英语预备级教案第二版

英语根底模块预备级教案

第2版

孙

丽

娜

Unit1Hello!

Lead-in+Listening&Speaking

1.教学内容

本课时包括Lead-in&Listeningandspeaking两局部，详细内容为:

见面或分别时用合理的方式打招呼。

2.教学重点、难点

教学重点：理解并区分在不同的时间与场所与不同的人打招呼的根本形

式；

教学难点：依据对话选择适当的语境，并正确驾驭与应用打招呼的各种

表达方式。

3.教学目的

学问目的：在见面或分别时用英语正确打招呼；

实力目的：听一区分不同的打招呼方式的运用对象、时间与场所；

说--用合理的方式打招呼;

文化意识：驾驭中国人与英美国家的人在见面时打招呼的不同习惯。

4.教学步骤

StepILead—in

Activity1

1.GothroughthedrillsA—H,andthenasktheSstoreadaloud.

2.Listenandtick.(Ss'individualwork)

3.Theteacherdoesorallycheckandfeedback.

4.Gothroughthedrillsagain,andgettheSstotelltheproper

situationinwhicheachdrillcouldbeused.

(设计意图：先让学生熟识各个句型，然后独立完成，老师再作反响，这

个过程可以检验学生的根底程度。)

Activity2

1.Lookatthe6pictures,choosethepropergreetingsforeach

picturefromactivity1.

2.Theteacherdoesthecheckwork.,individuallyorfromthewhole

class.

StepIIListeningandspeaking

Listening

Activity3

1.Lookandthink.TheSsreadthepicturesandthinkaboutthe

possiblegreetingsfromAandB.

2.Listenandtickthecorrectanswer.

3.SsChecktheiranswersandtheteacherdoesthefeedback.

4.Theteachergivesandetailedexplanationonthechoices,

especiallyonChineseandwesterndifferentwaysofgreetings.

（设计意图：学生对中西方人士打招呼用语的不同可能会有疑问或新奇，

老师此时可进一步举例说明，灌输英语文化意识。）

Activity4

1.Lookandthink.Ssdoaquickpredictiononthechoices.

（设计意图：信息的预料实力对英语学习而言也很重要,平常应多加训练。）

2.Listenandfillintheblanks,andtheteacherjusthasabrief

check.

3.Pairwork.Ssreadaloudthe4shortdialogues.

Activity5

1.Sslookat3pairsofpicturesandtellthedifferentsituations

eachofthemshows.

2.listen,chooseandchecktheanswers.

*3.Pairwork.Ssdotheoralworkinpairs—retellingthedialogues

aftertherecordings.

Speaking

Activity6

1.Listenandfollow.

2.Thewholeclassreadthedialoguealoud.

3.Ssunderlinethedrillsofgreetings.

4.Orallypractisethedialogueinpairsaftertheteacher*squick

check.

Activity7

1.Listenandwatch.Theteacherdemonstratesonedialougewitha

studentaccordingtooneofthepictures,usingthegivendrills

afterthemodelofactivity6.

2.Practse.Ssworkinpairs,makingtheirowndialoguesaccording

todifferentpictures.

3.Ss'sdemonstration,(severalpairsifpossible)

(设计意图：肯定要给学生创建表达的时机，除了熬炼口头交际实力外，还

能检测其语言输出的质量。)

StepIIIConsolidationpractice

AsktheSstoreadandmemorizetheEverydayEnglishdrills

aftertheclass..

Unit1Hello!

Phoneticsreview

(Vowels:Chant1andChant2)

1.教学内容

本课时包括Phoneticsreview(Vowels:Chant1andChant2)局部,

详细训练内容为：元音/i：//i/,辅音：/p//k//t//d//b//g/

2.教学重点、难点

教学重点：上述音标的精确发音；

教学难点：元音/i：//i/的区分。

3.教学目的

学问目的：通过仿照、区分进一步熟识音标中元音/i：//i/,辅音：/P/

/k//t//d//b//g/的正确发音；

实力目的：正确跟读上述音标与相关歌谣、单词。

4.教学步骤

StepIIntroduction

Makeabriefintroductionaboutthevowelsandconsonants,that

willappearinfollowingtwoclasses.

StepIIPracticeonVowels:/i:/

Chant1Whatdoweeat

Activity8

1.Trytopronouce.Ssreadaloudthewordsgiven:peas,beef,meat,

cheeseandbeans.

2.Repeatandchoose.Ssmatchthewordswithproperpictures,

thencheckwitheachother.

3.Listenandcheck.TheteachercheckstheSs'pronunciationof

theabovewords.

4.Theteacherbrieflysummarizesthelettergroupsthatpronouce

/i:/,suchas-ee,-ea.

(设计意图：可采纳头脑风暴的形式，让学生先自己尽量多列举，可复习

已学词汇，且音形结合。)

Activity9

1.Listentoachant,(individualwork)

2.Findandunderline.Sstrytofindoutthosewordswhichcontain

thepronunciation/i:/inthischant,andunderlinethem.

*3.Readandrecite.Ssreadaloudthechantandtrytoreciteitin1

minute.(onlyforpossibleSs)

(设计意图：对局部程度好的学生，可以作此要求，熟读后的背诵能加深

记忆。)

Activity10

1.Listenandrepeat.SslistentoChant1onceagain,thenfollowto

read,payingattentiontotheunderlinedwords.

2.Brainstorm.Trytolistasmanyaspossiblethewordsthat

containpronunciation/i:/anddoorallypractice.

Activity11

1.Chooseandfill.Ssfillintheblankswiththewordsfromactivity

8.(individualwork)

2.Readandfeedbackwithingroupsof4Ss.(groupwork)

3.Feedbackfromthewholeclass.Trytofindoutthoseoneswho

havethesamilartasteonWhatdoweeat

(设计意图：让学生在娴熟驾驭读音的根底上学会比照、归纳。)

StepIIIPracticeonVowels:/i/

Chant2SillyBilly

Activity12

1.Listenandwrite.(Ss*individualwork)

2.Theteachercheckstheanswers.

3.Readandpractise.Ssreadaloudthe6wordsandthentrytotell

whichwordtheteacherispronouncing.(Pairworkisalso

possible)

Activiity13

1.Listentoachant,(individualwork)

2.Findandunderline.Sstrytofindoutthosewordswhichcontain

thepronunciation/i/inthischant,andunderlinethem.

*3.Readandrecite.Ssreadaloudthechantandtrytoreciteitin1

minute.(onlyforpossibleSs)

(设计意图同上：对局部程度好的学生，可以作此要求，熟读后的背诵能

加深记忆。)

Activity14

1.Listenandrepeat.SslistentoChant2onceagain,thenfollowto

read,payingattentiontotheunderlinedwords.

2.Brainstorm.Trytolistasmanyaspossiblethewordsthat

containpronunciation/i/anddoorallypractice.

Activity15

Readandfind.Thewholeclasstrytoreadorrecite(ifpossible)

chant2together,andthentrytofindonewordthatcontains

pronunciation/i:/[speaks]

StepIVConsolidationpractice

Unit2Howdoyoudo

一、学情分析

本单元教学重点是互相理解个人根本信息、介绍自己与别人的根本状况以

与练习四个元音与六个辅音。就学习英语而言，职业学校的很多学生是英

语开不了口或者敢于开口，但发音不够标准，因此，老师在教学过程中应

靠长期的示范与坚持来扶植学生订正发音，激励学生大胆开口练习发音。

在教学设计中，充分利用头脑风暴法搜集招呼用语与询问别人个人信息的

句型。单元任务中海报的设计可以集体讨论商定，个人海报设计则可以表

达特性化、专业化，并决出最佳海报设计奖，老师还可以请学生一起搜集

生活中的海报，讨论海报的根本要素与特性特色

本单元设计分为4个课时：

第一课时Lead-in+ListeningandSpeaking(DialogueA)

第二课时ListeningandSpeaking(DialogueB)

第三课时PhoneticsReview

第四课时UnitTask

第一课时Lead-in+Listening&Speaking

二、教材分析

1.教学内容

本课时系教材《英语根底模块》(预备级高教版)第二单元的第一课

时，包括Lead-in&ListeningandSpeaking(DialogueA)两局部，详

细内容为：招呼用语，听懂并驾驭询问与供应个人信息的词汇、句型。

2.教学重点、难点

⑴教学重点

打招呼用语，听懂并驾驭询问与供应个人信息的词汇、句型。

⑵教学难点

个人信息的词与句型。

三、教学目的

1.学问目的

⑴驾驭与个人信息相关的词汇，如surname;namecard;telephone

number;age;address;e-mailaddress;hometown;hobby;;ID

number;favorite;profession;

⑵驾驭供应或询问个人信息时所运用的句型，如：

1)aboutgreeting:

Goodmorning.

Howdoyoudo

Nicetomeetyou.

2)aboutpersonalinformation

What'syouname,please

Howoldareyou

AreyouinClass1

Whereareyoufrom

What'syourjob

2.实力目的

⑴学生能听懂关于询问与供应个人信息的对话。

⑵学生能编写关于询问与供应个人信息的对话。

(3)区分日常生活中不同的介绍与询问方式的运用对象、时间与场所。

3.情感目的

在真实情景沟通中，师生间、生生间建立融洽的关系，主动参加、互相

赏识。

四、教学步骤

StepOneLead-in(8m)

1.Brainstormthewaysofgreetingaperson.Possibleanswers:

Goodmorning/afternoon/evening.

Hi./Hello.

Nicetomeetyou.

Howdoyoudo

Howareyou/Howareyougoing

（collectdifferentanswersontheblackboard）

（设计意图:团队做乘法，个人做加法，通过头脑风暴，我们可以快速搜集

多种招呼用语，并让全体同学尽快驾驭）

2.Activity1.Thinkandtick.Tickthewaysofgreetingapersonfor

thefirsttime.Andtellthestudentswheneachgreetingsareoften

used.

（设计意图:让学生区分与生琉人初次见面打招呼的根本方式。）

3.Activity2.Listenandfill.Chooseasentencetocompletethe

smalldialogues.

MakethestudentsunderstandthedifferencesbetweenChinese

andwesternculturewhenmeetingforthefirsttimeandgraspthe

greetingsindifferentsituations.

（设计意图:让学生理解初次见面时中西方的文化差异，并区分在不同场合

初次见面的沟通形式。）

StepTwoListeningandspeaking（22m）

1.Activity3.Listenandtick.Listenandtickthestatementthat

youhear.Andaskthestudentstopracticethefollowings:

What'syourname,please

Yourname,please

Canyoutellmeyourname,please

MayIhaveyourname

2.Activity4.Listenandmatch.Listentothedialoguethen

matchthecardswiththepictures.Make2studentsagroupand

actoutthedialogues.

What'syourname,please

Whereareyoufrom

Whichclassareyouin

What'syourfavoritesport

What'syourhobby

（设计意图:让学生进一步理解在不同场合下询问对方信息的方式。）

3.Activity5.Lookandact.Make2studentsagroupandactout

thedialogues.Ifpossible,askthestudentstoactoutthedialogue,

usingtheirownpersonalinformation.

Sample:

A:Goodmorning!I'mLiYang.MayIhaveyourname,please

B:Goodmorning!I'mLinXuewei.Nicetomeetyou.TmfromNo.

7Middleschool.Whereareyoufrom

A:Nicetomeetyou,too.I'mfromNo.15MiddleSchool.

B:Whichclassareyouin

A:IaminClass2Grade1.Andyou

B:IaminClass3Grade1.What'syourfavoritesport、

A:It'sfootball.Andyou

B:Ilikebasketballbest.

(设计意图:实际应用所学内容，俩人小组互相询问对方的名与姓，以与对方

的初中学校，与其它个人信息，既操练了英语，也增进了理解)

StepThreeSummaryandProduction(14m)

1.Makeashortsummaryofwhatwe'velearnedtoday.

(l)keyvocabulary：surname,hometown,favorite

(2)everydayEnglishaboutgreetings:

Hi.

Goodmorning.

Howareyou

How'rethings

Nicetomeetyou.

Otherwaysofgreeting:

Hi.

Hello.

How'sitgoing

Howdoyoudo

Howarethings

Howareyou

Haven'tseenyouforages.

Greattoseeyouagain.

Nicetomeetyou.

Goodmorning./Goodafternoon./Goodevening.

(设计意图:集思广益让学生罗列10条问候语，并请学生当堂记忆。明确

数量，可以扶植学生记忆。)

(3).everydayEnglishaboutpersonalinformation:.

What'syourname

What'syourfirstname

What'syourlastname

Whereareyoufrom

Whichclassareyouin

What'syourfavoritesport

What'syourhobby

（设计意图:对本课时所学集体做个小结，让学生明确单元教学目的，便利

学生补充笔记。）

2.WhatelsewouldyouliketoknowaboutyourclassmatesAsk

themthefollowingquestionsandmakeanintroductionofyour

classmates..

・Whatisyourfavoriteanimal

•WhatisyourfavoritecityinChina

・Whatisyourfavoritecolor

•WhatisyourfavoritedayoftheweekWhy

・Whatisyourfavoritedrinkinsummer

•Whatisyourfavoritefood

•WhatisyourfavoriteholidayWhy

•Whatisyourfavoritekindofbook

•Whatisyourfavoritekindofmovie

・Whatisyourfavoritekindofmusic

・Whatisyourfavoritemagazine

・Whatisyourfavoritememoryofchildhood

・WhatisyourfavoriteseasonWhy

・Whatisyourfavoritesport

・Whatisyourfavoritetimeofday

・WhatisyourfavoriteTVprogram

・WhatisyourfavoriteWebsite

•Whatisyourfavoritevegetable

・What'syourfavoritewordinEnglishWhydoyoulikeit

•Whoisyourfavoriteactor

・Whoisyourfavoriteactress

・Whoisyourfavoriteathlete

・Whoisyourfavoritesinger

•Whatisyourbestfriend'sname

•WhoisyourfavoriteteacherWhy

・Whatisyourfavoritesubjectinschool

(设计意图:利用调查、询问的方式来获得同学信息，问题的设置迎合学生

的口味，促使活动顺当开展；请学生当堂汇报采访结果，训练学生的口语

与听力以与语言组织实力。课后要求学生以海报形式介绍班上一位同学，

并在班级英语角展出。)

StepFourHomework(lm)

1.Practicegreetingpeoplewithyourclassmateafterclass.

2.Makeanintroductionofyourclassmate.

3.Introduceaheroinyourmindtotheclass.

Unit2Howdoyoudo

(第二课时教学设计)

一、教材分析

1.教学内容

本课时系教材《英语根底模块》(预备级高教版)第二单元的第二课

时，包括ListeningandSpeaking(DialogueB)局部，详细内容为：

进展根本的自我介绍。

2.教学重点、难点

⑴教学重点

稳固各种询问个人信息的表达方式与自我介绍的方式。

⑵教学难点

进展自我介绍

二、教学目的

1.学问目的

⑴驾驭海报栏目词汇与职业词汇，如hometown;age;address;email

address;job(basketballplayer;manager;pianist;teacher;student;

doctor;nurse;singer;);

(2)understandpersonalinformationinaposter;

(3)makeaself-introduction;

2.实力目的

(1)学生能驾驭有关自我介绍的用语；

(2)学生能理解在真实的交际场景中运用各种询问个人信息的表达方式；

3.情感目的

学会用所学的自我介绍用语大胆介绍自己。

三、教学步骤

StepOneLead-in(10m)

1.Theteachergreetseachstudent:Goodmorning.Nicetomeet

you.WouldyoupleasetellussomethingaboutyourselfMayIhave

yourname,pleaseWhichschoolareyoufromWhatdoyour

parentsdo

(设计意图:复习第一课时教学内容，让学生学会用英语表达个人信息，让

师生进一步彼此熟识。)

2.Invitesomestudentstointroduceaherointheirminds.

(设计意图:复习第一课时教学内容，让学生稳固用英语表达个人信息。)

3.Presentaposterandask:Whatshouldbeincludedinaposter

(Possibleanswers:Givenname,Familyname,hometown,

job/profession,Workplace)

(设计意图：给学生呈现海报，可以将学习将内容真实化，也可以激发学生

的学习爱好。通过头脑风暴，快速搜集海报根本内容，并让全体同学尽快

驾驭。)

2.Activity6.Listenandunderline.

1)UnderlineBen,spersonalinformation.

2)Readandanswerthefollowingquestions.

What'shisname

What'shisgivenname

What'shisfamilyname

What'shisjob

Whereishefrom

(设计意图:阅读的同时操练口语与听力，同时让学生明白个人信息的根本

内容。)

3)Askthestudentstointroducethemselves,usingtheirown

personalinformation.

4)Askthestudentstointroducetheirpartners,usingtheir

partner,spersonalinformation.

3.Activity7.Practiceandact.

1)Askthestudentsfollowingquestions,accordingtoPoster1:

What'shisname

What'shisgivenname

What'shisfamilyname

What'shisjob/profession

Whereishefrom

What'shisworkplace/Wheredoeshework

2)Askthestudentsfollowingquestions,accordingtoPoster2:

What'shisname

What'shisgivenname

What*shisfamilyname

What*shisjob/profession

Whereishefrom

3)Askthestudentstoaskandanswerinapairaccordingtothe

informationcard.

(设计意图:依据已供应的信息内容，稳固询问个人信息的表达方式。)

5.Activity8.Fillandintroduce.

1)Askthestudentstofillinthetablewiththeirpersonal

information.

2)Askthestudentstointroducethemselvesinapair.

3)Invitesomestudentstomakeself-introductioninfrontofthe

blackboard.

4)Setcertainsituationsforthestudentstomake

self-introduction.

a)Meetingforthefirsttime.

b)Makinganinterviewinacompany.

(设计意图:稳固所驾驭的自我介绍的方式，并扶植学生进一步理解在真实

的交际场景中运用这些句式。)

StepThreeSummary(5m)

Makeashortsummaryofwhatwe'velearnedtoday.

(1)Keyvocabulary：hometown;age;address;emailaddress;

profession;basketballplayer;pianist;

(2)EverydayEnglishaboutintroduction:.

Goodmorning.

MynameisBenBush.

rmyourEnglishteacher.

IcamefromAustralia.

NowI'mworkinginAmerica.

Myfavoritesportisfootball.

StepFourHomework(2m)

1.Copywords:hometown;age;address;emailaddress;profession;

basketballplayer;pianist;

2.ReciteBen,sintroduction.

Unit3Wouldyoulikesomecookies

一、学情分析

职业学校的学生虽然大多数根底较差，英语表达实力欠缺，但他们有较强

的表现欲望，新奇心强，有肯定的求知谷P,喜爱动手操作。因此，老师在

教学过程中应充分利用学生的特点开展相应活动，如借助图片，PPT,卡片,

录音机等教学协助手段，运用小组讨论，头脑风暴，对话表演，打算生日

聚会等方式，让学生在语境中学习语言。

本单元设计分为3个课时：

本单元设计分为3个课时：

第一课时lead-in+listeningandspeaking

第二课时PhoneticsreviewVowels

第三课时PhoneticsreviewConsonants+unittask

第一课时Lead-in+Listening&Speaking

二、教材分析

1.教学内容

本课时系教材《英语》（根底模块预备级）第三单元的第一课时，包括

Lead-in&Listeningandspeaking两局部，详细内容为：询问对方意愿,

表达自己的意愿，听懂并驾驭询问与表达意愿的词汇、句型。

2.教学重点、难点

⑴教学重点

询问对方意愿，表达自己的意愿，听懂并驾驭询问与表达意愿的词汇、

句型

⑵教学难点

食物，饮料类名词；询问对方意愿，表达自己的意愿的词汇、句型

三、教学目的

1.学问目的

⑴驾驭食物，饮料，物品类词汇，如doll;candle;balloon;bottle;cola;

popcorn;wine;beer;cookie;

⑵询问与表达意愿的句型，如：

Wouldyoulike---

I'dlike---.

Howabout-••

2.实力目的

⑴学生能听懂关于询问与供应个人信息的对话。

⑵学生能编写关于询问与供应个人信息的对话。

(3)在日常生活中敏捷应用款待客人的英语表达方式.

3.情感目的

学生理解在不同的场合，款待不同对象所运用的表达方式。

四、教学步骤

StepOneLead-in

1.Activity1:Theteacheraskstheclass:It'11beoneofour

classmates*birthdaythisweedend(orthismonth).Canyouguess

whohe/sheis

(设计意图:老师提早在课下理解班上哪些学生最近过生日，让学生揣测，

激起学生的爱好。)

2.Theteachersaysthebirthdayboy/girlisplanningabirthday-

partyandhe/sheismakingashoppinglist.Thestudentslookat

thepictureandfillintheshoppinglist.

(设计意图:本活动所给出的都是实行派对时常用的物品以与数字，目的是

让学生熟识各类相关单词并复习数字，为完成后面交际任务作打算。)

3.Activity2:Theteacheraskstheclass:Whenisyourbirthday

WhatwillyoubuyforyourbirthdaypartyAndtheteacher

brainstormsashoppinglist.

（设计意图:让学生筹备自己的生日派对，进步学生的参加主动性；通过头

脑风暴，要求学生列出上一活动中没有列出的物品，进一步扩高校生词汇

积累。）

4.Activity3:Thestudentscomparetheirshoppinglistswithone

anotherinpairsorgroups.

（同学之间互相比拟自己的购物单，使之互为补充，进一步稳固单词）

StepTwoListeningandspeaking

1.Activity4:Thestudentschooseandcompletetheformtoexpress

quantitiesofnouns.Theteachercheckstheanswersandgives

feedback.

（本活动给出的是日常生活中常用的数量名词。目的是让学生理解并且区分

与不同物品名词搭配的数量名词，为下面的听说活动作打算。）

2.Theteacherbrainstormsmoreexpressionsofquantities.

（让学生列举出更多的数量名词，对之进展补充。）

3.Activity5:Thestudentslistenandtickwhattheyhear.The

teachercheckstheanswersandgivesfeedback.Thestudentsread

afterthetape.

（本活动是通过对话呈现款待客人的交际用语，要求学生听后找出相应的表

达方式，目的在于训练学生信息区分的实力，同时熟识本单元的重点句型。）

4.Activity6:Thestudentslistentoadialogueandchoosewhat

peoplewouldlikeandwouldnJt.Theteachercheckstheanswers

andgivesfeedback.

（本活动要求学生理解对话，依据所听到的内容，选择适当的图片，训练学

生在听力过程中捕获细微环节信息的实力。）

5.Activity7:Thestudentslistentothefourdialoguesandfillinthe

formwiththegivenwords.Theteachercheckstheanswersand

givesfeedback.

（本活动要求学生进一步理解对话与其用语，依据所听到的内容，选择适当

的单词填空。）

6.Thestudentsworkinpairs.Eachpairchoosesonedialogueand

triestoactitoutwiththehelpofthepicture.

（设计意图:学生在图片的扶植下，练习对话，进一步熟识款待客人的表达

方式。）

7.Activity8:Listenandunderlinethesentencesaboutoffering

servicesandtheresponse.Thestudentspractisereadingthe

sentencesafterthetape.Thestudentspractiseofferingservicesin

pairsbyusingthesesentences.

（本活动通过对话呈现款待客人供应效劳用语。）

8.Activity9:Thestudentslookatthepicturesandpracticethe

sentencesaboutofferingservicesandtheresponse.

9.Theteachergives4situations.Thestudentschoosemake

dialogues.

Situation1:AtMcDonaldfsFast-foodRestaurant

Situation2:AtAFriend'sBirthdayParty

Situation3:AtACafe

Situation4:AtABakery

(设计意图:实际应用所学内容.)

10.Asksomepairstodemonstratetheirperformance.

(设计意图:上台展示对话，既熬炼了当事者的胆识，也让学生们应用语言。)

StepThreeSummary

1.Makeashortsummaryofwhatwe'velearnedtoday.

(1)Keyvocabularyaboutfood,partyandquantities.

(2)EverydayEnglishaboutofferingservicesandresponse.

Wouldyoulikesomethingtodrink/eat

Wouldyoulikesome...

Wouldyoulikea...

I'dlikesomethingtodrink/eat.

rdlikesome....

rdlikea....

Thankyou.

No,thanks.

StepFourHomework

1.Makeasimilardialogue,offeringservicesandresponse.

Unit3Wouldyoulikesomecookies

一、教材分析

1.教学内容

本课时系教材《英语》（根底模块预备级）第三单元的第二课时，包括

PhoneticsreviewVowels局部，详细内容为：元音/E//C://V//A:/。

2.教学重点、难点

⑴教学重点

兀音音标

⑵教学难点

辨音

二、教学目的

1.学问目的

⑴驾驭元音的发音。

2.实力目的

(1)学生能正确发音元音

(2)学生能辨识出单词中的元音

3.情感目的

通过歌谣培育学生的韵律感，节奏感。

三、教学步骤

StepOneLead-in

Thestudentslistentoanurseryrhyme:TheDustyMiller.After

listening,theytelltheteacherwhatsoundsisrepeatedmanytimes

inthisrhyme.

Margaretwrotealetter,

Sealeditwithherfinger,

Threwitinthedam

Forthedustymiller.

Dustywashiscoat,

Dustywasthesiller,

Dustywasthekiss

I'dfromthedustymiller.

IfIhadmypockets

Fullofgoldandsiller,

Iwouldgiveitall

Tomydustymiller.

（设计意图:通过听好玩，有节奏的歌谣，引起学生学生音标的爱好。并且

引出本课中的第一个音标/E/。）

StepTwoPhoneticsReview-Chant1Jenniferandherparents

1.Activity10:Thestudentslistenandmatchthewordswiththe

properpictures.Thestudentsreadafterthetape.

（设计意图:本活动的目的是通过听正确的发音区分出单词拼法，训练学生

对元音/E/的区分实力。）

2.Thestudentsbrainstormmorewordswiththe/E/soundand

practicepronouncingthem.

（设计意图:本活动的目的是通过回忆学过的单词进一步训练学生对元音

/E/的区分.）

3.Activity11:Thestudentslistenandunderlinethewordswith

the/E/sound.Thestudentspracticereadingindividuallyandin

pairs.

（设计意图:本活动使学生通过听歌谣体会频繁出现的/E/的发音，让学生

驾驭正确的语音。）

4.Activity13:ThestudentschoosethewordsfromActivity10and

fillintheblankstocompleteanewrhyme.

5.Thestudentsworkingroupsandmakeupnewrhymesbasedon

Activity11.Eachgroupgivesperformance.

E.g.WhatdoesPeterdoPeterisafarmer.

WhatdoesPeter'sbrotherdoHisbrotherisasinger.

（设计意图:学生仿照课本编写自己的歌谣，用有节奏地表演出来，激发学生

的创建力。）

StepThreePhoneticsReview-Chant2Theearlybirdandthe

worm

1.Activity14:Thestudentslistenandmatchthewordswiththe

properpictures.Thestudentsreadafterthetape.

（设计意图:本活动的目的是通过听正确的发音区分出单词拼法，训练学生

对元音/C:/的区分实力。）

2.Thestudentsbrainstormmorewordswiththe/C:/soundand

practicepronouncingthem.

（设计意图:本活动的目的是通过回忆学过的单词进一步训练学生对元音

/C:/的区分.）

3.Activity15:Thestudentslistenandunderlinethewordswith

the/C:/sound.Thestudentspracticereadingindividuallyandin

pairs.

（设计意图:本活动使学生通过听歌谣体会频繁出现的/E/的发音，让学生

驾驭正确的语音。）

4.Activity17:Thestudentslistenandchoosetheproperwords.

（设计意图:本活动的目的是让学生利用自己所学的学问在句子中区分相近

的读音，从而进一步稳固进步学生的语音识别实力。）

5.Thestudentsreadandunderlinethewordswiththe/C:/sound.

6.Thestudentsworkingroupsandmakeupsentenceswith

the/C:/sound.Thegroupsreadthesentencesinclassandsee

whichgroupmakesthebestsentenceandreadsbest.

（设计意图:学生仿照课本编写自己的句子，用有节奏地表演出来，激发学生

的创建力。）

StepFourPhoneticsReview-Chant3Thesunhascomeup.

1.Activity18:Thestudentslistenandwritedownthewordsthey

hear.

（设计意图:通过分辨读音，使学生理解到拼法相近的单词虽然发音差异很

微小，意思却大相径庭，从而意识到发音精确的重要性。本活动主要分辨

/V/与/Q/的发音。）

2.Activity19:Thestudentslistentotherhymeandunderlinethe

wordswiththe/Q/sound.Thestudentsreadtherhymeafterthe

tape.

3.Activity21:Thestudentslistentotherhymeandchoosethe

properwords.

（设计意图:学生利用所学学问辩认出含有/V/音的单词，编出自己的歌谣，

进步学习爱好。）

4.Thestudentsbrainstormmorewordswiththe/V/soundand

practicepronouncingthem.

（设计意图:本活动的目的是通过回忆学过的单词进一步训练学生对元音

/V/的区分.）

StepFivePhoneticsReview-Chant4Driveacarorastar

1.Activity22:Thestudentslistenandtickthewordstheyhear.

（设计意图:通过分辨读音，使学生理解到拼法相近的单词虽然发音差异很

微小，意思却大相径庭，从而意识到发音精确的重要性。本活动主要分辨

/A://V/与/Q//O:/的发音。）

2.Activity23:Thestudentslistentotherhymeandunderlinethe

wordswiththe/A/sound.Thestudentspracticereading

individuallyandinpairs.

（设计意图:通过听歌谣，使学生体会歌谣中频繁出现的/A/的发音，目的

是让学生尽量驾驭正确的语音。）

3.Activity25:Thestudentslistentothetonguetwistersand

practicereadingthem.Thestudentsmatchthemwithproper

pictures.

（设计意图:听，读并理解绕口令，将其与正确图片相匹配，进步学生学习

爱好。）

StepSixSummary

兀音音标

StepSevenHomework

Practicereading,

Unit4Whattimeisit

一、学情分析

本单元教学重点是使学生可以阅读英语时辰表，可以用正确的方式表述

时间，可以用英语议论不同时间的节目，同时通过仿照、区分，进一步熟

识音标的正确发音。学生对英文数字反响比拟迟钝，特殊是听的时候对数

字的输出问题比拟大。因此在教学设计中，须要复习数字的有关学问，训

练学生对数字的敏锐反响，扶植学生克制时辰表达的困难。

本单元设计分为4个课时:

第一课时Lead-in+ListeningandSpeaking(DialogueA)

第二课时ListeningandSpeaking(DialogueB)

第三课时PhoneticsReview

第四课时UnitTask

第一课时Lead-in+Listening&Speaking

二、教材分析

1.教学内容

本课时系教材《英语根底模块》(预备级高教版)第四单元的第一课

时，包括Lead-in&ListeningandSpeaking(DialogueA)两局部，详

细内容为：各种时辰表达方式，熟识日常生活中常见的标有时间的场所，

听懂并驾驭询问与答复时间的方式。

2.教学重点、难点

⑴教学重点

各种时辰表达方式以与询问与答复时间的方式。

⑵教学难点

听懂并驾驭询问与答复时间的方式。

三、教学目的

1.学问目的

⑴驾驭时间相关的词汇，如quarter,am,pm

⑵驾驭时间的表达方式：

fouro'clock,tentoeleven,aquarterpastthree,twelveeight,

halfpastnine---

(3)询问与答复时间的方式如：

Excuseme.Whattimeisit

It's

Thankyou.

2.实力目的

⑴学生能识别各种时辰表达方式。

⑵学生能识别常见日常生活场所的开放的起止时间。

(3)练习日常生活中询问与答复时间的方式。

3.情感目的

理解日常生活中不同场合下的时辰表达方式。

四、教学步骤

StepOneLead-in(10m)

1.Askthestudentstocountnumbers1-20inEnglish.Collect

students*answersontheblackboard.

Onetwothreefourfivesixseveneightnineteneleventwelve

thirteenfourteenfifteensixteenseventeeneighteennineteen

twenty

2.Askthestudentstocountnumbers10、20、30…100inEnglish.

tentwentythirtyfortyfiftysixtyseventyeightyninetyonehundred

（设计意图:通过竞赛的形式让学生进展数数竞赛，既可以调动学生的学习

爱好,也可以复习数字的表达方式,为后面学习时间的表达方式奠定根底。）

3.Activity1.Lookandtick.Tickthecorrectpicturesaccording

tothegiventime.

Writedownmoretimeexpressionsontheblackboardforthe

studentstospeak.Bringaclockandasksomestudenttoshowthe

timeontheclock.

Sample:

10:008:154:455:5011:30

（设计意图:训练学生熟识识别各种时辰表达方式，要求学生利用时钟标出

相应的时间。）

StepTwoListeningandspeaking（25m）

1.Activity2.Lookandchoose.Choosethepossibletime

accordingtothepictures.

Inspirethestudentstothinkoutmoreplacesandtelltheir

openingandclosingtime.

cinema、drugstore、schoolgate、coffeeshop、bookstore.......

（设计意图：让学生熟识日常生活中常见的标有时间的场所，并识别该场所

开放的起止时间。）

2.Activity3.Listenandtick.Listenandtickthepicturethatshows

thecorrecttime.

3.Paircompetition.Onestudentaskstheotherstudenttowrite

downthetimethattheyhearandshowthetimeonaclock.Then

theyexchangeinpairs.

Sample:

7:008:3011:5515:307:409:15.......

（设计意图：让学生熟识时间的表达方式，并让学生在钟面上标示出来。）

4.Andaskthestudentstopracticethefollowings:

—Excuseme.Whattimeisit

--It's,,,

—Thankyou!

Thestudentspracticedialogue,usingthepicturesinActivity3.

5.Tellthestudentsthewaystoexpresstime:

1、整点表达法：钟点数+。'clock译为“几点”

eg：1：00-----oneo*clock10：00-----teno'clock

2、非整点表达法

（1）顺读法：“钟点数+分钟数”译为“几点几分”

eg：7：10-----seventen1：58----onefifty-eight11：06

-----eleven-o-six（表零几分时可用O表示）

（2）逆读法：（运用介词①past超出、过②t。差）

A：不超出30分钟：“分钟数+past+钟点数”译为“几点几分”

eg：7：10-----tenpastseven

B：超出30分钟：（60-原分钟数）+to+（原钟点数+1）译为“差

几分就几点”

eg：9：48-----twelvetoten差12分就10点（60-48=12

分，9+1=10点）

1:58----twototwo差2分就2点（60-58=2分，1+1=2点）

3、特殊表达法（运用名词①quarter一刻钟②half一半）

15分钟：aquarterpast4：15----aquarterpastfour

30分钟：halfpast9：30-----halfpastnine

45分钟：aquarterto5：45-----aquartertosix(to表"差"原钟

点数需加1)

Thentellthestudentsthe“secret”:

时间顺读时后分，逆读法分后时。三十以内past连，三十以后to中间。

分用六十减放前，时后加一不能欠。

(设计意图：通过头脑风暴方法，师生一起小结不同的时辰表达方式。)

StepThreeSummaryandProduction(9m)

1.Makeashortsummaryofwhatwe'velearnedtoday.

(l)keyvocabulary：quarter,am,pm

(2)everydayEnglishabouttime:

—Excuseme.Whattimeisit

--It's…

—Thankyou!

(3)thewayofexpresstime.

1、整点表达法sixo'clock

2、非整点表达法

（1）顺