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文档简介
《准备与排练》第二课时教学设计人教版（部编版）
九年级
下册吕梁实验中学
主讲人：刘亚男一、教学目标：
1、在理解课文内容的基础上，体会木兰作为“女子”和“巾帼英雄”的不同形象特点以及在不同时期的情感。
2、学习形象之后，准备根据人物形象的特点和情感，思考如何排演每个环节。
3、在表演中感受巾帼英雄的魅力，学习她们勇敢坚毅、爱国爱家的精神品质。
二、教学重点：
1、在理解课文内容的基础上，体会木兰作为“女子”和“巾帼英雄”的不同形象特点，根据人物形象的特点和情感，思考如何排演每个环节。
2、通过具体的体会和表演学习木兰勇敢坚毅、爱国爱家的精神品质。
三、教学难点
如何才能演出真情实感。
四、教学用具：智慧黑板
五、教学过程：
1、导入
完成上节课的作业：对“辞官还乡”片段进行情景模拟。
由此引入第二课时的学习。
（学生进行分角色表演）
木兰：欣喜、激动、意气风发
父母、姐姐、弟弟：激动、兴奋（父母应饱含泪水）
伙伴：惊讶
2、赏析人物形象
请以“我喜欢
句诗，它塑造了一个
的木兰形象”。
（先写在一张纸上，然后分享。）
例如：
我喜欢“可汗问所欲，木兰不用尚书郎。”这句诗，它塑造了一个不慕名利的木兰形象。我喜欢“阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。”这句诗，它塑造了一个深明大义的木兰形象。
我喜欢“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌。”这句诗，它塑造了一个机智谨慎的木兰形象。
……
板书：平民女子：勤劳孝顺、善良美丽、深明大义爱家
巾帼英雄：勇敢坚毅、不慕名利、英勇善战爱国
根据人物形象体会情感：
归家：兴奋、激动、喜悦
战场：英勇杀敌、顽强不屈
朝堂：不慕名利、归家心切
3、扩展延伸
从古至今,我国历史上涌现出许许多多像花木兰一样的巾帼英雄，你还能举出一例我国历史上的巾帼英雄吗？
（学生回答之后，ppt展示穆桂英、樊梨花的事迹）
4、艺术特色
首先回顾本诗的具体片段：替父从军（1、2）、准备出征（3）、征战沙场（4）、凯旋受封（5）、辞官回乡（6）、比喻赞颂（7）
详写：替父从军、准备出征、辞官回乡、凯旋受封
略写：征战沙场
作用：突出人物特征、丰富人物形象、表现作者思想倾向。
（1）叙述情节详略得当，突出人物性格的丰富性。
（2）具有民歌风格。
（通过播放视频，让学生理解本诗具有可以“唱”的性质。）
（3）风格明朗刚健，质朴生动。
（明朗刚健：读起来节奏明快，声韵铿锵。质朴生动：通俗易懂，句式繁多。）
所以排演环节时应注意哪些环节节奏比较强烈，注重具体情感的抒发。
5、感悟传承
《木兰诗》这首叙事诗塑造了花木兰这个巾帼女英雄形象。她既是一个云鬓花黄的少女，又是一个金戈铁马的战士。在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳。得胜归来之后，她又谢绝高官，返回家园，重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任感融合在一起。作为一名中学生，我们应该如何学习木兰爱国爱家的优良品质呢？
（学生畅所欲言）
6、根据对全文的学习和分析，学生思考如何排演剩下的片段。
7、课后作业
选择诗中一段故事情节，改
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