使至塞上教学课件

使至塞上教学课件contents目录导言背景介绍文本解析艺术手法分析教学互动与讨论课后作业与拓展阅读CHAPTER导言01课程名称：《使至塞上》适用年级：初中二年级课程类型：语文阅读理解课程时长：45分钟01020304课程简介理解诗歌《使至塞上》的意境和情感。掌握诗歌中的意象和象征手法。提高学生阅读理解和鉴赏诗歌的能力。教学目标教学内容概述介绍诗歌背景和作者王维的生平和创作风格。逐句分析诗歌，引导学生理解意象和象征意义。小组讨论，让学生分享对诗歌的理解和感受。回顾本节课的重点和难点，布置作业。导入文本解读课堂活动总结CHAPTER背景介绍02王维（701年-761年），唐代著名诗人，被誉为“诗佛”。他出生于一个官僚家庭，自幼聪颖好学，早年在长安任职。后因安史之乱被迫离开长安，隐居于蓝田辋川，过着半官半隐的生活。王维的生平唐代是中国历史上一个重要的时期，文化艺术取得了巨大的成就。然而，随着唐玄宗晚年的腐败和安史之乱的爆发，唐代由盛转衰。这一时期的社会动荡和政治变革对王维的诗歌创作产生了深远的影响。时代背景王维的生平和时代背景历史事件开元二十五年（737年），河西节度使副大使崔希逸战胜吐蕃，唐玄宗命王维以监察御史的身份出塞宣慰，察访军情。这时的王维已陷入仕途失意的苦闷之中，对于这次使命并无多大热情。个人情感在赴边途中，王维行经河西走廊时，遇到了前往北庭都护府的使者，从而创作了《使至塞上》。这首诗不仅反映了诗人对祖国边塞的热爱，也表达了他对友人的深厚情感。《使至塞上》的创作背景内容特点唐代边塞诗以描绘边塞风光、反映边疆将士生活为主，展现了唐代边疆的辽阔壮丽和将士们的豪情壮志。这些诗歌往往具有浓郁的民族特色和地域风情。艺术手法唐代边塞诗在艺术手法上多采用象征、比喻等修辞手法，语言简练、意境深远。诗人常常通过描绘边塞风光来抒发内心的感慨和思考，使得诗歌具有很高的艺术价值。唐代边塞诗的特色CHAPTER文本解析03这句诗描述了诗人以单车出使边疆，经过居延城。“单车欲问边，属国过居延。”诗人用征蓬和归雁比喻自己被派遣出使边疆，像蓬草一样随风飘荡，像归雁一样自由翱翔。“征蓬出汉塞，归雁入胡天。”描绘了边疆大漠的壮丽景象，孤烟直上云霄，长河映照落日，显得格外壮美。“大漠孤烟直，长河落日圆。”诗人到达边疆后，遇到候骑（侦察兵），得知都护（边疆将领）正在燕然山驻守。“萧关逢候骑，都护在燕然。”诗句解释0102意象分析这些意象不仅描绘了边疆的地理环境，还传达了诗人内心的孤独、迷茫和豪情壮志。征蓬、归雁、大漠、长河、落日、候骑等意象，共同构成了边疆的壮丽景象和出使的艰辛经历。《使至塞上》通过描绘边疆景象和出使经历，表达了诗人对国家边疆安全的关切和忧虑。诗中通过征蓬、归雁等意象，表达了诗人内心的孤独和迷茫，同时也展现了诗人不畏艰险、豪情壮志的精神风貌。整首诗情感深沉，意境壮丽，表现了诗人对边疆将士的关心和对国家安全的责任感。主题思想CHAPTER艺术手法分析04本诗在结构上条理清晰，由景入情，层层递进。首联写景，次联抒情，尾联总结，层次分明，使读者能够更好地理解诗人情感的变化。诗中运用了起承转合的写法，首联写景起，次联抒情承，颈联转折，尾联合情，使诗歌整体结构紧凑，富有节奏感。结构分析起承转合层次分明语言特色用词简练本诗语言简练，不事雕琢，用词准确，意境深远。如“大漠孤烟直，长河落日圆”一句，用简练的语言描绘出塞外壮丽的景色，令人叹为观止。平仄工整本诗在语言上讲究平仄工整，韵律和谐，读起来朗朗上口，给人以美的享受。本诗通过描绘塞外景色，表达了诗人内心的孤寂和感慨。这种借景抒情的手法使得诗歌情感更加含蓄深沉，令人回味无穷。借景抒情诗中运用了对比手法，如“征蓬出汉塞，归雁入胡天”，通过对比征蓬和归雁的命运，表达了诗人内心的感慨和无奈。对比手法表现手法CHAPTER教学互动与讨论05诗人王维在《使至塞上》中描述了怎样的景象和情感？导入问题通过问题引导学生思考，激发学习兴趣。导入目的问题导入讨论主题如何理解“大漠孤烟直，长河落日圆”的意境？讨论方式小组合作，全班分享交流。课堂讨论VS诗中“征蓬出汉塞，归雁入胡天”表达了怎样的情感？教师回答这句诗表达了诗人被排挤出朝廷的孤寂、飘零之感，以及对边疆将士的深切同情。学生提问学生提问与回答CHAPTER课后作业与拓展阅读06默写《使至塞上》这首诗，并理解其含义。课后作业1课后作业2课后作业3结合历史背景，分析王维在创作这首诗时的心境和情感。写一篇关于《使至塞上》的赏析文章，分析其艺术特色和思想内涵。030201课后作业

拓展阅读《王维诗选》阅读王维的其它诗歌，了解其诗歌风格和思想内涵。《唐诗鉴赏辞典》了解唐诗的鉴赏方法和技巧，加深对《使至塞上》的理解。《唐代历史背景介绍》了解唐代的历史背景和社会环境，有助于更好地理解王维的诗歌创作。《使至塞上》朗诵视频提供《使至塞上》的朗