗教、神话和传统的哲学观念紧密相连。

C印度传统音乐的表演具有很强的即兴性，但并不是完全随意的即兴演奏。

无论什么乐曲的演奏都必须以拉格、塔拉和持续音这三大要素作为基础。

2.点击课件一一拉格的定义

“拉格”在印度音乐中可以理解为一种具有调式意义的旋律程式，既有调式

的功能，又有旋律的特点。“拉格”被称为印度古典音乐的灵魂，是印度古典音乐

的两个基本因素之一。另一个基本音素是“塔拉”（“塔拉”是节奏、节拍的总称）

3.介绍《早晨的拉格》

《早晨的拉格》是一首在清晨时演奏的乐曲。它表现一种和平，宁静的情绪。

依照印度的传统。“拉格”的演奏与印度的六个季节（春、雨、夏、秋、凉、冬）

和一天中的各个时辰联系在一起。这一传统可能是受古代宗教的影响。

欣赏：《早晨的拉格》

问题：哪几种乐器？（西塔尔小提琴）有什么感觉？

4.介绍乐器（看图）

西塔尔是印度乐器中最有代表性的一种。既能演奏出如歌的抒情的旋律，也

能弹出快速的舞蹈性的节奏，各种装饰音，滑音。长约一米，共鸣体呈半球状，

由一个镶薄木版的葫芦构成，琴颈扁长而宽，弦一般有七根，音域达3个八度。

5.介绍作者

拉维•香卡印度著名的民族音乐作曲家，世界驰名的西塔尔演奏大师。他创

作和演奏了大量的具有浓厚民族特点的音乐作品，继承了印度古典音乐的传统，

又大胆的进行创新。曾和美国小提琴大师梅纽因合作举行西塔尔和小提琴二重奏

音乐会，引起巨大凡响。

拉维・香卡一一西塔尔大师

梅纽因-------小提琴大师一一“东西方音乐的汇合”

三、印度尼西亚音乐

1.印度尼西亚是世界上最大的群岛国家，被称为“千岛之国”。上万个岛屿居

住着一百都个民族。印度尼西亚共和国以它绮丽的热带风光，遍布各地的民族古

迹，多彩的民俗风情吸引各国的旅游者。以爪哇岛和巴厘岛的佳美兰音乐最富有

代表性。

巴厘岛音乐--生活气息、活泼、欢快

爪哇岛音乐-一（宫廷的影响）显得典雅、文静

欣赏：佳美兰音乐

（佳美兰音乐，初听时不很习惯，它是一种由多种乐器合奏，肢体复杂交错。

演奏时还带有一定的即兴性，即在核心旋律的基础上进行即兴演奏。乐器主要有

清脆的竹板，响亮的金属板）

2.印度尼西亚到处流行着一种叫做“克龙宗”的歌曲。它是葡萄牙民歌和印

度尼西亚民族音乐文化相结合的产物。如：《梭罗河》、《星星索》、《宝贝》等。

欣赏：星星索

和学生一起哼唱

【教学心得】

第四单元华夏乐章

§4.1欣赏《客家之歌》

主备人：杨天学审核人：学科组审核：教导处审核：

【教学目标】

1.知识与技能目标：通过学生课前的搜集、整理及相互讨论，初步了解相关

的客家文化，并在课堂中展示，使学生在掌握知识的同时从中获得成功的喜悦。

2.过程与方法目标：通过聆听、赏析交响诗《土楼回响》第五乐章一一《客

家之歌》，感受、体验音乐的情绪，认识作品所表现的思想内容。

3.情感态度与价值观目标：初步了解客家山歌。

【教学重点】

1.把握乐曲中的主题乐句（采用了哪首客家山歌的素材）。

2.清晰整首乐曲整体框架（曲式结构）。

【教学难点】

1.用客家方言唱会主题A乐句，并注意主题A在第三次出现时的变化，掌握

三拍子的节奏。

2.掌握乐曲是由哪三个音乐要素发展而成，在掌握三个音乐要素的同时完成

全曲的曲式结构。

【教学过程】

一、组织教学

1.播放《土楼回响》第五乐章《客家之歌》中的A主题，引出课题。先提出

要求：注意用什么语言演唱？

2.播放《海娃变油娃》，带问题欣赏：注意这首曲子旋律与刚才的范唱有什么

关系？

二、新课教学

（一）情境引导、激发兴趣

1.展示土楼图片，从土楼的形状进一步提问学生，为什么土楼要以这样的形

式建造，请学生介绍有关客家文化。并由此引出课题，介绍《土楼回响》创作背

景。

2.每个小组长收集各组同学所搜集的资料，并介绍。

3.调动学生的主动性，参与到课堂中来。

（二）初步分析与体验

引导学生理解乐曲的三个主要音乐素材：

A主题：合唱部分，取材于客家山歌《海娃变油娃》，欣赏片段，（先让学生发

表意见），总结出情绪很热情，用客家方言演唱，表现了客家人热情，团结，积极

向上的精神，（用红颜色代表。）

学唱主题乐句：用客家方言读歌词，突出三拍子的强弱规律。

听老师范唱

先全班学唱，（学生自评，教师结合学生实际的演唱效果，给予适当的辅导）

山歌对唱：老师与学生对唱。

B主题：铜管乐组主奏，介绍铜管乐组的成员，欣赏片段，（与学生交流感受）,

B主题取材于劳动号子《新打梭标》，体现了客家人的勤劳。（为B主题配上动作）,

铜管乐器用铜金属制作选用黄颜色代表。

固定节奏：欣赏片段，感受节奏的特点，并介绍乐器：低音提琴，定音鼓。（让

学生谈谈感受）管弦乐中最低音区的乐器，低沉，浑厚有力，联系到客家人坚强

不息，吃苦耐劳的性格。用蓝色表示。

学生在边听边发表意见，感受到A主题合唱部分的热情，体现客家人精神中

的热情，团结等精神。

学生跟老师用客家方言朗读歌词，并带上节奏

在老师的钢琴伴奏下学唱。并由学生自评。

老师与学生对唱，带上热情的情绪。

B主题，学生听完后发表意见，坚定有力的。（并用简单动作表示力量）。了解

B主题的主奏乐器。

固定节奏，学生谈谈自己的体会，音区很低，给人一种坚定的感觉，并展开

讨论体现客家人坚强，扎实，吃苦的精神。

让学生在自主个性的感受音乐，自觉进行情感体验的同时，老师加以引导。

先解决方言问题，并带节奏朗读有助学唱旋律。

由学生自己评价，发现问题。

师生对唱，调动学生的积极性。

三、总结

1.今天我们通过欣赏及参与表现这部作品，你有什么感受或是启迪？

2.我们今天一起欣赏了这首《客家之歌》，了解了客家文化，客家人这种团

结，勤劳，向上的精神是值得我们去学习的。

【教学心得】

第四单元华夏乐章

§4.2欣赏《红旗颂》

主备人：杨天学审核人：学科组审核：教导处审核：

【教学目标】

1.知识与技能目标：了解吕其明及其作品；初步了解管弦乐的构成；初步了

解节奏、节拍、速度、力度、旋律等音乐要素对塑造音乐形象的作用。

2.过程与方法目标：能视唱《红旗颂》的“歌唱性主题”；能感受，体验作品

的音乐情绪，跟随作品展开想象和联想，并应用音乐要素及表情术语描述歌曲所

表达的情感内容。

3.情感态度与价值观目标：通过演唱和欣赏，在音乐实践中感受、体会、表

达爱国之情，热爱民族音乐文化。

【教学重点】

听赏《红旗颂》；能唱一唱“歌唱性红旗主题”；能分辨“歌唱性红旗主题”

和“进行曲式红旗主题”的异同点。

【教学难点】

引导学生在听赏过程中展开想象和联想，增强对作品的理解和感受；能区别

相同主题不同体裁的表演风格特点。

【教学过程】

一、组织教学：课堂礼仪，检查出勤，稳定情绪，准备上课。

二、导入新课：

课前播放《五星红旗》（李媛媛演唱），创设课堂教学情景。

教师范唱儿歌《国旗、国旗，真美丽》，初步引起共鸣。

三、讲授新课：

1.听赏解放战争时期的《绣红旗》（江姐歌剧片段）。

2.听赏改革开放时期的《红旗飘飘》（孙楠演唱）。

3.区别对比两首歌曲听赏之后的感受。

从体裁、节奏、节拍、力度、速度、旋律、情感上区别。

学生讨论，回答，教师小结：（详见后面表格）

4.听赏吕其明《红旗颂》（管弦乐曲）：

①、简介吕其明及其代表作品。（师生共同交流）

②、简介管弦乐队构成。（弦乐组、铜管组、木管组、打击乐器组）

③、聆听号角主题片段。

思考：你听了《红旗颂》号角主题后有什么感受？它的旋律来源于哪一首歌

曲？

学生讨论，回答，教师小结：

感受：激动、振奋、具有强烈的号召力

来源：聂耳《义勇军进行曲》（国歌）

④、聆听红旗主题。

教师弹奏“歌唱性红旗主题”和“进行曲式红旗主题”。

思考：这两个主题有何异同点？能激起你怎样的联想和感受？

学生讨论，回答，教师小结：

异同点：乐曲的节奏、旋律没有变，节拍、速度、力度、音乐情绪变了。

结论：节拍、速度、力度的变化会产生旋律的风格特点的变化。

歌唱性主题的感受：红旗迎着朝阳，烈烈招展；深情、眷恋、真挚赞颂的情

绪。

进行性主题的感受：在红旗的指引下，无数的革命先辈们英勇战斗，奋勇前

进的步伐；坚定有力、斗志昂扬的情绪。

⑤、分别用不同的节拍4/4和2/4,唱一唱两个主题，加强对作品的感受和体

会。

⑥、完整听赏《红旗颂》。

思考：你能感觉到音乐情绪发生变化了吗？请用手势示意。

请学生听辨出①号角主题、②歌唱性主题、③进行性主题，并在聆听过程中

用手势示意，强化学习的目标，增强对作品的理解和感受。

5.课堂小结：

比较相同主题（红旗）不同体裁（歌曲、乐曲）的表演风格特点。

相同点：都能以真挚的情感打动人的心灵，引发内心的共鸣。

不同点：

歌曲一一动听的旋律，动人的歌词，动情的演唱，使得歌曲在表达音乐情绪,

刻画音乐形象上更容易让人理解和感受。

乐曲一一丰富的和声，多层次的配器，大型的管弦乐队，使得乐曲在表达上

更到位，更有层次，更感人肺腑，得到的感受更深刻难忘。

6.布置作业：

课后唱背红旗主题，尝试为红旗主题填上合适的歌词并演唱出来，下节课同

学之间交流一下，比一比谁的创作更精彩。

【教学心得】

第五单元我和你

§5.1歌曲《我和你》

主备人：杨天学审核人：学科组审核：教导处审核：

【教学目标】

1.知识与技能目标：听赏《运动员进行曲》，感受雄壮有力的乐曲风格。

2.过程与方法目标：让学生在音乐中回顾奥运会的精彩瞬间，感受奥运的人

文精神。

3.情感态度与价值观目标：引导学生理解《我和你》的内在情感和深层意义,

并有感情的演唱歌曲。

【教学重点】

学唱歌曲《我和你》。

【教学难点】

理解《我和你》的内在情感和深层意义，并有感情的演唱歌曲。

【教学过程】

一、组织教学：

1.师生互动，歌声问好

2.师生律动，进入情境。

播放《运动员进行曲》，随乐段的变化进行不同的律动变化。

（设计意图：通过师生互动问好和共同参与的律动活动，拉近师生之间的距

离，吸引学生积极参与，营造良好的音乐课堂氛围。）

二、听赏《运动员进行曲》

1.交流初听感受

师：你听过这首乐曲吗？什么时候听过？那你们知道这首乐曲的名字吗？我

们现在就来简单了解一下这首乐曲。

2.介绍乐曲，引导学生了解乐曲拍号和情绪。

师：通过刚才的律动，你觉得这首乐曲是几几拍的呢？（师哼唱划拍）

那这首乐曲给你的感受是什么呢？是欢快活泼？优美抒情?还是雄壮有力？

3.观看视频，深入体会乐曲雄壮有力的风格。

（设计意图：通过《运动员进行曲》的律动，引出这首乐曲的听赏，在师生

交流互动中，让学生感受乐曲雄壮有力的风格，进入运动会的比赛情境，从而为

下一步教学做铺垫。）

三、学习歌曲《我和你》

1.导入课题

a.师生交流，了解奥运知识。

b.播放课件，回顾奥运场景。

2.初听歌曲

a.播放视频，欣赏《我和你》表演。

b.用lu轻声哼唱

3.教师范唱学生随节拍简单律动

4.学习旋律

a.“找朋友”游戏

听辨找出相同旋律和相似旋律

b.视唱歌谱

5.学唱歌曲

a.学生自主演唱第一段中文歌词，教师纠错指导。

b.教师带唱第二段英文歌词，纠正单词发音。

6.表现歌曲

a.情感体验，用歌声表达歌曲的内在激情。

b.多种形式演唱歌曲，在学生演唱和自我评价中深入体会歌曲情感。

（设计意图：在师生交流和回顾奥运开幕现场的活动中，了解奥运知识，进

入歌曲情境。把学生的发声练习和听赏歌曲以及学唱歌谱设计为生动有趣的活动,

让学生在潜移默化中学会歌曲，并在演唱中表达歌曲蕴含的激情。）

四、小结课堂，情感升华。

我和你，无论肤色，无论种族，我们同住一个地球，同享一片蓝天，因为我

们拥有同样的希望和梦想。就让我们在《我和你》的天籁之声中结束今天的学习

吧！

【教学心得】

第五单元我和你

§5.2歌曲《友谊地久天长》

主备人：杨天学审核人：学科组审核：教导处审核：

【教学目标】

1.知识与技能目标：学唱歌曲《友谊地久天长》，能够用抒情柔美的声音演唱

歌曲。

2.过程与方法目标：通过学习歌曲《友谊地久天长》，让学生懂得朋友间珍贵

的友谊和友情。

3.情感态度与价值观目标：以歌唱的方式抒发友爱和惜别的感情。

【教学重点】

1.学唱歌曲《友谊地久天长》。

2.体验朋友间的真挚情感及表达方式。

【教学难点】

弱起和附点节奏的准确把握。

【教学过程】

一、导入新课

1.让学生聆听着歌曲《朋友》走进教室。

2.老师：刚才老师播放的这首歌是什么歌名？是以什么为主题创作的？

学生：周华健《朋友》

创作主题：友情！（友谊）

3.老师：人的生活离不开友谊，友情是人间一种珍贵的情感，友谊使人感到

温暖。（片段欣赏，引出歌曲《友谊地久天长》）

二、新课教学

1.作品简介

《友谊地久天长》源自于一首古老的苏格兰民歌一一《过去的好时光》。18

世纪，这首古老的民歌，经苏格兰农民诗人罗伯特•彭斯加工整理之后，订为《友

谊地久天长》。20世纪40年代，美国著名影片《魂断蓝桥》将这首歌曲作为主题

歌曲。后来，这首歌曲被评为奥斯卡金曲，在社会上广为传唱并久唱不衰，歌曲

的中心思想是记歌唱友谊、珍重友谊，祝愿友谊地久天长。

2.再次聆听歌曲

问：这首歌曲的情感是活泼还是深情呢？

3.学生跟音乐哼唱，把握好歌曲的节奏

弱起节奏与附点节奏的掌握

4.歌曲情感的处理，男女生分段演唱

5.完整有感情的演唱歌曲

三、拓展

我们为什么需要友谊？

答：友谊需要真诚去播种，友谊需要热情去灌溉，友谊需要原则去培养，友

谊需要谅解去护理。我们任何人在世界上都至少有一个好朋友，这个好朋友会与

你一起学习，一起游戏，共同完成学业。不论你现在处境如何，你的朋友都会在

你的身边。当你失败时，他会给你雪中送炭，嘘寒问暖。当你成功时，他会送给

你一个淡淡的微笑，以祝贺你获得成功。所以，我们更加需要珍惜友谊。

四、小结

也许，你的朋友曾经做过一些让你感动的事情，请真诚地说一声“谢谢”

也许，你和你的朋友曾经产生过某些误会，请真诚地问对方“你还愿意继续

做我的好朋友吗”

也许，你曾经不小心做过一些让朋友伤心的事情，请真诚地向你的朋友说一

声“对不起，请你原谅”

也许...

（提议学生与自己的好朋友一起手拉手唱响歌曲《友谊地久天长》）

同学们，不管我们来自何处，相逢是缘，相逢就是一首歌，让我们伸出热情

的手，奉上真诚的心，共同走过风风雨雨、坎坎坷坷。朋友，让我们一生一起走。

【教学心得】

第五单元我和你

§5.3欣赏《手拉手》

主备人：杨天学审核人：学科组审核：教导处审核：

【教学目标】

1.知识与技能目标：过学习主题鲜明、情绪热烈的《手拉手》作品，让学生

进一步体验友谊永存的教学情感。

2.过程与方法目标：学生运用优美、亲切的声音讴歌真诚的友谊，并从中领

悟友情的可贵和团结互助的意义。

3.情感态度与价值观目标：让学生进一步体验友谊永存的教学情感。

【教学重点】

唱出曲调活泼跳跃，富于动感的特点。

【教学难点】

唱准0xx和xxx的切分节奏。

【教学过程】

一、组织教学，师生问好。

师生在《手拉手》音乐中走进教室。

师生问好。

谈话导入，揭示课题。

从文明礼貌习惯导入。

设问：人与人之间表示友好，最常见的动作是什么？（握手）

揭示课题

（1）师：从大家的手拉手中，我看到了你们的友谊又增进了一步，友谊的含

义非常广泛，友谊可以跨越地区，20xx年5月12日四川汶川发生了8.8级大地

震，我们全中国所有的人都伸出了援助之手，我们手拉手，抗震救灾，众志成城。

友谊可以跨越国界，后来，日本发生了9级大地震和海啸，全世界所有的国家都

伸出了援助之手，希望他们早日渡过难关，

（2）手拉手，我们能创造一个幸福的时代，手拉手，我们能连成一个温暖的

世界，今天我们学习一首歌曲《手拉手》。

二、学唱歌曲

1.听录音，听听歌曲唱了什么内容？

师：同学们说的都很好，是啊，我们手拉手，人间有真情，人人献爱心，暖

流永常在。

2.看看这两种节奏：xx和xxx听听歌曲中哪一种节奏出现的最多？

（1）、你能拍一拍吗？看看老师是怎样拍的？

（2）有没有这种节奏？“0xx”，一起试一试。

3.仔细聆听，听听歌曲中是怎样表现这种切分节奏的？同时在这些有节奏的

地方拍手，（看课件）。

4.同学们挑战一下，随着音乐能不能小声模唱出来？，你觉得哪一句唱得不

太好？

5.听听老师是怎样唱得（师范唱），学生伴奏。

教师：我们来练习一下同学们刚才提出的难点句，（解决难点句）。

531|023|446|076|521|

来来来我们手拉手相亲相爱

师：这么难的句子，大家在最短的时间内都学会，你们真了不起，我们随着

琴声一起完整的唱一唱吧。

6.歌曲情绪处理，

同学们跟着琴唱得不错，那跟着音乐伴奏来演唱行不行？

7.设问：这首歌曲用什么情绪来演唱？（热情，有朝气地）

教师分别用两种不同的情绪演唱，通过比较，指导学生用热情，有朝气的声

音演唱歌曲。

学生随音乐伴奏演唱，教师指挥。

8.拓展延伸：

关于友谊的歌曲你还知道哪些？

欣赏1988年汉城奥运会的主题曲《手拉手》，比较两种不同情绪。

除了歌曲表现友谊，还有没有其他形式来表现？

三、课堂小结

师生在《手拉手》音乐中走出教室。

【教学心得】

第六单元七彩管弦

§6.1欣赏第九十四(惊愕)交响曲第二乐章

主备人：杨天学审核人：学科组审核：教导处审核：

【教学目标】

1.知识与技能目标：理解变奏曲式以及变奏手法，并能对出现的变奏手法进

行判断；了解海顿的代表作品《第九十四交响曲》第二乐章的音乐特点。

2.过程与方法目标：体验一一聆听音乐、学唱歌曲主题旋律、模仿音乐片段、

分析理解作品、感受海顿的音乐风格一一的过程。

3.情感态度与价值观目标：学生能够对海顿的作品产生兴趣，并有进一步探

究古典主义时期乃至其他音乐时期音乐特点及其代表人物的愿望。

【教学重点】

掌握主题旋律并理解作品采用的变奏手法。

【教学难点】

1.分析作品在配器、调式上进行的变奏。

2.掌握主题的第二段旋律。

【教学过程】

教学过程

教时

学技术间

教师活动学生活动设置意图

阶应用安

段排

创学生了解海顿，

简介作曲家一一海顿1

设奥地利作曲家，被了解作曲

今天我们继续古典精品的学课件分

情誉为“交响乐之家海顿。

习，了解另一位伟大的作曲钟

境家---海顿。父”。

1.《第九十四交响曲》第二乐学生聆听主题后

章的主题部分自主选择问题并了解《惊

(1)听主题思考：回答。愕交响曲》

音频10

分

①想一想最有特色的地名字的由钢琴钟

新课件

课方？来，了解带

讲②哼一哼给你留下印象的学生跟随教再现的两段

解

旋律？师钢琴学唱主题体结构，并

③说一说主题分几段？第一乐段，熟悉主熟悉主题。

(2)学唱主题题第二乐段。

2.《第九十四交响曲》第二乐引导学生

章的变奏部分自主探究，

(1)教师提问：请学生思考学生思考并回答逐步理解变音频

课件

什么是变奏曲式？如何将主提问。奏曲式。

题进行变奏？引导学生

(2)增加旋律衬托加以变化学生聆听，思考并自主探究，

①聆听第1次变奏并思考：回答教师提出的理解节奏加

和主题相比有什么不一样？问题。以变化的变

②师生模仿第1次变奏第一奏手法。

新

乐段(3)从调式方面加以变师生共同合作，

课音频

讲化模仿第1次变奏第引导学生

课件

解

①聆听第2次变奏第一段并一乐段。聆听、分析

思考：学生聆听，思考并作品并尝试

和主题相比，两段音乐给人回答教师提出的模仿，从而

的心理感受上有何不同？问题。理解改变声

②教师钢琴弹奏，学生跟唱，部和添加旋

音频

体会大调式与小调式的不学生跟随教师钢律加以变化钢琴

同。琴，感受调式的变的变奏手课件

③引导学生聆听第2次变奏化。法。

的第二乐段并思考：

海顿在此处除了乐队的强奏

以外，还加入了什么乐器，学生仔细聆听后22

分

新

造成了第二次“惊愕”的效回答教师提出的引导学生钟

课

讲果？问题。聆听、分析、

解

(4)从节奏方面加以变化体验作品，

①聆听第3次变奏第一乐段学生在思考的基理解调式方

②聆听第3次变奏第二乐段础上聆听作曲家面加以变化

奏手

的变

进

主题

何对

是如

以

方面加

、配器

结构

（5）从

变化

奏

面变