高职应用语文教程（第二版）教案 5.学业·职业·事业

《高职应用语文教程》教案授课内容学业·职业·事业课时2教学目标知识目标能力目标素质目标1.了解课文内容，理清课文的论证思路。1.能理清学业、职业、事业三个概念的内涵和联系。2.能找出文章中比喻论证、举例论证、类比论证等论证方法。1.能正确认识职业与学业、事业之间的关系，认识到择业应考虑自己的禀赋和兴趣，树立正确的择业观。教学重难点教学重点教学难点1.明确学业、职业和事业间的关系，理清课文的论证思路与结构，找出论证方法。1.正确理解学业、职业和事业之间的关系，树立正确的择业观。教学环节导入（5分钟）→讲授新知识（60分钟）→训练巩固、知识拓展、检验（15分钟）→课堂总结（5分钟）→布置作业（5分钟）授课方式讲授研讨练习教学资源教学大纲、教材、教案、教学PPT教学过程【任务导入】哈佛大学有一个非常著名的关于目标对人生影响的跟踪调查。（摘编自网络：《目标引领你奔向远方》/newspaper/2016-11/10/content_117904129.htm）调查的对象是一群智力、学历、环境等条件差不多的年轻人。调查结果发现：27%的人没有目标；60%的人目标模糊；10%的人有清晰但比较短期的目标；3%的人有清晰且长期的目标。25年的跟踪研究结果显示，他们的状况及分布现象十分有意思。那些3%有清晰且长期目标的人，25年来他们都朝着同一方向不懈地努力，25年后，他们几乎都成了社会各界的顶尖成功人士。他们中不乏白手创业者、行业领袖、社会精英；那些10%有清晰短期目标者，大都在社会的中上层。他们的共同特点是，短期目标不断被达成，状态稳步上升，成为各行各业的不可或缺的专业人士，如医生、律师、工程师、高级主管，等等；而那些占60%的模糊目标者，几乎都在社会的中下层面，他们能安稳地工作，但都没有什么特别的成绩；剩下的27%是那些25年来都没有目标的人,他们很多都是失败者。可见，人生在世，需要有一个目标。有了这个目标的指引，你就会感到肩上的责任，你就会有一种使命感，你就不会随意浪费一分钟，你就不会无所事事。对于我们大学生而言，择业是每位同学重要的目标和方向，现在的学业与我们今后要选择职业和做成事业有怎样的关系，我们应如何择学择业，规划人生呢？引导学生发表自己的看法，引出本课。【讲授新课】一、了解作者朱光潜（1897年10月14日—1986年3月6日），字孟实，安徽省桐城（今安徽枞阳县麒麟镇岱鳌村朱家老屋）人，现当代著名美学家、文艺理论家、教育家、翻译家。历任北京大学、四川大学、武汉大学教授。主要编著有《文艺心理学》《悲剧心理学》《谈美》《诗论》《谈文学》《克罗齐哲学述评》《西方美学史》《美学批判论文集》《谈美书简》《美学拾穗集》等。二、初读课文，理清脉络学生初读课文。教师布置阅读任务：划分段落，概括大意。全文可分为五部分。

第一部分(第1段)：点明学业、职业、事业是有志气的人所关心的人生不同阶段上的三件事情。

第二部分(第2—8段)：阐述学业、职业、事业之间三位一体的关系。

第三部分(第9—10段)：阐述如何解决学业与职业相矛盾的生活现实。第四部分(第11—13段)：阐述择学择业应考虑自己的禀赋和兴趣，不应受名利和传统的世俗观念影响。第五部分(第14—15段)：论述成就事业需要的德行，告诉人们成功是凭借自己的奋斗得来的，而不是靠不劳而获侥幸获取的。三、再读课文，深入理解（一）学业、职业和事业的定义与关系教师提出问题：学业、职业、事业的含义分别是什么？三者之间有着怎样的关系？学生带着问题再读课文，分享自己的答案，教师点评、补充、总结。1.定义：学业就是学问的工作或活动，职业就是职分所在的工作或活动。工作或活动就是“事”，学问是一种事业，职业也还是一种事业，事业还可以指工作或活动的成就。2.三者之间的关系：学业、职业、事业之间是三位一体的关系：学业、职业应该发展为有成就的事业，学业应该成为替社会谋取福利的职业。职业应该成为不断提升内在素养的学业。（二）学业与职业之间的矛盾学生目前普遍面临着学业与职业的选择。本环节重点分析学业与职业的关系。教师提出问题：学业与职业相矛盾的情形有哪些？如何解决学业与职业之间矛盾？引导学生结合课文内容分析概括。1.学业与职业相矛盾有两种情形：一种是职业与学业不相关的情形，学业与职业大相径庭；一种是职业与学业不完全相称时的情形，“通才就专职”。2.当学业与职业相矛盾时，既可以忠实于学业研究，又可以从事另外一种职业维持生计。（三）作者对青年择学择业的建议如何择学择业是人生面临的重大考题。有时候甚至会造成难以挽回的后果。对当代大学生来说，学习如何择学择业有重要的现实意义。请同学们结合课文思考：作者对青年择学择业提出了怎样的建议？作者的建议：1.择学择业应考虑自己的禀赋和兴趣，不应受名利和传统的世俗观念影响。2.无论在学业或职业中想成就事业，都需要两种基本德行：第一是“公”，其次是“忠”。请同学们结合作者的建议和自身实际情况讨论：我们应该如何择学择业？你认为成功者必须具备哪些重要品质？学生自由讨论，发表自己的观点，教师点评。播放视频《工匠精神的品质以及如何正确认识自我》（视频源自/v/dXMvMzM4NDUwNzAzLzE2NjM1MDE3MC5zaHRtbA==.html）组织学生围绕视频内容展开讨论。四、把握文章论证思路与论证方法教师布置任务：1.找出文中论证方法,并说说作用。2.举例说明本文说理严密性的体现。引导学生思考。概括、补充学生答案。1.课文运用了多种论证方法，如“得鱼忘筌，钱赚到手了，学业和事业有无成就却不必管”，运用比喻论证形象地阐明一个人注重实利却不关心事业成就如同渔人捕获了鱼却忘记了捕鱼工具一样短见。课文还以斯宾诺莎、兰姆、康拉德、蒙罗等人为例佐证学业与职业相冲突时，既可以忠实于学业研究，又可以从事另外一种职业维持生计。课文的最后一段，又从正面论述事业的成就必须通过自己的奋斗才能得来，从反面论述如果存在不劳而获的侥幸心理，必将被自然淘汰，即使成功，也会对社会造成危害。此外，课文还运用了类比论证、引用论证等。2.课文分析事理详尽而深入，没有疏漏。在阐述学业、职业、事业三者的关系时，作者首先指出了三者的共性，它们都可以叫作“业”，然后解释出“业”的含义，“业”字的内涵清楚后，学业、职业、事业三个概念的含义就非常明白了。在阐述学业、职业的关系时，作者抓住了关键词“职分”。从狭义和广义两个方面进行了阐述，揭示了其内在的联系，深入浅出，明白晓畅。五、拓展延伸，情感升华1.学习了本文后,你对自己的职业定位有哪些新的认识?2.你认为作者的职业道德”公”和“忠”是否还适合当今时代?引导学生联系课文和现实，谈谈对未来择业的思考。鼓励学生积极发言，表达自己的思考和理解。【课堂总结】《学业、职业、事业》是朱光潜的人生经验总结，也是对年轻人，特别是迷茫中的年轻人最诚恳的忠告。如何做出选择，如何坚持选择，造成了无数截然不同的人生。而本文说理的严密性、论证方法的丰富性也对同学们学习议论文写作有着很大的启发作用。【课后作业】结合所学专业及对职业教育的理解，任选下面一句话，运用多种论证方法论证这一观点。