《暮江吟》课堂教学设计

《暮江吟》教学设计教材分析：《暮江吟》是部编版四年级上册第三单元一课《古诗三首》中第一首。全诗摄取了两幅优美的自然界的画面加以组接。一幅是夕阳西沉、晚霞映江的绚丽景色图；一幅是弯月初升，露珠晶莹的朦胧月色图。学情分析：学生在以前的学习中已经掌握了大量的古诗，古诗积累已经进入高一层次；，具有一定的自学领悟能力。教学目标：l展开想象2积累古诗，感受古典文化，弘扬古典文化。教学重点：教学难点：象成画面。教学过程：歌那样赛诗如何？一、谈话导入大自然真是一个神奇的的魔法师，他赐予人类花鸟虫鱼、山川河流、只是缺少一双发现美的眼睛同样的一个景一件物不同的人观察的角度不一样就会发现不同的美，不信你瞧。1、复习旧知（出示《秋晚的江上》这是哪里的美景，是谁描写的？现代诗人刘大白先生用一双善千发现美的眼睛，用一支神奇的笔给我们细腻地描绘出了秋天傍晚江面的美景，让我们沉醉不已。2、导入新课白居易也描写了一首秋晚江上的诗，这首诗被人们称呼为＂描写秋天最绚丽的诗”，就是我们今天要学的《暮江吟》（板书课题）。白居易又从什么角度描写他眼中的秋晚江上的美景呢？二、齐读课题、分析课题从诗题中，你获得了哪些信息？你从“江“看出这首诗写的是作者在江边看到景色，“暮“让你明臼了写的是傍晚时看到的景色。（板书：傍晚江边）吟”是古代诗歌的一种形式。我们学过千谦的《石灰吟》、孟郊的《游子吟》。“暮江吟“合起来的意思就是一一首诗。让他诗兴大发呢？我们一古诗，走进那个暮色沉沉的傍晚。三、初读诗文，想象画面L、读准节奏谁来读一，朗一定的节奏我们将一定单位意义的词划分在一起空拍，再读，这样读起来不但朗朗上口，而且对我们后面的理解诗意才会有一些更大的帮助。如：一道／残阳／铺水中……2、读出画面再读一读这首诗，想想诗中写了哪些景物？学生自由读，边读边思考。（板书：残阳江水露珠月牙）听老师读诗，你的眼前出现了几个画面？怎样的画面？第一幅图画的是夕阳西下，把余晖撒到江面上，江水一半是红色的，一半是绿色的。（板书：红绿）诗中的哪个词告诉我们江水是绿色的？瑟瑟”在这里指的是绿色。另一幅画是怎样的呢？另一天空上挂着一弯月牙一这句话作者运用了比喻的修辞格，把月亮比作弓箭，只有弯月才像弓箭。这就是诗中有画。《唐宋诗醇》中这样评价《暮江吟》：“写景奇丽，是一”四、品读诗文，感悟情感这里的景色“奇丽”在哪儿呢？我们到诗中去细细品味吧！（生自由品读后汇报）l、（出示暮江残阳图”一道残阳”让我们看到了西边的太阳红红的一幅五彩的锦缎。铺”不仅形象，为什么一半是红色，一半是绿色呢？“瑟瑟”原意指碧玉，在诗中指的是绿色。想想，你能从中体会到什么。江水是平静的，平静的江水倒映着绿色的草木，远远地望去，仿佛一块无瑕的翡翠。让我们跟着诗人一起欣赏这“绮丽＂的暮江图吧。此时的江面红绿相衬，真是绚丽之极。这美丽的瞬间被伟大的诗人白居易敏锐捕捉到了，并把它定格成美丽的文字，成为美的永恒，这也正是文字的魅力，请为白居易的才华鼓掌，简直太了不起了！（学生齐读前两句诗，指导有感情地朗读）这绚烂的美景深深地吸引了诗人，时间过得可真快啊，不知不觉中，夜幕降临，诗人又发出怎样的感叹呢？（齐读）可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。（出示新月露珠图）怜不是可怜，而是怜爱之意，可怜就是可爱的意思。（板书：可爱）九月初三的夜晚可爱在哪里呢？深蓝色的天幕上挂着一弯月牙，草地上的露珠在皎洁的月光下如珍珠一般圆润可爱。看到这一切，作者不山得感叹——（齐读）可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。一，你感受到诗人怎样的情感呢？仅仅只是对大自然的赞美与热爱之情吗？课前你们搜集了白居易的资料，了解了写这首诗时白居易的处境，你会对诗人的情感理解得更深刻。（出示写作背景）822年当时朝廷昏暗，诗人品尽了朝官滋味，自求外任，千是赴杭州任刺史，离开了尔虞我诈的朝廷，沿途纵情山水，沉醉千祖国的大好河山之中。读了这段资料，再读诗，你又感受了什么？诗人离开了朝廷，开了尔虞我诈的官场，在大自然的奇山秀水中，诗人的心情是那么愉悦。让我们跟着诗