《打字机》教学设计

教学目标：

一、欣赏管弦乐曲《打字机》，感受乐曲充满活力的形象、鲜明的旋律、欢快轻松的情绪。二、在教师指导下，学生能通过画旋律线，能感知、辨别乐曲主题，理解联想音乐形象。教学重难点：

欣赏器乐曲时，学生能够展开想象和联想，采用各种教学手段加深对乐曲的理解。教学内容：

一、导入：

师：今天的音乐课上老师给大家带来了一位神秘的朋友——一个19世纪的办公品，它是谁呢？长什么样子？会发出什么样的声音？它叫做打字机。

师：今天我们就来学习这首打字机。

二、完整聆听乐曲：

1、感受速度、情绪

现在让我们安静、完整地听一听这首管弦乐曲。听完后回答两个问题：乐曲的速度是怎样的？（快速的）

音乐表现了什么情景呢？

音乐中出现了哪些声音？

2、听辨曲式结构

师：《打字机》这首乐曲一共可以分为三个部分。我请大家再完整地听一次这首乐曲，找找这三部分中哪两个部分是基本相同的。在听的时候，我们一起来感受音乐的变化。（三听全曲，师生用动作感受、区分结构。）

师：乐曲的哪两个部分是基本相同的？

（第一

、三部分基本相同）

C、师讲解：我们可以用A

和

Aˊ来分别表示乐曲基本相同的第一和第三部分，而中间不同的第二部分就用B来表示。（卡片：A

B

A’

）

这就是这首乐曲的基本结构A

B

A’，我们把它叫做三段体。

三、创设情境、分段聆听

A段

（一）、聆听主题、画主题

1、先来听一听A段的主题旋律，仔细听一听铃声和倒机声出现了几次？好像打出了几行字？（1听主题）

师：铃声和倒机声出现了几次？（4次）好像打出了几行字？（4行）

师：那我得听着音乐来检验一下。（2听主题）

师随音乐画A部分主题图谱：

。。。。。。ˊ〉

。。。。。。ˊ〉

。。。。。。ˊ〉

。。。。。。。。。。ˊ〉

师总结：A段的主题旋律是由3个8拍的乐句和一个12拍的乐句组成的。

2、表演主题：

接下来，老师想邀请你们都来当一当技术高超的打字员：听着这段主

题旋律，用有趣的动作来模仿打字员使用打字机快速工作的样子。

（1）咱们先来统一一下手势：当你听到铃声的时候，右手食指朝上——叮；倒机手势——嚓。生模仿、体验打字员自信、快乐的工作状态——师评价，表扬。

完整聆听A段，听辨主题出现次数及变化。

3、听辨A段主题旋律出现次数

师：同学们，刚才我们打字的这段主题旋律在整个A段中一共出现了几次呢？咱们来完整的听一听乐曲的A段。听见一次主题旋律大家像刚才那样模仿一次打字，不是主题旋律的部分就停下来静静的听。

（一听A段）

（1）主题旋律在A段中出现了几次？（2次

）

师：第二次主题旋律在第四乐句有一些小小的变化。

4、再次听辨A段两次主题旋律的变化。

仔细聆听，比一比谁能听出第二次主题旋律第四乐句的小小变化。（二听A段）

师：听出第二次的不同了吗？

（生）

师总结：第二次主题旋律第四乐句没有铃声和倒机声。

B段

1、师：现在我们来听听乐曲的第二段——B段。仔细聆听，这段旋律又有哪些变化？（1听B段）

2、师引导生回答：

旋律音高有怎样的变化？（一会儿由低到高，一会又由高到低。）

除了有音高上行、下行的变化，还有什么变化？（强弱）

3、师总结：这段音乐最突出的特点就是旋律音高起伏很大，一会儿上行一会儿下行，力度也是一会儿强一会儿弱。

4、师：在这一段音乐中，节奏放宽，与A段音乐的热烈气氛有所对比，但打字机急促的击键声，铃声、倒机声仍不绝于耳，使人感受到工作着的人们紧张忙碌的心情以及娴熟自如的操作打字机时的得意神态。

5、师：我们看着图形谱再来感受一次这段音乐的特点。（出示B段图形谱）

A′段

（一）

创设情境，引导生感受A′段第三次主题旋律带来的情绪变化：

打字员休息了一会儿，欣赏了自己的劳动成果，接着他又精神百倍地继续工作了。

1、听一听乐曲的最后一段——A′段，打字员工作的心情变得更怎样了？（更自信、高兴、激动、兴奋）（

1听A′段）

2、在A′段，主题旋律第三次出现