《曹刿论战》核心素养教案2（第1课时）_第1页
《曹刿论战》核心素养教案2（第1课时）_第2页
《曹刿论战》核心素养教案2（第1课时）_第3页
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文档简介

曹刿论战教学目标1.借助注释、工具书疏通文意，积累文言词语与特殊句式，理解词语古今意义的差别。2.学习文章的精练笔法与详略安排。3.感受古人的政治智慧，体会他们的责任感与担当精神。课时安排2课时。第1课时教学过程一、新课导入，激发兴趣请学生谈谈自己熟知的历史上著名的战役。过渡：《曹刿论战》记录的是一场以少胜多的战役—长勺之战。在以人力为主要决胜条件的冷兵器战争时代，兵力少于对手的鲁国到底凭借什么赢得胜利？我们今天一起来学习《曹刿论战》。设计意图呼应教材中的预习”，调动学生对《曹刿论战》的阅读期待。二、初读感知，把握文意1.朗读课文，读准字音、停顿。（1）字音（2）朗读停顿：肉食者/谋之，又/何间焉？小信/未孚，神/弗福也。2.齐读全文。设计意图引导学生根据线索梳理故事情节，整体把握文章内容。3.梳理故事情节，复述课文。提示：可以根据“人物活动”或“事件发展”两条线索梳理本文故事情节。以人物活动为线索（显脉）：请见—论战—参战释战以事件发展为线索（隐脉）：迎战——备战—胜战评战示例：以人物活动为线索复述：鲁庄公十年，齐国攻打鲁国，平民曹刿请求面见鲁庄公商讨战事。通过三次问答，曹刿使鲁庄公明确了“民心向背”这一作战先决条件。在长勺之战中，曹刿两次阻止鲁庄公轻举妄动，并在认为可行之时让庄公击鼓冲锋或追逐败退之敌，鲁军获得胜利。战争结束后，曹刿向鲁庄公解释了“蓄养土气”“选择战机”“掌握真实情况、作出准确判断”在战争取胜中的重要性。三、疏通文意，积累文言词语及特殊句式设计意图引导学生养成分类整理重点文言字词句的习惯。1.借助课文注释疏通文意，填写文言积累卡。2.小组交流。教师巡查，讲解重点

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