五年级英语上册U1教学设计

UnitlGoldilocksandthreebears

教学内容

熟练掌握句型：This…istoo.../This...isjustright.

Thereis/are...

熟练运用单词house,soup,justright,hard,soft,help,afraid,

熟练运用方位词infrontof,between,beside

知道字母c在单词中的发音并熟练运用。

二.教学目标

1.掌握句型:This...istoo.../This...isjustright.There

is/are...

2.能掌握单词house,soup,justright,hard,soft,help,afraid,

的音，形，义。

3.熟练运用方位词infrontof,between,beside

4.并能理解故事大意用较流利的朗读并试着表演故事。

5.知道字母c在单词中的发音并熟练运用。

三.教学重点

1.熟练掌握单词并运用：Goldilocks,forest,soup,justright,

hard,soft,afraid,bears,infrontof.

2.熟练掌握句型并运用：Thereis/areThis...is

too.../This...isjustright.

四.教学难点

1.能运用所学单词和句型进行交流。

2.能理解故事大意，较流利的朗读并试着表演故事。

五.学情分析

在以前的教学中，学生已经对therebe句型和有些方位介

词有所接触，因此教师可以结合学生用书三年级下册Unit4

介词词汇，以旧带新，引出本单元的目标词汇，教师可以

利用图片，简单画或实物等教具进行教学，同样教师可以

结合学生用书四年级下册Unit7形容词来设计本单元形容

词的教学活动。

六.课时安排

第一课时：Storytime

第二课时：Grammartime&Funtime

第三课时：Cartoontime&Culturetime

第四课时：SoundtimeCheckouttime&Tickingtime

第五课时:Review1

第六课时:Review2

Unitl(l)

一、教学内容：storytime

二、教学目标：

1.掌握句型:This...istoo.../This...isjustright.

Thereis/are...

2.能掌握单词house,soup,justright,hard,soft,help,afraid,

infrontof的音,形，义。

3.并能理解故事大意用较流利的朗读并试着表演故事。

三、教学重点：

1.掌握句型：This...istoo.../This...isjustright.

Thereis/are...

2.能掌握单词house,soup,justright,hard,soft,help,afraid,

infrontof的音，形，义。

四、教学难点：

1.能将所学单词和句型运用到实际的语言表达中。

2.能理解故事大意，较流利的朗读并试着表演故事。

五、教学准备：教具准备：PPT卡片

预习要求：1.熟读课文三遍

2.完成《风向标》storytime

六、教学过程：

一)、预习交流，明确目标

1.Freetalk

围绕话题，自由交谈

教师通过课件展示若干儿童英语故事书，然后让学生

围绕故事话题，谈谈自己读过哪些故事、有何阅读体

会等。

2.呈现学习目标

（设计意图：通过自由交谈帮助学生回忆读过的童话故事，

达到快速将学生引入课堂的目的）

二）、引发探究，呈现新知

l.T:Now,boysandgirls,look,whafsthis?

S:Ifsabox.

T：What'sinmybox?（包里放了个娃娃，两本故事书。）

T:Look,Ihaveadollinmybox.SoIcansay:

呈现Thereisadollinthebox.

T:Ialsohavetwobooksinmybox.SoIcansay:

S:Therearetwobooksinthebox.（呈现Thereare…让学生说

出后面的内容。）

2.T:Canyousaythedifferences（不同点）between"thereis”

and“thereare”？

干预活动1：

Therebe句型：分单数Thereis…和复数Thereare...两种,

不可数名词统一用Thereis...

它们都解释为“有”，表示存在有，含义是在某地方有某东

西。

如：Thereisateacher.Thereissomemilk.

Therearesometeachers.

3.Leadin

T:look,what'sthis?S:IfsatreeT:Yes,thereisatree.

呈现很多棵树让学生说出therearealotoftrees,theyarein

theforest.引并学习forest

Sotherearealotoftreesintheforest.

（设计意图：在新单词的引入时让学生在情境中学习，达

到快速掌握生词避免单词教法的重复的目的。）

三）、创设情境，合作学习

1•师生互动，建构故事

（1）T:Whathappenedintheforest?Letmetellyoua

newstory.

Look,agirlcomestotheforest.Hernameis

Goldilocks.

Learn:Goldilocks

（2）呈现故事人物表情变化的图片

教师挑选了教材插图中能展示Goldilocks表情变化的

四幅图片，然后按照图片顺序，依次询问学生：

T:Lookatthesepictures,howdoesGoldilocksfeel

now?

SJ'Sheishappy/hungryandthirsty/tired/afraid.”等回

答，并教学单词afraid。

（设计意图：通过四幅包含表情变化的图片的展示，

达到让学生预测故事的目的，从而引发学生继续学习故事

的兴趣。）

（3）师生就故事人物的表情变化展开交流和互动，逐

步建构故事

①建构故事的第一段内容

教师呈现图1中的A图，并与学生展开如下交流：

T:LookatPictureA.Goldilocksisveryhappy.Canyou

guesswhysheissohappy?

Sl:Sheseessomebeautifulflowers.

S2:Sheseessomelovelyanimals.

S3:Shemeetshergoodfriends

T:Youhavegreatimaginations!Lefslookatthepictureagain

andfindoutwhoisright.

教师在图1中A图的基础上，逐步展现该部分完整的故

事插图；之后播放Goldilocks的话语:Whatabeautifulhouse!

从而使学生明白：Goldilocks高兴的原因是他发现了一座非

常漂亮的屋子；接着引出文本中的句子：Goldilocksisinthe

forest.Thereisahouse.

②建构故事的第二段内容

教师呈现图1中的B图，并与学生展开如下交流：

T:LookatPictureB.NowGoldilocksisinthehouse.It5s

lunchtime.Sheishungryandthirsty.IfyouareGoldilocks,

whatdoyouwanttoeatordrink?

SI:Iwanttoeatsomehamburgers.

S2:1wanttodrinksomejuiceorwater.

T:Youhavesomanygoodideasandoneofyouisquiteright,

infact,shefindssomethingtoeatinthehouse.Let's

lookatthispicture.

教师通过呈现图3,引出句子:Thereissomesouponthe

table.并让学生观察句子，发现soup未不可数名词，be动

词用is

T:Lookatthesoup.Howisthesoup?

接着，教师让学生观察这三碗汤的区别。学生发现图片中

第一碗汤的旁边有雪花，第二碗汤热气腾腾，第三碗汤冷

热皆宜。

S:Thissoupiscold.

T:Thissoupistoocold.

S:Thissoupistoohot.

T:Thissoupisjustright.

之后，教师呈现课文原图，体会其话语的意义和情感。

干预活动2：由于justright是新词汇，教师用英语“Itmeans

thissoupisnottoocoldortoohot.”进行解释,促使学生学

会用英语思维。

③建构故事的第三阶段内容：

教师呈现图1中的C图，并与学生展开如下谈论：

T:Aftereatingsomesoup,Goldilocksisfull.Nowshe'stired.

PleaselookatPictureCandguesswhatshewilldowhen

sheistired.

Sl:Shewillsleeponthesofa.

S2:Shewillgotobed.

T:Welldone.Actuallyshefindssomebedsinthehouse.Look,

therearethreebedsintheroom.（呈现图5。）

教师让学生观察如下句型:Therearethreebedsinthe

room.

T:WhatarethedifFerencesbetweenthethreebeds?”来弓I导学

生再次仔细观察图片，启发学生作出如下表达：S:Thisbed

istoohard./Thisbedistoosoft./Thisbedisjustright.

教授hard和soft,并鼓励学生用英文解释此处的just

righto

教师呈现图6,让学生观察金发姑娘躺在床上的表情，理

解其语句中表达的语义和情感。

④建构故事的第四段内容

教师呈现图1中的D图，继续与学生进行如下互动交流:

T:LookatPictureD.Goldilocksisafraidnow.Whathappens

toher?Canyouguess?

Sl:Maybesheseessomebadpeople.

S2:Maybeshehearssomething.

S3:Sheseessomeanimals,Ithink.

T:You'reright,Sheseessomeanimals.Whatanimalsdoesshe

see?Thinkitover.

S4:Sheseesthreebears.

T:Yes,thethreebearscomebackhome.Pleaselistenandthen

tellmewhattheyaresaying.

教师先播放三只小熊和Goldilocks的对话录音,再让学

生进行模仿跟读。接眷教师呈现图7,引出句子：Thereare

threebearsinfrontofher.同时教学新词组infrontof。本环

节中，学生通过模仿录音和观察图片，感受故事人物的情

感，领会故事细节。

（设计意图：通过对图片仔细观察，拓展学生的思维，创

设情境，达到掌握课文大概内容的目的。）

四）、目标检测，学以致用

1.Readandimitatethestory

在完成故事建构之后，教师播放完整的故事动画，让学

生整体欣赏故事

然后要求学生逐句跟读，模仿故事人物的动作和表情，

为最后的故事表演做好准备。

2.Retellandactthestory

教师呈现故事文本的四幅主要插图，让学生尝试运用本

课学到的语言复述故事。学生现在四人小组内演练，在

展示时他们可以选择独立复述完整的故事，也可以选择

小组成员依照图片顺序合作复述故事。

3.Discussion

教师再次呈现故事文本的最后一幅插图，引导学生发

挥想象，猜想故事结局，而后让学生在小组内将故事完整

地表演出来。学生此时表演的故事包括教师提供的故事背

景、教材中的故事和学生自编的故事结局。

本环节中，师生之间的交流如下：

T:Boysandgirls,lookatthelastpictureofthisstory.

Goldilocksisafraidwhensheseesthethreebears.Sheruns

away.Doesshearrivehomesafely?Wedon'tknow.Canyou

imaginewhatwilltheydo?Whatwilltheysay?

S:Thebearssay:Why...?

Godilockssays:Don,t...

Summary:

1学习句型:This...istoo.../This...isjustright.

Thereis/are...

2.学习单词house,soup,justright,hard,soft,help,afraid,

infrontof的音，形，义。

七、作业设计

一、词组翻译

1.在森林里_________2.一座漂亮的房子

3.又饿又渴4.一些汤

5.太软6.正好

7.硬床8.又累又怕

9.在她前面__________

二、按要求填空

1.sad（反义词）2.hot（反义词）

3.hard（反义词）4.there（同音词）

5.glass（复数）6.behind（反义词）

八、板书设计

UnitlGoldilocksandthreebears

intheforesthungryandthirstysomesouphot-cold

just

inahousetiredthreebedshard-soft

right

afraidthreebearsinfrontofher

Thereisonthetable

Thereareintheroom

九、教学反思

Unitl（2）

一、教学内容：：Grammartime&Funtime

二、教学目标：

1、复习上节课所学的词汇。

2、学生能够理解并掌握Grammartime中Therebe...句型的

用法和规则以及单词too的用法；

3、掌握词汇:beside,between,infrontof的音形义。

4、能看图描述物品的所在位置。

三、教学重点：

1、能听懂、会说、会运用句型Thereis...There

are单词too的用法

2、掌握方位介词：beside,between,infrontof的音形义。

四、教学难点：

学生能够理解并掌握Grammartime中Therebe…句型的用

法和规则以及单词too的用法并能在实际生活中描述物品

的所在位置。

五、教学准备：教具准备：PPT

预习要求：根据课文总结therebe句型结构

六、教学过程：

一）、预习交流，明确目标

1.Showthelearningaims

2.Readandjudge（T/F）

3.Retellthestory

（设计意图:通过上课伊始，教师由学生已学的StoryTime

板块入手，句子判断和故事的复述，达到复习storytime

的目的。）

二）、引发探究，呈现新知

Too的教学

l.T:Lookatthepictures.DoesGoldilockslikethisbed?

Ss:No.

T:Howisthisbed?

SI:Thisbedistoohard.

T:Whataboutthatbed?

S2:Thatbedistoosoft.

T:Andthesoup?

T:Thissoupistoocold.Thatsoupistoohot.

教师用PPT呈现以下四个句子：

Thissoupistoocold.

Thatsoupistoohot.

Thisbedistoohard.

Thatbedistoosoft.

2.Lookandchoose.Showsomepictures,lookand

choose.whichissoftandwhichishard?

3.干预活动:Softandhard,they'reantonyms.Learnsome

antonyms（总结更多的反义词）

（设计意图：教师在情景中自然、巧妙地呈现了四句话,

形式活泼，通过情境中传递的信息和语言材料，达到激发

了学生用英语表达的欲望。学生在此情景中能够轻松的感

知并理解too的意思和用法。）

4.回到展示的四句话

Thissoupistoocold.

Thatsoupistoohot.

Thisbedistoohard.

Thatbedistoosoft.

Learntheusageof"too”too+形容词

1教师用PPT呈现三幅画，引导学生完成相应的填空练习。

此环节的师生对话如下：

T:（呈现图中的第1幅画）Lookatthebaby.Itseemsthathe

wantstogotoschool.Canhegotoschool?

S4:Becausethebabyistooyoung.Hecan'tgotoschool.

T:（呈现图中的第②幅画）Cantheboywalk?

S2:No.Hecan'twalk.Thecoatistoobig.

T:（呈现图中的第3幅画）Lookatthebear.Canheeatthe

apple?

Ss:No,hecan't.

T:Why?

SI:Becausethetreeistootall.Hecan'teattheapple.

（设计意图：通过三幅图为学生创设了三个不同的情景，

引导学生使用单词tOOo达到使学生在三个真实的情景中使

用单词to。进行表达得目的。）

2.T:（PPT展示课文图4）

T:Whereisthebear?（复习infrontof并造句）

S:Heisinfrontofthetree

T:Whereisthebearnow?He'sbesidethetree教学between

T:Look!Whereishenow?T:Ah,he'sbetweenthetrees.

（教学between,强调between后面跟复数）

3.Lookandsay

（图片展示熊的不同位置让学生用therebe句型并使用正

确的方位介词说出完整的句子）

三）、创设情境，合作学习

1.Thinkandsay（根据图片，两人分组说一说）

Thereisahousentheforest.

Thereissomesouponthetable.

Therearethreebedsintheroom.

Therearethreebearsinfrontofme.

Thereisadeskbetweenthechairs.

2.T:Canyoutellmethedifferencebetween"thereis”and

“thereare”？

仔细观察这些句子，找出不同

SkThereis用于不可数名词和单数名词之前。

S2:Thereis用于可数名词的单数之前

T：Whenwearetalkingaboutonethingonly,wesay“There

is…”,butifwearetalkingaboutmorethanonething,maybe

twoorthree,wesay"Thereare・・・”・Ifwearetalkingabout

someuncountablenouns（不可数名词），forexample,soup,

juice,milk,bread,wesay"Thereis

3.教师组织学生做游戏。

T:Let'splayagame.Allthegirls,youare"are”,Andallthe

boys,youare"is"・I'llgiveyousomepicturesandsentences.

Ifyouthinkthewordis“is"，alltheboys,pleasestandup;But

ifyouthinkthewordis"are”,allthegirls,pleasestandup.

干预活动：

Therearesomebedsandsomesoupinthehouse.

There_issomesoupandsomebedsinthehouse.

讲解就近原则：therebe后加的名词为多个时，只要第

一个是单数或者不可数名词，be动词就用is.如果第一个

是名词是复数，那么be动词就用are.这就是therebe句型

的就近原则。

3.Lookandwrite

T:WhenGoldilocksseesthreebears,sheisafraid.Butthe

bearsareverykind.TheyinviteGoldilockstotheirhomeagain.

LookWhafsinthehouse,pleasewritedownyouranswer.

Welcometothebears9house!Look,thereapicture

thewall.Thereatableinthehouse.There

somehoney（蜂蜜）thetable.Theretwoballs

thetable.Thereacartwoballs.There

aclockthewindow.There_acapthe

clock.Doyouliketheirhouse.

（设计意图：在学生明确了语法规则的基础上，教师通过运

用生动的游戏，把握好学习难度，达到调动了学生的学习

积极性的目的。）

四）、目标检测，学以致用

Invitethreebearstoyourhome.

（展示客厅图片同桌训练对话）

BearHello...

You:Hello,welcometomyhome.

Bear:Whatanicehouse!

YourThankyou!Areyouhungry?

Thereonthetable.

Bear:Thankyou!

You:Doyouliketoys?Thereisatoycarthewindow.

Bear:Yes,!alsolikeplayingbasketball.

You:Metoo.Look,thereisabasketball...

Bear:Oh,yes.Thereisasofa...thelamp（灯）andthewindow.lt

lookssoft.

You:Yes,Ilikereadingmybookonthesofa

Summary:

句型Thereis/are+名词+地点

讲解就近原则：therebe后加的名词为多个时，只要第

一个是单数或者不可数名词，be动词就用is.如果第一个

是名词是复数，那么be动词就用are.这就是therebe句型

的就近原则。

七、作业设计

-)单词百变屋：

1.There(be)somemilkintheglass.

2.There(be)agirlandthreeboys(在…的

中间)thedesks.

3.Myuncle(have)acold.

4.Therearen't(some)apples(在…旁边)the

pears.

5.Havesome(water)please.

6.Theseshoesare(Goldilocks)

二)、翻译下列句子

1.在文具盒旁边有一些铅笔

Therepencilsthepencilcase.

2.这张床太软了。

Thisbedis.

3.房子前面有一棵树。

Thereatreethehouse.

4.树中间有一些花。

Theresomeflowersthetrees.

八、板书设计

UnitlGoldilocksandthethreebears(Grammartime&Fun

time)

Thissoupistoohot/cold.

Thisbedistoohard/soft.

Thereis...

Thereare...

九、教学反思:

Unitl(3)

一、教学内容：Cartoontimeandculturetime

二、教学目标：

1.能够听懂、会说、会读卡通故事中出现的词汇：really,

then,find,their；

2.能够流利地表达Thereis...Thereare...的意思；

3.能够理解并掌握Thereare…句型的否定句式There

aren,tany,••；

4.能够听懂、会说、会读日常用语：Really?

5.能正确理解、朗读Cartoontime中的故事，能读懂其中

的趣味之处，能在教师的指导下表演故事。

6.了解“茶”和“咖啡”的文化。

三、教学重点：

1.能够听懂、会说、会读卡通故事中出现的词汇：really,

then,find,their；

2.能够流利地表达Thereis...Thereare…的意思;

3.了解“茶”和“咖啡”的文化。

四、教学难点：

能正确理解、朗读Cartoontime中的故事，能读懂其中的

趣味之处，能在教师的指导下表演故事。

五、教学准备：教具准备：PPT卡片

预习要求：1.熟读课文三遍

2.完成《风向标》Cartoontime

六、教学过程

一)、预习交流，明确目标

1.Freetalk:T-Sgreetings

2.Showthelearningaims:

3.Playagame

T:First,let9splayagame.Thegameiscalled'YesorNo\

Nowyouwillseesomesentencesonthescreen.Readandtry

tojudge.

1）Goldilocksisafraid.

2）Thebedistoosoft.

3）Thereisabedinthetree.

4）Therearesometreesandflowersinourschool.

5）Therearethreetoycarsbetweenthedesks.

6）Thereisasofainthelivingroom.

（设计意图：通过游戏环节，达到巩固所学并引起学生注

意力激发学习兴趣的目的）

二）、引发探究，呈现新知

Cartoontime

1.Talkaboutthepictures.（呈现第一幅图））

T:Whoarethey?

S:They9reBobbyandTina.

T:Theyareinthelivingroomtoo.

What'sinthisroom?

S:Thereis/are…（同桌互问互答）

2.LookatBobby.Ishehappy?

T:No,he'skindofhungry,Ithink.HowdoIknow?Because

hesays:（播放录音）

干预活动T:Doyouhaveanysuggestions?

（你们有什么建议吗？）

S:Here,s/Hereare,Havea/an/some…

T:Youaresokind.

T:CanTinahelphim?Lefslisten.

T:WhatdoesTinasay?Let'slistenagain.Whocanhavea

try?

T:Let'strytogether.教师指导朗读。

（设计意图：通过图片导入人物，达到训练学生观察力的

目的）

3.Watchandanswer

T:SoBobbygoestothekitchenandtrytofindsomecakes,

butcanhehaveanycakesthere?Let'swatchthecartoon.

T:OK.CanBobbyfindthecakesinthefridge?

T:WhatdoesBobbysay?Listen.（出音频：Therearen'tany

cakeshere.教师板书句型,带读3遍）

4.Readandanswer.

Wherearethecakesthen?Openyourbooks,readthestoryby

yourselvesandtrytofindtheanswer.

S:TinaandBobby'scousineatsthecakes.

T:That'sright!Thecakesareintheircousin'smouth.Lookat

Picture4.Tinaisverysurprised,soshesays'Herearethe

cakes!5WhocanbeTina?（学生模仿朗读）

5.干预活动T:LookatBobbyandhiscousin.HowareBobby

andhiscousin?Canyoufillintheblanks?

Bobby'scousinis.Bobbyis.Guess.

Whatwilltheysay?Youcantalkaboutitinpairs.同桌间猜

测他们会说些什么。

(设计意图：通过看和读卡通达到进一步了解课文的目的)

三)、创设情境，合作学习

Imitateandremember

1.readthestory

2.Pleasereadloudly

3.T:Thistime,I'dliketobeTina,boys,youcouldbeBobby,

andgirls,you'rethenarrator.OK?(师生间分角色朗读对

话)

4.Readinroles.学生间分角色朗读。

5.Actingroups

6干预活动.Readandjudge

1).Bobbyisthirsty.()

2).Therearen?tanycakesinthefridge.()

3).BobbyandTinacannotfindtheircousin.()

4).Tinaate(吃)thecakes.()

(设计意图：通过句子的判断达到检验学生对卡通掌握情

况的目的)

四)、目标检测，学以致用

l.T:InWesterncountries,peopleliketoeatcakes.Theyalso

likedrinkingcoffee.

SocoffeeispopularinWesterncountries.

Learn:coffee,westerncountries

简要科普咖啡的种类以及制作过程

T:ButteaispopularinChina.Learn:greentea,blacktea

2.Readandimitate

3.Lookandchoose

T:Differentfoodanddrinksarepopularindifferentcountries.

NowlefstalkaboutmorepopularfoodanddrinksinChina

andinWesterncountries.

T:Allofyoudidagoodjob.Let'senjoydifferentfoodand

drinks.Let'senjoyourwonderfullives.

Summary:Therearen'tanycakeshere.

Therearesome改成否定句are-aren^

some-any

CoffeeispopularinWesterncountries.

TeaispopularinChina.

七、作业设计

一)、填空

1.Thereisn't(some)juiceintheglass.

2.There(be)anappletreeonthefarm.

3.Herearetwo(pie)foryou.

4.There(be)someducksandachickenbythe

lake.

5.There(be)anybirdsinthetree.

二)、改写句子

Thereisabearonthechair.(否定句)

Thereisadeskbesidethechair.(一般疑问句)

Therearesomebedsintheroom.(提问)

Thereissomesouponthetable(否定句)

八、板书设计

UnitlGoldilocksandthethreebears(Cartoontime&

Culturetime)

Bobby：Therearen'tany...

Tina：Youcanhavesomecakes....

Theircousin：Ilikecakes!

CoffeeispopularinWesterncountries

TeaispopularinChina

九、教学反思：

Unit1(4)

一、教学内容：SoundtimeCheckouttime&Tickingtime

二、教学目标：

1.能正确并熟练地运用本课词句谈论某处的物品。

2.学生能够熟练掌握Therebe…句型描述某处存在某样东

西；

3.能够正确、流利、生动地讲故事Goldilocksandthethree

bears。

4.了解字母c在单词中的发音。

三、教学重点：了解字母c在单词中的发音并熟练辨音

四、教学难点：

1.能灵活运用Therebe句型

2.能根据图片，写一段小短文。

五、教学准备：教具准备：PPT

预习要求：1.熟读课文三遍

2.完成《风向标》综合练习

六、教学过程：

一)、预习交流，明确目标

l.Freetalk

a.Talkaboutthestudents'things

T:Look,boysandgirls,therearemanythingsonyourdesk.

Right?

What'sonyourdesk?(T&Ss)

b.Talkabouttheteacher'sthings

T:Ihaveabag.What'sinmybag?Canyouguess?(学生伸手

进去摸并猜)

S：Thereis/are...

T:OK?Look,there?sanEnglishbook,yes,ifsmybook.And

therearesomesweets.Maybesomesweetsareforyouifyou

dowellinmyclass.

2.Showteachingaims

（设计意图：通过师生示范，同伴交流，达到复习旧知的

目的。）

二）、引发探究，呈现新知

Soundtime

l.T:Lookatthepicture.Whoarethey?

They'reGoldilocks*uncleandcousin.

T:What'sthematterwiththem?听录音

S：Theyhaveacold.

T:Whentheyhaveacold

Whocomestohelpthem?Whatdoesthedoctorsay?

Listencarefully

S：Putonyourcoats,youtwo.

干预活动Leam:puton穿上takeoff脱下

2.Listenandread

Readtogether

3.Readthewords,uncle,cold,cousin,doctor,come,coat

T:说说c的发音/k/

3.干预活动：说说还有那些单词有c,并且发音是/k/举例说

一说还有哪些单词中有c/k/

S:can,cup,car...

4.Readthesesentences

Thereisanicebirdinthecage.

Therearemanycandiesontheplate.

Thereisabigcamelinthepicture.

Therearesomecandlesonthecake.

（设计意图：通过师生交流中学习语音，学生的归纳总结

出其发音规律，达到举一反三，活学活用的目的。）

三）、创设情境，合作学习

1.lookandsay

T:Lookatthepicture.Goldilockscomestoanewroom.

Look,what'sinthisroom?Nowtrytosaysomethingabout

theroom.(PPT出示房间图片)

S：rminthelivingroom.Thereis/are...

l).Workinpairs2).Showus3).Saytogether

2.0penyourbooks,turntopage15andwritedown.

Lefscheck.((PPT出示答案)2.Lefsreadtogether.

（设计意图：通过同桌交流，达到能正确并熟练地运用本

课词句谈论某处的物品的目的。）

四）、目标检测，学以致用

l.Tshowstheroom

T:showthehousebyusing“thereis/thereare...”

2.Listenandpoint

Thisismylivingroom.Howaboutyourroom?Haveyougot

apicture?First,talkaboutyourpicturewithyourpartner.Tell

yourpartnerwhafsintheroom?

T随意拿学生的几张图片Whosephotosarethey?Come

here,please.Thistime,lefslistenandguess.Whichpictureis

it?（投影仪出示图片）

3.writesomethingaboutyourroom

Nowyoucandescribeyourroomsverywell.Thistimelet's

trytowriteaboutyourrooms.Takeoutyourpaper.Write

down.

Trytowrite:

Thisis.Thereis.It5s.

Ioften.

Thereare..

（设计意图：通过师生交流，示范引导，同桌交流，巩固

结构，达到能用比较丰富的语言介绍自己的房间的目的）

Summary:

c/V

uncleuncle,cold,cousin,doctor,come,coat

七、作业设计

一）、将下列单词按读音归类：

Nice,cold,rice,come,doctor,cup,policeman.

/k/_____________

/s/_______________

二）、整理自己的书房或者卧室，并用所学句型向自己的

父母进行介绍

八、板书设计

（Soundtime&Checkouttime&tickingtime）

C/k/uncleuncle,cold,cousin,doctor,

come,coat

九、教学反思

Unitl(5)

一、教学内容：UnitlReview1

二、教学目标：

1.通过自我、同伴、老师的评价，引导学生对单元所学知

识开展回顾和小结；

2.能熟练表演并复述Storytime,Cartoontime相关内容；

3.学生能熟练朗读Soundtime小诗并运用发音规律尝试新

单词的发音；

4.学生能扎实掌握本单元的四会词汇和句型，根据

Checkouttime创编对话，并能够在理解的基础上表演对

话或综合运用语言。

三、教学重点：

能在老师的引导下完成本单元的目标检测，与同学合作完

成自评和互评，了解和调整自己的学习情况。

四、教学难点：

能运用比较丰富的语言介绍物品所属并完成相应短文的写

作。

五、教学准备：

教具准备：PPT

学生准备：把已学课文背熟，单词能够拼写。

六、教学过程

Step1Greetingsandwarmingup

1.Greetings

2.Showthelearningaims

Step2Wordsandsound

1.Wordsofprep.

T:Therearemanythingsinmyroom.Nowlookand

say.

(教师先出示一张房间图片，提醒学生注意物品位置，然

后出示物品移走后的图片，请学生将物品的位置连线，

提问：Where9s/Wherearethe...?学生轮流回答)

2.Sound

(1)T:(出示将cake,cup,coat隐藏在房间图中的图)：

Goodjob!NowIamlookingfbrsomething.Canyou

helpme?I'mhungry.SoIneed.

S:Cake.

T:Yes.TmthirstyandIwanttodrinksomewater,soI

need.

S:Cup.

T:Yes.Tmcoldnow.SoIneed.

S:Acoat.

(2)T:Right.Nowpleaselook,cake,cup,coat,cis

pronouncedas/k/.Doyouknowwordsaboutc/k/?(学

生举例然后念诵书上小诗)

(3)干预活动教师出示新单词:class,close,camp,cute

让学生尝试拼读

(4)教师出示单词，学生两人一组开展辨音比赛：

cakeclass()niceice()come

cake()

crayoncup()doctorcousin()

cinemacold()

(设计意图：通过语音部分的复习以及加分竞赛达到巩固

单词辨音能力的目的)

Step3Actthestory

1.教师出示表演评分标准:

☆有道具，表演有感情，无错误

☆☆:有感情，无错误

☆:能表演，略有错误

2.教师出示故事图片(Bobbyandthecakes)

学生选择故事内容，四人一组准备3分钟后上台表演。

3.学生展示后评价

4.Retellthestory.

(1)教师出示书上图片和关键词，让学生翻译storytime

中词组

(2)教师和3位学生做示范复述并加工故事

IntheBearsare

bedroomhome

SI:Ifsasunnyday.Goldilocksgoesout.Sheisintheforest.

Therearemanytreesandflowersintheforest.Thereare

someanimals,too.Look,what'soverthere?There'sa

house.

S2:Goldilocksknocksonthedoor.Therearenotanypeople

inthehouse.Sheopensthedoor.Thereisakitchen,a

diningroomandkitcheninthehouse.Goldilocksis

hungryandthirsty.Therearethreebowlsofsouponthe

table.Sheeatsthesoup.Thefirstbowlistoohot.The

secondbowlistoocold.Andthethirdbowlisjustright.

S3:Goldilocksistirednow.Shewantstosleep.Thereare

threebeds.Thefirstbedistoohard.Thesecondbedis

toosoft.Thethirdbedisjustright.

S4:Threebearsarehome.TheyseeGoldilocks.Theydon't

likeGoldilocks.Theyarestandinginfrontofher.

Goldilocksseesthreebearsinfronther.Sheisafraid.

Sheshoutsandrunsaway.

(3)学生根据课文内容4人合作改编故事并展示

(设计意图：通过改编故事，达到进一步熟练掌握语言点

的目的)

Step4Icanuse“Thereis/are..?,totalkaboutthingsina

place.

1.Checkouttime(Lookandsay)

(1)教师出示Checkouttime—Lookandsay：

ThereisabigroomintheBear'shouse,too.Look,what's

intheroom?Discusswithyourpartners.

(2)Lookatthisone.Igiveyou40seconds.Youshould

answeritonebyone.

(出示书上Checkout—Lookandsay图片，让学生们观察

30秒，尝试记忆房间中的物品，四人为一组进行汇总,

再小组汇报)

PlaceThings

Onthetable

Underthetable

Besidethetable

Infrontofthe

window

(3)PPT出示房间图片，学生Lookandwrite

ThisistheBear'sroom.Therearemanythings.Thereare

infrontofthewindow.There

booksonthetable.Thereareunder

thetable.Thereabearthechair.

2.干预活动用Therebe句型介绍自己的房屋。

T:Howaboutyourroom?Tellyourpartnerwhat'sinthe

room?

T:Youdidagoodjob.Thistimelet'strytodesignand

writetheroomorclassroomofyourown.Takeout

yourpaper.Drawandwrite.

(教师指导学生口头介绍后写作)

(设计意图：以Checkouttime为基本素材，指导学生综合

运用therebe句型开展对房间物品摆放的描述，最后回归

生活，学生运用所学语言对自己的房间物品进行介绍。)

Summary:准确使用Thereis/are句型介绍房间布局

七、作业设计

(一)、辨音，用T/F表示

()cakedoctor

()cupcinema

()coatcome

()cousinclose

()coffeecard

()juicenice

(二)、按要求改写句子

1.Therearesomepencilsandapeninthepencil-box.

一般疑问句___________________________

肯定回答______________________________

2.Thereissomesouponthetable